人教版八年级历史上册(部编)第25课经济和社会生活的变化教案
最新部编人教版历史八年级上册第25课《经济和社会生活的变化》教案
最新部编人教版历史八年级上册第25课《经近代经济、社会生活与教育文化事业的发展济和社会生活的变化》教案第25课经济和社会生活的变化【教学目标】一、知识与技能1．掌握张謇办实业的背景、影响和结局,概括出近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。
2．知道轮船、火车、电车等新式交通工具；了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
二、过程与方法通过对张謇办实业的了解和近代民族工业曲折发展原因的探究,使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。
三、情感态度与价值观认识到我国近代民族工业发展的艰难历程,感受社会发生的深刻变革,形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。
【教学重点】正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”；近代交通在的出现；社会习俗的变化。
【教学难点】正确了解民族工业发展的特征；近代交通在的出现及对人们思想观念的影响。
情景导入生成问题图片展示：火柴、铁钉等基本生活生产用品。
经济是一个国家赖以生存的物质基础。
民族工业的过去值得我们去探究、回味！本节课就让我们一起来探讨民族工业的发展历程。
自主学习梳理知识一、民族资本主义的发展1．19世纪六七十年代,民族资本主义产生。
甲午中日战争后,外国人纷纷在华开办工厂、开采矿山,刺激了民族工业的发展。
状元实业家张謇回到家乡创办大生纱厂,带动了很多人走上“实业救国”道路。
2．辛亥革命后, 中华民国临时政府颁布了一系列奖励发展实业的法令,各种实业团体纷纷涌现,掀起了发展实业的热潮。
3．一战期间,西方列强忙于欧洲战事,暂时放松了对的经济侵略,民族工业获得了迅速发展的良机,出现了“短暂的春天”。
其中发展最快的是纺织业和面粉业。
一战后,帝国主义经济势力卷土重来,民族资本主义发展再度受挫。
4．随着国民党官僚资本的建立和扩张,民族工业除了受帝国主义和封建主义的双重压迫外,还遭到官僚资本主义的摧残。
处于夹缝中的民族工业在恶劣的生存环境中顽强地挣扎着,出现了荣氏兄弟、卢作孚、侯德榜等著名企业家。
人教部编版八年级历史上册第25课经济和社会生活的变化教学设计
课题名称第25课经济和社会生活的变化课型新授课教材统编版历史八年级上册授课时间40分钟授课对象初二学生教学目标知识与能力通过张謇的故事，了解其“实业救国”的精神；通过张謇创办实业的经过，认识近代民族工业曲折发展的原因和特征；了解民国以来社会习俗的变化过程与方法设置情境，剖析图文史料，小组讨论将问题分解合作探究，突破重难点。
情感态度价值观感受张謇实业救国的爱国情怀，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。
教学重难点及处理方法重点近代民族资本主义发展的原因和特征；近代社会生活的变化以探究合作、对比分析等方式突出重点、突破难点。
难点正确理解一战期间“短暂的春天”和民族工业发展的特征教材分析本课程选用的教材是新人教版八年级历史上册第25课《经济和社会生活的变化》，揭示了近代以来中国在由传统社会向近代社会转型的过程中，经济和社会生活领域所发生的变化。
体现了中国近代化进程的特点，透射出历史的变迁与文明的演变，既有历史价值，又具有重大的现实意义。
学情分析本课程的授课对象是初二学生，八年级学生通过前几个单元中国近代战争内容的学习，对中国近代史进程有了一个基本的了解。
但由于知识面不广泛，课本史料相对匮乏，多为理性分析，感性认识较少。
学生掌握起来有一定难度。
教师可设置情境引导学生，旨在通过师生互动、生生互动，达到最佳效果。
