人教版高中物理必修一第4章第3节《牛顿第二定律》ppt参考课件
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
F ma
F、m、a 均取国际单位
【牢记】 :
1、F与a的同向性。加速度的方向总与 合外力方向相同
2、F与a的瞬时性 。同时产生，同时变 化，同时消失
3、力的独立性原理 。物体受到几个力的作 用时，每个力各自独 立地使物体产生一个 加速度，就像其他力 不存在一样
4、F可以突变，a可以突变，但v不能突变。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/11
最新中小学教学课件
9ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢欣赏！
2019/8/11
最新中小学教学课件
10
5、牛二只适用于惯性参考系 。
6、牛二适用于宏观低速运动的物体 。
7、 a v 是定义式、度量式； t
a F 是决定式。 。 m
8、不能认为牛一是牛二在合外力为0 时的特例 。
三、用牛顿第二定律解题的方法和步骤
1、明确研究对象（隔离或整体）
2、进行受力分析和运动状态分析，画出示意图 3、规定正方向或建立直角坐标系，求合力F合 4、列方程求解
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
①物体受两个力： 合成法 F合 ma
②物体受多个力： 正交分解法
Fx ma （沿加速度方向）
Fy 0 （垂直于加速度方向）
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
第四章 牛顿运动定律
4.3 牛顿第二定律
学习目标:
1、掌握牛顿第二定律的文字内容和 数学公式
2、理解公式中各物理量的意义及相 互关系
3、知道在国际单位制中力的单位 “牛顿”是怎样定义的
4、会用牛顿第二定律的公式进行有 关的计算
知识回顾： m一定：a F F一定：a 1 m
a F m
牛顿第二定律：
【定义】：物体加速度的大小跟合外力
成正比，跟物体的质量成反
比，加速度的方向与合外力
的方向相同。
【比例式 】：a F m
或
F ma
【等式 】：F kma 其中k是比例系数
F是合外力，而ma是作用效果，
不要看成力，它们只是大小相等
【力的单位 】：1N 1kg m / s2
【公式】：
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
F ma
F、m、a 均取国际单位
【牢记】 :
1、F与a的同向性。加速度的方向总与 合外力方向相同
2、F与a的瞬时性 。同时产生，同时变 化，同时消失
3、力的独立性原理 。物体受到几个力的作 用时，每个力各自独 立地使物体产生一个 加速度，就像其他力 不存在一样
4、F可以突变，a可以突变，但v不能突变。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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5、牛二只适用于惯性参考系 。
6、牛二适用于宏观低速运动的物体 。
7、 a v 是定义式、度量式； t
a F 是决定式。 。 m
8、不能认为牛一是牛二在合外力为0 时的特例 。
三、用牛顿第二定律解题的方法和步骤
1、明确研究对象（隔离或整体）
2、进行受力分析和运动状态分析，画出示意图 3、规定正方向或建立直角坐标系，求合力F合 4、列方程求解
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
①物体受两个力： 合成法 F合 ma
②物体受多个力： 正交分解法
Fx ma （沿加速度方向）
Fy 0 （垂直于加速度方向）
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
第四章 牛顿运动定律
4.3 牛顿第二定律
学习目标:
1、掌握牛顿第二定律的文字内容和 数学公式
2、理解公式中各物理量的意义及相 互关系
3、知道在国际单位制中力的单位 “牛顿”是怎样定义的
4、会用牛顿第二定律的公式进行有 关的计算
知识回顾： m一定：a F F一定：a 1 m
a F m
牛顿第二定律：
【定义】：物体加速度的大小跟合外力
成正比，跟物体的质量成反
比，加速度的方向与合外力
的方向相同。
【比例式 】：a F m
或
F ma
【等式 】：F kma 其中k是比例系数
F是合外力，而ma是作用效果，
不要看成力，它们只是大小相等
【力的单位 】：1N 1kg m / s2
【公式】：
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高中物理人教版必修1课件：第四章 牛顿运动定律+第3节 牛顿第二定律
【学习目标】 1.通过上节实验,能得出并准确描述牛顿第二定律. 2.理解力的单位的由来,理解关系式F=kma是如何变成F=ma的. 3.能从同时性、矢量性等各方面深入理解牛顿第二定律,理解为什么说牛顿第 二定律是连接运动学和力学的桥梁. 4.能运用牛顿第二定律分析和处理简单的问题.初步体会牛顿第二定律在认识 自然规律过程中的有效性和价值.
