人教版小学英语五年级英语上册 Unit 1 PA Let's spell 教案
Unit 1 What’s he like?
A Let’s spell
教学目标
1.通过读单词，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2.结合发音规律，正确读出符合y发音规则的单词。
3.通过听音排序，根据提示完成填空等题，提高学生对单词的观察、理解能力。
4. 归纳字母y在单词中的三种常见发音及例词。
教学重点
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
教学难点
根据单词的读音，拼写出符合y发音规则的单词。
教学过程
Step 1. Warm-up
1.Greetings
2.Look and say. 复习上节课学习的词汇old, young, strict, kind, funny。
3.Ask and answer. 复习句型：Who’s your… teacher?
Is he/she…?
Step2. Presentation and practice
1. Let’s chant.观看flash动画，听读句子。
在情景中通过朗读含字母y的单词，感知y在单词中的发音。
2. 出示单词baby , candy , sorry, happy, 观察单词并找出发音规律。
3. Read, listen and chant. 观看flash动画，听音跟读单词，体会y在单词中的发音。
4. Practice. What is missing? 通过本活动，由形—音的练习方式（观形然后读出发音）巩固单词。
Step3. Consolidation and extension
1.Try to read. 出示含有字母y结尾的单词，让学生结合读音规则正确读出单词。
2. Listen, number and say.
先自读单词，感知y在单词中的发音规律, 然后听音完成排序题。
集体核对答案。
3. Can you read? 出示含有字母y但发音不同的单词，通过朗读总结发音规律。
4.Play a game.
5.Listen, write and say. 听音补全短语，练习书写句子。
从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词
6.小结。
7.Practice 1) 判断字母y在单词中发音是否相同。
2）按照字母y在单词中的读音给单词归类。
Step 4. Homework
1.听录音跟读Let’s spell中的单词，注意发音模仿。
2.根据字母y在单词中的发音特点，制作一张读音卡片。
PEP小学英语五年级上册Unit1 PartA Let's spell 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit1 PartA Let's spell 教学设计教学目标：1. 学生能够正确拼读26个英文字母。
2. 学生能够熟练书写26个英文字母。
3. 学生能够应用所学拼读字母的能力正确阅读简单课文。
教学重点：1. 26个英文字母的拼读和写法2. 字母的发音和字母的配对3. 课文的阅读和理解教学难点：1. 字母的大小写2. 字母的连写和组合3. 对新单词的理解和应用教学准备：1. 磁性字母卡片2. 音频设备3. PPT课件4. 朗读器教学过程：Step 1：前置展示（5分钟）老师出示26个英文字母的大写字母卡片，朗读字母名称，学生跟读。
Step 2：拼读与涂抹（10分钟）老师出示26个英文字母的小写字母卡片，让学生读出字母名称，并在白板上涂抹该字母。
学生跟读字母名称并涂抹。
Step 3：小组联合讨论（10分钟）将学生分成5个小组，每个小组负责5个字母的拼读和书写，小组内互相讨论字母发音和书写技巧。
Step 4：字母发音（5分钟）老师播放音频并讲解字母发音和配对。
学生跟读。
Step 5：朗诵课文（10分钟）老师出示PPT课件，带领学生朗诵课文，并解释生词意思。
学生跟读朗诵，模仿发音。
Step 6：合作学习（20分钟）将学生分为小组进行合作学习，每个小组选择一个课文中的段落进行朗读和理解。
小组内互相交流，解释并帮助理解生词。
Step 7：回顾总结（5分钟）老师与学生回顾本节课所学重点，巩固知识点。
同时，指导学生家庭作业的完成，并布置下一堂课的学习任务。
教学方式：小组合作学习、朗读、涂抹、听力训练、思维导向教学建议：1. 带上回音壁，帮助学生更好地听到自己的发音。
2. 鼓励学生加入对话，提高语言表达和交流能力。
3. 创意设计学习游戏，培养学生的学习兴趣。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》
教材图片：教Unit1 Part A Let’s spell 材：人教PEP小学英语五年级上册P6单元主题：W ha t’s he like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read,listen and chant，Listen, number and say以及Listen,write and say三部分。
第一部分呈现了字母-y在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1.请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2.师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
（二）呈现新课(Presentation)1.教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture?引导学生用Is he/she…?猜测。
Unit 1 Part A Let's spell(教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
音标的标准化教授，让学生形成音标符号体系化意识。
回归课本，改编课本，提升趣味性和操练性，跟唱chant将气氛推向高潮。
Step3:Practice
1.Fast reaction：快速并正确读出你看到的单词。
2.Lucky pocket：选择一个红包拆开，正确读出红包里的单词。
3.展示书本听力文本，每个单词辅以录音提示，要求学生根据所学进行拼读，然后听录音进行跟读纠正。
T：before listening, let’s read the words together.