教学方法教师为主导，学生为主体；情景教学法、对比分析法、讨论法等教学手段多媒体教学教学环节及时间分配教学内容设计意图及表达方式导入新课（2min）设问：我国古代科举考试的第一名称为什么？学生：……师：考中状元之后要干什么？学生：……师：但是有一个人在高中状元之后却主动地放弃了高官厚禄，转而走上了一条当时被士大夫看不起的从商之路。
这个人他是谁？他又为什么选择这样的一条道路？今天就让我们一起从他的经商之路来见证我国近代的经济和社会生活变化。
利用常识问题导入，激发学生学习兴趣。
通过对比激发学生好奇心，从而引发思考。
八年级历史上册第25课经济和社会生活的变化教案新人教版
（4）反思总结：要求学生对本节课所学的内容进行反思总结，包括自己的收获、存在的问题等，以促进学生的学习进步。
2. 作业反馈：
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。
1. 时空观念：通过学习改革开放以来我国经济和社会生活的变化，帮助学生建立正确的时间观念，了解不同时期的历史背景，培养学生认识历史发展的阶段特征。
2. 史料实证：引导学生运用史料，了解家庭联产承包责任制的推行、国有企业改革等具体史实，培养学生获取和解读信息的能力，提高史料实证素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
针对本节课的教学目标和学情分析，我选择以下教学方法与策略：
1. 讲授法：在课堂上，我将通过讲解的方式，向学生传授关于经济和社会生活变化的相关知识。这种方法有助于学生了解和掌握基本概念和知识点。
2. 案例研究：我将选择一些具体的案例，如农村经济体制改革中的典型事例，让学生通过分析案例，深入了解改革的过程和影响。这有助于提高学生的实证素养和分析能力。
作业布置与反馈
1. 作业布置：
根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：
（1）概念理解：要求学生总结本节课所学的农村经济体制改革、城市经济体制改革、社会生活变化等基本概念，用自己的话进行解释，以加深对知识点的理解。
（2）案例分析：要求学生选择一个本节课所学的案例，进行深入分析，包括案例的背景、特点、意义等，以提高学生的分析能力。
【部编人教版】八年级上册历史教学设计 第25课 经济和社会生活的变化
【部编人教版】八年级上册历史教学设计第25课经济和社会生活的变化一. 教材分析本课《经济和社会生活的变化》是八年级上册历史教学的一部分，主要讲述了改革开放以来，我国经济和社会生活的巨大变化。
教材通过生动的实例和图片，展示了农村经济体制改革、城市经济体制改革以及人们生活方式的变化。
内容涉及家庭联产承包责任制的实施、城市经济体制改革的推进、农民收入的增长、城市居民生活的改善、交通通讯的发展、教育科技的进步等各个方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于改革开放的背景和意义有一定的了解。
但他们对经济和社会生活的变化的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，加深理解。
学生在学习过程中，需要通过实例和图片，直观地感受改革开放带来的变化，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放以来我国经济和社会生活的主要变化，掌握家庭联产承包责任制、城市经济体制改革等相关知识。
2.过程与方法：通过观察图片、分析实例，提高学生收集和处理信息的能力，培养他们的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识改革开放是强国之路，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：改革开放以来我国经济和社会生活的主要变化。
