部编版六年级上册语文第三单元《语文园地三》教学课件PPT
语文园地三
第1课时
第2课时
交 流
第1课时
平 台
带领学生梳理、回顾本单元学习的三
篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章
中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给
你留下了深刻的印象？
➢ 在学习《竹节人》这篇课文的时候， 有几个阅读任务是要找到与这个任务 相关的段落去进行分析体会的。 ➢ 《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人
读文章时，与阅读目的关联性不 强的内容，不需要逐字逐句地读，这 样可以提高阅读速度。如，带着“写玩 具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务 读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部 分内容，浏览一下就可以。
我逐渐养成了一个习惯，读书时 先想想阅读的目的，再有针对性地选 择适合的阅读方法。
读书时，思考阅读目的，根据不 同的目的，选择合适的阅读方法，选 取合适的阅读材料。
第2课时
日 积
关于春的词语
月
累 春回大地 春光明媚 春光融融
春光旖旎 春色怡人 春燕回巢
春色迷人 春色无边 春意盎然
关于春的诗句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
春 日xī [宋]朱熹 sì bīn 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
手不停地挥动：手脚并用，富有戏剧性。 痴痴地微笑:表现出罗丹的愉悦。 吁了口气:一系列激动过后，罗丹终于从 “迷”的状态中走出来。
读下面句子理解加点部分在段落中的作用。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有 这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一
·· 般应在-50～150℃之间；二·是·必要的水分，生 命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相 关，没有水，也就没
痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留 下了很深刻的印象。
➢ 《故宫博物院》篇幅很长，我学会 了要根据自己的阅读目的去选取相关 的材料进行阅读。 ➢ 在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了
与问题相关的内容要细读，关联不大的内容 可以略读。
学习了这个单元，我知道了要根 据目的选择合适的材料。如，要为家 人计划故宫一日游，应该重点阅读材 料一具备以下几 点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩 优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集 体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的 事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自 己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一 职务。
示例二：妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿 足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球 是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向 您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响 我的功课。请您答应我的请求吧。
偏偏后面的同学不知趣，看得入 了迷，伸长脖子，恨不能从我们 肩膀上探过来。
伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。 从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游 戏过程的样子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄 话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟 谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停 地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，
阅读时，重点阅读、快速浏览、 略读相结合。
语
句
段
朗读以下三句描写人对某事入迷的
运 样子的语句，圈出当中描写动作、神态
用 的词语。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑
袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好
不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
摆：表现玩竹节人的阵势大。 攒着：涌向一个点，说明大家都被竹 节人深深吸引，围成一团。 跺脚拍手：表现了同学们观战时激动的样子。 咋咋呼呼：声音描写，表现同学们随着竹节人 游戏的紧张气氛变得激动起来。
有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现 ··
少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但 氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要 的；·四·是要有足够的光和热，为生命体系提 供能源。
有了加点的词语可以使表达更有条理性 和逻辑性。
根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈 请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个 语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己 的观点和想法。
罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉 了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失 了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对 着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹 纠结的样子。 叽里咕噜：声音描写，表现罗丹的投入。 眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。 踩得吱吱响：用地板的声音表现出罗丹激动的 样子。
其实，这首诗是一首哲理诗。正 是因为朱熹爱读书，才识渊博，他才 成为南宋著名的哲学家、文学家、教 育家。
泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教 授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天， 实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求 圣人之道。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
作
者 介
朱熹，字元晦，徽州府婺源县（今
绍 江西省婺源）人。南宋著名的理学家、
思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学
派的代表人物，世称“朱子”，是孔子、
孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
胜日：好日子。 寻芳：寻找春天。 滨：水边。 一时：短时间。 等闲：平常、随意。
诗人看到泗水河边的 春景有焕然一新的感觉。 你从中看到了什么？
第1课时
第2课时
交 流
第1课时
平 台
带领学生梳理、回顾本单元学习的三
篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章
中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给
你留下了深刻的印象？
➢ 在学习《竹节人》这篇课文的时候， 有几个阅读任务是要找到与这个任务 相关的段落去进行分析体会的。 ➢ 《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人
