语文课堂教学案例分析
小学语文教学案例分析报告
小学语文教学案例分析报告简介本报告旨在分析一份小学语文教学案例，探讨其中的教学策略和方法。
通过对案例的分析，我们可以了解到如何有效地进行小学语文教学，提高学生的语文能力。
案例描述本案例是在某小学三年级语文课堂上进行的一次教学活动。
教师使用了课件、教材和多媒体设备等教学资源，通过讲解、示范和练习等方式，引导学生学习课文内容和相关知识点。
教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和参与度。
教学策略和方法分析1. 多媒体教学资源的运用：教师使用课件和多媒体设备等教学资源，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 示范和练习相结合：教师通过示范阅读和写作表达等技巧，引导学生学习，然后组织学生进行练习和实践，巩固所学知识，提高语文能力。
3. 培养阅读理解能力：教师通过提问、讨论和阅读理解题等方式，培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解课文内容并提取关键信息。
4. 鼓励学生参与：教师积极鼓励学生参与课堂讨论和互动，激发他们的学习热情，增强学生的自信心和表达能力。
效果评估通过对学生的观察和测评，可以评估本次教学活动的效果。
可以考察学生的阅读理解能力、写作表达能力以及对课文内容的理解程度等方面。
同时，也可以通过学生的课后作业和考试成绩等方式，评估他们对课堂内容的掌握情况。
结论本次小学语文教学案例分析显示了一些有效的教学策略和方法，如多媒体资源的运用、示范和练习相结合等。
这些策略和方法有助于提高学生的语文能力、培养阅读理解能力和写作表达能力。
教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣和参与度，创造积极的学习氛围，提高教学效果。
参考文献。
初中语文教学案例分析(通用6篇)
初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标：2、在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。
3、感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。
教学重点：诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）创设情景，导入新课（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。
2、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。
（三）整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为，读得好，好在，—”和“我认为，读得不好，因为，—的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。
挑战老师，争当擂主。
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题（四）合作探究先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。
（1）、明确：绘色，绘形，绘神（2）、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
（五）体验感悟教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）（六）拓展延伸（七）总结全文“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。
从而小结全文，并布置以下作业（八）布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。
结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。
那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。
教师课堂教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，阅读教学在小学语文课堂中占据了越来越重要的地位。
阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，提高学生的语文素养。
本案例以小学语文阅读教学为例，分析了一位教师在课堂教学中如何有效实施阅读教学，提高学生的阅读能力。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容是小学语文三年级下册《丑小鸭》一文。
文章通过讲述丑小鸭的成长历程，表达了“只要努力，就能实现梦想”的主题。
2. 教学过程（1）导入新课教师通过提问“你们知道丑小鸭吗？”引导学生回忆课文内容，激发学生的阅读兴趣。
（2）整体感知教师带领学生朗读课文，让学生初步了解文章内容，感受丑小鸭的成长历程。
（3）细读课文教师引导学生抓住重点段落，分析丑小鸭在成长过程中遇到的困难和挫折，以及它如何克服困难，最终实现梦想的过程。
（4）拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。
同时，鼓励学生分享自己的梦想，并探讨如何实现梦想。
（5）总结归纳教师引导学生总结丑小鸭成长过程中的优秀品质，如勇敢、坚持、乐观等，并强调这些品质对实现梦想的重要性。
三、案例分析1. 注重学生主体地位在本节课的教学过程中，教师始终关注学生的主体地位，引导学生主动参与阅读教学活动。
通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 重视阅读策略指导教师在教学过程中，注重对学生阅读策略的指导。
