高中汉语教案第二课被老师读作文的时候
(完整word)发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ教案-第2课
师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。（注意使用本课重点词语或结构）
4。提示：中间可适当让学生分组讨论，教师适当参与分组讨论。
备课心得
一、备课心得
（一）作文讲评环节虽然给了35分钟,但一次优秀的作文讲评需要的时间可能远远不止35分钟.因此，这个环节在操作过程中可能非常紧凑.
(1)小改：
我和她说了半天，她好像什么都没听懂。原来她不懂英语，所以我就把汉字写在纸上和她交谈，这时我好像感觉不到自己是外国人了。
(2）大改：
原来她不懂英语，所以我说了半天她也没听懂.于是，我就把汉字写在纸上和她交谈,这时我好像感觉不到自己是外国人了。
2.替换时间词“这时"。（答案：“一会儿”→“这时”)
5。用“刚……,就……”、“……，可是……”、“帮……忙”改写语段。
提示：语言格式的综合运用，注意离合词“帮忙”的用法.参考答案:
我刚到中国时,就会说几句汉语。有一次我去银行，我用英语和职员说话，可是他听不懂。后来有一个女职员帮了我的忙，到现在我都记得那个女职员的样子.
6.用“预订好”、“听不懂”、“看不懂”、“写错了”、“感觉不到”改写语段。
3。用“先……,再……”改写句子。
提示:解释格式的意义——表示时间的先后关系。参考答案：
我先把宾馆的名字写在纸上，再拿给附近的工作人员看。
4。找出语段中省略的“因为”、“所以”。
提示：引导学生寻找表示因果关系的语句。参考答案：
女的很客气，用英语告诉我宾馆在哪儿，(因为）怕我不明白,(所以)还在纸上写了宾馆的正确的汉字,应该在哪儿下车。
3.如有学生不能按时完成，可留作课下作业。
五、课后作文布置【约15分钟】
第二课.被老师读作文的时候深学课文
第二课被老师读作文的时候深学课文（第三课时）（一）知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，培养阅读能力。
（二）过程与方法：通过自读自悟，了解课文内容。
（三）情感态度与价值观：学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。
重点、难点：弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法：引读法、讲解法学法：自读自悟法、讨论法课时安排：新课、一课时教学过程: 教学过程：1．导入新课1）同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？2）是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜、有的忧。
今天，我们就一起来学习课文——《被老师读作文的时候》。
2．细读课文，交流体会老师安排学生在小组内读课文并进行讨论，最后每个小组派代表，把讨论结果在全班汇报以及交流分析结果。
（1）为什么“我”的作文写得与众不同？（2）当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪有怎样的变化？（3）同学们对“我”的态度有怎样的变化？（4）“我”为什么请求老师在念作文的时候不念自己的名字？（5）从老师这条线看，老师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读。
（6）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的弯化？“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？（7）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？3、引起这一切变化的原因是什么？3．课堂总结我受到老师的表扬，也因此受到同学们的嫉妒和孤立，内心感到苦恼也曾经一度放弃过，但最终找到了一个两全其美的办法，既能写好作文又能与同学们和睦相处。
课文分为四个部分：第一部分、我找到同学们的孤立和嫉妒；第二部分、我找的妙计；第三部分、我找到了问题的症结；第四部分、我是如何化解矛盾的；4．巩固练习：听一听一位同学的心声老师：您好！我在生活中遇到了一些困惑，能请你给我一些指点吗？我将非常感谢。
来到这所新的学校，彼此都很陌生，朋友很少，我也并没有在意。
第二课 被老师读作文的时候(1)