2.教学难点：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革的具体内容和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频，创设情境，引发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：分析典型实例，引导学生深入理解经济和社会生活的变化。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和历史思维能力。
六. 教学准备1.图片资料：收集改革开放以来我国经济和社会生活的图片，包括农村经济体制改革、城市经济体制改革、人们生活方式的变化等。
2.视频资料：准备相关教学视频，用于展示和讲解。
3.PPT课件：根据教学内容，制作PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示一张改革开放初期的农村图片，引导学生观察并思考：这张图片反映了改革开放初期农村的什么情况？随后，教师简要介绍改革开放以来我国经济和社会生活的变化，引出本课主题。
2024年部编版八年级历史上册教学电子教案第八单元 第25课 经济和社会生活的变化
经济和社会生活的变化设计说明本课包括两个子目:民族资本主义的发展、社会生活的变化。
这两个子目之间为并列关系,都是中国在西方工业文明的影响下,经济和社会生活方面的变化发展情况。
中国近代民族工业的发展,带有深刻的半殖民地半封建社会的烙印,社会生活的变化,表现出新旧并呈、多元发展的特征。
本课内容涉及之前所学的七个单元,时间跨度大,涉及范围广,因此教师要通过设计有梯度的问题,引导学生将本课知识与之前所学的知识联系起来。
教学目标1.了解近代著名企业家张謇、荣氏兄弟、卢作孚、侯德榜等人创办企业的经历,认识中国近代民族资本主义曲折发展的过程,分析中国近代民族工业发展缓慢的原因。
(史料实证、历史解释)2.了解近代以来人们生活方式和风俗习惯等方面发生的变化,并与现代社会生活进行比较。
(时空观念)3.了解中国近代民族工业的发展特征和近代中国社会生活的变化特征,学会用发展的观点看待历史问题。
(唯物史观)4.认识近代实业家的爱国情怀,增强爱国情感,培养社会进步观和与时俱进的态度。
(家国情怀)教学重难点重点:民族资本主义的发展,近代以来社会习俗方面的变化。
难点:中国近代民族工业曲折发展的原因。
教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:(书目)《张謇传》。
2.影视作品:(纪录片)《卢作孚》。
(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境本学期我们学习了1840年鸦片战争爆发至1949年中华人民共和国成立前的历史,期间,中国社会政权更替,在这100多年中,中国的经济和社会生活又发生了怎样的变化呢?让我们带着疑问,学习本课。
二、预习检查1.说出中国民族资本主义产生的时间。
2.中国人的生活方式和风俗习惯在近代发生了什么变化?三、学习任务一民族资本主义的发展(一)萌芽阶段教师活动:19世纪六七十年代,中国民族资本主义产生。
出示材料,引导学生概括中国民族资本主义产生的原因。
八年级历史部编版上册 第八单元第25课 经济和社会生活的变化教学设计 教案
第25课经济和社会生活的变化
教案
再度受挫一战后内忧外患
2.中国近代民族工业的特点
教师展示相关材料，引导学生概括民族工业的特点：
①资金少、规模小、技术差；
②集中在轻工业部分，重工业基础薄弱；
③地区分布不均衡。
3.中国民族实业家
教师展示以张謇、侯德榜、荣氏兄弟为例的中国民族实业家，弘扬实业家艰苦创业、敢拼敢干、不畏艰险、爱国的精神。
（二）忽如一夜春风来，千树万树梨花开
教师展示近代郑州人民生活各方面变化材料，带领学生完成阿豫生活变化的“拼图”。
并采用图文并茂的方式向学生介绍近代中国交通、通信方式、衣食住行的变化发展，以及詹天佑、冯如的贡献。
教师概括近代中国社会生活变化的特点：不平衡、新旧并呈、多元发展。
四、课堂小结
五、情感升华、评价反馈
孟晚舟有言：“有一种浪漫叫并肩作战，有一种纯粹叫全力以赴，有一种果敢叫奋不顾身。