读文章时，与阅读目的关联性不 强的内容，不需要逐字逐句地读，这 样可以提高阅读速度。如，带着“写玩 具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务 读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部 分内容，浏览一下就可以。
我逐渐养成了一个习惯，读书时 先想想阅读的目的，再有针对性地选 择适合的阅读方法。
读书时，思考阅读目的，根据不 同的目的，选择合适的阅读方法，选 取合适的阅读材料。
第2课时
日 积
关于春的词语
月
累 春回大地 春光明媚 春光融融
春光旖旎 春色怡人 春燕回巢
春色迷人 春色无边 春意盎然
关于春的诗句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
春 日xī [宋]朱熹 sì bīn 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
手不停地挥动：手脚并用，富有戏剧性。 痴痴地微笑:表现出罗丹的愉悦。 吁了口气:一系列激动过后，罗丹终于从 “迷”的状态中走出来。
读下面句子理解加点部分在段落中的作用。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有 这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一
·· 般应在-50～150℃之间；二·是·必要的水分，生 命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相 关，没有水，也就没
痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留 下了很深刻的印象。
➢ 《故宫博物院》篇幅很长，我学会 了要根据自己的阅读目的去选取相关 的材料进行阅读。 ➢ 在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了
与问题相关的内容要细读，关联不大的内容 可以略读。
学习了这个单元，我知道了要根 据目的选择合适的材料。如，要为家 人计划故宫一日游，应该重点阅读材 料一具备以下几 点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩 优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集 体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的 事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自 己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一 职务。
示例二：妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿 足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球 是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向 您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响 我的功课。请您答应我的请求吧。
偏偏后面的同学不知趣，看得入 了迷，伸长脖子，恨不能从我们 肩膀上探过来。
伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。 从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游 戏过程的样子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄 话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟 谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停 地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，
阅读时，重点阅读、快速浏览、 略读相结合。
语
句
段
朗读以下三句描写人对某事入迷的
运 样子的语句，圈出当中描写动作、神态
用 的词语。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑
袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好
不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
摆：表现玩竹节人的阵势大。 攒着：涌向一个点，说明大家都被竹 节人深深吸引，围成一团。 跺脚拍手：表现了同学们观战时激动的样子。 咋咋呼呼：声音描写，表现同学们随着竹节人 游戏的紧张气氛变得激动起来。
有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现 ··
少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但 氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要 的；·四·是要有足够的光和热，为生命体系提 供能源。
有了加点的词语可以使表达更有条理性 和逻辑性。
根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈 请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个 语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己 的观点和想法。
罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉 了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失 了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对 着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹 纠结的样子。 叽里咕噜：声音描写，表现罗丹的投入。 眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。 踩得吱吱响：用地板的声音表现出罗丹激动的 样子。
其实，这首诗是一首哲理诗。正 是因为朱熹爱读书，才识渊博，他才 成为南宋著名的哲学家、文学家、教 育家。
泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教 授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天， 实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求 圣人之道。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
作
者 介
朱熹，字元晦，徽州府婺源县（今
绍 江西省婺源）人。南宋著名的理学家、
思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学
派的代表人物，世称“朱子”，是孔子、
孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
胜日：好日子。 寻芳：寻找春天。 滨：水边。 一时：短时间。 等闲：平常、随意。
诗人看到泗水河边的 春景有焕然一新的感觉。 你从中看到了什么？
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统编版六年级语文上册第三单元(教学课件)语文园地三
读一读，议一议
上面的三个句子，写的是人对某件事入 迷时的情景。入迷是怎样的呢？入迷时表情 是怎样的？会说些什么？会做些什么？在生 活中留心观察，用双眼进行拍摄，作文时用 语言表达出来，还原当时的情形，就成为一 个个活灵活现的场景。
写一写 看书入迷：
他坐在一棵大树下的长椅上，手捧一本厚厚的小说， 聚精会神地阅读着，脸上的表情不时随着故事情节的发 展而变化——一会儿皱眉，一会儿微笑。
先总说
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个
总 分
条件:一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃
之间；·二是·必要后的分水说分，生命物质诸如蛋白质、核酸的
结
·· 活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适
构
·· 当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的
条件下生存，但氧气几和个二条氧件化之碳间对用于分生号命隔的开存。在是极为
你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢 一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达 观点？
亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有 效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是 能强化腿部的骨骼，使骨骼更结实粗壮；三是能 提高免疫力，使身体更健康……
日积月累
你能试着用自己 的话说说诗意吗？
只见罗丹一会儿上. 前.，一会儿后. 退.，嘴里叽. 里. 咕. 噜. 的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪. 着. 异样的光， 似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩. 得吱吱响，手 不停地挥. 动. ……一刻钟过去了，半小时过去了，罗
丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一 样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过
语文语园文地园三地二 六年级语文·上册 第一课时
部编版六年级上册语文《语文园地三》PPT(六年级上册)
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选 择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件： 一
是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五
··
十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的
·· 活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成·分·的
【诗意】 我在一个春光明媚的美好日子来到泗水河边观
花赏草，只见无边无际的风光景物焕然一新。 轻 易就可以看出春天的面貌，万紫千红，到处都是百 花齐放的美丽景致。
【赏析】 这是一首春游诗，赞美了万紫千红、生机勃勃
的春天景色，点出了“东风”是万紫千红的春天的 源头这个道理，表达了作者对万物复苏的春天的喜 爱之情。
..二要努力做好老师的小助手。谁犯错了，我不会因为跟他关系
好，而不依法处置，我会让同学们在舒适的环境下学习锻炼身体， 让我们的身体更强壮，迎接所有困难。
如果我落选了我也不会放弃，并会做的更好，努力在下次评选 中成功，投出你明智的一票吧，都到这时候了不投我投谁呢？
我的演讲完毕，谢谢大家，请支持我的同学们投我一票吧。
1.它可以节省阅读时间。 2.它可以提高阅读效力。 3.增强阅读的趣味和灵活性。
比如《竹节人》一文，我们可以根据不 同的要求来有重点地进行阅读。
1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 阅读重点：制作竹节人的过程。
2.要求：体会作者童年游戏的快乐。 阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。
通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行 重点阅读，和阅读目的相关联的可逐字逐句地细嚼 慢咽，关联不强的则可以跳读或浏览，这样可以大 大地提高阅读效力，提高阅读水平。
部编版小学语文六年上册第三单元《语文园地三》说课稿(附教学反思、板书)课件(共45张PPT)
二、说学情
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容 ，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初 步感受作品生动形象和优美的语言。本阶段学生局限于词句水平，不能 进行选择性阅读，不能根据阅读目的的舍弃无用信息，提取有用信息来 建构文本意义。
三、说教学目标
1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的 习惯。 2.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。 3.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。 4.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。 5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天 的赞美和热爱之情。
3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。 （1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了 地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围 观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人 给大家带来的无穷的乐趣。
（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主 要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细 节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。 （3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作 描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了 一个全身心投入工作的罗丹。
3.教师检查，指导： （1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。 作者用“一是……二是……三是……四是……”的方式，把四个条件一一 列举出来了。 （2）用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分， 说理性强，说服力大。
第三单元《语文园地三》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀PPT课件
第一句和第二句是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在 文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以 使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。第三句是人物的正面 描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描 写”。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备。
读一读，找规律。
你读了小朋友的话， 你收获了什么？
根据阅读目的选择适宜的阅读方法
阅读目的 阅读方式
具体方法
示例
检索、查阅 扫描式
或捕捉信息、 阅读法
了解情况
读速往往是一目十行，采用泛 读、跳读、读标题、读段旨句 查阅资料、阅读报纸、看 等，及时捕捉自己所需要的内 说明书等 容，舍弃无关的部分。
生活、阅读中，我觉得不同的阅读 目的选择恰当的阅读方式，能够在 有效的时间内提高自己的阅读质量， 我在“故宫博物院”的官方网站上 选择不同的阅读方式阅读。
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写 类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚 拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩 膀探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁 说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
材料二 晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆 的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的 月与桥的距离是最近的，晓月的亮度比初升和正处中天时，都亮得多。再 是这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得 最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅 看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字，也依稀地辨认出了在桥 西碑亭上乾隆书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓 月的映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥， 直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485 个大小石狮……我们禁不住想起马 可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的世遣
