二年级100以内的加法和减法(二)
二年级100以内的加法和减法（二）
整理和复习（计算）
本单元以计算贯穿，正确笔算100以内加减法是重点，同时估算的引入却是本单元的难点。
学生习惯于精算往往比较难适应估算，更何况主动运用估算呢？所以强化估算意识和方法，输理笔算与估算的联系将是本课的一个难点。
复习目标：
1．复习和巩固两位数加减法的笔算计算方法，进一步提高计算技能。
2．在具体情境中，初步形成选择合适算法（口算、估算、笔算）的意识，培养学生的估算意识和能力。
3．会用加减法知识解决简单问题。
重点：100以内的两位数加、减法笔算算法的沟通
难点：形成估算意识，强化估算方法。
教学过程：
一、构建材料
1、出示数据
42 28 17
2、写出算式：选其中2个或3个数写出一道加、减法算式。
42+28 42+17 28+17 28-17 42-28 42-17
42+28+17 42-17+28 42-28+17……
（能口算的直接口算，不能口算的只用说算式。
学生报，师贴卡片）
能口算的选择几题说口算方法如：28-17 42+17
二、整理知识
1、生活情境
这些算式在生活中都有实际的意义。
瞧，（呈现图片：卷笔机28元玩具车价格42元小熊娃娃17元）
2、用估算解决问题
1）出示问题：小明要买上面三样东西，大约要带多少钱？解决这个问题你选择上面哪一道算式？（42+28+17）
2）你是怎么想的？
预设：学生1 口算
学生2 估算
估算的说说估算方法 40+30+20=90
比较反思：如果让你再次选择，你会选择口算还是估算？为什么？
（引导说出题目中“大约”，就是要求估算不需要准确计算的时候，可以估算。
）3）总结估算方法
估算一般是把两位数估成什么数？（整十数）
估算在生活中有什么用处？
（强调估算的意义，关注估算的生活经验积累）
3、笔算
1）任意选择2道加、2道减（不包含2步计算）
算好想一想：算式可能是解决了什么问题？
2）指名板演，反馈纠正。
（找出明显估算与笔算结果反差大的，集体交流。
沟通估算与笔算的联系）
3）分类
仔细观察这些算式，请你给他们分分类。
（不进位加法、进位加法，不退位减法、减法）
42+17 42+28 28+17
28-17 42-28 42-17
3）总结算法
笔算加法和减法有什么相同和不同的地方？
相同：相同数位要对齐，从个位算起
不同：进位加法个位满十向十位进1，退位减法个位不够从十位退1
说说笔算时要注意什么？
Xupeisen110 小学数学
4）笔算加减混合（任选1题）
42-17+28 42-28+17
先判断哪道结果大？说说理由（培养数感）
再笔算验证
三、巩固提高
1、判一判
小芳：我买书包价格和卷笔机带60元够吗？38+17
丁丁：玩具车比卷笔机贵35元。
42-17
2、不计算，直接在○里填上“>”、“<”或“=”
42+28○42-28 42+28○42+17 42-17○28-17 42-28○42-17 3、在（）里填上合适的一位数，使算式符合要求。
17+（）进位加法
42—（）退位减法
最大能填几？
4、在（）里填上合适的数，使算式成立。
4 5 （）3 5（） 7（）
+（）7 -2 （） + 1 6 -（）5
7（） 6 0 （）4 3 5
四、综合运用
新年快到了，小红准备买份礼物送给妈妈。
礼品店里
音乐盒 48元丝巾 35元发夹 29元鲜花 58元他会想到什么数学问题呢？你能帮他解决吗？
100以内的加法和减法（二）
整理和复习（解决问题）
学情分析：一年级学习了简单的求总数、求剩余、求相差的问题，在此基础上本单元教学了求比一个数多几（少几）的数的问题，也就是求大数和求小数的问题。
学生在解决问题时，常常留于表象，仅凭直觉，借助生活经验，不会分析数量。
这类问题的关键是判断求的是大数还是小数。
学生对根据***比***多，判断谁多谁少，比较迟钝。
可以通过数形
复习目标：
复习求比一个数多几和少几的问题，整理几种简单加减法问题的关系。
1。
给出具体信息，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2．感受用数学知识解决问题的乐趣。
重点：熟练分析比一个数多几（少几）的问题。
难点：抽象出几类简单问题的数量关系
教学过程：
一、呈现信息，提出问题
预设：（备纸条）
两步计算一步计算
小军和小明一共投了多少个？小军投了多少个？
小军和小丽一共投了多少个？小丽投了多少个？
小明和小丽一共投了多少个？
Xupeisen110 小学数学
小军比小丽多投了多少个？
……
（学生习惯与提总数问题。
中差学生往往看到2个数量，非加即减，缺乏分析，因为这里的求总数是需要2步计算的，就可以给那些孩子设置认知冲突，形成仔细寻找相关信息解决问题的习惯。
）
二、分析数量关系，解决问题
1、上面这么多问题，你打算先解决哪个？
（如果存在争议，最好作为一个思辩点。
如果一致认为先解决一步的，也不错。
）2、“小军投了多少个？”
1）指名列式，说说各数表示什么
2）全班交流：小丽比小明少投7个，为什么不用？（多余信息的处理）
3）借助线段图清晰数量关系
为什么要加4？
结合线段图尝试说：问小军投了多少个，也就是求比16多4，用加法计算。