ห้องสมุดไป่ตู้
探寻基本知识 感悟解题规律 测评学习效果
探寻基本知识·树立物理观念
知识点一 牛顿第二定律
【情境导学】 1.静止在光滑水平面上的重物,受到一个很小的水平推力,在力刚开始作用 的瞬间,重物是否立即获得加速度,是否立即有了速度,为什么? 答案:是,否.力是产生加速度的原因,力与加速度具有同时性,故在力作用的 瞬间,物体立即获得加速度,但由Δv=aΔt可知,要使物体获得速度必须经过 一段时间. 2.用力去推水平地面上的大石块,却没有推动,是否说明这个力没有产生加 速度? 答案:否.当物体受到几个力作用时,每个力各自独立地使物体产生一个加速 度,但物体表现出来的加速度却只有一个,即各个力产生加速度的矢量和,石 块没被推动说明石块的合加速度为零,并不是这个力没产生加速度.
知识点二 力的单位
【情境导学】 在应用公式F=ma进行计算时,若F的单位用牛顿(N),m的单位用克(g)是否 可以? 答案:不可以.公式中的各量必须用国际单位.若不然,公式中的比例系数 就不再等于1.
【知识梳理】 1.单位:国际单位制中是 牛顿 ,符号是N. 2.1 N的物理意义:使质量为1 kg的物体产生1 m/s2的加速度的力,称为1 N, 即1 N= 1 kg·m/s2 . 3.比例系数k的意义:k的数值由F,m,a三个物理量的单位共同决定,若三量 都取国际单位,则k=1,牛顿第二定律的表达式可写作F= ma . 【思考判断】 1.若力、质量、加速度三个物理量都取国际单位,则公式F=kma的k就等于 1.( √ ) 2.1 N的力可以使质量为1 kg的物体,产生1 m/s2的加速度.( √ )
高中物理4-3《牛顿第二定律》课件新人教版必修
选取正方向或建立坐标系， 通常以加速度方向为正方向
用牛顿第二定律解题的一般步骤
汽车重新加速时的受力情况
例1：某质量为1100kg的汽车在平直路面上试车，当达到100km/h的速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到的阻力是多大？重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。
（A）
思考
牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例吗？
从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是我们用力提一个很重的物体时却提不动它，这跟牛顿第二定律有无矛盾？应该怎样解释这个现象？
3
2
1
确定研究对象。
根据牛顿第二定律列方程求 解，必要时进行检验或讨论。
分析物体的受力情况和运动情 况，画出研究对象的受力分析图。
汽车减速时受力情况
G
FN
F阻
F
FN
G
F阻
正交分解法
平行四边形法
例2：一个物体，质量是4㎏，受到互成120o角的两个力F1和F2的作用。这两个力的大小都是20N，这个物体的加速度是多少？
F1
F2
0
F
x
y
0
F1
F2
【当堂训练】如图，位于水平地面上质量为m的木块，在大小为Ｆ，方向与水平方向成角的拉力作用下，沿地面作匀加速直线运动．若木块与地面之间的动摩擦因数为，求：木块的加速度。
G
N
f
x
y
解题步骤：
１.研究对象：
木块
２.受力分析
３.建立坐标系
４.由F合＝ma 列方程（组）
５.解方程（组）
Ｆ
v
谢谢大家！
§4.3牛顿第二定律
用牛顿第二定律解题的一般步骤
汽车重新加速时的受力情况
例1：某质量为1100kg的汽车在平直路面上试车，当达到100km/h的速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到的阻力是多大？重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。
（A）
思考
牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例吗？