4.听录音，将单词标序号。
T：Now, please Listen ,number and say.
5.看图片，预测听力内容，找出图片关键信息并填空。
T: Now, please read after the tape and practice.
2.展示刮风的图片，并通过Isit…的句型问答，导入新授单词sunny和windy，然后配合课本配图，出示单词和音标，要求学生跟读录音进行练习。
T: Now, please read after the tape and practice.
T：Now, let’s watch and chant!
6.出示单词并标红y，引导学生思考发音。
7.教授/i/的书写格式，口腔定位和标准发音。
8.将单词按音节拆解进行拼读训练。
9.将chant中以y结尾的单词根据红框的提示依次读出来，然后跟着录音一起唱。
将新词的教授融入句型中，既复习了重点句型，也自然的导出了新授内容。
Part A Let’s spell
教学反思：
五年级英语上册人教PEP版_Unit1_A_Let’s_spell教学设计(第3课时)【河南郑州】
第三课时ALet’s spell
授课教师：河南省郑州市管城回族区外国语小学马东方
一、教材内容
本节课是一节语音课。《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确提出：小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际，知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。本节课学习的是字母y的发音。在语音教学课堂中教师也要注重创设情景，引导学生在情景中学习。教师在课堂教学中应注重正确规范的示范，通过各种活动激发学生学习语音的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点
引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律；帮助学生体会寻找发音规律。
2.教学难点
引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。
四、教学辅助工具
教学光盘、单词卡片
五、教学过程
Step 1Warmup&Leadin
Free talk
T: What’stheweatherliketoday?
3.教师与学生一起完成课文中Listen, write and say.活动。在学生完成该活动的过程中检查学生对重点词汇的掌握情况。
Step 4Production
1.Find new words with “y”
2.Make a story with the new words.
Step 5Sum up& Homework
S:It’s sunny.
T: What’syourname?
S: Hernameis…
T: What’sshelike?
S: She is…
教师通过热身讨论的形式复习之前学过的短语和句型。Step2Presentation
人教PEP版英语五年级上册Unit 1 Part A Let's spell课件
短元音[i] 字母Y在非重读音节单词的末尾
书写格式
口腔定位
1.舌尖抵下齿，舌前部
[ɪ] 尽量向上腭抬起
2.嘴唇向两旁伸开，成 扁平形，在长元音[i:]的 嘴型基础上往回收一些 ，嘴唇较松
发音示例
Listen and repeat
happy
sunny
baby
windy
sorry
Let's chant.
Say what you see!
说出你看到的
sunn y
ba by
so rr y
ha pp
y
wi nd
y
Let's try.
/i/
baby happy
sunny windy sorry
字母y在非重
family party
读音节单词 的末尾发/i/
many candy
Let's try my
I am _s_o_rr_y_.
The baby is happy. I like candy. I am sorry.
★ Choose one sentence from above and write.
-y
baby happy windy sunny sorry candy family party
my
shy y/ai/ try
sky
Hale Waihona Puke Let’s spellWhat can you find out?
★
yyoung
yyeess
yyellow
y-
yyoouurr
funny
Enjoy a story
Look at the baby.
人教版(PEP)五年级英语上册Unit1 PartA Let's spell课件
Homework
1.向家长同学描述某一学科的老师， 不少于四句话。
2.听音、朗读Let’s spell中的单词， 注意词尾y的发音。
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
Exercises
读一读，每组单词中划线部分读 音是（Y）否（N）相同。
(Y) (1) yes young (N) (2) windy my (Y) (3) candy funny (N) (4) your sorry
选择正确的选项
1. What's your P.E. teacher like?
A. Yes, I am. B. No, I don't. C. No, I do.
4. ___B____ your math teacher?
-- Mr. Zhao. A. What's B. Who's C. Where's
根据给出的中文，完成下列句子。
1．My English teacher is very
___k_i_n_d_ （和蔼的）.
2. What's he like?
-He __is__t_a_l_l __.