师概括板书：求比一个数多几的数也就是求“较大数”，用加法计算。
4）解决：小丽投了多少个？
分析数量—列式解决—概括板书：求比一个数少几的数，也就是求“较小数”，用减法计算。
3、解决两步计算问题
（为每一个问题寻找有用信息）
小军和小明一共投了多少个？→小军投了20个，小明投了16个
结合线段图分析：要把小军投的和小明投的合起来，求总数
小军比小丽多投了多少个？→小军投了20个，小丽投了9个
结合线段图分析：用小军投减去小明投的，求相差。
小军、小丽和小明一共投了多少个？→小军投了20个，小丽投了9个，小明投了16个
结合线段图分析：要把小军、小丽和小明投的合起来，求3个数的总数
4、回顾总结
3个条简单就提出了这么多问题，当求较大数，用小数加上相差部分，用加法计算，当求较小数，用大数减相差部分，用减法计算，这是这个学期学习的内容。
当可以求2个数或3个数的总数，把各部分相加，用加法计算，可以求2个数的相差，用减法计算。
那么解决问题要注意什么呢？
（寻找有用信息，分析数量关系）
三、综合运用
根据条件完成二年级参加课外兴趣小组人数表，再回答问题。
①绘画的比练书法的多8人。
②手工制作比唱歌的少18人。
③练舞蹈的比手工制造的少9人。
根据上表，你还能提出什么数学问题？请提出一个问题并解答。
四、巩固提高
1、教材P107第10题
自由读信息，思考是哪一类问题，根据什么来判断。
独立完成，集体校对
2、看图列式
Xupeisen110 小学数学
3、购物
五、拓展延伸。
小学数学教学课例《100以内的加法和减法(二)退位减法》教学设计及总结反思
有待努力的地方，从练习反馈来看，学困生仍然问 题很多，有的算理还不够明白，这有待于教师精心辅导， 在教学设计时，还应该考虑学困生，这节课我忽视了， 以后要改进。
一定的知识和技能。它是 100 以内笔算减法中的重点，
也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。
（．借助学具的直观操作，理解 100 以内的两位数
减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位
退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算 100
以内的两位数减两位数的退位减法。
教学目标
2．能运用所学的 100 以内的两位数减两位数的退
巧设程序，环环相扣。 一、情境导入，激发兴趣。通过问题情境，让学生 思想进入积极的学习和准备状态。 二、动手操作，独立探究解决问题。学生已经学过 两位数减两位数的退位减法，也掌握了竖式的写法，借 助摆小棒解决计算问题，重要的是为学习退位减法积累 活动经验，学生的操作规程是学习退位减法的重要活动 体经验，所以首先叫学生摆小棒尝试练习，初步明白个 位不够减，向十位退 1，当十减的算理，在学生寻求解 决问题时候，教师适时引导学生进行探究和合作交流， 通过合作交流等，学生展示了算法的多样化，然后通过 学生观察比较，教师演示退 1 当十及竖式书写过程，让 学生明白算理，掌握算法。
小学数学教学课例《100 以内的加法和减法（二）退位减法》 教学设计及总结反思
学科
小学数学
教学课例名
《100 以内的加法和减法（二）退位减法》
称
（《两位数减两位数（退位减）》教学是在学生已
小学二年级数学上《100以内的加法和减法(二)》课标解读
二上：《100以内的加法和减法（二）》课标解读本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
两位数加减法的笔算既是对已经学过的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。
在课程实施中，要引导学生通过旧知迁移、学具操作、合作交流等方式，理解算理，掌握算法；通过适度的专项练习、综合练习、针对练习和改错练习，形成计算技能，提高学生的初步运算能力。
同时，在解决求比一个数多（少）几的数与连续两问的问题的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，学会连贯地思考，培养学生的应用意识。
一、通过算用结合的方式，感受数学计算的价值，直观理解算理，熟练掌握算法（一）结合具体情境，体会学习四则运算的实际意义，培养学生的应用意识1．通过创设参观博物馆北京奥运会金牌榜等现实情境，使学生感受到两位数加、减两位数的计算就在我们生活中，体会学习两位数加、减两位数的意义。
2．通过让学生从熟悉的情境中发现和提出要解决的计算问题，并尝试解决，初步培养学生的应用意识。
（二）充分利用学生已有的知识和经验，初步感知算理、掌握算法1．充分利用学生已有的两位数加、减一位数和整十数的知识与经验，将相同计数单位才能相加减的计算本质及口算两位数加、减一位数中的进位加法和退位减法的计算思路直接迁移到两位数加、减两位数的计算中来。
例如，教学51-36时，可以先引导学生回忆一年级口算36-8当个位上6减8不够减时是怎么办的，再引导学生思考笔算51-36中个位上1减6不够减，怎么办？这样，不仅可以通过已有知识的迁移去突破笔算两位数减两位数退位减法计算中的难点，还可以促进学生理解两位数减两位数和两位数减一位数的联系，获得100以内减法的整体认识。
