第四章第二节细菌教学设计
八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》教学设计(新版)新人教版
- 水平基因转移
7. 细菌的抗生素抗性：
- 产生抗生素酶
- 改变目标蛋白结构
8. 细菌感染与免疫：
- 引发免疫反应
- 产生抗体
9. 细菌的实验室培养：
- 培养基
- 观察生长形态
- 代谢产物研究
10. 细菌的分布：
- 土壤
- 水体
- 空气
- 动植物体内外
教学评价与反馈
1. 课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组合作等。通过课堂表现，教师可以了解学生对细菌知识的理解和掌握程度。
5. 教师评价与反馈：教师将对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生自我评价进行综合评价，并提供具体的反馈和建议。教师将针对学生的优点和不足，提出改进措施，以帮助学生提高学习效果。
9. 细菌的实验室培养：细菌在实验室中通常在含有营养物质的培养基上进行培养，通过观察细菌的生长形态和代谢产物来研究细菌的特性。
10. 细菌的分布：细菌广泛分布于自然环境中，包括土壤、水体、空气以及动植物体内外等，是人类和动植物生存环境中不可或缺的组成部分。
板书设计
1. 细菌的结构特点：
- 细胞壁
- 细胞膜
2. 科学思维：通过观察细菌的显微图像和模型，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，使其能运用科学方法对细菌进行分类。
3. 科学探究：通过小组合作探究，培养学生的团队合作能力和问题解决能力，使其在探究过程中能够提出有价值的问题并寻找答案。
4. 社会责任：使学生意识到细菌在食品安全和个人卫生方面的重要性，培养其对社会和环境负责任的态度。
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
人教版八年级上册生物教学设计第五单元第四章章第二节细菌
5.组织课堂讨论，促进学生交流。将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，如细菌的分类、作用等，让学生在交流中互相学习，提高表达能力。
（4）了解细菌的生理特点，如营养方式、繁殖方式、代谢特点等。
2.技能目标：培养学生观察、描述、分析细菌形态和结构的能力，提高学生的实验操作技能。
（1）能够使用显微镜观察细菌的形态，并正确描述其特征。
（2）学会绘制细菌的结构示意图，准确表示细菌的各个部分。
（3）能够运用所学的知识，分析细菌在自然界和人类生活中的作用。
2.方法目标：学会运用比较、分类、归纳等学习方法，提高学生的学习效率。
（1）通过比较细菌与真核生物的区别，加深对细菌特征的理解。
（2）运用分类方法，掌握细菌的种类及其特点。
（3）归纳细菌的生理特点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对生物学的好奇心，培养学生的科学精神。
（1）通过学习细菌的知识，让学生感受到生物学的趣味性和实用性。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过观察、实验、讨论等多种教学活动，使学生主动参与学习过程，提高学生的探究能力。
（1）观察细菌的形态，培养学生的观察能力。
（2）通过实验，让学生了解细菌的生长繁殖过程，提高学生的实验操作能力。
（3）组织课堂讨论，引导学生运用所学知识分析问题，培养学生的逻辑思维和表达能力。
9.拓展学生视野，培养科学素养。鼓励学生阅读与细菌相关的科普读物，参加生物科技活动，提高他们的科学素养。
四、教学内容与过程
度人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》的教学设计
1.教学内容：教师介绍细菌的定义、分类、形态、结构和繁殖方式。重点讲解细菌的芽孢、荚膜等特殊结构，以及细菌在自然界中的作用。
2.教学方法：采用讲解、演示、举例等多种教学方法，帮助学生理解细菌的基本概念和特点。
3.教学目的：使学生掌握细菌的基本知识，理解细菌在自然界和人类生活中的重要作用。
3.深度思考：请学生结合所学知识，探讨以下问题：
-细菌在自然界中是如何发挥分解者作用的？
-细菌与人类生活有哪些紧密联系？请举例说明。
-细菌的芽孢和荚膜等特殊结构对其生存有何意义？
4.小组合作：分组进行课题研究，选择一个与细菌相关的主题，如细菌在环保、医疗、食品等方面的应用，进行资料搜集、整理和分析，最后以PPT或小论文的形式进行成果展示。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的基础，掌握了细胞的基本结构和功能，了解了一些生物分类知识。在此基础上，学生对细菌的学习具备了一定的接受能力。然而，由于细菌在形态、结构及生活习性上的特殊性，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生对显微镜的使用和实验室操作技能尚不熟练，需要教师在教学过程中给予耐心指导和个别辅导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习兴趣，树立正确的科学观念。
2.培养学生关爱生态环境，关注细菌在自然界中的作用，增强环保意识。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成批判性思维。