【人教版部编本】六年级上册语文园地三精品PPT课件
__________________________________________ 要识别春风的面貌是十分平常的事情，你看，那万紫千红的春.
读文章时,与阅读目的关联性不强的内容，不需 下面的句子写出了人入迷的样子。
只见他一句一句地阅读，看完一句就用笔在那一句后面打上一个小圆点。 这这种方法不但能提高阅读速度，而且还能提高阅读效率，这真是一种行之有效的学习方法！
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
读一读,试着写一写类似的情景。
（2）阅读不同的文章，要有针
要识别春风的面貌是十分平常的事情，你看，那万紫千红的春.
妈妈，你知道吗？踢足球有以下一些好处呢：一是可以增强我的体质，让我以后可以少得感冒；
对性地选择合适的阅读方法。 ①加点部分是分条列举分述，用“一、二、三……”的句式呈现。
试着写一写类似的情景。 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
②有时也进行侧面描写，借写其他人物来衬托主要人物的活动。 【泗水】河名，在山东省。 师：读书也要讲究方式方法，要先想想阅读的目的，再选择合适的阅读方法。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 五是可以让我劳逸结合，让我有充足的体力和充沛的精力投入到学习中……妈妈，就让我每周三下午放学后踢一会儿足球吧，好吗？
②有时也进行侧面描写，借写其他人物来衬托主要人物的活动。
交流示例
师：读书也要讲究方式方法，要先想想阅读的目 的，再选择合适的阅读方法。在读书过程中，你 们是怎么做的呢？
比如，为了完成“为家人设计故宫一日游”的 阅读任务，我主要阅读了课文的“材料一”、 “材料三”和“材料四”。
师：你做的很对！你采取的是根据阅读的任务， 选择合适的阅读材料的阅读方法。
读文章时,与阅读目的关联性不强的内容，不需 下面的句子写出了人入迷的样子。
只见他一句一句地阅读，看完一句就用笔在那一句后面打上一个小圆点。 这这种方法不但能提高阅读速度，而且还能提高阅读效率，这真是一种行之有效的学习方法！
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
读一读,试着写一写类似的情景。
（2）阅读不同的文章，要有针
要识别春风的面貌是十分平常的事情，你看，那万紫千红的春.
妈妈，你知道吗？踢足球有以下一些好处呢：一是可以增强我的体质，让我以后可以少得感冒；
对性地选择合适的阅读方法。 ①加点部分是分条列举分述，用“一、二、三……”的句式呈现。
试着写一写类似的情景。 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
②有时也进行侧面描写，借写其他人物来衬托主要人物的活动。 【泗水】河名，在山东省。 师：读书也要讲究方式方法，要先想想阅读的目的，再选择合适的阅读方法。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 五是可以让我劳逸结合，让我有充足的体力和充沛的精力投入到学习中……妈妈，就让我每周三下午放学后踢一会儿足球吧，好吗？
②有时也进行侧面描写，借写其他人物来衬托主要人物的活动。
交流示例
师：读书也要讲究方式方法，要先想想阅读的目 的，再选择合适的阅读方法。在读书过程中，你 们是怎么做的呢？
比如，为了完成“为家人设计故宫一日游”的 阅读任务，我主要阅读了课文的“材料一”、 “材料三”和“材料四”。
师：你做的很对！你采取的是根据阅读的任务， 选择合适的阅读材料的阅读方法。
部编版语文六年级上册语文园地三课件(共74张PPT)
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
随随便便；轻易。 春风。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
随随便便；轻易。 春风。
创设情境： 王明感冒了，医生为他开了一盒
感冒药，里面包含两板药片和一份说 明书。
说明书
【中文名称】 复方氨酚烷胺片 【生产企业】 长春海外制药集团有限公司 【功效主治】 适用于缓解普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、 打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。 【化学成分】 本品为复方制剂，每片含对乙酰氨基酚250毫克，盐酸金刚烷胺100 毫克，人工牛黄10毫克，咖啡因15毫克，马来酸氯苯那敏2毫克，辅料为淀粉、硬 脂酸镁。 【药理作用】 对乙酰氨基酚能抑制前列腺素合成，有解热镇痛的作用；金刚烷胺 可抗“亚—甲型”流感病毒，抑制病毒繁育;咖啡因为中枢兴奋药，能增强对乙酰 氨基酚的解热镇痛效果，并能减轻其他药物所致的嗜睡、头晕等中枢抑制作用；
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择 合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应 该重点阅读材料一、材料三和材料四。
“有目的地阅读”方法一：根据阅读任务选择合适的 阅读材料。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需 要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着 “写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务 读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容， 浏览一下就可以了。