2．充分利用笔算两位数加法的知识与经验，将相同数位对齐从个位算起的计算方法迁移到笔算两位数减法中，并在迁移的过程中，帮助学生积累数学学习活动的经验。
（三）借助直观学具的操作，进一步理解算理、掌握算法，积累基本数学活动经验1．通过组织学生有序地操作小棒（或圆片）等学具，理解算理。
人教版 二年级上册数学 第2单元 100以内的加法和减法(二)(60页)
十个
35 +32
相同数位对齐。
十个
35 +32
7
十个
35 +32
67
再算十位，
从个位加起，5+2=7， 3+3=6，写在得
7写在个位上。
数的十位上。
返回
课堂小结
笔算两位数加两位数的不进位加法：个位 与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加 起，个位上相加的结果写在个位上，十位 上相加的结果写在十位上。注意相同数位 要对齐。
返回
想一想：51-36从十位减起是否方便？
.
4-3
51
-3 6
25 1
退位减不应从高 位减起。
返回
例 3 50-24=_2_6__
.
个位够不够减， 不够减怎么办？
从十位退1后， 十位要算（ 4 ） 减（ ）。
2
50 -2 4
26
个位上0减4不够减， 从十位退1后，个位要 算（ 10 ）减（ 4 ）。
54-6= 4 8
84-64= 0
2
69-34= 5
3
43-19= 2 4
70-53= 7
1
37-18= 9
1
返回
2.用竖式计算。
80-37=43
.
80 -37
43
46-28= 18
.
46 -28
18
51-19= 32
.
51
-19 32
返回
3.下面的计算对吗？对的在（ ）里画“√”，错的 画“×”，并把不对的改正过来。
返回
课堂练习
1.摆一摆，算一算。
（3 3 ） + （4 3 ）
（7 6 ）
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：不退位减》
2024人教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：不退位减》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。
•学生能够正确运用竖式进行两位数不退位减法的计算，并得出正确的结果。
1.2 过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，引导学生探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，培养其自主学习和合作探究的能力。
•引导学生通过练习和反思，总结两位数不退位减法的计算规律，提高计算的准确性和速度。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其认真细致的学习态度。
•通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，增强其数学应用意识。
二、教学重点•掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，并能正确运用竖式进行计算。
三、教学难点•理解并掌握不退位减法中借位与不退位的区别，正确进行竖式计算。
四、教学资源•教学课件或黑板•小棒、计数器等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习整十数减整十数及一位数减一位数的减法，为新课学习做铺垫。
•创设生活情境，如购物找零、比较数量差等，引出两位数减两位数不退位减法的需求。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与两位数不退位减法相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•通过观察例题，引导学生整体感知两位数减两位数不退位减法的结构。
•帮助学生理清计算步骤和思路，明确不退位减法的计算规则。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论两位数减两位数不退位减法的计算方法，并尝试用竖式进行计算。
•教师演示：教师用竖式演示两位数减两位数不退位减法的计算过程，强调对齐数位和正确计算。
•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。
5.总结拓展•总结两位数减两位数不退位减法的计算方法和注意事项。
•拓展其他类似的减法问题，引导学生进行思考和解答。
六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：不退位减》一、不退位减法概念- 两位数减两位数，个位与个位相减，十位与十位相减- 被减数每一位上的数都大于或等于减数对应位上的数，不需要借位二、竖式计算步骤1. 对齐数位2. 从个位开始减3. 计算结果三、例题演示- 展示例题计算过程四、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在两位数减两位数不退位减法计算过程中的表现，是否掌握了竖式计算的方法和步骤。