例如，引导学生抓住重点段落，分析人物心理，体会文章主题。
这种策略指导有助于学生更好地理解文章内容，提高阅读效果。
3. 创设情境，激发阅读兴趣教师通过导入新课、拓展延伸等方式，创设情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，在导入新课时，教师提问“你们知道丑小鸭吗？”激发学生的好奇心；在拓展延伸环节，鼓励学生分享自己的梦想，让学生感受到阅读与自身生活的联系。
4. 注重阅读效果评价教师在本节课的教学过程中，注重对学生阅读效果的评估。
结合生活实际的语文教学案例分析
结合生活实际的语文教学案例分析一、引言语文教学在培养学生的语言文字能力、审美情趣和思维能力等方面具有举足轻重的地位。
然而，传统的语文教学方法往往侧重于知识的灌输和应试技能的训练，忽视了语文教学生活化的重要性。
本文旨在通过具体的案例分析，探讨如何结合生活实际开展语文教学，提高教学效果，培养学生的语文实践能力和综合素质。
二、案例分析（一）案例一：利用生活资源，丰富教学内容在某小学五年级的语文课堂上，老师为了让学生更好地理解《草房子》这篇课文中描述的乡村生活，特意安排了一次实地考察。
学生们在老师的带领下，参观了附近的乡村，亲身体验了乡村的生活环境、风俗习惯和人们的生活方式。
回到课堂后，学生们纷纷表示对课文内容有了更深刻的理解，能够更生动地描绘乡村风光和人物形象。
这个案例表明，利用生活资源开展语文教学，可以帮助学生更好地理解课文内容，增强情感体验和审美能力。
同时，实地考察也有助于培养学生的观察力和实践能力，提高语文学习的趣味性和实效性。
（二）案例二：创设生活情境，激发学生兴趣在一次初中语文课堂上，老师为了让学生掌握《背影》这篇课文中的情感表达手法，设计了一个生活化的角色扮演活动。
学生们分组扮演课文中的父子角色，通过模拟日常生活中的场景和情感交流，深入体会父子之间的深厚感情。
在角色扮演的过程中，学生们不仅了解了课文中的情感表达技巧，还提高了自己的情感表达能力和人际交往能力。
这个案例表明，通过创设生活化的情境开展语文教学，可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
同时，角色扮演等活动也有助于培养学生的合作精神和创新思维能力，促进全面发展。
（三）案例三：结合生活实践，提高写作水平在一次高中语文写作课上，老师布置了一篇以“保护环境”为主题的作文。
为了让学生能够写出有深度、有见解的文章，老师首先组织学生进行了一次关于环保的社会实践活动，让他们亲自参与环保行动，了解环保的重要性和紧迫性。
小学语文课堂教学的案例分析
小学语文课堂教学的案例分析在小学语文课堂中，教学案例是教师引导学生学习的重要工具。
本文将分析一个小学语文课堂教学案例，探讨如何有效地进行教学，提升学生的语文能力。
一、教学背景本案例发生在小学三年级语文课上。
教材内容为《小兔的困惑》，教学目标是理解故事情节，并能正确运用相关词语。
二、教学准备1. 教师阅读教材，准备教案，明确教学目标和重点。
2. 教师准备幻灯片或黑板报，用以呈现教学内容和展示学生作品。
3. 教师准备相关教具，如绘本、多媒体资源等。
三、教学过程1. 导入教师开始课堂前，放一段与故事情节相关的音乐，为学生营造浓厚的学习氛围。
然后，教师出示一张插图，让学生观察插图内容，并引导学生进行猜测故事情节。
2. 文本阅读教师带领学生一起读故事，强调正确的语音、语调和语速。
在阅读过程中，教师适时提问，帮助学生理解故事的内容和情节。
3. 讨论分析教师引导学生分组进行讨论，让学生就故事中的人物、事件和情节等进行分析。
教师可以给予一些引导性问题，如主人公的感受、事件的起因等。
鼓励学生多角度思考，积极参与讨论。
4. 合作创作学生分组完成小组作文，要求围绕故事情节展开，延续或改编故事。
教师提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力，积极参与合作创作。
5. 展示分享学生展示并分享自己的小组作文，教师可以选择一些优秀作品进行展示，鼓励和表扬学生的努力和创造。
6. 反思总结教师与学生一起回顾本节课的学习过程和成果，总结学生的收获和不足，并提出下节课的预习要求和建议。
四、教学效果评估教师可以通过以下方式评估学生的学习效果：1. 观察学生的参与度和表现，了解学生是否对教学内容有所掌握。
2. 收集学生的小组作文，评估学生对故事情节的理解和运用能力。
3. 倾听学生的回答和讨论，了解学生对问题的分析和表达能力。
五、教学反思本案例中，教师通过多种教学形式和方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。
通过小组作文的形式，学生得到了进行创造性思维和合作交流的机会。
语文实践课教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授向学生能力的培养转变。
语文实践课作为语文教学的重要组成部分，旨在通过实践活动，让学生在真实情境中感受、体验、运用语言，提高学生的语文素养。
本案例以某中学八年级语文实践课为例，分析教师如何通过有效的教学策略，实现语文实践课的教学目标。
二、案例描述1. 教学内容本次语文实践课的教学内容为《荷塘月色》。
教师通过引导学生欣赏荷塘月色的美景，感悟作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 教学过程（1）导入教师播放一段荷塘月色的视频，让学生初步感受荷塘月色的美景。
然后提问：“同学们，你们从视频中感受到了什么？”学生回答后，教师总结：“荷塘月色是一个充满诗意的画面，今天我们就来学习朱自清先生的《荷塘月色》，一起感受它的美。
”（2）自主学习教师布置以下学习任务：①阅读课文，找出文中描写荷塘月色的句子，并用自己的语言进行概括。
②思考：作者为什么会对荷塘月色如此喜爱？③思考：荷塘月色与作者的生活有什么关系？学生完成自主学习任务后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。