第二课被老师读作文的时候第一、二课时初学课文授课班级三维目标：1.知识目标：1.在课文学习中，培养听、说、读、写能力和汉语交际能力。
把这些点滴的感想和自己的体验与实际生活结合起来学习，深化理解，并在此基础上整理成文，表达自己对成长的成熟看法。
2.加强自主学习、合作学习和探究学习，思考学习地方法，逐步积累学习经验。
3. 通过课文学习，掌握常用词语：批评牢记和解奇妙设想漏洞踏实统一孤独嫉妒随意苦口婆心开导对症下药赌气津津有味发泄得罪憋小心翼翼战战兢兢说服一律狡猾4. 通过课文学习，掌握常用句型和一些修辞手法2.过程与方法：在有限的时间内学生独立阅读理解课文的每一句话比较困难。
我会将学生分成若干小组，每个组里有一到两个汉语基础好的学生来督促其他同学完成阅读理解的任务。
3.情感教育：我们每个人都生活在集体中，要和各种各样的人相处，有时不免会遇到被嫉妒，被误解，被排斥等情况。
当这些矛盾发生时，如何以积极的态度去解决问题，如何去团结哪些对自己有意见，甚至反对自己的人，对我们是一种考验。
重点；让学生熟读课文，了解句型。
难点；学习词语并理解和辨析词语。
教学方法；领读法，讲解法，启发，练习法。
学习方法；自主学习，合作学习教学过程：一.课文导入导入一：在班里你与同学之间的关系如何？如果发生矛盾该如何解决？在处理人际关系方面有什么技巧？导入二：当老师经常表扬某个学生的时候，你们如何看待这位学生？二.交流学习：任务:理解并掌握学会运用词语和句型。
要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找解决的办法。
1.每个学生在小组或班级中汇报课前预习的词语内容：（1）查词典理解词义。
（2）词语的正确读音、意思。
（3）组成词组或造句。
（4）交流并介绍学习方法。
2.对疑难词进行讨论，互帮互学，解决疑难问题。
3.教师要求学生拿出听写本，进行词语听写并批改。
三.教学过程：师：检查学生预习词语的情况，听写，上黑板解释四到八个词语，并组词、造句。
《短文两篇(第二课时)》教案
《短文两篇（第二课时）》教案基础过关全练1.下列句中加点字的读音无误的一项是( )A.可爱者甚蕃．(pān)惟吾德馨．(xīn)B.可远观而不可亵．(xiè)玩焉无案牍．(dú)之劳形C.出淤．(yū)泥而不染濯．(zhái)清涟而不妖D.谈笑有鸿儒．(rú)陶后鲜．(xiān)有闻2.下列句中加点词解释全都正确的一组是( )A.可以调．素琴(调弄)惟吾德馨．(美好)B.无案牍之劳．形(劳累)出淤泥而不染．(沾染)C.濯清涟而不妖．(妖媚)山不在．高(在于)D.亭亭净植．(种植)不可亵．玩焉(亲近而不庄重)3.下列加点词的用法不属于词类活用的一项是( )A.无丝竹之乱．耳B.宜．乎众矣C.不蔓．不枝D.香远．益清4.下列句子的朗读节奏划分无误的一项是( )A.可远观而/不可亵玩焉B.予/独爱/莲之出淤泥而不染C.谈笑有/鸿儒,往来无/白丁D.菊之爱,陶后鲜/有闻5.【新独家原创】下列句子的句式和例句相同的一项是( )例句:蒙辞以军中多务A.斯是陋室,惟吾德馨B.予谓菊,花之隐逸者也C.孔子云:何陋之有D.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖能力提升全练6.【新考法·对比阅读】(2023辽宁葫芦岛连山期中改编,7—11)阅读下面的选文,完成(1)—(5)题。
(12分)[甲] 山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,惟吾德馨。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴,阅金经。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
孔子云:何陋之有?——《陋室铭》[乙] 扬雄,字子云,蜀郡成都人也。
雄少而好学,博览无所不见。
为人简易佚荡①,口吃不能剧谈,默而好深湛之思,清静亡②为,少耆③欲,不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱。
家产不过十金,乏无儋石④之储,晏如⑤也。
自有大度,非圣哲之书不好也非其意虽富贵不事也。
——《汉书·扬雄传》[注] ①佚荡:宽和。
必修一 第2课 被老师读作文的时候
讲练法、解释法、举例法 个案内容