4.通过了解细菌与人类生活的关系，使学生认识到生物技术在生活中的应用，激发创新精神。
教学设计：
度人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》的教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解细菌的基本概念，掌握细菌的分类、形态、结构和繁殖方式。
八年级生物上册 第四章 第二节 细菌教学设计 (新版)新人教版 教案
第二节细菌教学设计一．教材分析“细菌”一节是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章“分布广泛的细菌和真菌”的第二节内容。
学生在学习了《细菌和真菌的分布》后,进一步学习作为一类单细胞原核生物的细菌,教材从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌。
首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”。
而后介绍了细菌的形态。
通过“观察与思考”，学生在认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比，学生进一步认识细菌的结构，再推测细菌的营养方式。
最后介绍细菌的生殖及适应环境的特点。
二．教学目标1．知识目标：（1）理解巴斯德鹅颈瓶实验（2）描述细菌形态结构和生殖的主要特征2．能力目标：（1）尝试进行驳斥“自然发生说”的实验设计。
（2）分析推测的科学能力。
3．情感目标：（1）通过了解细菌发现的过程和巴斯德的鹅颈瓶试验,认同科学的发展与技术的进步密切相关。
（2）认同细菌繁殖速度快,养成良好的卫生习惯。
三．教学重点和难点1．教学重点：（1）细菌的结构。
（2）细菌的生殖。
2．教学难点：（1）巴斯德鹅颈瓶实验。
（2）原核生物的概念。
四．教学用具多媒体课件五．板书：第二节细菌一、细菌的发现：列文虎克；巴斯德----微生物学之父二、细菌的形态和结构1、形态：球菌、杆菌、螺旋菌2、结构：（1）细胞壁、细胞膜、细胞质、没有成形的细胞核（2）有的有鞭毛（3）有的有荚膜三、细菌的生殖：分裂生殖六．教学过程1．首尾呼应：导入较有吸引力，从“手”的导入，到“手”上细菌的计算结束。
2．过度自然：各知识点的学习的过度自然，细菌的发现、形态、结构、生殖各环节注重知识点的衔接。
3．新旧结合：在学习新知识的同时，注重与旧知识的结合，如动植物细胞的结构，实验设计中的“单一变量”原则。
4．学以致用：通过学习，进一步认识细菌与人类的密切关系，能自发认同平时应养成良好的卫生习惯。
5．对比分析：教学过程多处采用对比与分析，特别是突出重点、突破难点上，通过对比加深学生的认识，如细菌与动植物细胞结构的对比。
人教版八年级上册第四章 第二节 《细菌》教案
第二节《细菌》教学设计【教学设想】(一)教材分析细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解细菌结构。
与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。
此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。
细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。
（二）学情分析1、学生已有的知识和经验：学生已经学习了细菌和真菌的分布，知道细菌在自然界中是普遍存在的，对细菌已有了一定的感性认识；而且在七年级上册生态系统的学习中也学到了细菌是生态系统中的分解者。
2、学生学习本课的主要困难：由于细菌太小，用眼睛无法直接观察到，对学生理解细菌的形态结构有一定的困难。
（三）教学模式本节课总的设计思想是以学生自主学习和生生互助学习为主的方式进行教学，构建生生互动和师生互动的教学形式，体现学生学习的主动性、独立性和互助性。
教学模式：知识回顾→交流探究→总结归纳→互助提高→当堂检测【教学目标】(一)知识目标：1、通过观察会描述细菌的基本形态和结构特点。
2、了解细菌的营养方式和生殖方式。
(二)能力目标：1、通过观察细菌结构示意图和制作细菌模型，培养学生的观察能力和动手能力。
2、通过互助学习，培养学生的自学能力和表达交流能力。
(三)情感目标：1、认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2、培养学生养成良好的卫生习惯。
【教学重点】(一)细菌的形态结构特点。
(二)细菌营养方式和生殖方式。
【教学难点】细菌的发现史。
【教学用具】模拟巴斯德实验，细菌模型，ppt课件。
【教学准备】教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。
人教版生物八上第5单元第4章第2节《细菌》教学设计.doc
人教版生物八上第5单元第4章第2节《细菌》教学设计.doc第一篇：人教版生物八上第5单元第4章第2节《细菌》教学设计.doc第二节《细菌》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．描述细菌的基本形态。
2．识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。
3．理解细菌的生殖方式。