从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是我们用力提一个很重的物体时却提不动它，这跟牛顿第二定律有无矛盾？应该怎样解释这个现象？
3
2
1
确定研究对象。
根据牛顿第二定律列方程求 解，必要时进行检验或讨论。
分析物体的受力情况和运动情 况，画出研究对象的受力分析图。
汽车减速时受力情况
G
FN
F阻
F
FN
G
F阻
正交分解法
平行四边形法
例2：一个物体，质量是4㎏，受到互成120o角的两个力F1和F2的作用。这两个力的大小都是20N，这个物体的加速度是多少？
F1
F2
0
F
x
y
0
F1
F2
【当堂训练】如图，位于水平地面上质量为m的木块，在大小为Ｆ，方向与水平方向成角的拉力作用下，沿地面作匀加速直线运动．若木块与地面之间的动摩擦因数为，求：木块的加速度。
G
N
f
x
y
解题步骤：
１.研究对象：
木块
２.受力分析
３.建立坐标系
４.由F合＝ma 列方程（组）
５.解方程（组）
Ｆ
v
谢谢大家！
§4.3牛顿第二定律
新教材2023年高中物理 第4章 运动和力的关系 3 牛顿第二定律课件 新人教版必修第一册
2．合外力、加速度、速度的关系 (1)合外力与加速度的关系
合外力 与
合外力方向决 定加速度方向
→a与F方向总相同
加速度
合外力大小决 定加速度大小
→a与F大小成正比
(2)合外力与速度的关系 合力与速度同向时，物体做加速运动，反之减速。
(3)力与运动的关系
物体受 力作用
→
运动状 态变化
—
物体速 度变化
思考辨析
『判一判』
(1)由牛顿第二定律可知，加速度大的物体所受的合外力一定大。
()
×
(2)牛顿第二定律说明了质量大的物体其加速度一定小。 ( × )
(3)任何情况下，物体的加速度的方向始终与它所受的合外力方向一
致。
(√)
(4)在国际单位制中，公式F＝kma中，k＝1。
(√)
(5)两单位N/kg和m/s2是等价的。
探究 情景导入
瞬时加速度问题
如图所示，用手向下压弹簧玩偶的头部，若人向下压 的力为F，弹簧玩偶的头部质量为m，人手突然撤离时， 弹簧玩偶头部的加速度为多大？
提示：人手向下压时，弹簧玩偶的头部受三个力作用：手向下的压 力 F、重力 mg 和弹簧的弹力 FN，三力作用下弹簧玩偶头部处于平衡状 态，所以 FN＝mg＋F，当人手离开的瞬间，弹力和重力不变，所以弹簧 玩偶头部的加速度为 a＝FN－mmg＝mF。
提示：设计赛车时要有大的加速度，一方面需要有强大动力的发动 机，另一方面在保障安全的前提下减小赛车的质量。
要点提炼
1．牛顿第二定律的六个特性 同体性 F＝ma中F、m、a都是对同一物体而言的
力是产生加速度的原因，只要物体所受的合力不为0，物体就具 因果性
有加速度 F＝ma是一个矢量式。物体的加速度方向由它所受的合力方向决 矢量性 定，且总与合力的方向相同
高中物理第四章牛顿运动定律4.3牛顿第二定律课件新人教版必修1
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1.正误辨析 (1)由牛顿第二定律知,质量大的物体的加速度一定小。 ( ) 解析:由牛顿第二定律知,合外力一定时,质量大的物体的加速度一 定小。 答案:× (2)物体的加速度大,说明它的合外力一定大。 ( ) 解析:由牛顿第二定律知,质量相同时,加速度越大,合外力越大。 答案:× (3)任何情况下,物体的合力方向一定与它的加速度方向相同。 ( ) 解析:由牛顿第二定律知,物体的加速度方向总是与它的合力方向 相同。 答案:√
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(4)任何情况下,比例式F=kma中的k一定为1。 ( ) 解析:只有在F、m、a三个量都取国际单位的情况下,比例式F=kma 中的k才等于1。 答案:×