二年级小学数学上册第二单元100以内的加、减法(二)教案
第二单元、100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右2、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――4课时左右整理和复习―――――――――1课时我长高了――――――――――1课时1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第8～10页。
教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。
德育点：对学生进行公德教育。
教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。
二年级上册数学 第二单元 100以内的加法和减法(二) 教案
本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的,主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。
这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加法和进位加法以及两位数减一位数的不退位减法和退位减法,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。
在此基础上由加减一位数变成两位数,只是数目增大,可以继续应用以前学过的计算法则。
因此,培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生学会计算两位数加减两位数,会计算加减两步式题。
2.使学生能结合具体情境进行加减法估算,并能说明估算的思路。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题1.充分利用情景图。
通过创设情境激发学生的学习兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加减法计算的问题。
教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先,要引导学生观察情景图,切实感受到这些画面中有两位数加减法的数学问题,让学生体会到两位数加减法计算就在我们的生活中。
此外,联系画面思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法计算在生活中的应用。
2.以旧引新,突破难点。
两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。
由于100以内的加减法不存在连续进位、退位的问题,因此只要明确了加法个位满10向十位进1和减法个位不够减向十位借1的问题,两位数加减两位数的难点也就突破了。
因此,教学中要充分利用学生以前学习的两位数加减一位数的基础知识,将两位数加减一位数的进位加法和退位减法的口算计算思路直接迁移到笔算中来。
二年级上册数学第二单元100以内的加法和减法课件(2)
＋2
37
列竖式计算时，要注意先 把相同数位对齐，再把相同数 位上的数相加，个位上的5和 个位上的2相加得7，写在得数 的个位上，十位上的3落下来， 结果是37。
三、巩固练习
一、我会看图列式计算。
1.
（ 22 ） 2.
+( 3)4 （56 ）
（ ）30 + （ 2）1
十位 个位 （ ）
51
二、列竖式计算。
34+3 = 37 23+14=37 42+26 =68 26+43=69
34
23
42
26
+3
+ 14
+ 26
+ 43
37
37
68
69
四、课堂小结
笔算两位数加一位数（不进位加）时，要把相同 数位对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的数写 在个位上，十位上的数落下来写在十位上。
21-14=7(页） 答：第二天比第一天多看7页。
二年级数学上册（RJ） 教学课 件
第 2 单元 100以内的加法和减法（二）
第 7 课时 练 习 课
连一连
80-
77-
51-
90-
28+9
58
32
29
45
22
37
45
列竖式计算 68-45= 23 68 -4 5 23
70-39= 31
70 -3 9
绿色圃中小学教育网
49+28= 77
49 +2 8
77
在 里填上“＞”“＜”或
“=”。
26+16 ＞ 36
部编人教版二年级数学上册100以内的加法和减法(二)《2.2.2 两位数减两位数(退位)笔算..》课件
3.下面的计算对吗？对的在（ ）里画“√”，错的 画“×”，并把不对的改正过来。
90 -55
42
.
