小学数学二年级上册《两位数减两位数不退位减法》优质教学设计教案
两位数减两位数不退位减法
一、教学目标
学生在理解算理的基础上，初步掌握笔算两位数减两位数不退位减法的方法，并会正确地进行计算。
二、教学重点
培养学生利用旧知识的迁移，学习新知识的能力。
三、教学难点
培养学生利用旧知识的迁移，学习新知识的能力。
四、教学具准备
投影，视频，小棒。
五、教学过程
（一）复习
1．板算。
24+33= 56+37=
问：笔算加法我们要注意什么？
2．说计算过程
29-7= 65-30=
问：为什么用29中的9去减7？
为什么用65中的60去减30？
（二）新课探讨
1．提问：你们知道2008年我们中国有一件什么大事吗？视频：2001年7月13日申办奥运会成功的场面
2008年在我国首都北京举办奥运会，下面老师带你们一起回顾申请2008年奥运会
的情景，请看投影，申办的有四个城市：北京、多伦多、巴黎、伊斯坦布尔，国际奥委会通过投票来确定2008年奥运会举行的城市。
你知道每个城市各得多少票？最后谁赢了？从哪儿看出？
2．学习例1
提问：从这道例题中，你看到了什么？说说看。
北京56票，多伦多22票，北京比多伦多多多少票？
列式：56-22=？说说你是怎样想的？这是求两个数相差多少，所以用减法。
（1）口算：50-20=30 这是哪位减哪位？
6-2=4这是哪位减哪位？
（2）请在图中表示你口算的过程。
十个
○○
○○
○○
○○
○○
○
在个位上去掉几个珠子？在十位上去掉几个珠子？分别表示什么？
（3）竖式计算
师：这道题除了可以口算外，还可以写竖式做笔算，请同学们的本子上试算。
（一生板算）
讨论：怎样写竖式？怎样减的？你是从哪知道？
列竖式计算时，应注意什么？
【出示动画】56-22 不退位减法，进一步理解算理。
小结：笔算减法和加法一样，要注意相同数位对齐再减。
不管是先算个位还是先算十位都可以，但建议大家先从个位算起。
3．学生独立完成，写竖式。
请同学板算。
提示：边做边想，你发现了什么？
37-5= 67-62= 58-28=
第（1）题5为什么写在37的7的下面？
第（2）、（3）题得数都有0的情况，什么情况下这个0要写，什么情况下这个0不写？
教师说明：竖式计算时，十位上相减为0时，这个0因为前面没有数位了，不需要占位，这个0就不写了；当个位相减为0时，因为它前面还有十位，这个0需要占个位，所以这个0就要写。
4．小结：
提问：今天学习了什么新知识？
笔算减法要注意什么？
（三）练习
1．P20 ，2题，看图列式用竖式计算。
2．在本子上做：
39-21= 74-34= 99-14=
3．【出示动画】20页1题；先让学生说说题意，让学生明白十位上的一个圆片就表示一个十，然后让学生列式计算。
照样子画45-32的直观图
4．【出示动画】20 页4题（小猴摘桃子）先让学生看图互相说说题意，再列式计算。
5．小蚂蚁传信息
36－16 □－5 □＋42 □－22
（四）作业
20页1、3题。
两位数减两位数的不退位减法教学设计
《两位数减两位数的不退位减法》教学设计执教者尚琼教学内容：人教版二年级上册第18页的例1教学目标：1、 引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。
2、 使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位 数减两位数（不退位减）的笔算方法。
3、 在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。
4、 结合具体情境，培养学生的爱国情感。
教学重点：使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。
得出计算方法：相同数位对其，先算个位，再算十位二、探究新知创设情境，引入课题。
（课件出示图片）提问：同学们还记得2008年的北京奥运会吗？教师介绍：这是2008年北京奥运会的吉祥物。
他们是贝贝、晶晶、欢欢、 莹莹、妮妮，他们非常可爱，这几个吉祥物的设计非常能体现我国的风土人情, 那么今教具准备：课件教学过程：一、复习1、 口算。
24-2=36-2= 24-20= 36-20= 2、 笔算下面各题。
54+32= 26+43=47-3= 47-30= 84+3= 58-4= 58-40= 17+65= 99-6= 99-60=天这节课这几个吉祥物将陪着我们一起来学习。
同学们北京奥运会是一届非常成功的奥运会，同时在这届运动会上，我国的运动员取得了有史以来的最辉煌的成绩，不信你瞧：（出示图表）（1）、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？（学生自由发言）（2）、中国得了多少枚金牌呢？（学生自由发言）（3）、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？（学生自由发言）（4）、引出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌呢？应怎样列式？引导学生列出算式：36-23=（5）、观察算式，引出课题并板书：两位数减两位数三、主动探索获得新知1、教学例1:36-23=（1）同桌互相说一说，你怎样算36-23?（2）让学生汇报是怎样算的？鼓励算法多样性？①口算。
数学教案：两位数减两位数 不退位减
数学教案：两位数减两位数不退位减教案名称：两位数减两位数不退位减教学目标：1. 学生能够理解两位数减两位数的概念。
2. 学生能够准确运用不退位减法计算两位数减两位数。
教学准备：1. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