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2.一个物体受到4 N的力作用时,产生的加速度是2 m/s2,那么这个物 体在6 N的力作用下,产生的加速度大小是 ( ) A.1 m/s2 B.3 m/s2 C.5 m/s2 D.6 m/s2 ������1 ������2 解析:由牛顿第二定律F=ma可得 m=������ =2 kg,a2= ������ =3 m/s2 ,选项B 1 正确。 答案:B 3.请说明初中所学的重力与质量的关系式G=mg中的g与自由落体 的加速度g具有相同物理意义。 答案:根据牛顿第二定律F=ma,当物体只受重力时,物体的加速度为 ������������ a= =g 。即自由落体的加速度g就是质量与物体所受重力的比 ������ 例系数。
3
牛顿第二定律
核心素养培养目标 1.知道牛顿第二定律的内容、 表达式 的确切含义。 2.知道在国际单位制中力的单位“牛 顿”是怎样定义的。 3.能应用牛顿第二定律解决简单的 动力学问题。
核心素养形成脉络
牛顿第二定律—人教版新教材高中物理必修第一册教学课件
牛顿第二定律—人教版新教材高中物 理必修 第一册 课件
3.牛顿第二定律
牛顿第二定律—人教版新教材高中物 理必修 第一册 课件
知识网络导引
核心素养目标
物理观念
力的单位、牛顿第二定律
科学思维
力的合成法、正交分解法、演绎推理的方法、运用 牛顿第二定律解决问题
科学探究
探究力的单位“牛顿”的由来
科学态度与责任 应用牛顿第二定律解决生产、生活、科技实际问题
牛顿第二定律—人教版新教材高中物 理必修 第一册 课件
要点二 牛顿第二定律的应用 应用牛顿第二定律解题的步骤
牛顿第二定律—人教版新教材高中物 理必修 第一册 课件
牛顿第二定律—人教版新教材高中物 理必修 第一册 课件
①矢量合成法 ②正交分解法
根据受力情况求合力的方法
矢量合成法 ①使用场景：物体只受两个力的作用． ②应用平行四边形定则求出两个力的合力． ③由牛顿第二定律可求出加速度的大小． ④加速度的方向与物体所受合外力的方向相同．
不适用于较小的力．( × ) (4) 任 何 情 况 下 ， 物 体 的 加 速 度 方 向 一 定 与 它 的 合 力 方 向 相
同．( √ ) (5)比例式 F＝kma 中的 k 一定为 1.( × ) (6)两单位 N/kg 和 m/s2 是等价的．( √ )
牛顿第二定律—人教版新教材高中物 理必修 第一册 课件
例 3 如图所示，手拉着小车静止在倾角为 30°的光滑斜坡上，已 知小车的质量为 2.6 kg，g＝9.8 m/s2，求：
(1)绳子对小车的拉力； (2)斜面对小车的支持力； (3)如果绳子突然断开，求小车的加速度大小．
解析：(1)小车沿斜面方向受力平衡，
F 拉＝mgsin 30°＝2.6×9.8×21 N＝12.74 N. (2)小车垂直斜面方向受力平衡，
3.牛顿第二定律
牛顿第二定律—人教版新教材高中物 理必修 第一册 课件
知识网络导引
核心素养目标
物理观念
力的单位、牛顿第二定律
科学思维
力的合成法、正交分解法、演绎推理的方法、运用 牛顿第二定律解决问题
科学探究
探究力的单位“牛顿”的由来
科学态度与责任 应用牛顿第二定律解决生产、生活、科技实际问题
牛顿第二定律—人教版新教材高中物 理必修 第一册 课件
要点二 牛顿第二定律的应用 应用牛顿第二定律解题的步骤
牛顿第二定律—人教版新教材高中物 理必修 第一册 课件
牛顿第二定律—人教版新教材高中物 理必修 第一册 课件
①矢量合成法 ②正交分解法
根据受力情况求合力的方法
矢量合成法 ①使用场景：物体只受两个力的作用． ②应用平行四边形定则求出两个力的合力． ③由牛顿第二定律可求出加速度的大小． ④加速度的方向与物体所受合外力的方向相同．
不适用于较小的力．( × ) (4) 任 何 情 况 下 ， 物 体 的 加 速 度 方 向 一 定 与 它 的 合 力 方 向 相
同．( √ ) (5)比例式 F＝kma 中的 k 一定为 1.( × ) (6)两单位 N/kg 和 m/s2 是等价的．( √ )
牛顿第二定律—人教版新教材高中物 理必修 第一册 课件
例 3 如图所示，手拉着小车静止在倾角为 30°的光滑斜坡上，已 知小车的质量为 2.6 kg，g＝9.8 m/s2，求：