(他很高)
3. Our math teacher very _y_o_u_n_g_ (年轻的). He’s __t_h_i_n__ (瘦的) and ___s_h_o_r_t__( 矮的).
人教pep版五年级英语上册Unit1PartALet'sspell(3)教案.docx
Unit 1《What z s he like?》教案第三课时(Part A Let's spell)教学目标1.能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby, happy, windy, sunny, sorry.2.能听说读写单词baby, happy, windy, sunny, sorry.教学重点正确认读Let's spell部分y的发咅。
教学难点学习字母y在单词中的发音。
教学工具ppt教学过程一、War m・upl.Free talkT: Good morning, every one. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to meet you again.Ss: Nice to meet you, too.2•利用ppt出示前面所学四会单词old, young, funny, kind, strict.复习单词并造句。
［设计意图］复习的同时为后面的教学做铺垫。
二、Let's spell（一）、Read, listen and chant1.用ppt出示一张婴儿的照片，并说The baby is happy.将这句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词baby, happy的中文意思。
2•用ppt出示一张刮风和下雪天气的图片，并说It's windy. It's snowy. 将这两句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词windy, snowy 的中文意思。
3.用ppt岀示一张晴朗天气和一张多云夭气的图片，并说Itt sunny, fs coludy•将这两句话写到黑板上，引导学生拼读并向学生解释单词sunny, cloudy的中文意思。
4.用ppt岀示一张雨天的图片，并说lt z s rainy将这句话写到黑板上，引导学生拼读并向学生解释单词rainy的中文意思。
人教PEP五年级英语上册 Unit1_A_Let’s_spell优秀课件
sunny
windy
baby happy
I am sorry. He is not happy.
你发现什么规律了吗？ y - /ɪ/
baby happy
windy sunny sorry
/ɪ/是短元音，发音时声带振动。舌尖抵 下齿，舌前部向上腭抬起，但比发/iː/音 时略低些和放松些。双唇仍呈扁平口形， 但比发/iː/音时稍开大些。
人教PEP五年级上册
Unit1 What’s he like?
A Let’s spell
Let’s sing
Free talk
T: Who’s your music teacher? Ss: … T: Is he young? Ss: … T: Who’s youT: Is he tall? Ss: …
Check
打开U1 A Let’s spell 语音训练，即学即练， 检测当堂学习情况。
说一说今天所学的y发音为/ɪ/的单词吧！
1.正确拼读课本第6页的单词。 2.登录“优教同步学习网”，预习B Let’s talk。
跟我一起读吧！
Let’s chant
Let’s try!
candy many
family
candy
yes
many
happy baby sorry
family sunny yellow
e.g.
windy party rainy
Listen, number and say
Check
Listen, write and say
小学人教PEP版英语五年级上册Unit1 A Let’s spell名师教案
1. Listen and read the new words.
2. Write new words and sentence on the notebook.
六、板书设计：
Unit1What’s he like?
-y baby happy windy sunny sorry
七、课前预习作业
登录“优教同步学习网-课前预习”，完成预习任务：
1.复习26字母的发音。
2.听Unit1 A Let’sspell录音，熟读单词。
八、课后巩固作业
判断下列各组单词划线部分的读音是否相同，相同的填“T”，不同的填“F”。
( ) 1.flybaby( ) 2.manyrainy
( ) 3.myhappy( ) 4.studyparty
答案：F T F T
No candy for the baby.
I am sorry, little baby.
But no candy for the baby.
Invite some groups to show the chant.
3.Listen,number and say.
happy candy many windy sunny baby sorry familyparty
二、教材解析
本课时为语音课。学生在四年级已经学习了元音字母在单音节、开音节单词中的读音，以及常见字母组合在单词中的读音。本册将继续学习字母组合在单词中的发音，并建立音形的练习，帮助记忆单词和朗读单词。本课时学习-y在单词末尾的读音。
三、目标预设
1.借助图片和录音，能正确听辨、认读baby, happy, windy, sunny, sorry;
(PEP)五年级英语上册教案 Unit 1 Part A Let’s spell
Part A Let’s spell教学内容与目标学生能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习字母y在词尾发/i/的规律。
学生能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆y的发音规则。
学生能够根据y的发音规则读出新单词。
学生能够听录音为单词标序号,巩固学习y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系。
学生能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词,并能够按照正确的书写规则在单线上抄写句子。
教学重点学生能够了解字母y在单词词尾的发音规则,能读准“Let’s spell”板块的例词,完成本部分的练习。
教学难点学生能够自主发现并总结y的发音规则,并根据发音规则拼读、拼写新单词。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Free talk.Show a picture of a funny teacher with the name “Cindy” first. (出示课件) Then ask students to answer some questions according to the picture. The following sentences can be showed beside the picture on the PPT.T:Who’s this teacher? Ss: Cindy.T: Is she funny? Ss: Yes, she is.Then show a picture of a happy baby with these words: Cindy’s baby. (出示课件) Point to the picture and ask.T:Who’s he? Ss:He’s Cindy’s baby.T: Is he happy? Ss: Yes, he is.Step 2: Presentation1. Observe and find.Make all the words disappear except these words “Cindy, funny, baby, happy”. (出示课件) Ask students to observe these words and answer the question: What can you find?Ss:They have the same letter “y”. T: So great!Show different colours on the letter “y” of e ach word. Ask students to read these words carefully and answer the question: What’s the sound of the letter “y” in every word? Let students read these words and perceive the sound /i/ of the letter “y”. Help students to sum up: The letter “y” has the /i/ sound in these words.2. Read, listen and chant.