2. 数字卡片或数字卡片模板（1个两位数和1个两位数）。
3. 果实模型（可选）。
教学过程：步骤1：导入教师出示两个两位数的数字卡片，例如23和15，鼓励学生总结两位数相减的可行方法。
可能的方法有退位减法和不退位减法。
教师引导学生思考不退位减法的概念和应用场景，并指出本节课的学习重点是不退位减法。
步骤2：例示教师在黑板上绘制一个计算表格，将两个两位数填入减数和被减数的位置。
然后，教师引导学生一步一步进行计算，强调不退位的重要性。
例如，减数为35，被减数为27，计算步骤为： 3-2=15-7=（由于5小于7，不退位，所以5实际上是15，15-7=8）所以，最后的差为18。
步骤3：练习教师发放练习纸或使用黑板上的计算表格进行练习。
学生根据题目计算差值，确保他们正确运用不退位减法。
鼓励学生使用果实模型或其他可视化工具来辅助计算。
步骤4：巩固教师随机选择几个学生上黑板进行演示计算过程，提供相应的两位数减法题目。
其他学生需要在黑板上检查答案的正确性，并指出错误的地方。
步骤5：总结教师将重点回顾通过不退位减法计算两位数减法的步骤。
鼓励学生提问并解答相关问题。
确保学生对不退位减法有充分的理解。
步骤6：拓展对于学生掌握较好的学生，可以给予更复杂的减法计算，如三位数减两位数的不退位减法。
教师可以引导学生应用类似的方法进行计算。
评估方法：观察学生的课堂参与度和练习纸的答题情况，检查学生对不退位减法的理解和应用水平。
拓展活动：1. 学生使用自己选择的两个数字进行不退位减法计算，并给出计算过程和答案。
2. 学生将不退位减法应用到实际生活中的问题，例如购物找零、时间计算等。
《两位数减两位数(不退位减)》教学设计
《两位数减两位数（不退位减）》教学设计教材分析：本课是《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第二单元第17-18页的内容。
安排在学生学习掌握的两位数减一位数，整十数的口算方法及两位数加两位数竖式计算之后，且在退位减法和多位数减法之前，在中间架起桥梁衔接前后，既有基础做支撑，又为后面内容做铺垫。
学情分析：学生在已有知识的基础上继续学习新知识，帮助学生找到新旧知识的联结点，以学生为主体，教师加以引导，加上学生对新知识的好奇和渴望，达到共同推动课堂发展的目的。
且二年级学生上课回答问题积极性较高，积极配合老师的教学，所以课堂氛围比较活跃。
教学目标：1.使学生理解笔算两位数减两位数不退位的算理，掌握竖式的写法并能正确的计算。
2.通过自主探究、同桌交流讨论等方式理解笔算两位数减两位数不退位的计算方法。
3.培养学生认真观察、仔细计算、积极思考、积极发言的良好习惯。
教学方法：教法：讲授法学法：运用自主、合作、探究的学习方式，通过学生“质疑－自学－交流－讨论－汇报”的模式，充分发挥学生的自主性。
教学重点：掌握笔算两位数减两位数的运算方法并能正确计算。
教学难点：理解笔算两位数减两位数不退位减法的计算算理。
教学过程：一、导入新课1．复习导入口算: 35-4＝ 63-20＝84-30＝ 57-4＝64-50＝笔算： 31+56＝47+29＝2. 情境导入（1）出示奥运会领奖照片。
师：同学们，你们知道每几年举办一次奥运会呢？还知道 2008 年的奥运会在哪举行的吗？补充：只有获得金牌的运动员才能升本国国旗，奏国歌。
（2）出示情景图。
师：一起看北京奥运会金牌榜的前几名。
二、讲授新课1.观察情景图，发现了什么数学信息？2.依据数学信息可以提出什么数学问题？师：同学们想知道的问题真多，提出这么多问题，接下来让我们一起来看其中第二名和第三名之间相差多少枚金牌？（三种提问方式）师：怎样列式呢？师：自己动脑思考，把你的想法和同桌互相交交流。
两位数减两位数不退位减法教案5篇
两位数减两位数不退位减法教案5篇两位数减两位数不退位减法教案篇1教学目标：1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算，并能正确地进行计算。
2、能正确地口算几千几百减几千几百的不退位减法。
3、培养学生良好的计算技能。
4、培养良好的检验习惯。
教学过程一、基本训练1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=38-2= 26-5= 56-4= 86-34=（1）、先口算（2）引导学生仔细观察，每一组3道题之间有什么关系？小结：上面两题是下面这道题两位数减两位数的口算过程。
二、引入1、根据下面有联系的算式合并在一道两位数减两位数的题目。
68-30= 53-20=38-2= 33-1=2、例1：口算86-34=想：把两位数减两位数转化成口算过程 86-30=5656-4=3、试一试8600-3400=想：869个百-349个百= 个百=4、小结三、课堂练习1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=49-27= 76-53= 68-45=谈谈上下两题之间有什么联系？2、速算73-61= 86-54= 67-25= 76-23=95-42= 38-21= 89-74= 78-42=3、计算4、找朋友5、综合练习四、课堂作业见课堂作业本两位数减两位数不退位减法教案篇2教学内容：学习100以内两位数减两位数退位减法教学目标：1、掌握100以内两位数减两位数退位减法的计算方法。
2、两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。
3、会正确书写算式。
教学重点：学会两位数减两位数退位减法。
教学难点：两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。
教学准备：图片、计算卡片、本、笔。