”
实业家精神从近代一直延续至今。
在中华人民共和国成立72周年之际，党中央将实业家精神纳入中国共产党人精神谱系。
请你以企业家的身份，写一写:作为一名企业家，应该如何为国家做出贡献？（50字左右）
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
(部编)人教版 八年级 历史 上册 第25课 经济和社会生活的变化 教案
第25课经济和社会生活的变化一、教学目标知识与能力掌握中国近代民族工业发展的基本史实,包括张謇兴办实业的背景、影响、结局,中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征;了解民国以来剪发辩、易服饰等社会习俗方面的变化。
过程与方法：学习运用和处理相关历史数据,从各种形式的数据中获取有效信息:通过对民族工业发展历程的表述,培养概括归纳能力;通过对民族工业发展和著条原因的讨论与分析,培养综合、分析能力、用多体手段,展不近代科技成果的图片,增强课堂教学内容的直性和趣性,激发学生的学习兴趣。
并采用师生互动方式、通过提问、讨论完成教学任务,培养学生的自学能力与动脑情感、态度与价值观：感受张香等兴办企业、实业救国的爱国情怀,增强学生强烈的爱国情感;理解帝国主义的侵略和中国封建主义的压迫是阻碍中国近代民族工业发展的最主要因素;明确国家的统一、民族的独立是民族工业迅速发展的前提;通过本课学习,使学生认识到西方工业文明的传入,在一定程度上改造着中国社会的物质、精神文明的同时,也是以我们中华民族陷入半殖民地半封建社会的深渊为代价的,要使学生深刻地认识到清朝“闭关锁国”政策给我国带来的巨大危害。
二、教学重难点：重点：张謇兴办实业和民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化难点：初步认识近代中国民族工业的曲折发展、社会习俗对社会的影响三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、讲授新课（一）、导入新课光绪二十年,即公元1894年,这一年本来不是科考之年,但为了迎接穗太后的六十大寿,于是破例举行了恩科取士,42岁的张赛在这次会试当中金榜题名,科场上26年的蹉跎，终于获得了大魁天下的殊荣。
但是在《马关条约)订后,他放弃高官厚,毅然回乡创办企业的举措在当时轰动时,他为什么这么做呢?他能获得成功吗?（二）、讲授新课:一、民族资本主义的发展1.萌芽19世纪六七十年代,中国民族资本主义产生。
甲午中日争后,外国人纷纷在华开办工厂、开采矿山,利用中国廉价的原料和劳动力,直接剥削中国人民,进行经济掠夺。
部编版八年级历史(上)《第25课 经济和社会生活的变化》教学设计
部编版八年级历史（上）《第25课经济和社会生活的变化》教学设计一. 教材分析《第25课经济和社会生活的变化》是部编版八年级历史（上）的一课。
本课主要内容是讲述新中国成立后，我国经济和社会生活的变化。
教材通过丰富的图片和文字资料，展示了我国在农业、工业、商业、科技、教育、文化等方面取得的巨大成就，以及人民生活水平的不断提高。
本课是学生了解新中国成立后国家发展变化的重要窗口，对于培养学生热爱祖国、增强国家认同感具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新中国成立后的历史有一定的了解。
但学生在经济和社会生活方面的知识相对较弱，需要通过本课的学习，进一步加深对这一领域的认识。
同时，学生对于历史的认识还处于感性阶段，需要通过具体的事例和数据，使学生对经济和社会生活的变化有更深刻的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立后，我国在经济和社会生活方面的主要变化，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强感到自豪的情感，增强国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：新中国成立后，我国在经济和社会生活方面的主要变化。