90 -55 改正： 3 5
85 -24
51
85 -24 改正： 6 1
（×）
（×）
返回
两位数减两位数（退位）笔算
4.二（1）班图书角一共有60本书， 琳琳借走了28本，还剩多少本？
60-28=32（本） 答：还剩32本。
人两教位版数减数两学位数二（年退级位）上笔册算
2 100以内的加法和减法（二）
两位数减两位数（退
位）笔算
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数减两位数（退位）笔算
情境导入
你能提出哪些数学问题？
必须用减法计 算哦！
中国比美国多 多少枚金牌？
返回
两位数减两位数（退位）笔算
探究新知
例 2 中国比美国多多少枚金牌？
0
个位上0减4不够减，
4
从十位退1后，个位要 算（ 10 ）减（ 4 ）。
6
返回
两位数减两位数（退位）笔算
巧学妙记
退位减法要注意： 先从个位来减起， 个位不够十位退， 个位加10要牢记。 十位退后要减1， 这个规律记心里。
返回
两位数减两位数（退位）笔算
课堂练习
1.不用计算，你知道下面各题的十位是几吗？
答：应找回12元。
返回
两位数减两位数（退位）笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数减两位数（或一位数）退位减，先 把相同数位对齐，从个位减起，个位不够 减，从十位退1，在个位上加10，再减。
返回
两位数减两位数（退位）笔算
部编版二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)》教案
部编版二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)》教案2100以内的加法和减法（二）教学目标】1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。
2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
重点难点】1.会计算100以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简单的实际问题。
2.100以内进位加法和退位减法的计算方法。
教学指导】1.充分利用教材中的情境图去激发学生研究新知识的兴趣，另一方面让学生全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的研究提供丰富的实际背景。
2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识研究新知识。
因此，教学中要充分利用一年级研究的两位数加、减一位数的知识，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。
明确加法计算中的难点，还可以促进100以内加减法的联系，对100以内加减法有整体的认识。
3.引导学生联系生活实际研究两位数加、减两位数。
平时生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生研究的兴趣。
4.理解计算过程，掌握计算方法两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍然要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。
在学生把握了相同数位上的数相加减（也就是计数单位相同相加减）的根蒂根基上，老师充分使用情形图，接洽学生糊口实例创设情境，通过学生观察、操作、合作商量等自主活动，加深对“10个一是1个十，1个十是10个一”相邻计算单位进率的了解。
让学生实在了解“为何要进位？”（个位上的数相加满十）若XXX？（个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1）为何要退位？（个位上的数不够减）若何退？（从十位退1，十位上的数相减时，先减去退走的1）5.体现算法多样化在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。
在连减中既可以连续减去两个减数，也可以先把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和，同时在估算策略中也体现多样化。
100以内的加法和减法(二)应用题(专项训练)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
（应用题专项）100以内的加法和减法（二）-数学二年级上册人教版目录第一部分：典型例题。
第二部分：跟踪训练。
第一部分典型例题1．学校原有彩带90米，“艺术节”用去42米，“数学节”用去18米。
（1）两次一共用去了多少米？（）（2）彩带还剩下多少米？（）【答案】（1）42＋18＝60（米）（2）90－60＝30（米）2．芳芳和敏敏参加踢毽子比赛，规定每人踢三次。
（1）敏敏前两次一共踢了多少下？（）（2）敏敏第三次至少踢多少下就超过芳芳了？（）【答案】（1）35＋35＝70（下）（2）98－70＋1＝29（下）3．踢毽子。
①黄莉踢了多少个？（）②张迪踢了多少个？（）③黄莉比张迪多踢多少个？（）【答案】①45＋17＝62（下）②45－9＝36（下）③62－36＝26（下）第二部分1．修路队要修一条长80米的路，第一天修了36米，第二天修了25米，还剩多少米没修? 2．红花有24朵，黄花比红花多9朵，黄花有多少朵？3．王大伯家养了56只鸡，养的鸭比鸡少18只，王大伯家养的鸭多少只？4．购物。
（1）买6把剪刀需要多少钱?（2）30 元能买3个茶杯吗?（3）王阿姨买了一个电饭锅，付了100 元，应找回多少钱?（4）电饭锅比烧水壶贵多少元?（5）你还可以提出哪些问题，并解答。
5．车上现在有乘客多少人？6．下面是完成每种小制作需要的大致时间。
种类捏泥人折纸鹤剪窗花时间19分3分7分（1）淘淘捏了1个泥人，折了1只纸鹤，他一共用了多长时间？（2）一节手工课40分钟，明明捏了2个泥人，还能在下课之前折一只纸鹤吗？7．下面是笑笑和淘气踢毽子的个数。
第一次第二次第三次淘气252429跟踪训练笑笑242628（1）淘气三次一共踢了多少个？（2）笑笑三次一共踢了多少个？8．合唱队原来有43个人，走了16个，又新来了25个。
现在合唱队有多少人？9．同学们去秋游，二年(1)班去了36人，二年(2)班去了48人，二年(2)班比二年(1)班多多少人去秋游？10．商店里有15辆自行车，又运来18辆，卖出了20辆，还剩多少辆？11．体育室有60副羽毛球拍。