教学过程：1、教师出示图片，请幼儿列出算式：35-17=2、教师利用竖式方法讲解：第一步骤：先算个位，5不够减7，上十位上借1当10，也就是15-7=8。
第二步骤：再算十位，3借走1是2，再减1等于1.3、最后是35-17=18。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教案第【1】篇〗《两位数减两位数（不退位）》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第七单元信息窗2。
【教学目标】1．在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数减两位数（不退位）口算和笔算的算理和方法，并能进行相应计算。
2.让学生经历探索两位数减两位数计算方法的探索过程，借助计数器、小棒等学具鼓励学生进行讨论探究，体会算法的多样化。
3．在解决问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决简单问题的能力，养成独立思考的习惯，感受计算与生活的联系，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。
【教学重难点】重点：掌握两位数减两位数（不退位）的口算和笔算方法。
难点：理解两位数减两位数（不退位）的算理。
【教学具准备】教具：课件、小棒板贴、计数器板贴、课前播放贝壳欣赏。
学具：小棒、计数器、学习纸。
【教学过程】一、创设情境，自主探索 1.谈话引入，发现信息。
谈话：上节课我们一起看了赶海小朋友的收获，今天的海边又发生了什么有趣的事？（课件出示教材中的情境图。
）学生可能回答：小朋友用贝壳摆了轮船、帆船和海鸥。
谈话：从图中你发现了哪些数学信息？ 2．根据信息，提出问题。
谈话：根据这些信息，你能提出一个用减法计算的数学问题吗？学生回答，根据学生回答情况课件出示并板书相应问题。
学生可能提出以下问题：（1）摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？（2）摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？（3）摆帆船比摆海鸥多用多少个贝壳？小结：同学们都有一双善于发现的眼睛，提的问题也很棒。
今天我们就来研究解决这些问题的方法。
3.列出算式，理解意义。
谈话：要解决“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？”需要用到哪些信息？怎样列式？学生回答，教师板书47-32。
追问：为什么这样列算式？学生可能回答：（1）因为要从47个贝壳里面去掉32个。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教案第【1】篇〗《两位数减两位数退位减法》教学设计教学目标：1．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。
2．让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识3．理解并掌握笔算减法的法则．教学重点：正确进行笔算退位减法计算．教学难点：弄清笔算退位减法的算理．教学准备：多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。
教学步骤（－）创设情境，引发需要。
1．口算13-9= 17-8= 15-9=14-7= 11-2= 12-6=72-9= 27-8= 32-5=2．用竖式计算板书：47-26=3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）抽象模型，列出算式。
1、教学例1多媒体出示例1学生理解题意2、教师引导，学生列出算式。
3、板书：50-26= ，这道题和刚才那题比有什么不同？生1：个位上0-6不够减生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。
（板书：退位）怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。
出示课题：两位数减两位数的退位减法（三）、（1）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论50根小棒中减去26根？（2）探索算法。
A．用小棒摆一摆指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。
上台演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？）当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？）（拆开1捆是几根？）然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。
和他一样的同学举手，还可以怎样算？（演示课件）B.用计数器拨一拨先在十位上拨5个算珠，表示50。
现在要减去26，（提问：个位上没有算珠，怎么办？）就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。
（提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10个算珠？强调1个十是10个一。
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
二年级上册数学教案-《两位数减两位数》不退位减｜人教新课标(2023秋)