2.教学难点：对于经济和社会生活变化的原因和意义的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音频、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生独立思考和归纳总结的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析具体的事例，使学生对经济和社会生活的变化有更深刻的理解。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级历史（上）《第25课经济和社会生活的变化》。
2.课件：根据教学内容，制作相关的课件。
3.史料：收集与本课内容相关的史料，如图片、音频、视频等。
4.投影仪：用于展示课件和史料。
部编人教版八年级上册历史教案 第25课 经济和社会生活的变化教案
第25课经济和社会生活的变化❶教学分析➷重点：中国近代民族工业的“短暂的春天”、中国近代社会生活的变化难点：中国近代民族工业发展和中国社会生活变化的特点❷教学过程➷一、导入新课一曲中国梦把我们带回了跌宕起伏、波澜壮阔的难忘岁月。
当鸦片战争开启中国近代史后，中华儿女就有一个梦想，一个民族复兴的梦想。
总书记在参观《民族复兴》展览时强调指出：“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。
”实现民族独立，发展民族经济、振兴民族工业、改善人民生活是实现中国梦的关键所在。
今天就让我们一起学习第25课：经济和社会生活的变化，去感受一下，近代以来中国民族工业的发展和社会生活的变化。
二、导学一：民族资本主义的发展1.教师讲述：中国近代民族工业是指产生于半殖民地半封建社会中的民办资本主义机器工业。
（展示课件）2.教师引导：请同学们阅读教材，说一说中国民族资本主义的产生和发展阶段。
学生回答：中国民族资本主义产生于19世纪六七十年代。
主要的发展阶段有：甲午战争后、辛亥革命后、第一次世界大战期间、国民党时期。
3.教师出示：《张謇》《大生纱厂》提问：张謇原来的人生目标是金榜题名，后来为什么又转向办实业，创办大生纱厂？学生回答：甲午中日战争后，外国在纷纷在华开办工厂，实业家张謇积极发展本国工商业，以抵制列强对中国的剥削，以挽回中国的利益。
4.教师引导：请同学们阅读教材，找出一战期间中国民族工业发展出现“短暂的春天”的原因有哪些？（展示课件）学生回答：①辛亥革命推翻了封建专制主义，为民族工业的发展扫除了障碍；②中华民国临时政府颁布了一系列奖励发展实业的法令；③各种实业团体和个人、海外华侨纷纷投资创业；④一战期间，西方列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国的经济侵略，中国民族工业发展迅速。
5.教师提问：一战期间民族工业出现了“短暂的春天”，战后继续发展，但到了20世纪30、40年代却为什么陷入了萧条？学生讨论后回答，教师总结：这一时期民族工业除了受帝国主义和封建主义的双重压迫外，还遭到官僚资本主义的摧残。
统编版历史八年级上册第25课《经济和社会生活的变化》教学设计
统编版历史八年级上册第25课《经济和社会生活的变化》教学设计一、教材分析《经济和社会生活的变化》是统编版（2024）历史八年级上册的第25课。
本课主要讲述了中国近代民族工业的发展、社会生活的变化等内容。
（一）教材地位本课在中国近代史的教学中具有重要地位。
它上承中国近代列强的侵略和中国人民的抗争，下启中国近代化的探索和新民主主义革命的兴起。
通过学习本课，学生可以了解中国近代经济和社会生活的变迁，感受中国人民在近代化进程中的不懈努力和探索。
（二）教材内容1.民族资本主义的发展：介绍了中国近代民族工业的兴起、发展历程、代表人物及其贡献。
2.社会生活的变化：包括近代交通通信的出现、文化生活的变迁、社会习俗的变化等方面。
