小学语文一年级《骑牛比赛》说课稿
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计（通用12篇）
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计（通用12篇）苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》设计篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
认识1个多音字，认识1个偏旁。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学准备：课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板教学过程：（一）学习第一自然段。
1. 第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应该抓住哪个词语？（让学生抓住“特别”一词，来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度，也知道骑牛比赛在当地的盛行程度）2. 指导朗读，把这喜爱之情读出来。
（二）学习课文第二段1. 自由朗读第二自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（挤满了人兴致勃勃）2. 出示挂图：你看，骑牛比赛开始了，人们怎么骑牛的？（1）相机出示第二句句子好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。
①引导学生想象，感受激烈争斗的场面。
理解“野性大发”、“两三秒钟”。
②指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。
（2）出示第三句句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
①你看，这头牛肯让人骑吗？从哪里看出来？（疯狂、上下蹦跳）那这位骑手摔下来了吗从？这句句子里你感受到了什么？（指名回答）师小结：的确，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技艺很不一般，这就是“技艺高超”。
这个人的技艺为什么这么棒呢②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超？找找相关的句子。
交流：（a）这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。
苏教版小学语文一年级教案《骑牛比赛》
苏教版小学语文一年级教课设计——《骑牛比赛》教课目的：1．学会本课8 个生字，绿线内的8 个字只识不写。
认识一个多音字，理解由生字构成的词语。
2．正确、流畅有感情地朗诵课文，练习叙述课文故事。
3．懂得高明的技术是经过长久勤苦锻炼获取的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。
教课要点、难点：课文第二自然段详细描绘了一次竞赛的场面，是本课学习的要点；理解骑手说的话是难点。
一、课前收集，报告引题1．课前你都收集了哪些风趣的动物竞赛，谁来介绍一下？2．学生沟通中，教师相机介绍、增补骑牛竞赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛竞赛”并指导朗诵。
3．今日，老师就带你们到南美洲去看一场出色绝伦的骑牛竞赛。
二、频频读文，讲读有法1．借助拼音读通课文，标好自然段。
2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3．再读课文，思虑：从哪些语句能够看出南美洲人特别爱看骑牛竞赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场四周挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）三、奇妙创境，入境感悟1．小朋友们念书真棒！此刻让我们一同坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐表演“坐飞机”）2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“竞赛片段”）3．你看到了什么？感觉到了什么？（1）图文联合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你忧如还听到了什么？读读你喜爱的句子并演一演。
（2）对照朗诵骑手的表现：你读懂了什么？（3）回味这场竞赛，你感觉怎么样？当你看到骑手紧紧地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一同来为这位骑手喝彩、呼喊、叫好！4．你能经过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的竞赛吗？四、引发想象，议论明理分角色朗诵对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？五、剖析字形，指导书写1．用最快最简单的方法来学字。
（生自学）2．谁来做小老师？3．认读生字并组词。
4．指导描红。
六、课后延长，迁徙练说播放西班牙的斗牛竞赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言谈谈斗牛的经过。
《骑牛比赛》语文教案(精选8篇
《骑牛比赛》语文教案(精选8篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《民间体育》章节，详细内容为《骑牛比赛》。