同学们退步太大了，这是很危险的。 8.赌气（动）一因为不满意或受指责而任性。 跟你妈妈赌气，那是没用的，最终吃亏的是你自己。 9.会议（动）一会心。 这次会议就开到这里了 ，散会！ 10.过不去（组）一为难。 别跟自己过不去！ 11.教导（动）一教育指导。 我不需要你来教导我！ 12.未必（副）一不一定。 你未必能了解我。 ㈡词语例释 1. 孤立(形，动) ① 形容词：不能得到同情和援助；同其他事物不相联 系。 ② 动词：使得不到的同情和援助。 孤立地小岛 孤立敌人 孤立无援 孤立起来
重、难点
阅读理解，难点理解，理解课文的中心
授课方法 教学流程
讲练法、解释法、举例法 个案内容 ㈠细读课文 1.根据课文的线索，联系课文描写的故事情节，分析和 把握文中的深意。从故事中看出，当生活中遇到麻烦时该怎 么解决，和同学之间怎么处好关系的道理。 2.掌握文章的结构。 ㈡深入学习课文 1.故事探究活动之一：接受任务。 方法和任务：要求学生在小组合作学习，分析和解决问 题，得出意见由小组代表在班级进行汇报。鼓励进行小组间 的辩论。
⑪无论是谁，法律面前，一律平等。 ⑫这次作文很多同学写的千篇一律，没有多少新意。 ㈢布置作业 1 抄写词语 ○ 2 听写词语 ○ 词语是学生最喜欢上的课，都能张开说话，课堂气氛较好，学生积极性较 高。本课堂一部分学生掌握了词语的内容，另一部分只掌握了一部分，希望下 去好好复习。
归纳小结
3
【附】板书设计： 第一课时 词语部分 造句： 1 请同学们设想一下关于自己的未来。 ○ 2 人不能只顾自己。 ○ 3 你平日里都干些什么呢？ ○ 4 你这个人挺有意思的。 ○
归纳小结
本文通过描述奥利格和斯捷潘从接受任务到遇到困难最后胜利完成任务的 故事，表现了战士们的爱国情怀和不怕牺牲、英勇战斗的精神。 【附】板书设计： 第三课时 深化课文学习 结构： 当同学们之间发生矛盾时，如何以积极的态度解决问题，如何去团结那些 对自己有意见，甚至反对自己的人，对我们是一种考验。
高中汉语教案第二课被老师读作文的时候
其次课被老师读作文的时候授课老师: 努热帕一、教学目标1．通过课文学习，体会文中“我…”的苦恼，并进一步让学生懂得如何处理集体生活中遇到被嫉妒、被误会、被排斥等状况。
2．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习阅历，丰富学习手段。
3．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际实力。
二、教学重点:1．熟读课文，理解课文，驾驭课文的内容和描写方式。
2．通过课文学习驾驭常用词语：嫉妒、冷静、随意、赌气、教育、未必、终归、一律、踏实、得罪3．通过课文学习驾驭常用句型①…一来…一来…②…不是…而是…③假如…那么…④就是…也…因为…三、教学难点:1．领悟本课中的场面描写、人物描写。
2．分析课文的结构，深刻领悟课文中每句话所要表达的深刻内涵。
3．从我和老师的对话，外貌描写了解人物的性格特点。
四、教学手段；教科书，黑板，图片五、课时支配:5课时六，课前打算预习指导:1．借助工具书查找课文中遇到的生字词语，依据学习提示中的要求自主学习词语，课堂老师留意检查、落实。
2．要求学生读课文，了解集体生活。
任务设计1．熟读课文，理解课文，驾驭课文的内容和描写方式。
2．分析课文的结构，体会文中“我”苦恼。
3.小组内探讨我们在生活中遇到类似的状况如何以主动的看法解决这些问题。
第一课时阅读理解课文教学目标：能够基本理解课文中讲解并描述的故事情节，人物的特点，并能够依据事情发生的依次复述课文大意，初步感悟我和老师之间的关系。
一、课文导入导入一：你们班每周有一次作文课，写完作文老师总是挑出一名写的最好的同学来读自己的文章，因为你写的很好老师每次都让你读作文跨你写的很好，而指责其他的同学都不如你，要求他们向你学习。
因为每次夸的都是你，其他学生就起先不喜爱你了，没有一个人情愿跟你玩，同学们也很少跟你说话，这时候你是什么感受？你想怎样的方式解决这件事？导入二：当老师常常表扬某个学生的时候，你们如何看待这位学生？行为上如何对待这位无辜的学生？二、授新课阅读课文1．方法和任务：通过自读、小组内探讨沟通初读感受。
第二课 被老师读作
第九自然段
15. “我”想到的第一个办法是什么？
结果怎么样了？
16. 王老师找“我”说了什么？
第十自然段： 17. 当被老师开导的时候我怎么想的？
第十一自然段： 18.“我”又开始怎么写作文的？同学们 怎么看的？
பைடு நூலகம்
第十三自然段：
19.“我”怎么分析同学们对我的态度的？
第十四、十五、十六自然段：
20.“我”当时怎么想同学跟我过不去的？
第二课 被老师读作文的时候
（课文分析 第一课时）
毕淑敏
根据课文内容回答下列问题
第一自然段：
1.我的小时候，我爱怎么写？ 2.同学们常常怎么写《一次谈话》作文？