03 日积月累
一、初读古诗，感受画面
春回大地、春暖花开、春 意盎然等都是关于春天的成语， 你知道哪些关于春天的古诗呢？ 快来和同学们分享一下吧！
惠崇春江晚景
﹝宋﹞苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
绝句
﹝唐﹞杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》ppt课件
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
日积月累
春日
[宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新， 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
日积月累
小组合作学习古诗，交流你的 心得，提出你的疑问。
日积月累
知诗人
朱熹，字元晦，号晦庵，世称朱 文公。宋朝著名的理学家、思想家、 哲学家、教育家、诗人，儒学集大成 者，世尊称为朱子。著作有《四书章 句集注》、《通书解说》、《楚辞集 注》等。
部编版六年级语文上册第三单元
语文园地三
导入新课
书籍是全世界的营养品，生活里没有
书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就
好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
交流平台
想一想，通过学习这个单元的三篇课文，你对 阅读有什么体会？你是怎样根据不同的任务和目的 进行阅读的？把自己对阅读的体会、阅读的做法与 同学交流一下吧。
通过写同学们没觉察到上课，来 反映他们玩得入迷。
词句段运用
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来。
抓住了人物的动作，写出了后面 的同学看得入迷。
词句段运用
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像 在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半 小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒 一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时， 罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
词句段运用
写一写 试着写一写类似的情景。
她急忙从书架上取下那本书，找个无 人注意的角落蹲下，迫不及待地读起来， 一页、两页……面部表情也随着书中的情 节变化着：一会儿眉头紧锁，一会儿面带 微笑，一会儿泪眼婆娑。直到书店的灯忽 地亮起来，她才发觉自己已经蹲在那里读 了两个多钟头了。
日积月累
春日
[宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新， 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
日积月累
小组合作学习古诗，交流你的 心得，提出你的疑问。
日积月累
知诗人
朱熹，字元晦，号晦庵，世称朱 文公。宋朝著名的理学家、思想家、 哲学家、教育家、诗人，儒学集大成 者，世尊称为朱子。著作有《四书章 句集注》、《通书解说》、《楚辞集 注》等。
部编版六年级语文上册第三单元
语文园地三
导入新课
书籍是全世界的营养品，生活里没有
书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就
好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
交流平台
想一想，通过学习这个单元的三篇课文，你对 阅读有什么体会？你是怎样根据不同的任务和目的 进行阅读的？把自己对阅读的体会、阅读的做法与 同学交流一下吧。
通过写同学们没觉察到上课，来 反映他们玩得入迷。
词句段运用
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来。
抓住了人物的动作，写出了后面 的同学看得入迷。
词句段运用
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像 在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半 小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒 一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时， 罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
词句段运用
写一写 试着写一写类似的情景。
她急忙从书架上取下那本书，找个无 人注意的角落蹲下，迫不及待地读起来， 一页、两页……面部表情也随着书中的情 节变化着：一会儿眉头紧锁，一会儿面带 微笑，一会儿泪眼婆娑。直到书店的灯忽 地亮起来，她才发觉自己已经蹲在那里读 了两个多钟头了。