(1)Show the pictures of “Read, listen and chant” one by one with the recording of the words. (出示课件) Let students read after the recording. Pay attention to the sound of the red letter “y” in e ach word.(2)Read these words like this: ba-by, baby, win-dy, windy… Ask students to try to imitate. Let students practice the sound of the letter “y” in these words.(3)Explain the pronunciation method of /i/. Help students know /i/ through the video on teaching of phonetic symbols. (the BBC video on teaching of phonetic symbols)(4)Show some words “heavy, study, busy, carry, cloudy, foggy, ra iny, friendly, lovely, carefully, twenty, thirty, forty”. （出示课件）Let students try to read them.(5)Play the recording of the chant. (出示课件) Let students listen to it and find out the words that have the sound /i/.(6)Show the chant on the PPT. (出示课件) Students listen to it again. Ask some students to say out the words with the letter “y” that sounds /i/ in the chant.(7)Play the chant. Let students chant after it. After reading together, ask students to practice it between boys and girls. Boys say a sentence and girls say a sentence. Then they can exchange. (课件出示:教材P6 Read, listen and chant的听力材料)Step 3: Practice1. Listen, number and say.(1)Ask students to read the topic and understand the intention.(2)Play the recording and let students number. (出示课件)(3)Play the recording again. Then check the answers.（出示课件）(4)Lead students to read like this: can-dy, candy, par-ty, party… Then let students read all these words together.(5)Play a game: I say and you say.The teacher says the number and students say the corresponding word according to the answer. Then S1 says the number and S2 says the corresponding word.2. Listen, write and say.(1)Look and say.Show some pictures. Lead students to say sentences according to the pictures. One or more words with the lett er “y” can be in the sentences.Make a model.These sentences can be used: I’m sorry. It’s sunny/cloudy. They go to the party. I like candy. The family is happy.(2)Ask students to observe the pictures of the third part of “Let’s spell” on page 6. Lead them to talk about the pictures and predict the answers.(3)Play the recording. (出示课件) Let students listen to the recording and try to write down the answers.(4)Play the recording again and check the answers with students. (出示课件) Then ask students to read the sentences together.(5)Ask students to choose one sentence from above and write it down. Ask students to write in a standard way.Step 4: Consolidation & Extension1. Read and judge.Show the words “baby, happy, sunny, sorry, windy” on the PPT. （出示课件）Let students read these words and pay attention to the pronunciation of the letter “y” in these words. Write down the sound /i/ on the blackboard.T: Yes! You are right.Write down the word “yes” on the blackboard and say: It has the letter “y”, too. D oes it sound /i/, too?Lead students to read the word and get the conclusion: It sounds /j/. Show other words “young, yellow, yo-yo…” （出示课件）Let students readthem and judge the sound of the letter “y”. Write down the sound /j/ on the blackboard.2. Look and say.Show a picture on the PPT. In the picture, a boy is flying a kite. (出示课件) Say: Look, my brother is flying a kite. Expand the words “my, fly”. Ask students to read them and find out the sound of the letter “y”. Show more words “sky, shy…” Write dow n the sound /aɪ/ on the blackboard.3. Sum up.Help students to sum up the pronunciation rules of the letter “y” in different words.4. Game time.Show several groups of words containing the letter “y”. The groups of words are: sunny/yes, family/sky, young/candy, funny/party, sorry/my, yellow/baby, happy/many. （出示课件）If the letters “y” have the same sound, students say: Yes. If they have the different sounds, students can say: Sorry.5. Find and classify.Divide the class into several groups. Ask students to find more words with the letter “y”. Ask them to read out and classify the words according to the sounds. At last choose a student from each group to show their results in class. Give awards to the groups which do a good job.板书作业Read the words o f “Let’s spell”.教学反思通过丰富多彩的活动反复操练了字母y的发音,利用教学视频的示范和讲解,引导学生进一步了解元音/i/的正确发音。