（三）教材特点1.内容丰富：涵盖了经济和社会生活的多个方面，展现了中国近代化的全貌。
2.图文并茂：教材中配有大量的图片和史料，有助于学生直观地了解历史。
3.注重历史与现实的联系：通过学习本课，学生可以更好地理解中国现代经济和社会生活的发展。
二、教学目标根据2022新课标要求，结合教材内容和学生实际情况，制定以下教学目标：（一）知识与技能目标1.了解中国近代民族工业的发展历程，包括兴起的背景、发展阶段、代表人物及其贡献。
2.掌握中国近代社会生活变化的表现，如交通通信、文化生活、社会习俗等方面的变化。
3.分析中国近代民族工业发展的原因和影响，以及社会生活变化的原因和意义。
4.培养学生阅读史料、分析问题和归纳总结的能力。
（二）过程与方法目标1.通过阅读教材、分析史料、观看图片等方式，引导学生自主学习和探究中国近代经济和社会生活的变化。
2.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
3.运用多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观目标1.让学生认识到中国近代民族工业的发展是中国人民不懈努力和探索的结果，培养学生的民族自豪感和爱国精神。
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第八单元近代经济、社会生活与教育文化事业的发展第25课经济和社会生活的变化【教学目标】1．知识与能力讲述张謇兴办实业的故事，说出张謇兴办实业的背景、结局和影响；概括中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；分析不同时期近代民族工业发展速度不一的原因；掌握近代新式交通工具传入中国的情况；了解辛亥革命后中国社会习俗的变化。
2．过程与方法通过讲述张謇创办实业的历程，引导学生探究中国近代民族工业曲折发展的原因，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法；学生自主编排小品，通过扮演不同角色，体现辛亥革命前后的习俗、礼节和称谓等变化，从中体验变化的意义。
3．情感态度与价值观认识我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向；通过本课学习使学生认识到，工业文明在改造中国社会的物质文明的同时，使近代中国社会生活发生着深刻的变化，以此培养学生的社会进步观和与时俱进的精神；通过本课学习，使学生认识到这些深刻的变化是以中华民族陷入半殖民地半封建社会的深渊为代价的，但是，中国社会生活的这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。
【重点难点】教学重点：实业家张謇；辛亥革命后社会习俗的变化。
教学难点：分析中国近代民族工业不同发展阶段产生的原因。
【新课导入】《大染坊》是一部反映中国民族企业自强不息的电视剧。
通过陈寿亭这样一位来自底层社会的民族工业家，在实现“强国梦”的奋斗历程中所表现出来的民间智慧、民间文化、民间生存哲学，书写了中国民族工业在20世纪初的发展历程，透视了一代中国人“强国梦”的诞生与破灭。
下面我们来学习本课内容，了解中国近代民族企业的发展状况。
一、民族资本主义的发展教师投影素材并展示大生纱厂的图片：大生纱厂1899年5月23日，坐落在南通唐家闸的大生纱厂开工试车了。
这件事成为轰动一时的新闻。
它为什么这样引人注目？因为纱厂的创办人是张謇，是五年前夺魁的状元。
那时，中国社会地位的排列顺序是“士、农、工、商”，状元是“士”中的极品，最受人们的羡慕和尊敬，而工商业却是被士大夫们看不起的“末业”。
一个状元竟然“舍本逐末”，这在历史上还从来没有过，怎能不引起轰动呢？更使人感到疑惑的是，当时投资办厂的风险是非常大的，许多人都赔了血本，不敢再提办厂之事，张謇却反其道而行之，难道他这个状元在办实业方面也比别人技高一筹吗？人们将信将疑。
教师提出问题：根据素材，并阅读教材中“民族资本主义的发展”一目内容，从中找出有效信息，并分析张謇为什么要弃官从商，开办实业。