通过课文学习，学生将了解骑牛比赛的起源、发展、比赛规则以及文化内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：了解骑牛比赛的历史背景、比赛规则，掌握相关词汇，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间体育文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：骑牛比赛的文化内涵及历史背景。
教学重点：骑牛比赛的比赛规则及技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、教学视频、挂图。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组骑牛比赛的图片，引导学生关注民间体育，激发兴趣。
2. 预习反馈：检查学生对课文预习情况，了解学生对骑牛比赛的基本认识。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，了解骑牛比赛的起源、发展、比赛规则。
b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
c. 小组讨论，分享骑牛比赛的文化内涵及历史背景。
4. 例题讲解：分析课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 骑牛比赛a. 起源b. 发展c. 比赛规则d. 文化内涵七、作业设计1. 作业题目：a. 摘抄课文中的精彩句子。
b. 结合课文内容，谈谈你对骑牛比赛的认识。
c. 查找其他民间体育项目，了解其文化内涵。
2. 答案：a. 学生自行完成。
b. 学生发挥，教师点评。
c. 学生查找资料，课堂分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 举办民间体育主题班会，让学生深入了解民间体育。
b. 组织学生参观民间体育比赛，感受民间体育的魅力。
c. 开展家庭作业，让学生向家人介绍骑牛比赛，传播民间文化。
重点和难点解析1. 教学难点：骑牛比赛的文化内涵及历史背景。
2. 教学重点：骑牛比赛的比赛规则及技巧。
2024年小学一年级语文教案《骑牛比赛》
指名读，领读。
2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初读课文
1、提出要求
轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。
2、自由读课文，
要求
（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
（2）读通课文，着重读好长句子。
（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
七、用下面的词语各写一句话。
特别观看
八、你能正确地读出下列绿色通道里的生字吗？和同桌合作，读一读，记一记。（对的标“√”，错的标“×”）
烈□洲□掌□热□勃□
管□超□致□献□曾□
九、你会背《识字1》吗？和同桌合作，背一背，记一记，在相应的括号里标“√”。
（1）正确、流利。（）
（2）基本正确（），错（）处。
4、结合四个词：这小节告诉我们，一位骑手技艺高超（板书：技艺高超），征服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最后报以热烈的掌声。
谁愿意把第二小节连起来读一读。
△学习第三小节。（出示）
逻辑引读：
比赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手——（生接读），是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题，骑手说——（生接读）
2、学习第三自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（3）谁知道这句话的意思？
出示：小姑娘……我曾经……上千次……
（4）男女生分读句子，说说“上千次
说明什么？
（5）你从骑手的话中知道了什么道理？
学生自由讨论，自由说。
3、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的'感情；
2024年小学一年级语文教案《骑牛比赛》
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标1.通过故事，学生了解“助人为乐”、“友谊第一，比赛第二”等道理。
2.在阅读故事的过程中，学生能够认识生词，提升阅读能力。
3.能够运用学过的知识，完成阅读理解和语文练习。
4.通过集体讨论，学会团队合作和交流，提高语言表达能力。
2. 情感目标1.培养学生的合作意识，增强团队协作能力。
2.弘扬公平、公正、诚信的社会价值观。
3.加强学生的社会责任感，教育学生面对挑战时勇于尝试，勇敢拼搏。
二、教学重难点1. 教学重点1.帮助学生充分理解故事情节，把握重要细节。
2.培养学生的阅读能力，在阅读时逐渐提高思考和表达能力。
2. 教学难点1.帮助学生理解故事中的人物情感变化，培养学生的情感认知能力。
2.帮助学生学习新的单词，提高语言表达能力。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容1.故事阅读：通过阅读《骑牛比赛》，帮助学生了解主要情节和故事中的人物。
2.讨论：通过小组互动，探讨故事中的主题思想，以及人物身上体现的敬业精神和团队精神。
3.教练角色扮演：让学生模拟故事中骑手和教练的角色，体验比赛过程，掌握比赛规则。
4.语言练习：学生通过语文练习，提高语言表达和写作能力。
2. 教学步骤步骤一：故事阅读1.教师向学生介绍故事情节和主要人物，让学生了解故事的背景和情节。
2.教师为学生朗读《骑牛比赛》，鼓励学生跟随教师的节奏念，体验故事情节。
3.学生个人阅读，理解故事，提出问题，带领全班进行讨论。
步骤二：讨论1.小组内分工讨论故事的主题和故事人物，每个小组需要指定一位代表向全班汇报讨论结果。
2.教师帮助学生梳理讨论思路，加深学生对故事主题的认识和理解。