（二）能力目标通过体验探究过程和分类、计算等活动等培养学生的探究实验设计能力和分析解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1．认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。
2．认同科学的发展与技术的进步密切相关。
二、教学重点1．细菌形态结构的特点。
2．细菌的营养方式和生殖方式。
三、教学难点巴斯德的鹅颈瓶实验的设计。
四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
五、教学过程（一）联系生活，引发思考，导入新课1．教师提问：上节课我们学习了《细菌和真菌的分布》，哪里有细菌呀？同学们现在已经知道细菌分布非常广泛，它几乎可以适应地球上的任何环境，所以在空气中、地底下、水中、动植物体内都有细菌的踪迹。
这节课我们就来学习细菌。
2．联系生活，教师提问：有时候家里的饭或菜做多了，我们常担心什么？展示一盆肉汤新鲜和变质后的对比照片，提出问题：肉汤变质是什么引起的呢？学生能够答出肉汤变质是细菌引起的。
教师进一步提问变质肉汤中的细菌是从哪里来的？学生能够答出空气中的细菌落入肉汤后大量繁殖。
实际上人们对这个问题的认识是一个逐渐认识的过程。
【设计意图】通过日常生活中肉汤变质的现象，激发学生学习兴趣，引出要探究的问题：变质肉汤中的细菌是从哪里来的？（二）巴斯德与自然发生论者的较量1．对于“变质肉汤中的细菌是从哪里来的？”这一问题，历史上曾有两种假设。
假设1：在19世纪中期以前，人们普遍认为肉汤变质是因为肉汤里自然就会形成细菌。
也就是说，肉汤里的细菌是由肉汤里的物质形成的，这种说法被称为“自然发生说”。
许多知名的科学家都支持这一说法，如古希腊的学者亚里斯多德，甚至连17世纪的大科学家哈维和牛顿，都支持这种观点。
第二节细菌教案2023-2024学年人教版生物八年级上册
课题：《细菌》一、教学内容分析：《细菌》是人教版《生物学》八年级上册第五单元第四章第二节的内容，包括三方面知识：细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的生殖。
细菌是一类微小生物，它的发现离不开科学技术的发展和显微镜的发明，作为一类单细胞原核生物，细菌有其独特的特征，在进化地位上十分低等，但由于细菌个体微小，适应力强，繁殖速度快，从而在地球上无处不在，并在自然界和人类的生产生活中发挥着极其重要的作用。
教材中依次展现了细菌的发现及细菌的来源、细菌的形态及结构及其生殖。
教学思路如下：二、学情分析：七学生学生在生活中对细菌有一些直观的认识，但不能准确表述细菌的形态结构、营养方式和生殖方式。
本节课要帮助学生运用已有经验、通过学习活动认识细菌。
除此之外，学生通过探究实验“检测不同环境中的细菌和真菌”，知道了细菌在自然界中广泛分布，本节进一步深入学习细菌相关内容。
三、教学目标：1．通过观察细菌图片，归纳细菌的基本结构及无成形细胞核的特征，阐述生物体的结构与功能相适应，初步形成结构与功能观。
2．通过比较细菌与动植物细胞结构异同点，推测出细菌的营养方式，辨别细菌与动植物细胞的异同点，发展演绎与推理、归纳与总结等科学思维。
3．通过观察大肠杆菌二分裂繁殖视频，阐明细菌的生殖方式，通过小组合作探究计算并构建大肠杆菌繁殖的数学模型，归纳出细菌繁殖速度快、数量多的特点，培养模型构建、分析归纳及合作探究能力。
4．通过对细菌科学史微课的学习，加深对科学家工作的认识，领悟科学精神，理解科学本质，认同技术对科学研究的促进作用。
通过分析生活实例，了解细菌在生物圈中的作用，能够辩证地看待细菌人类生活的关系，能关注个人卫生，形成健康生活的态度和行为习惯。
四、教学重难点:1．教学重点：细菌的形态和结构特征。
2．教学难点比较细菌与动植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。
五、教学方法：本节课设置相应的学习任务，在任务驱动下帮助学生构建细菌的概念，深入理解细菌的主要特征，发展生物学学科核心素养。
《细菌》教案（通用3篇）
《细菌》教案（通用3篇）《细菌》篇1第二节细菌课题：细菌（知识、能力、品德）教学目标知识目标能说出细菌的形态结构。
通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
知道细菌的生殖方式。
的能力目标通过观察与思考，培养学生观察能力、思维能力。
通过计算手上的细菌，培养学生数学思维能力。
情感目标通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术进步密切关系。
(重点、难点)教材分析一、重点：细菌的形态结构细菌的营养方式，生殖方式二、难点：能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式板书设计示意框图（第一课时）第二节：细菌细菌的发现：法国人巴斯德，巴氏消毒法细菌的形态和结构：1、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状2、细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质（无叶绿体）、未成形细胞核细菌的生殖：分裂生殖，芽孢时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)一、情境导入：用生活实例引出细菌的发现：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”“手上如果不洗，就会有许多细菌。