学生讨论回答：(1)张謇是清末状元，江苏南通人。
(2)张謇抱着“实业救国”的思想，开始创办企业。
(3)在第一次世界大战期间，由于西方列强暂时放松了对中国的经济侵略，张謇的大生纱厂等企业获得了进一步的发展。
(4)第一次世界大战以后，帝国主义经济势力卷土重来，民族资本主义发展再度受挫。
教师提问：由张謇创办实业，你感受到了什么？学生讨论回答：张謇出于爱国之心兴办实业的爱国精神和不惧世俗的勇气值得钦佩。
教师提问：大生纱厂等民族工业在什么时期发展最快？为什么？学生回答：第一次世界大战期间。
原因是第一次世界大战期间，西方列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国经济的侵略，中国民族工业获得了迅速发展的良机，出现了“短暂的春天”。
教师提问：那么，后来情况如何呢？学生回答：第一次世界大战后，帝国主义经济势力卷土重来，民族资本主义发展再度受挫。
教师引导：大生纱厂终因收不抵支被吞并，这说明了什么？要想使中国的民族资本主义工业得以健康发展，首先要求什么？学生回答后教师点拨：在帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重压榨下，民族工业的最终归宿注定是悲惨的。
民族企业要想健康发展，需要有国家独立、民族独立作为保障。
教师引导：让学生阅读教材第121页内容，了解这一时期民族工业发展的概况。
中国近代民族工业的发展经历了哪几个主要阶段？每一阶段的特征是什么？形成这一特征的原因是什么？学生讨论后教师归纳：教师呈现下面图片，并提出问题：图片数据显示，第一次世界大战期间，中国面粉出口增长显著，民族工业发展出现了“短暂的春天”，结合教材内容分析原因。
教师总结投影：(1) 西方列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国的经济侵略。
(2) 辛亥革命的成功，冲击了封建制度。
(3) 抵制洋货、提倡国货运动起到了一定作用。
(4)“发展实业”和“实业救国”，不仅是民族资产阶级的口号，也成为各阶层人民爱国的共同要求。
◆思维拓展结合该目的学习，想一想中国近代民族工业怎样才能获得真正的发展。
参考建议：在半殖民地半封建的近代中国，帝国主义是阻碍民族工业发展的根本因素，只有实现民族独立，民族工业才能真正发展。
二、社会生活的变化引导学生回忆古代交通工具的演变并分析其弊端。
学生们积极举手回答：中国古人出行使用的交通工具主要是轿子、马车、牛车和木船等。
弊端是浪费人力，运力有限等。
播放投影“我国建造的第一艘轮船‘黄鹄’号复原模型”及《近代中国铁路示意图》。
指导学生分析其特点及其对当时社会产生的影响。
引导学生思考：近代中国，更快捷的传递信息的方法是什么？学生回答：有线电报，后来又出现了电话。
提出问题：我们应该如何看待这些新生事物？(教师辅助、引导学生归纳)学生回答：一分为二地看待。
一方面是西方列强侵华的产物；另一方面它的出现，又是历史的必然，符合历史发展的方向，总体上应予以肯定。
同时，由于当时中国经济发展水平的不平衡，新生事物并没有普及到全国范围内。
用溥仪照片导入，提出问题，引发学生思考：作为清朝末代皇帝的溥仪为何剪短发、穿西装？学生猜测：蓄辫是满族的传统，剪辫易服是因为溥仪与封建习俗决裂；出于个人爱好；受到当时社会风尚的影响；等等。
教师引导：这种现象是中西方文化交融之后，在中国出现的社会习俗的变化。
其中较为重要的是民主观念的传入，这相对于封建专制思想是一个巨大的进步。
那么，当时的民主都包含哪些内容？和现今所倡导的民主又有哪些联系？前后之间有着怎样的传承？这都是值得我们探讨的。
指导学生欣赏由本班同学自编自导自演的短剧《体验民主》，回答教师提出的相关问题：1．从短剧中看，中华国民政府当时着重在哪几方面改变愚昧、落后的习俗？2．在孙中山接见老盐商的过程中，老盐商体验到的“民主”都包括哪些内容？3．从这些社会习俗的变化中，我们可以看出精神文明的发展趋势是什么？4．通过这个短剧，同学们思考：该如何将“民主”的观念日臻完善，并将其传承下去呢？历史短剧：《体验民主》。