(1)绳子对小车的拉力； (2)斜面对小车的支持力； (3)如果绳子突然断开，求小车的加速度大小．
解析：(1)小车沿斜面方向受力平衡，
F 拉＝mgsin 30°＝2.6×9.8×21 N＝12.74 N. (2)小车垂直斜面方向受力平衡，
高一物理：4.2《实验：探究加速度与力、质量的关系》4.3《牛顿第二定律》课件(新人教版必修1)201712
图4-2-6
【解析】图甲中，Ｆ＝０，a≠0，说明小车重力沿木 板的分力大于摩擦力，原因是木板垫得过高。图乙中， a=0，F≠0，说明小车重力沿木板的分力小于摩擦力， 木板倾角过小；当Ｆ较大时，即小盘和砝码的质量较 大时，小车的质量远大于小盘和砝码的质量这一条件 得不到满足，因此图线成曲线。
问题2
怎样由实验结果得出结论
★例1.某质量为1000kg的汽车在平直路面试 车,当达到72km/h的速度时关闭发动机,经过 80s停下来,汽车受到的阻力是多大?重新起步 加速时牵引力为2000N,产生的加速度应为多 大?假定试车过程中 汽车受到的阻力不变。
问1：取什么为研究对象？
问2：关闭发动机后，汽车做什么运动？ 如何求加速度a？受力如何？
二 1.内容：物体加速度的大小 、 跟它受到的作用力成正比， 牛 跟它的质量成反比；加速度 顿 的方向跟作用力的方向相同 第 F 2. 表达式 : F=ma 二 a= m 定 律 表达式中各个符号代表什么？
思考与讨论：
从牛顿第二定律知道，无论怎样 小的力都可以使物体产生加速度。可 是我们用力提一个很重的物体时却提 不动它，这跟牛顿第二定律有无矛盾? 应该怎样解释这个现象?
汽车减速时受力情况
(2) 汽车重新启动时: 牵引力为F=2 000N，
根据F合=ma得: F-f = ma2 a2＝1.75 m／s2 方向与速度方向相同。
f F
N
G 汽车重新加速时的受力情况
用 牛 顿 第 二 定 律 解 题 的 一 般 步 骤
1、确定研究对象 2、分析受力、运动情况， 画出受力分析图
探究1 加速度与力的关系
(1)控制变量法 在研究物体的加速度与它受的力、它的质量间的关系时，因为涉及 到三个物理量，为了研究问题的方便，可采取分别使一个量不变，而研 究另外两个量之间关系的方法，这种方法叫做控制变量法。 （2）探究加速度与力的关系 ①实验思路：保持物体的质量m一定，测量物体在不同力Ｆ作用下 的加速度a，分析a与F的关系。 ②实验数据分析：设计如下的表格，记录数据。
高中新教材人教版物理课件 必修第一册 第四章 运动和力的关系 3-牛顿第二定律
图。
(3)求合力F或加速度a。
(4)根据F=ma列方程求解。
？
【变式训练2】 小孩从滑梯上滑下的运动可看作匀加速直
线运动。第一次小孩单独从滑梯上滑下,加速度为a1。第二
次小孩抱上一只小狗后再从滑梯上滑下(小狗不与滑梯接触),
加速度为a2。则(
)
A.a1=a2
B.a1<a2
C.a1>a2
D.无法判断
牛顿第二定律F=ma知,使质量是1 kg的物体产生1 m/s2的加
速度的力是1 N,所以选项B错误;牛顿第二定律表述的是某一
时刻合力与加速度的对应关系,它既表明F、m、a三者在数
值上的对应关系,同时也表明合力的方向与加速度的方向是
一致的,即矢量对应关系,但合力方向与速度方向不一定相同,
所以选项D错误;
【思考讨论】
1.判断下列说法的正误。
(1)由F=ma可知,物体所受的合力与物体的质量成正比,与物
体的加速度成反比。(
)
(2)公式F=ma中,各量的单位可以任意选取。(
)
(3)物体加速度的大小由物体的质量和物体所受合力的大小
决定,与物体的速度大小无关。(
)
(4)物体加速度的方向只由它所受合力的方向决定,与速度
的质量。
？
合作探究·释疑解惑
？
知识点一 牛顿第二定律的理解
问题引领
如图所示,小强自己拉车子时,无论怎么用力也难以拉动,最
后在小红的帮助下,他们才将车子拉着前进。
(1)根据牛顿第二定律,有力作用就产
生加速度,为什么小强用力拉车时车子
不动呢?小强的拉力不产生加速度吗?