1.加强对学生的个别辅导，尤其是对计算错误较多的学生进行针对性指导。
2.提高学生的口头表达能力，鼓励他们在课堂上积极发言，并表达清楚自己的观点。
（4）对减法运算结果的逆向理解。
-学生需要理解减法运算的结果可以通过加法进行验证，即“差+减数=被减数”。
-这一点对于加深学生对减法概念的理解非常重要，但学生可能难以理解其背后的逻辑。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过减去一个数的情况？”（如：你有50元钱，花去20元买了一个玩具，还剩多少钱？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减法的奥秘。
（2）在实际问题中正确识别和应用两位数减两位数的运算。
-学生在解决实际问题时，可能会忽略减法的应用，或者在应用时出现错误。
-例如：在计算物品总价时，学生可能忘记减去折扣或优惠金额。
（3）准确进行两位数减两位数的列竖式计算。
-学生在列竖式时可能会出现对齐错误、计算错误或借位错误等问题。
-例如：在计算过程中，个位和十位没有对齐，或者在借位时忘记修改被减数的十位数字。
3.培养学生逻辑推理与问题解决能力，使他们通过两位数减两位数的运算练习，掌握逻辑推理方法，形成解决问题的策略。
4.培养学生数学交流能力，鼓励他们在课堂上分享解题思路和方法，提高表达与沟通能力。
5.培养学生空间观念与几何直观，通过两位数减两位数的运算，使学生初步理解数与形之间的关系，培养几何直观。
人教版数学二年级上册2.3《两位数减两位数》不退位减》教学设计
人教版数学二年级上册2.3《两位数减两位数》不退位减》教学设计一. 教材分析《两位数减两位数》不退位减是人教版数学二年级上册第2.3节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现并掌握不退位减法的运算规律，为学生以后学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的计算基础。
但是，他们在进行两位数减两位数的运算时，可能会出现退位现象，导致计算错误。
因此，在本节课中，教师需要引导学生注意不退位减法的运算规律，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.教学难点：不退位减法的运算规律及应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2.采用探究式学习法，引导学生主动探索、发现并掌握不退位减法的运算规律。
3.采用分组合作学习法，培养学生团队合作的精神。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题及相应的动画、图片等。
2.教学卡片：用于展示两位数减两位数的算式。
3.练习本：用于学生练习不退位减法运算。
4.奖励物品：用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际问题引入新课，如：“小华有23个苹果，他给了小明7个苹果，他还剩下多少个苹果？”让学生尝试解答，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例题，如：“35减27等于多少？”引导学生观察并发现不退位减法的运算规律。
教师讲解例题，让学生明白不退位减法的计算方法。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
题目包括不退位减法的算式和一些相关问题。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六年制小学数学(人教版)第二册 P83、84教学目标：1、通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。
2、培养初步的动手操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养用数学的知识。
教具准备：实物投影仪，小棒，数学卡片教学过程：一、导入。
小朋友，你们喜欢做游戏吗？游乐场今天开设了一个投球游戏，每投进一个球得1分，小红已得了58分，请你帮她算一算如果她想得到以下的玩具，至少各应得几分？如果她想得到熊猫至少要得多少分？怎样列式？（老师板书：72－58 = □）你们先估计一下她至少要得多少分？（评析：开课创设了学生十分感兴趣的游戏活动，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。
）二、探究。
师：怎样计算72－58 = □呢？（1）自主摆小棒。
师：我们先用小棒摆一摆，算一算，看一看从72根小棒里去掉58根还剩多少根，看谁最聪明、最能干？如果有困难，可以和周围的小朋友合作。
（教师巡视，对学困生给予适当的帮助与指导）（2）展示摆法。
师：谁愿意在实物投影仪上边摆边说你的方法？学生出现以下这些方法：①从72根小棒里，先拿走50根还剩22根，再减8根等于14根。
②从72根小棒里，先拿走8根还剩64根，再拿走50根，还剩14根。
③从72根小棒里，先拿走60根还剩12根，再加上2根，等于14根。
……师：小朋友们真聪明！你们用摆小棒的方法得出了还剩14根小棒，同桌的小朋友说一说你最喜欢的摆法。
听一听，谁讲得最棒！（评析：教师鼓励学生先自己摆，独立思考，又引导学生交流摆法，让学生体验数学知识产生的过程，初步形成了“两位数减两位数”的表象。
）（3）整理算法。
师：小朋友，你们根据自己最喜欢的72根减58根小棒的摆法，先自己试着说一说怎样计算72－58 呢？再前后四个同学说一说。