（3）合作探究教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度对课文进行探究。
例如，从修辞手法、写作手法、情感表达等方面进行分析。
在探究过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示交流各小组代表上台展示探究成果，其他小组进行点评。
教师对学生的展示进行总结和评价。
（5）总结升华教师引导学生思考：“荷塘月色对我们的启示是什么？”学生回答后，教师总结：“荷塘月色告诉我们，生活中处处都有美景，我们要学会发现美、欣赏美，并追求美好的生活。
”三、案例分析1. 教学目标明确本案例中，教师通过设置学习任务，引导学生欣赏荷塘月色，感悟作者的情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学目标明确，有利于学生更好地掌握学习内容。
2. 教学方法多样教师采用了自主学习、小组讨论、合作探究等多种教学方法，让学生在真实情境中感受、体验、运用语言。
小学语文教学案例分析与对策
小学语文教学案例分析与对策一、引言小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、思维逻辑能力的重要环节。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到各种问题和挑战。
本文旨在通过对小学语文教学案例的分析，探讨问题所在，并提出相应的对策，以期提高小学语文教学的质量和效果。
二、案例分析1. 案例一：学生写作水平有待提高某小学一年级学生小明，在写作方面进展较慢，写的字不工整，表达能力不强。
经过观察和分析，我们发现以下问题：a. 缺乏字母笔画的练习。
b. 缺乏写作的实践机会。
c. 缺乏启发学生观察和思考的教学方法。
2. 案例二：阅读理解能力不足一些小学三年级学生在阅读理解方面存在困难，无法准确理解文章的主旨和细节，产生了阅读障碍。
问题可能出在：a. 学生对生词理解不准确。
b. 学生不善于运用阅读策略。
c. 学生缺乏阅读材料的选择和引导。
三、对策探讨1. 对策一：提升学生写作水平a. 设计有趣的书法课程，培养学生正确的字母书写姿势和笔画顺序。
b. 丰富写作实践机会，如写信、写日记等，鼓励学生多写多练。
c. 引入故事阅读和小论文写作，激发学生观察和思考的能力。
2. 对策二：强化学生阅读理解能力a. 创造情境，帮助学生理解生词的含义和上下文。
b. 指导学生运用阅读策略，如预测、推理、总结等，提升阅读理解能力。
c. 提供丰富多样的阅读材料，如古诗、童话故事等，激发学生的兴趣和阅读欲望。
四、结论通过对小学语文教学案例的分析与对策的讨论，我们可以得出以下结论：1. 学生写作水平的提升需要多层次、多角度的培养，既要注重基础练习，又要注重实践和思考的能力培养。
2. 增强学生阅读理解能力需要教师引导学生使用有效的阅读策略，并提供丰富的阅读材料与情境。
综上所述，小学语文教学可以通过分析案例、查找问题，并提出对策来改进教学质量和效果。
我们应该积极探索适合小学语文教学的方法，不断完善教学策略，为学生的语文学习提供更好的支持和帮助。
只有这样，我们才能更好地培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，促进他们全面发展。
语文课堂教学案例分析
语文课堂教学案例分析第一节：引言语文是学生学习的基础学科，在学校教育中占有重要地位。
语文课是培养学生语言文字表达能力和人文素养的主要途径。
然而，传统的语文教学方式往往过于注重知识的灌输，缺乏足够的互动和实践。
本文将通过分析一个语文课堂教学案例，探讨如何优化教学策略，提升学生的学习效果。
第二节：教学案例背景本案例选自一所初中的语文课堂。
教师正准备教授《鲁迅小说选读》这个话题。
该话题包含了多个鲁迅的经典小说，而且涉及到社会历史和人文思考等方面的内容。
教师希望通过本课的教学，培养学生的文学素养，并从中引发他们对社会现象和人性问题的思考。
第三节：教材分析和教学目标在教学案例中，教师选择了鲁迅的经典小说作为教学材料，通过导读和解读等方式让学生深入了解鲁迅的思想和文学风格。
教学目标包括了学生对鲁迅小说的理解和欣赏能力的培养，以及对社会现象和人性问题的思考能力的提升。
第四节：教学策略和方法教师在教学过程中采用了多种策略和方法，以激发学生兴趣和提高学习效果。
首先，教师通过提问和讨论等方式，调动学生的积极性和参与度，引导学生分析文学作品中的人物形象和背后的思想内涵。
其次，教师引导学生通过朗读和分析文学语言风格，提升他们的语言表达能力和审美能力。
此外，教师还组织学生进行小组合作，开展课堂辩论和作品评析等互动活动，培养学生的合作意识和批判思考能力。
第五节：教学评价和反馈教学案例中，教师在课堂上及时进行多方面的评价和反馈。
教师通过观察学生的表现，提出问题，引导学生深入思考和发表自己的见解。
同时，教师还对学生的朗读、作品表达等方面进行评价和指导，帮助学生不断提升自己的语文能力。
第六节：教学效果分析通过该教学案例的实施，教师成功地引导学生深入理解鲁迅的思想和文学作品，并能够独立进行文本解读和批判性思考。
同时，学生的语言表达能力和团队合作能力也得到了提升。
然而，仍有部分学生在文学鉴赏和思辨能力方面存在欠缺，需要进一步提升。
第七节：问题和挑战在教学案例分析中，发现了一些问题和挑战。
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杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
2.过程与方法
（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
（3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。
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4
一、弄清几个基本问题