那么细菌又是从哪里来的？”二：课前预习：细菌个体是不是很微小，人的肉眼看得见吗？用什么仪器可以看见细菌？细菌很小，为什么分布却十分广泛？三、合作探究：1、提问：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”指导学生阅读教材，分组讨论，了解细菌的发现过程和巴斯德实验，思考：你对科学发现有什么新的认识？巴斯德要是没有雄厚的知识基础，能作出这个简单而精彩的实验吗？并指导学生和自己的学习实际相联系，使学生认同知识的学习，科学的发展与技术的进步密切相关的道理。
2、细菌的形态如何：“细菌很小，究竟有多小？我们能不能看见它？”引发学生的好奇心。
利用指导学生观察与思考。
指出：“细菌的个体十分微小，十亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。
”“人的肉眼看不见细菌，只有高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态”。
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八年级上册生物教案教案设计——陈维黎
课题：第四章第二节细菌
一、教案目标：
（一）知识目标：
1．说出细菌的结构。
2．通过与植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。
3．知道细菌的生殖方式。
（二）能力目标：
1．能用显微镜观察细菌三形态永久装片，并说出细菌的三种形态。
（三）情感目标：
1．通过计算手上的细菌数目，理解细菌的繁殖速度。
二、教案重难点：
【教案重点】
1．细菌的形态结构。
2．细菌的营养方式和生殖方式。
【教案难点】
能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
三、教案方法：讨论、启发、探究相结合。
四、教具准备：细菌三型装片，显微镜
五、课时安排：1课时
六、上课时间：
七、教案程序
教案
教师活动学生活动备注内容
新课导入同学们，请把你们的双手伸出来，让
老师检查一下你们的手，我看到有些
同学的手很干净、勤剪指甲，但是我
也看到有些同学的手有点脏、指甲有
些长。
如果我们用这样的手去拿东西
吃，会怎样呢？（生病）俗话说得
好：“病从口入”啊！手如果不经常
洗，就会有许多细菌，那么，这些细
菌是从哪里来的呢？想要解答这个问
题，现在我们就来共同探讨细菌这节
内容。
学生伸出双手互相观察
细菌的发现用大屏幕展示问题，启发学生思考。
引导学生解答问题，进行及时评价。
问题1：细菌是怎样被发现的？
问题2：细菌是从哪里来的？
用大屏幕展示巴斯德的实验
阅读书本知识，结合课前搜集的资
料，寻找问题答案。
①找出列文?虎克首次观察到细菌的
知识。
②找出细菌产生的两种观点，并进行
比较。
③口述巴斯德“证明细菌是由原来细
菌产生”的实验。
细菌的形态以图片形式显示细菌的三种形态；
转入细菌结构讲述。
显示植物细胞结
构图和细菌结构图。
有表格比较植物细胞与细菌的异同。
由细菌没有叶绿体引出其营养方式的
学习。
认识图片，初步认识细菌的形态。
观察课本中细菌的结构图片，并与植
物细胞进行对比。
从课本可知细菌的营养方式主要利用
现成有机物。
细菌的结构教师放视频“细菌的结构特征”让学
生表出个部分的特征。
提问：细菌有
不同的形态，那么这些不同的形态的
细菌其内部结构是不是也不同呢？
指导学生观察课件，先复习植物细胞
的结构，再观察细菌的结构（强调无
叶绿体）。
通过比较得出结论：
填写下列表格：
植物细胞细菌细胞
基本
结构
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
特有结构
细菌的营养方式让学生根据细菌的结构特征（无叶绿
体）推测细菌的营养方式，并完成大
屏幕上的题目。
讨论：试根据细菌的结构推测细菌的
营养方式是怎样的？
学生思考，讨论下列问题：
细菌的营养方式是．
因为细菌没有________，大多数细菌
只能利用现成的_______生活，并把
有机物分解成简单的无机物，在生态
系统中称为__________
细菌的生殖屏幕展示细菌分裂情况
引导学生讨论、计算细菌分裂结果。
进行及时评价。
展示有些细菌形成芽孢的图片。
说明芽孢是休眠体而不是生殖方式。
归纳细菌生殖的特点：①细菌分裂时
一个分裂成两个，分裂速度快；
讨论完成《技能训练》练习，计算细
菌分裂后数量。
个别同学回答，其他同学进行评价。
归纳细菌的另一个特点：②有些细菌
形成芽孢，度过不良环境。
课题小结通过本节课的学习我们认识了细菌的主要特征，形态主要是杆状、螺旋状、球状。
他们的基本结构相同都是有细胞壁、细胞膜、细胞质、未成型的细胞核。
鞭毛和荚膜。
利用现成的有机物生活，所以营养方式是异养，生殖方式是分裂生殖
作业
布置
完成课后练习，练习册
板书设计
一、细菌的发现：
二、细菌的特征：
1、形态：a、微小； b、单细胞； c、球形、杆形、螺旋形。
2、结构：a、基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成型的细胞核
b、特殊结构：鞭毛和荚膜
3、营养方式：异养（腐生、寄生）
4、生殖方式：分裂生殖
课后反思：。