(2)小强和小红一起用力的瞬间,车子是否马上获得加速度?
(3)求合力F或加速度a。
(4)根据F=ma列方程求解。
？
【变式训练2】 小孩从滑梯上滑下的运动可看作匀加速直
线运动。第一次小孩单独从滑梯上滑下,加速度为a1。第二
次小孩抱上一只小狗后再从滑梯上滑下(小狗不与滑梯接触),
加速度为a2。则(
)
A.a1=a2
B.a1<a2
C.a1>a2
D.无法判断
牛顿第二定律F=ma知,使质量是1 kg的物体产生1 m/s2的加
速度的力是1 N,所以选项B错误;牛顿第二定律表述的是某一
时刻合力与加速度的对应关系,它既表明F、m、a三者在数
值上的对应关系,同时也表明合力的方向与加速度的方向是
一致的,即矢量对应关系,但合力方向与速度方向不一定相同,
所以选项D错误;
【思考讨论】
1.判断下列说法的正误。
(1)由F=ma可知,物体所受的合力与物体的质量成正比,与物
体的加速度成反比。(
)
(2)公式F=ma中,各量的单位可以任意选取。(
)
(3)物体加速度的大小由物体的质量和物体所受合力的大小
决定,与物体的速度大小无关。(
)
(4)物体加速度的方向只由它所受合力的方向决定,与速度
的质量。
？
合作探究·释疑解惑
？
知识点一 牛顿第二定律的理解
问题引领
如图所示,小强自己拉车子时,无论怎么用力也难以拉动,最
后在小红的帮助下,他们才将车子拉着前进。
(1)根据牛顿第二定律,有力作用就产
生加速度,为什么小强用力拉车时车子
不动呢?小强的拉力不产生加速度吗?
(2)小强和小红一起用力的瞬间,车子是否马上获得加速度?
2023学年新教材高中物理第四章运动和力的关系：牛顿运动定律的应用pptx课件新人教版必修第一册
典例示范 例2 一辆汽车在恒定牵引力作用下由静止开始沿直线运动，4 s内通 过8 m的距离，此后关闭发动机，汽车又运动了2 s停止，已知汽车的 质量m＝2×103 kg，汽车运动过程中所受的阻力大小不变，求： (1)关闭发动机时汽车的速度大小； (2)汽车运动过程中所受到的阻力大小； (3)汽车牵引力的大小．
(1)冰壶与冰面之间的摩擦力； (2)30 s内冰壶的位移大小．
答案：(1)3.8 N (2)40 m
5.牛顿运动定律的应用
必备知识•自主学习
关键能力•合作探究
新课程标准
理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象， 解决有关问题．
核心素养目标
科学思维
科学探究
科学态度 与责任
真实情境下，应用牛顿运动定律解决综合问题． 利用生产生活中的实际问题，探究、论证运动和力的 关系． 感受物理和生活、科学、技术的联系，培养探索自然 的内在动力．
(1)人(含滑板)从斜坡上滑下的加速度为多大； (2)若由于场地的限制，水平滑道的最大距离BC为L＝20.0 m，则人(含滑 板)从斜坡上滑下的距离应不超过多少．
答案：(1)2 m/s2 (2)50 m
探究点二 从运动情况确定受力 导学探究
房屋屋顶的设计要考虑很多因素，其中很重要的一点是要考虑排 水问题，如果某地降雨量较大，为了使雨滴能尽快地淌离房顶，设雨 滴沿房顶下淌时做无初速度、无摩擦的运动．
针对训练1 如图所示，在海滨游乐场里有一种滑沙运动．某人坐在滑板 上从斜坡的高处A点由静止开始滑下，滑到斜坡底端B点后，沿水平的滑道 再滑行一段距离到C点停下来．如果人和滑板的总质量m＝60 kg，滑板与 斜坡滑道和水平滑道间的动摩擦因数均为μ＝0.5，斜坡的倾角θ＝37°(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)，斜坡与水平滑道间是平滑连接的，整个运动过 程中空气阻力忽略不计，重力加速度g取10 m/s2.求：