3.我怎么写《一次谈话》作文的？
4.为什么说“我”的作文想法很不合理？
第二自然段：
5.“我”们的语文老师是哪个学校毕业的？
6. 王老师怎么评价“我”的作文的？
第二十六、二十七自然段： 27. 老师犹豫了会儿答应并怎么说的？
28. 老师答应不提“我”的名字后同学们 的态度有了什么变化？
29.这件事对“我”的成长起了什么作用？
30. 我听到过什么样的教导？
第三自然段：
7.被老师读作文的时候“我”的心情怎样？
第四自然段：
8.被老师表扬的时候“我”的感觉如何？
第五自然段： 9. 下课以后同学们的表情怎么样？
10.下课以后同学们对“我”的态度如何？
第六自然段： 11. 在“我”幼小的心里第一次懂得了什么？
第七自然段：
12.这样的日子（孤独、被嫉妒）持续了多久？ 13.不久同学们还为什么爱来找我？ 第八自然段： 14. 作文每周讲评几次？我的精神会怎么样？
第十七自然段： 21. 当“我”走进老师办公室的情景如何？
被老师读作文的时候-汉语教案汇总
第二课《被老师读作文的时候》词语学习（第一课时）学习目标（三维目标）：1．（知识与技能）: 记住本课生词的读音和字形，运用重点词语组词造句。
2．（过程与方法）:采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。
3．（情感态度、价值观）：1、通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。
2、学会如何正确处理人与人之间的关系。
教学重点：理解词语的含义，并组词造句。
教学难点：重点词语组词造句课型、课时:新课，一课时教学手段:ppt教学方法：讲解法、模仿法教学过程：一、导入课题：我们每个人都生活在集体中，要和各种各样的人相处，有时不免会遇到嫉妒、被误解、被排斥等情况。
当这些矛盾发生时，如何用积极地态度解决问题呢，如何去团结那些对自己有意见，甚至反对自己的人呢？二、讲授新课1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
三、词语讲解：误会同学消除误会这件事不是我做的，你误会我了。
嫉妒：嫉妒别人产生嫉妒嫉妒心理你不要嫉妒我的成绩，只有努力你也能取得好成绩。
发虚心理发虚感到发虚他做了坏事，心里感到发虚。
牢记牢记教导牢记词语我们要牢记父母的教导。
和解我和他和解了。
踏实工作踏实学习踏实踏实认真他对待学习十分踏实。
敌视敌视行为敌视情绪互相敌视同学之间不能互相敌视。
转移转移目标转移阵地转移视线等我们赶到时，他们已经转移了。
随意随意改变随意走动随意进出上课时我们不能随意走动。
孤立孤立的小岛孤立起来孤立敌人我们不能因为他有缺点就把他孤立起来。
得罪得罪人得罪朋友得罪不起因为工作原因，他得罪了很多人。
小结：本节课我们一共学习了35个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：被老师读作文的时候（词语）误会同学消除误会这件事不是我做的，你误会我了。
嫉妒：嫉妒别人产生嫉妒嫉妒心理你不要嫉妒我的成绩，只有努力你也能取得好成绩。
作业：1、用重点词语造句2、预习课文、熟读课文。
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第二课被老师读作文的时候
授课老师: 努热帕
一、教学目标
1．通过课文学习，体会文中“我…”的烦恼，并进一步让学生懂得如何处理集体生活中遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。
2．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。
二、教学重点:
1．熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。
2．通过课文学习掌握常用词语：
嫉妒、镇静、随意、赌气、教导、未必、毕竟、一律、踏实、得罪
3．通过课文学习掌握常用句型
①…一来…一来…②…不是…而是…③假如…那么…④就是…也…因为…
三、教学难点:
1．领悟本课中的场面描写、人物描写。
2．分析课文的结构，深刻领会课文中每句话所要表达的深刻内涵。
3．从我和老师的对话，外貌描写了解人物的性格特点。
四、教学手段；教科书，黑板，图片
五、课时安排:5课时
六，课前准备
预习指导:
1．借助工具书查找课文中遇到的生字词语，按照学习提示中的要求自主学习词语，课堂教师注意检查、落实。
2．要求学生读课文，了解集体生活。
任务设计