3.教师的作用 传道授业解惑； 教，是为了不教。
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5
二、教学目标的设定
依据教师对语文学科性质和教学规律的认识。 依据教师对教学内容熟悉和理解的程度。 依据教师对学生认知状况的把握。 依据教师对教学计划的精细把握。
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原则1：充分体现语文学科的特点
1、工具性与人文性的统一 2、听、说、读、写的训练 3、阅读与写作 4、语文素养与人文精神
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关于值得思考的问题
《归园田居》为什么诗人误入官场13年后 才归隐？
为什么全城的人都怕这个胆小如鼠的别里 科夫？
小说用了将近三分之二的篇幅写别里科夫 的婚事，似乎与前面的情节不连接。设置这 个情节的妙处在哪？
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关于值得思考的问题
周朴园在大年三十晚上把鲁侍萍母子赶出了家门， 可是在以后的三十年中，他家东西的摆设一律维持 侍萍在家的原貌，四处打听侍萍的坟墓，还要为她 修葺一番。你如何看待周朴园的这一行为？
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关于涉及能力的练习
结合《陈情表》，围绕“孝”写一个片段作文， 字数不少于300字，要求用整句。
庄子的文章充满浪漫主义色彩，文中体现最 为集中的就是关于“大鹏”的描写，庄子寄寓大 鹏一种怎样的情感？从鲲鹏的生命过程中我们看 到了庄子的哪些人生选择？
结合历史人物对曹操的评价，写随笔：曹公， 我认识你。
湘潭市一中 楚红辉
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1
课堂是教学最基本 和最重要的环节
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2
一、弄清几个基本问题
1.语文课堂教学的目标 全面提高学生的语文素养，扎扎实实地培养
学生运用祖国语言文字的能力，提高学生的文化 品味、审美修养。
积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓 展、发现·创新。
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3
一、弄清几个基本问题
2.语文课堂教学的前提 学生要学什么？ 学生会怎么学？ 老师要教什么？ 老师该怎么教？
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9
原则4：注意目标的单一性
三维目标的确立 一课一得
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10
知识与技能目标
获取、收集、处理、运用信息的能力、创新
精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
三 维
过程与方法目标
应答性学习环境和交往、体验。
目
自主学习、合作学习、探究学习及发现式
标
学习、小组式学习、交往式学习
情感态度与价值观目标
学习兴趣、学习责任及乐观的生活态度、 求实的科学态度、宽容的人生态度。
苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困 地窑、牧羊北海。这时他又千方百计要活下去。这 前后不一的做法是否矛盾？
孔乙己读了一辈子书，为什么连个名字都没有？
h30Biblioteka 关于涉及能力的练习《再别康桥》这首诗，让人觉得很美，你觉得美 在哪里？
有人说，陶渊明不仅是田园诗人，而且是理想 主义诗人。以本文和初中学过的《桃花园记》及 《五柳先生传》为依据，说说你对这个问题的看 法。
换取生存的空间的道德品格。能用辨正的思想看待问题。
教学重点难点
1.从人物形象入手，初步抓住人物的性格特征。
2.理清主人公的六次变化，深入理解人物性格特征和课文的中心
意思。
3.训练学生整体感知课文的能力，培养学生从不同的角度思考问
题的习惯。
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12
示例：《张衡传》教学目标
1.知识与能力
（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的
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24
张衡
才高不骄 从容淡静，不慕世俗 品行端正，忧国忧民 刚柔并济
写作：我所认识的张衡
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25
关于有指导的阅读
读题目 读全文 读句子 读细节
读词语 读空白
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26
关于完整而新颖的构思
线索式 反复式 板块式 比较式 辐射式 练习式
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为何而归 诵读
归 园
从何而归
探究
田 归向何处 鉴赏
居
归去如何 诵读
3.知识与能力
（1）培养学生的科学精神和科学意识。
（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
教学重点难点
1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2.分析评价张衡的品德和精神。
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13
三、教学内容的选择
