口语交际《意见不同怎么办》
统编教材六年级上册语文教学课件
口语 交际
意见不同 怎么办
事例一：
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼 里啪啦的爆ห้องสมุดไป่ตู้、五彩缤纷的烟花，给人们带 来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安 全等方面带来诸多问题和隐患。一些城市在 燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么， 春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
环卫工人
燃放烟花爆竹后， 有许多人不去打 扫燃烧后的纸屑， 我们扫了一夜才 清理干净。
鞭炮厂工人
我们是正规企业， 不让放鞭炮的话， 厂子就要倒闭， 我们就会失业。
反对 燃放
支持 燃放
事例二：
十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽 城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了 几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人 认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是 值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该 另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要 树呢？
分小组，选择一则材料进行讨论。 司机
在讨论时，小组成员分别选择一个 行人
角色，从这个角色出发阐述对这个 交通局局长
问题的看法。
道路附近居民
讨论时，听到不同意见，要换位 环保局局长
思考，积极沟通。
1.准确把握别人的观 点，不歪曲，不断章取义。
2.尊重不同意见，讨 论问题时，态度要平和， 以理服人。
3.表达观点时，要简 洁明了，要有根据。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
普通市民
燃放鞭炮有 过年的味道，我 感觉非常的喜庆， 我每年过年都会 燃放鞭炮，这是 一种传统吧。
环保局局长
燃放烟花爆竹会 导致环境问题， 给本来就不太好 的环境造成了很 大的压力。
消防队员
这起火灾是 因为燃放烟 花不当而发 生的。
眼科医生
燃放鞭炮每年都 有孩子炸伤双眼， 需要引起大家的 关注。
《口语交际：意见不同怎么办》交际方法指导与范文
《口语交际：意见不同怎么办》交际方法指导与范文《《口语交际：意见不同怎么办》交际方法指导与范文》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《口语交际：意见不同怎么办》交际方法指导与范文交际方法1.阅读材料寻思路。
仔细阅读材料，想一想，材料中要解决的主要问题的相关方都有哪些?他们的主要工作任务是什么?你最了解哪一方的工作?作为这一方，你认为“燃放烟花爆竹”或“要路还是要树”对“我们”哪些方面有利，哪些方面不利?可见，本次口语交际的问题来自生活，涉及面十分广泛，影响各行各业。
2.思考定主题。
先比较比较，再想一想“燃放烟花爆竹”和“要路还是要树”问题，对你触动最大的是哪一个，你经历过或见过哪些与其相关的事对你或身边的人影响特别大?注意选取一个合适的角色，选取恰当的事例或方面，要有能够让大家信服的道理。
3.交际表观点。
首先亮明身份，说清自己的观点，再把自己的理由清清楚楚地讲给同学们听听，注意选择重点讲述，要把“协商”这一点表现出来。
4.评议谁最棒。
小组评议，看讲的内容是否符合要求，语言是否流畅，重点是否突出。
范文春节该不该燃放烟花爆竹范例一：大家好，作为环保局局长，我认为春节不该燃放烟花爆竹。
首先，燃放烟花爆竹污染环境，导致空气质量下降，空气中弥漫的硫黄味极其浓重，刺鼻的气味一连好几天都难以消散，大大影响了人们的出行。
其次，燃放后满地的爆竹碎片的清理难度很大，给我们的工人加重负担。
再次，爆竹声音很大，成了环境噪音。
所以，我认为春节不该燃放烟花爆竹。
范例二：大家好，作为环卫工人代表，我赞同环保局局长的观点，春节不该燃放烟花爆竹。
我们的工作，主要是为城市“美容”，我们最欣慰的就是当太阳升起时，干净整洁的大街上，男女老少露出灿烂的笑容。
而每逢新春佳节，家家团圆，我们却得借着灰暗的灯光，一遍又一遍地去清理爆竹碎片，楼拐角的、路上的、树上的、绿化带里的，特别难清理，有时候刚刚扫干净一片，风一吹，就得重新扫;夜里扫干净的区域，清晨又有新燃放的爆竹碎片，反反复复，腰酸背痛。
《口语交际：意见不同怎么办》精品课件
读下面的俗语，你有什么感受？
公说公有理
婆说婆有理
生活中的同一件事，在不同的人看来 却有着不同的意见或看法。
“分歧”产生的原因 ◎ 立场不同 ◎ 利益不同 ◎ 关注点不同
解决“分歧”的办法
◎ 协商