3.学生自主思考，借助故事内容，提出比赛中的公平竞争、友谊第一等观点。
步骤三：角色扮演1.学生模拟故事的骑手和教练，体验比赛的过程。
2.每组选出一位教练，为小组骑手指导比赛过程，指导需要满足教练在故事中扮演的角色特征。
《20.骑牛比赛》说课稿
《20.骑牛比赛》说课稿一、说教材《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第八单元的第一篇课文。
本文有三个自然段，写了一位技艺高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演，给予人们启示：高超的技艺是经过长期刻苦锻炼获得的。
二、说教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：1.知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文，讲述课文故事。
理解兴致勃勃、野性大发、技艺高超的意思。
2.过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。
3.情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。
三、说教学重点难点重点：1．正确、流利有感情地朗读课文，讲述课文故事。
2．理解兴致勃勃、野性大发、技艺高超的意思。
难点：1.懂得高超的技艺是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。
四、说教法（一）情境创设法在教学中，我会通过图文比较，创设情境让学生感受公牛的野性大发，骑手的技艺高超，观众的兴致勃勃，再分小组排练表演比赛情况。
在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。
五、说学法根据我班学生年龄和心理特点，我采用朗读法和启发式引导法。
根据《语文课程标准》的要求，通过指导朗读在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生说说骑牛比赛的时间、地点、人物和事情，之后出示骑牛比赛的大量图片，引导学生观看，激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词语，并形成有序的逻辑思维。
这样学生才真正学会了语言的运用与语言的组织。
六、说教学过程：（一）旧知导入，提高兴趣1．小朋友们，还记得图上的人吗？上学期我们学过他，他非常喜欢写字（怀素），对，他就是怀素，还记得吗？怀素小时候特别喜欢写字，家里没有纸，用木板当纸写，他不断的坚持、努力、不怕苦，最后成为了有名的书法家，让我们记住了他，今天我们要学习的这篇课文和《怀素》一样，也想告诉我们想要获得成功，必须努力、刻苦，这就是今天我们要学习的课文20《骑牛比赛》。
苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》教案
苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》教案一、教学目标1.知道比赛需要遵守公平、公正的规则，了解比赛背景和参赛队员；2.能听懂并模仿课文语音、语调；3.熟悉生字词“比赛”、“骑”、“起跑线”等，并通过阅读课文逐渐理解；4.提高学生阅读能力；5.提高学生理解故事情节和细节的能力；6.鼓励学生积极参与集体活动。
二、教学重难点重点：阅读课文，理解故事情节，感受团队协作的乐趣。
难点：语文学科的教学初期，学生词汇量少，理解能力不强，难以完全理解课文内容。
三、教学过程1. 教学前准备•教材准备：学生课本、教师版教材（含教案）、黑板、彩色粉笔、手机、MP3音频记忆卡。
•教学环境准备：平静、安静、刺激学生学习语文的环境。
2. 教学步骤•Step 1：新授教材。
–学生先看图，然后老师根据图片让学生描述图片故事梗概，引导学生的阅读兴趣和过程。
–然后，播放音频，让学生跟着一遍，这样不仅帮助学生听懂课文，还能让他们模仿课文语音、语调等进行口语训练。
•Step 2：情感体验。
–学生听懂后，老师引导学生聊聊自己曾经玩过的运动项目、能够感受到比赛的乐趣、并从原著中提炼这些乐趣特点。
–学生小组讨论感受，比较不同运动的乐趣和团队合作的风格。
•Step 3：阅读课文。
–带领学生齐读课文。
–投影或书写课文内容，给学生阅读。
•Step 4：讲故事。
–按照故事情节，把比赛过程给学生交代一遍。
（不要过多解释课文细节，让学生自己读懂）•Step 5：写作练习。
–让学生举起自己的笔，写出自己是比赛中骑牛的队员，举出自己团队协作中的优点。
时间需要约5-10分钟。
3. 教学小结•教师总结课堂的讲授与学习内容，引导学生注意后续的小作文和课外阅读； *再次强调比赛的公平竞争、团队协作可以获得成功和快乐的观点；•激励学生阅读好书，找到自己喜欢的风格。
四、教学反思此教学案例完全是一次典型的基础阅读实践示例。
教学方法采用任务型授课法、自主探究法和引导法，注重让学生在体验过程中感受到语文阅读和灵活运用的乐趣。
《骑牛比赛》小学语文教案说明
《骑牛比赛》小学语文教案说明。
一、教学目标1、了解小说内容，能够复述出文章的主题和情节。
2、通过对文章中人物的描写以及心理变化，理解人物性格的塑造及其与故事的关系。
3、培养学生对人物感情的体验能力和想象能力。
4、学习语文的基本知识和技能，如生字词、字义解释等。
二、教学步骤1、导入：通过图片、PPT等形式，让学生感受到“骑牛比赛”这个词语所带来的印象和挑战感，引出文章的主题。
2、阅读：阅读前，教师可以先讲解文章中一些不太常见的生词，激发学生的学习兴趣。
让学生自主阅读文章，并提供问题以引导学生思考。
问题可以包括：（1）文章中主人公的名字是什么？（2）主人公有多少个朋友？他们都是什么关系？（3）在比赛中跌倒后，主人公的心情如何？（4）主人公在比赛中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？3、分析：将学生分成小组，让他们共同分析文章中的人物形象。