1．熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。
2．分析课文的结构，体会文中“我”烦恼。
3.小组内讨论我们在生活中遇到类似的情况如何以积极的态度解决这些问题。
第一课时阅读理解课文
教学目标：
能够基本理解课文中讲述的故事情节，人物的特点，并能够按照事情发生的顺序复述课文大意，初步感悟我和老师之间的关系。
一、课文导入
导入一：你们班每周有一次作文课，写完作文老师总是挑出一名写的最好的同学来读自己的文章，因为你写的很好老师每次都让你读作文跨你写的很好，而批评其他的同学都不如你，要求他们向你学习。
因为每次夸的都是你，其他学生就开始不喜欢你了，没有一个人愿意跟你玩，同学们也很少跟你说话，这时候你是什么感受？你想怎样的方式解决这件事？
导入二：当老师经常表扬某个学生的时候，你们如何看待这位学生？行为上如何对待这位
无辜的学生？
二、授新课
阅读课文
1．方法和任务：通过自读、小组内讨论交流初读感受。
2．预设问题：
（1）故事发生在什么时候？
（2）老师为什么要在课堂上读我的作文？
（3）我真的有一位黑人小朋友吗？
（4）被老师读作文的时候“我”的心情如何？为什么？
（5）平时同学们喜欢和“我”玩吗？被读完作文以后呢？
（6）我想的第一个办法是什么？结果怎么样？
(7)我的第二个办法是什么？结果呢？
3.小组派代表回答问题。
各小组汇报，主要的收获和未解决的问题。
①方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。
三、朗读课文，（根据学生实际情况进行范读，齐读）
四、课后小结
五、布置作业：
1.进一步熟读理解课文。
2.抄写词语，用重点词语造句。
第二、三课时深化课文学习
教学目标：
1．细读课文，仔细体会文中的人物对话。
2．掌握文章的结构。
一、检查预习情况
二、深入课文学习
学生初读课文的基础上，结合学生的实际情况以提问的方式，进一步分析和学习这篇课文。
1．为什么被老师念作文的时候，“我”的心里先是实甜的，后来又有了咸和涩？
2．同学们是怎么孤立“我”的？
3．为了和同学们友好相处，“我”最初采用了什么方法？这种方法持续下去了吗？为什么？4．最终“我”想到了什么办法？“我”是怎样说服王老师的？
5．这件事对“我”的成长有什么影响？
方法和任务；教师提出问题要求学生在小组内合作学习中分析和解决问题，得出的答案由小组代表在大班汇报，鼓励进行组间的讨论。
三、小结文章的结构
1．故事的六个要素
时间：“我”在上小学。
地点：学校
人物：“我”，语文老师，同学们。
起因：“我”写的文章不同凡响受到老师经常表扬。
经过：同学们嫉妒“我”，“我”想出办法解决这个矛盾。
结果：“我”解决了这个矛盾，这种行为影响了“我”的成长。
2．理出本文的线索
“我”受到了老师的表扬- -----同学们孤立“我”------“我”想出办法解决这个矛盾。
四、课内练习，
做教材中的练习题：3，4。
五、布置作业各组准备分角色朗读课文
第四课时强化训练
教学目标：
1，通过分角色朗读和课本剧表演等形式理解课文表达的思想感情。
2，体会本文中各个人物的特点。
3，查缺补漏，巩固课文所学的内容。
一、热身（模仿造句）
二、学生自由组合分角色朗读文中人物对话
1．方法和任务：要求学生在合作基础上完成角色和旁白任务分配由自己协商决定，通过抽签方式到大班回报。
2．活动提示：老师为了增强竞争性，·提高参加活动积极性，给个各小组评分，登记成绩。
三、延伸拓展
师，通过刚才朗读，我们看到对课文内容能够理解的很好，下面请结合自己的生活，结合实际，谈谈你们的认识和体会。
四，做课后练习
练习1，2
五，布置作业
完成练习8题。
第五课时真实交际
教学目标
在课堂学习的基础上，联系自己的生活实际，通过口头和书面的形式表达自己的思想感情。
围绕“你是怎么处理老师，同学之间关系的”等内容展开讨论让学生畅所欲言。
一、检查学生的复习情况，（练习8）
二、教学过程
教师鼓励学生从教材的学习中跳出来，联系实际生活讲真话，写出自己的真实感受。
预设问题：
如何理解“只是我小时候，就是听到了这句教导，也未必敢照着去做。
因为我是太珍惜同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会了”？
活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，老师给个小组评分，登记成绩。
三、布置作业
1.以“被老师（同学）------的时候”为题目叙述你的亲身经历。
2.预习下一课的课文和词语，理解词语表中重点词语的意思和用法。