扮演者：孙中山：×××老盐商：×××卫兵：×××旁白：×××道具：一张桌子、两把椅子、一只手杖、一袭长袍、一个礼帽、一套中山装、假胡须及辫子。
旁白：(1912年1月2日)昨天，孙中山先生刚刚就职中华民国临时大总统。
这在中国可是第一次，废除了统治中国两千多年的君主专制制度，从此，中国再也没有“至高无上”的皇帝了。
场景：南京市大总统府。
盐商：(拄手杖上场)老汉我姓孙，名昊奇，今年八十有二了，和盐打了一辈子交道。
做这食盐的买卖可不一般。
从古到今，盐业大多是官家专办，所以啊，我是看了一辈子当官的脸，话不敢多说，事不敢多做，这人欺人的社会竟然还有改变的一天！这不，听说这中华民国提倡民主，说什么人人平等，还给了我们商人很多优惠政策，所以啊，我专程从外地赶到南京，就想在有生之年看看这大总统是何等的风采。
旁白：大总统到。
孙中山：(上场)你好啊，孙老先生。
盐商：总统大人好，小民叩见总统大人。
(边说边放下手杖，准备跪下去行三跪九叩的大礼)孙中山：(急忙把老汉扶住，扶他坐下，亲切地对他说)孙老先生，我们现在是民国时期，再也没有什么“老爷”“大人”了，你可以称呼我为“孙先生”“孙君”。
再说，我们还是本家嘛！盐商：真的吗？我真的可以坐下和您一同谈话？还可以称呼您为先生？您可是大总统啊！孙中山：总统就是国民的公仆，是为全国人民服务的。
盐商：那么您一辈子都是总统吗？孙中山：不是的，总统离职以后，又回到人民中去，和老百姓一样。
盐商：和老百姓一样！(边说边起身，看着孙中山)总统，啊不，孙先生，今天见到您，果真和我以前所见的当官的不一样，真是气宇轩昂，与众不同。
您的辫子是放到帽子里了吗？孙中山：不是的，我的辫子早已剪掉了。
现在是中华民国，我们要废除清朝蓄辫的陋习。
盐商：可我的这辫子从出生一直留到现在，剪掉多可惜啊！孙中山：虽然留的时间长了剪掉会不习惯，但辫子很麻烦，梳洗都不方便，不是吗？盐商：嗯，您说的对，回头我也剪掉它，应该会清爽一些。
您这衣服看起来不错啊，这样式我怎么从来没见过呢？孙中山：哦，是这么回事，我觉得这种样式穿着很舒适、方便，并且实用，就让裁缝做了一件，觉得还不错嘛！(边说边展示衣服)盐商：嗯，是不错，就是不知道在哪儿能买一件，我也穿着回家，省得家里人总说我老土、老封建，我也时髦一次给他们看看。
对了，我的曾孙女今年5岁，按惯例到了缠足的年龄了，可他们说现在不允许给女娃缠足了，我就想当面问问您，不缠足的女娃长大还能嫁人吗？孙中山：当然了，本来缠足就是对女性的歧视，我们应该解放观念，男孩女孩都是一样的，地位应该平等才对。
缠足只会使女孩受到伤害，走路也不稳，精神、肉体都受到伤害。
旁白：孙中山的一席话使老盐商茅塞顿开，在观念上有了一定的转变。
交谈之后，盐商告辞，孙中山派人用车子将他送回旅馆。
盐商：(高兴地说)今天，我总算见到民主了。
教师点评：短剧开始的旁白部分首先就介绍了故事发生的时间是民国时期。
辛亥革命的伟大意义是结束了中国两千多年的君主专制制度，使民主共和观念深入人心。
为“老盐商到南京体验民主”作铺垫。
老盐商的开场白体现了民国成立所带来的商人身份地位的变化。
老盐商与孙中山在着装、称谓、发式、行为以及言谈中的不同，体现出民国时期社会习俗方面的变化。
(学生可依此回答教师提出的第一个问题) 从盐商初见总统的举动中，可看出固有叩拜礼的陋习在一些人的观念中仍旧存在；盐商与孙中山的对话，体现了民国时期对于称呼、地位的重新界定，更体现了民主的内容。
引导学生从短剧中分析“民主”都体现在哪些方面。
学生可回答第二个问题，如：见总统不用下跪；可以和总统握手并坐下谈话；总统是人民公仆，总统任职不是终身制，总统离职后与百姓一样；等等。
在指导学生编排的历史短剧中，穿插了近代社会习俗变化的主要方面。
使学生在观看和表演中完成了历史的再现，并在活动中贯穿了主题——民主的体现。
在教学的过程中注重学生能力的培养、思维的拓展。
在引导学生依据短剧回答问题的同时，展示几组照片(剪辫子、易服饰、缠足)，便于学生感悟、体会。