可以从以下几个方面出发：（1）主人公勇敢、坚韧的品质以及成长历程。
（2）主人公与朋友们之间的情感联系。
（3）其他人物的性格特点。
4、感悟：引导学生根据自己的理解，来谈谈对文章的想法和收获。
可以从以下几个方面入手：（1）在我们的成长过程中，勇气和坚韧的品质是多么的重要。
（2）朋友之间的相互帮助与支持，也是实现梦想的必要条件。
（3）只有经历过挑战与失败，我们才有可能成长为更加坚强、勇敢、自信的人。
5、拓展：通过这篇文章，了解到人们在骑牛比赛中有很多窍门和技巧。
请学生收集、整理这些技巧，并将它们制成小册子。
三、教学方法1、导入：教师通过图片、声音、PPT等形式，让学生有一个初步的感性认识或印象，以达到引起学生学习兴趣、激发学生兴趣的目的。
2、阅读：小组合作阅读、讨论、个别阅读等多种形式结合、有针对性地开展，以激发学生的自主阅读兴趣和对文章的深入理解。
3、分析：小组合作分析，以调动学生的小组协作和竞争意识，激发学生对人物形象描写的思考。
4、感悟：以学生参与为主，以班级讨论、小组展示为主等多种形式走感性认识和思维加深相结合的教学路线。
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小学语文一年级《骑牛比赛》说课稿
苏教版小学语文一年级《骑牛比赛》说课稿范文
一、说教材
（一）分析教材
《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。
本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。
本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。
（二）教学目标
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。
2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。
掌握生字新词，并背诵课文。
3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。
（三）教学重点难点
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。
”
二、说教法
（一）直观教学法
《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。
据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。
因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。
学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。
（二）情境创设法
通过
图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。
在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。
三、说学法
根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。
著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。
激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。
这样学生才真学会了语言的运用。
四、说教学过程
（一）谈话，导入新课
1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢？
2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。
3、骑牛比赛会怎样呢？今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的.比赛场面。
（相机板书：《骑牛比赛》）
（此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求
（二）反复读文，讲读有法。
1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。
2、学生自学生字，读准字音，记住字型。
3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。
）
（此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。
）
（三）巧妙创境，如境感悟
1、小朋友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。
2、南美洲到了，大家快看！（播放动化制作，观看比赛片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？
（四）指导朗读，背诵
1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：
（一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。
好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。
）在以小组为单位开展朗读比赛。
（由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。
）
2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。
（五）板书设计
根据板书设计要简明扼要。
条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：
骑牛比赛
骑手，牛，结果
好几个，野性大发，两三秒钟就摔下来
一个，疯狂蹦跳，还是牢牢骑在牛背
曾经摔下来上千次，技艺高。