原则1：依据大纲处理教材 原则2：深入解读文本 原则3：教学内容正确而相对单纯 原则4：教学内容与目标一致 原则5：教学内容切合学生需要
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关于课文的切入
《套中人》
有何
差异
《装在套子里的人》
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33
关于课文的切入
《孔乙己》 《作为生物的社会》 《拿来主义》 《祝福》 《故都的秋》
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34
语文课讲究语言 语文课讲究科学 语文课讲究艺术
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35
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7
原则2：根据教学内容设计目标
对本册书地位的把握与理解 对本单元的总体设计 对具体课文内容的准确把握和深入理解 对重点的安排，对难点的突破
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8
原则3：根据学生的认知状况设计目标
如果我是学生，我应该获得什么？ 如果我是学生，我会遇到什么问题？ 学生做了怎样的学习准备？ 学生达标差距有多大？
为学习而设计教学
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11
示例：《变色龙》教学目标
知识与技能
1.学习小说人物语言描写和细节描写的特点，握人物性格特征。
2.提高学生运用描写方法，表现人物性格的写作能力。
过程与方法
抓住主要人物对待狗咬人事件中，态度“变”与“不变”这一
点，
指导学生学习如何抓住人物性格本质的方法。
情感态度与价值观
培养学生不能违背做人的准则，丧失自己的人格、尊严，来
（2）分组讨论文章写人的方法， 提出疑问。
3.情感态度与价值观
（1）培养学生的科学精神和科学
意识。
（2）学习张衡的高尚品德和刻苦
专h 研的精神。
19
原则1：充分体现语文学科的特点 原则2：根据教学内容设计目标 原则3：根据学生的认知状况设计目标 原则4：注意目标的单一性
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20
解读示例
《张 衡 传》
1.知识与技能 （1）了解张衡一生的主要成就。 （2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。 （3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。 2.过程与方法 （1）结合注释疏通文意。 （2）分组讨论文章写人的方法，提出疑问。 3.情感态度与价值观 （1）培养学生的科学精神和科学意识。 （2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
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18
解读示例
还能深 入吗？
《张 衡 传》
教学目标： １.积累文中涉及的重点 文言词句知识； ２.筛选并整合文本信息， 概括张衡各方面成就； ３.学习张衡从容淡静、 勤勉谦虚等优秀品质， 并形成一定深度的思考 与判断。
1.知识与技能 （1）了解张衡一生的主要成就。 （2）掌握文中涉及的文言实词、 虚词、句式和文化常识。 （3）掌握叙述、说明的方法及详 略得当的处理方法。 2.过程与方法 （1）结合注释疏通文意。
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16
解读示例
《拿来主义》 《短歌行》 《纪念刘和珍君》 《在马克思墓前的讲话》
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17
解读示例
《张 衡 传》
教学目标： １.积累文中涉及的重点文言词句知识； ２.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就； ３.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形 成一定深度的思考与判断。
（《张衡传》优质课比赛教学设计 程轶老师）
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14
关于教材
一套教材、一册教材：编写的指导思想、 编辑意图，内容，结构体例等。
一篇课文：其自身的价值？教学价值？其 自身的特点？与其他课文的关系？学生认知 的程度？
……
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15
关于文本
新课程倡导“多重对话”。 教师角色：教学中的主角转向“平等中的 首席” 。 教师应不断提高文本解读的能力，这是语 文教师“安身立命”之道。 读书、思考、研究。
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示例解读
张 衡 传
1、诵读课文，整体把握 2、掌握实词，设疑解惑 3、翻译课文，注重信达 4、理清脉络，归纳层意 5、品味语言，凸显人物 6、读写结合，深化迁移
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22
善属文 善机巧
善术学
善
善政事
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探幽
1、衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因 以讽谏。 2、衡乃诡对而出。 3、衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微 难明，乃作《思玄赋》以宣寄情志。