◎ 讨论
交际内容
分小组，从课本上的材料中选一则讨论， 小组成员分别选择一个角色，从角色出发阐 述对这个问题的看法。
鞭炮厂工人：不能因为存在危险就禁止。 可以引导大家安全燃放，或在指定的地点、指 定的时间燃放烟花爆竹。这样既可以消除安全 隐患，又可以继承传统，增加 节日气氛，让大家更好地品味 过年的味道。
燃放烟花爆竹的坏处 ◎ 环保问题 ◎ 安全隐患
目前针对燃放烟花爆竹的政策
◎ 有争议
◎ 态度不坚定
十几年前，我国南方某市为了拓 宽城市道路，不顾很多人反对，砍掉 了道路两边生长了几十年的大树。这 件事在当地引起了热议。有人认为， 为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍 树是值得的；有人认为，砍树容易栽 树难，政府应该另想办法发展交通， 不应该砍树——要路还是要树呢？
环卫工人：虽然燃放烟花爆竹能增加节 日的欢乐气氛，但是也会产生有害气体及固 体废弃物。尤其是那些碎纸 屑，哪哪都是，我们清扫起 来挺费劲的，也增加了很多 工作量。
消防队员：燃放烟花爆竹不仅破坏环境， 也会引发许多安全事故。每逢春节，由于燃放 鞭炮而引起的火灾及炸伤手 臂、面部或眼睛的事故屡见 不鲜。所以我觉得春节应该 禁止燃放烟花爆竹。
司机 交通运输局工作
人员 道路附近居民 生态环境局局长
……
认为“要路”的原因 认为“要树”的原因
拓宽城市道路 促进经济繁荣 砍树容易栽树难
分小组表达观点 针对课本中的材料，选择一个角色，从 这个角色出发阐述自己的看法。
《口语交际：意见不同怎么办》教案
《口语交际：意见不同怎么办》教案【教学目标】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
【教学重难点】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
【教学准备】准备资料：教材两则事例的录音、视频，“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一创设情境，导入话题1.创设情境：最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。
大家对此有什么意见呢？预设：（1）学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这行为不对。
（2）有智能手表或手机的同学，是为了方便放学后和家长联系。
2.导入新课：正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，的确，生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。
因为每个人的立场不同、关注点不同，所以就会有分歧。
当意见不同时怎么办？今天，我们的口语交际课就来学习如何解决这个问题。
（板书课题）【设计意图】利用与学生生活息息相关的事例来引发讨论，使学生明白生活中的分歧确实无处不在，从而自然而然地导入新课。
板块二角色体验，学习协商1.谈话：生活中很多事情，大家意见会有分歧，需要协商才能解决。
比如，遇到下面的情况该怎么办呢？2.出示课件，播放事例录音。
课件出示：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？3.提问：对这个事例，大家的意见有什么分歧？预设：“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。
“不断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。
4.角色体验：这件事的相关方各有谁？如果你是其中的一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由是什么？（1）学生交流。
部编版六年级语文上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》优质课件
认真倾听，全面、准确地把握对方的 观点，不歪曲意思，不断章取义。
口语交际：意见不同怎么办
交际提示
•准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
•尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和， 以理服人。
•表达观点时，语言要简洁明了，有理 有据。
口语交际：意见不同怎么办
交际要求
➢小组选择一则材料进行讨论。 ➢每位小组成员选择一个有关方面人员的角色。 ➢从这个角色出发，想想你最关注的是什么？ 你的观点是什么？ ➢你有哪些理由能够支持自己的观点？ ➢可以将自己的发言要点记录下来。
口语交际：意见不同怎么办
交际要求
➢小组选择一则材料进行讨论。 ➢每位小组成员选择一个有关方面人员的角色。 ➢从这个角色出发，想想你最关注的是什么？ 你的观点是什么？ ➢你有哪些理由能够支持自己的观点？ ➢可以将自己的发言要点记录下来.