人教版高中物理必修1《牛顿第二定律》教学课件ppt
分析：如图，取消动力后，汽车在平直路面上只受阻力的
作用。
v
F阻
o
x
新知讲解
由于阻力不变，根据牛顿第二定律，汽车在平直路面上运 动的加速度将保持不变。由加速度可以求出汽车受到的阻力。
如图，重新起步后，汽车在平直路面上受到牵引力和阻力。 由于二者大小都不变，所以汽车的加速度恒定不变。根据牛顿第 二定律可以求出汽车运动的加速度：
3、牛顿第二定律更一般的表述： 物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比；
加速度的方向跟合力的方向相同。
F合＝kma
牛顿第二定律不仅阐述了力、质量和加速度三者数量间的 关系，还明确了加速度的方向与力的方向一致。
新知讲解
思考与讨论：取质量的单位是千克（kg），加速度的单位是 m/s2，根据上述牛顿第二定律中加速度与力、质量的关系，我们应 该怎样确定力的单位？
新知讲解
三、牛顿第二定律的应用 应用牛顿第二定律解题的一般步骤： 1、确定研究对象。 2、分析研究对象的受力情况，画出受力图。 3、建立直角坐标系，求出合力。 4、根据牛顿第二定律和运动学公式列方程求解。
新知讲解
例题1：在平直路面上，质量为1100kg的汽车在进行研发的测试， 当速度达到100 km/h时取消动力，经过70s停了下来。汽车受到 的阻力是多少？重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度是 多少？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。
mv0 t
1100 27.8 70
N
437N
新知讲解
汽车受到的阻力是437N，方向与运动方向相反。重新起步后，
汽车所受的合力为
F合＝2000N－437N＝1563N 由牛顿第二定律可以得到汽车的加速度
a2
人教版高中物理必修第一册精品课件 第四章 运动和力的关系 03-3.牛顿第二定律
B
02 要点二 牛顿第二定律的简单应用
1.应用牛顿第二定律解题的步骤
பைடு நூலகம்
（1）车厢运动的加速度大小；
（2）细线对笔的拉力大小。
[解析] 方法一合成法
（1）物体受到的摩擦力大小；
（3）下滑过程中物体的加速度。
C
对点演练1 [2024南通如皋期中]如图所示，甲、乙两人分别乘坐两种电动扶梯上楼， 此时两电动扶梯都匀加速向上运转，则( A )
A.甲、乙都受到三个力的作用 C.电动扶梯对甲的作用力方向竖直向上
B.电动扶梯对甲没有摩擦力的作用 D.电动扶梯对乙的作用力方向竖直向上
[解析] 依题意，人的加速度方向沿电动扶梯斜向上，根据物体受到合力的方向与加速度 方向相同可知，甲、乙都受到重力、电动扶梯对人的摩擦力及支持力共三个力的作用， 故A项正确，B项错误；电动扶梯对甲的支持力竖直向上，静摩擦力水平向右，根据平 行四边形定则，可知电动扶梯对人的作用力方向偏向右上方，而不是竖直向上，故C项 错误；可利用假设法判断，若电动扶梯对乙的作用力方向竖直向上，可知人受到合力的 方向在竖直方向上，不可能沿电动扶梯斜向上，而人的加速度方向是沿电动扶梯斜向上 的，所以假设错误，即电动扶梯对人的作用力方向不是竖直向上，故D项错误。
相对性
只要物体所受合力不为0（无论合力多么小），物体就获得加速度，即 力是产生加速度的原因 物体加速度的方向与物体所受合力的方向总是相同的 物体的加速度与物体所受的合力总是同时存在，同时变化，同时消失 作用在物体上的每个力都将独立地产生各自的加速度，与物体是否受其 他力的作用无关，合力的加速度为这些加速度的矢量和 物体的加速度必须是对静止的或匀速直线运动的参考系而言的。对加速 运动的参考系不适用
“牛顿”是怎样定义的。