口语交际：意见不同怎么办
“我也同意你的观点，春节燃放烟花爆竹确实 能增添喜庆、热闹的氛围，让人感受到浓浓的年 味，但也带来了很多安全隐患，而且对给我们的 环境也造成了一些污染，我觉得春节期间最好不 要燃放烟花爆竹。”
求同存异，协商结果。
口语交际：意见不同怎么办
口语交际评价卡
角
评价内容准确把握观点
色
☆☆☆
态度平和 ☆☆☆
换位思考 ☆☆☆
有理有据 ☆☆☆
总星数
普通市民
消防队员
环卫工人
鞭炮厂工人
司机
道路附近居民
......
口语交际：意见不同怎么办
不断章取义
态度平和
积极沟通
换位思考
协商解决
口语交际：意见不同怎么办
课后交流
人教部编版六年级语文上册示范课：口语交际《意见不同怎么办》教案
口语交际《意见不同怎么办》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元口语交际【学习目标】1.表达观点有理有据：积极发表自己对问题的见解，选择充分、恰当的材料支持观点。
2.协商建议有礼有节：准确把握别人的观点，尊重不同意见，积极沟通，态度要平和。
3.体验协商这种重要的民主形式，培养小主人意识，做有见识的阅读者和负责任的表达者。
【学习过程】一、关注热点，引出话题（一）回顾二十大，了解代表意义（二）引出讨论话题，明确代表任务二、自选阵营，力证观点（一）各组汇报工作，了解调研总况1.回顾调研过程，厘清调研步骤。
2.汇报调研结果，了解调研情况。
（1）分析材料，获取信息。
（2）全班交流，简练发言。
（二）站队梳理理由，力证观点合理1.同质融队，梳理理由。
2.有理有据，阐述观点。
（1）梳理理由，归纳发言。
（2）运用方法，辩证发言。
三、充分协商，解决问题（一）拓展征求过程，明确协商方法1.起草二十大报告，引出协商。
2.讨论协商原则，归纳要点。
（二）再次选择阵营，提出合理建议。
1.二次民主选择，说明选择原因。
2.针对所提问题，提出合理建议。
3.代表发言展示，形成整合建议。
四、民主表决，真实运用（一）民主举手表决，宣布协商结果（二）总结协商方法，尝试生活运用我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
六年级上口语交际之意见不同怎么办
六年级上口语交际之意见不同怎么办在我们的日常生活和学习中，常常会遇到与他人意见不同的情况。
尤其是在六年级这个阶段，同学们的思维更加活跃，想法也更加丰富多样，意见的分歧更是时有发生。
那么，当意见不同时，我们应该怎么办呢？首先，我们要保持冷静和尊重。
当发现自己和别人的意见不一样时，不要着急生气或者激动地反驳对方。
要知道，每个人都有自己的想法和观点，这是很正常的。
我们应该尊重别人发表意见的权利，就像我们希望别人尊重我们一样。
比如，在小组讨论关于举办班级活动的方案时，有的同学提议去公园野餐，而有的同学则认为在教室里举办知识竞赛更有趣。
这时候，大家都应该心平气和地倾听对方的想法，而不是立刻打断或者否定。
其次，要学会倾听。
认真地听取对方的意见和理由，这是非常重要的。
只有了解了对方为什么会有这样的想法，我们才能更好地进行交流和沟通。
在倾听的过程中，不要随意打断别人，要用眼神和表情向对方表示我们在认真听。
比如，有同学提出应该增加数学作业的量来提高成绩，我们先不要急于反驳，而是耐心听他解释这样想的原因，可能是他觉得多做练习能更熟练地掌握知识点。
然后，清晰地表达自己的观点。
在表达自己的意见时，要条理清晰，有理有据。
可以先说自己的总体看法，然后分点阐述理由，这样能让别人更容易理解我们的想法。
比如，我们不同意增加作业量，就可以说：“我认为不应该增加数学作业的量。
第一，过多的作业会让我们感到压力很大，影响学习的兴趣。
第二，学习效果不仅仅取决于作业的数量，更在于对知识的理解和掌握。
如果只是盲目地做很多作业，可能并不能真正提高成绩。
”接着，尝试换位思考。
站在对方的角度去思考问题，也许能让我们更好地理解他们的观点。
比如，有的同学想要举办知识竞赛，可能是觉得这样能更有效地巩固所学知识，还能锻炼大家的应变能力。
当我们试着从这个角度去想，就会发现这个想法也有一定的合理性。
在交流中，我们还要寻找共同点。
即使意见不同，也一定有一些共同的目标或者想法。
《口语交际：意见不同怎么办》优秀课件
教师小结
小结： 当大家的观点都有理有据时，要做到换位思考，
积极沟通，尊重不同意见。
交流分享
事态正在慢慢发酵，保洁阿姨与小明因为餐盒的 收拾问题发生争执，逐渐出现了不好的语气。
思考并讨论： 争执给人带来的心理感受以及得到的 结果。
教师小结
小结： 面对不同意见时，我们要心平气
和，讲明道理。
情景导入
分别扮演清洁阿姨和学生，提出各自观点。
教师小结
小结： 面对同件事，站在不同角度，有
不同意见。
谈话交流
寻求支持需要以理服人、以情动人，这就要一步 步把话说好，从而获得支持。
课堂练兵
相关方： 学生 老师 家长 清洁阿姨
校园医生 厨师
选择一个角色谈意见。 表达的格式：观点＋理由。 观点简洁明了有根据。
意见不同怎么办
教学目标
1.学会和别人协商事情，能准确把握别人的观 点，不歪曲，不断章取义。
2.学会尊重不同的意见，讨论问题时，态度要 平和，以理服人。
3.表达观点时，语言要简单明了，有理有据。
情景导入
中午的饭菜是不是一定要全部吃完？
最近发现，许多班级门口的中餐垃圾箱里出现了许多没有吃 完的餐盒。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”呀！如此重大的浪费真 是可惜！但也有人说，有些时候，中午饭太多真的吃不完。那么， 中午饭时是努力把饭吃完还是看自己的身体承受程度，吃到有饱 腹感即可？
相关方：
司机 交通运输局工作人员 道路附近居民 生态环境局局长……
交流分享
依据评价标准进行中……
练讲探究
课堂小结
面对问题要简洁明了、有根据地表达观 点；面对不同意见时要准确把握对方的观点， 做到态度平和、尊重不同意见。
小学六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教案
《口语交际：意见不同怎么办》一、教学目标1、引导学生在面对不同意见时，学会尊重他人观点，以平和的心态进行沟通。
（难点）2、掌握表达自己观点和倾听他人意见的方法，提高沟通能力。
（难点）3、通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。
（重点）二、教学方法1、案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生理解如何处理意见不同的情况。
2、小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，让学生在实践中提高沟通能力。
3、角色扮演法：模拟不同意见的场景，让学生亲身体验如何处理意见分歧。
4、引导反思法：在活动后引导学生反思自己的表现，总结经验教训。
三、教学过程（一）导入新课1、教师讲述一个小故事：“在前面我们学习了很多课文，比如《只有一个地球》让我们认识到保护地球的重要性，《青山不老》让我们看到一位老人为绿化环境做出的巨大贡献。
现在假设同学们正在讨论如何在班级中开展环保活动，有的同学认为应该组织一次植树活动，有的同学觉得举办环保知识竞赛更好。
在这种情况下，大家意见不同怎么办呢？”-教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过意见不同的情况呢？当时你们是怎么处理的呢？”引导学生回忆并分享自己的经历。
（二）案例分析1、教师展示一个具体的案例：“在一个小区里，居民们对于是否应该在小区内建设一个儿童游乐场产生了分歧。
一部分居民认为建设游乐场可以让孩子们有更多的娱乐空间，有利于孩子们的成长；另一部分居民则担心游乐场会带来噪音和安全问题。
”-教师引导学生思考：“如果你是这个小区的居民，你会怎么看待这个问题呢？你会支持哪一方的观点呢？为什么？”-学生分组讨论后，每个小组派代表发言，分享自己小组的观点和理由。
教师在学生发言的过程中，注意引导学生尊重不同的意见，不要急于否定他人。
2、教师继续分析案例：“在这个案例中，双方的意见都有一定的道理。
那么，我们应该如何找到一个解决方案，让大家都能满意呢？”-教师引导学生思考可以采取的方法，如进行投票、组织听证会、寻求专业人士的意见等。
六年级上册语文口语交际：意见不同怎么办课件(共20张PPT)
分组讨论
1.各小组根据情境选择自己喜欢的话题。
情境一： 过年了，大伯（环保局工作人员）、小叔
（环卫工人）、姑姑（眼科医生）、爸爸（消 防员）、妈妈（鞭炮厂工人）和我（普通市民）
都到爷爷奶奶家拜年。他们拜年后便聊起 了昨天的一则新闻：市内有一户人家回老 家过年，阳台上晾着衣服，大年三十晚上， 邻居的烟花不慎射到他们家阳台引起了火 灾。于是，大家对春节到底该不该燃放烟 花爆竹展开了猛烈的讨论。
消防员：我也认为不要燃放烟花爆竹好， 每年像这样因燃放烟花爆竹引起的火灾真的 不少。这样的灾害，轻则造成财产损失，重 则造成人员伤亡，后果不堪假想。我们的生 命是宝贵的，没有必要贪图一时的快乐而造 成无法挽回的后果。
2.其他同学对各个角色对话提出补充或改 进意见。
3.根据本次口语交际的要求进行评议，评 出最佳角色奖。
情境二： 南方的某座城市，一条道路挤满了人，
政府决定砍掉道路两边生长了几十年的大 树来拓宽城市道路，只见已有不少树木倒 在两边。道路附近的许多居民及路上的行 人纷纭上前围观，经过这里的司机也都下
了车，有的上前禁止，有的在一边对此事 展开了讨论。见此情景，交通局局长和环 保局局长也迅速赶到了现场。他们都对 “要路还是要树”发表着自己的意见。
2.小组成员分别选择一个角色，从这个角 色出发阐述对这个问题的看法。
再现情景
1.小组上台演示讨论过程。
普通市民：我认为春节还是要燃放烟 花爆竹，这样才比较有年味。再说，这不 也是我们中国的传统习俗吗？
鞭炮厂工人：是啊，要是不能燃放烟 花爆竹，我们鞭炮厂的所有员工都要失业 了。只要燃放时注意安全，这些事故应该 都是可以避免的。
环保局工作人员：你们说的确实有一 定的道理，我也能理解你们的心情。但从 社会层面及环保方面来看，我认为燃放烟 花爆竹还是应该制止的。燃放烟花爆竹时 会产生二氧化硫、二氧化氮等气体，这些 有毒有害气体是无形的“杀手”，对我们
口语交际：《意见不同怎么办》教案
本节课的核心素养目标为：培养学生良好的倾听、表达和沟通能力，提升思辨能力和人际交往素养。通过学习《意见不同怎么办》，使学生能够：1.积极参与讨论，尊重他人观点，展现包容性和开放性思维；2.准确、清晰地表达个人意见，提高逻辑思维和语言组织能力；3.学会协商、沟通，达成共识，培养团队合作精神和社会交往能力。以此，为学生形成积极的价值观和人际交往态度奠定基础，符合新教材对学生核心素养的要求。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《意见不同怎么办》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与他人意见不一致的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何处理意见不同的奥秘。
口语交际：《意见不同怎么办》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学五年级《语文》下册第七单元口语交际内容：《意见不同怎么办》。教学内容主要包括：1.认识到在与他人交流中，意见不一致是正常现象；2.学会如何表达自己的观点，倾听他人的意见；3.掌握基本的协商、沟通技巧，以达成共识或妥协。通过本节课的学习，让学生在实际生活中更好地处理与他人意见不同的情况，提高口语交际能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中处理意见不同”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调表达清晰和沟通技巧这两个重点。对于难点部分，比如如何在协商中保பைடு நூலகம்冷静、如何用恰当的语言表达不同意见，我会通过举例和比较来帮助大家理解。