部编版小学语文三年级上册习作(优质教案)
最新人教部编版小学三年级语文上册《习作：这儿真美》习作评价优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《习作：这儿真美》习作评价优质语文要素教案教学目标1．能围绕一个意思写，并能主动分享习作内容。
2．修改习作，并学会与他人分享习作。
教学过程板块一设置分享时刻，分享身边美景1．导入：上节课，我们不但完成了习作，还给自己的习作加上了表扬星(投影“表扬星”得星规则)。
这节课我们一起来分享发现的美景。
2．组织学生互相交换习作，进行互评。
要求：给写出了“这儿真美”的句子划上波浪线，并根据“表扬星”得星规则为同学的习作加上表扬星。
3．分享习作，感受习作的快乐。
设计意图：让学生在“对景物的样子进行补充”“运用新学的词语来清楚表达”的交流分享过程中，进一步了解如何“围绕一个意思写”。
(1)请学生推荐把“这儿真美”写清楚了的习作。
教师根据学生的推荐依次展示3～4位学生的习作，并请推荐人说说推荐的理由。
(2)请作者把习作读给大家听。
其他学生思考：习作中的哪些句子和词语让你感受到了这儿真美？(3)指名学生交流，并根据学生的交流，在展示的习作上做上表扬符号。
(4)提问：如果让你对这篇习作提点建议，你会提什么？教师根据小评委的建议进行引导：①你觉得还可以写些什么，就能把景物的样子写得更清楚？②你还有哪些词语能更准确地写出这种景物的样子？引导学生补充表达。
4．学生根据同学的意见和分享的成果对自己的习作再进行修改。
板块二学习关键句的多种写法1．出示教材中的句子，学生边读边思考：这些关键句有什么特点？2．指名学生交流，引导学生发现关键句可以有不一样的表达方式：除了直接用“美”来表达，还可以用“……像……”的句式来表达美，还可以写出自己观察时的感受……3．布置任务：试着把习作的关键句改成另外的表达方式。
学生修改。
4．组织学生进行交流，感受关键句的表达方式虽然不一样，但是意思相同或相近。
板块三多样活动，展示交流习作设计意图：习作分享，既能保持学生习作的兴趣，又能让学生在分享中相互学习，体验习作带来的乐趣，分享发现的美景。
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》优质教案
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文三年级上册习作《这儿真美》。
该习作位于教材第五章“多彩景物”中，详细内容主要围绕描绘一个美丽场所，通过丰富词汇、生动比喻和形象描绘，使学生学会如何表达对美景赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握描绘美景方法和技巧，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用生动形象语言描绘美景。
2. 教学重点：学会使用比喻、拟人等修辞手法，表达对美景赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示美丽图片，引导学生观察并说出图片中美景特点。
2. 例题讲解（15分钟）分析习作《这儿真美》，讲解描绘美景方法和技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 随堂练习（10分钟）让学生选择一个熟悉美景，运用所学方法和技巧进行描绘。
4. 学生展示与评价（15分钟）5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 《这儿真美》习作指导2. 内容：描绘美景方法和技巧比喻、拟人等修辞手法表达对美景赞美七、作业设计1. 作业题目：以“我家乡”为题，运用所学描绘美景方法和技巧，写一篇习作。
2. 答案示例：我家乡位于一片美丽山水之间，这儿真美！春天，满山遍野桃花如粉色云霞；夏天，碧绿稻田像一块块翡翠；秋天，金黄果实挂满枝头，宛如一颗颗宝石；冬天，白雪皑皑，仿佛进入一个银色世界。
八、课后反思及拓展延伸本节课，学生通过观察、实践，学会如何描绘美景，提高表达能力。
课后，教师应关注学生作业完成情况，及时给予反馈，引导学生关注生活中美景，培养学生审美情趣。
拓展延伸方面，可以让学生尝试描绘不同季节美景，提高写作水平。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
最新人教部编版小学三年级语文上册《习作：我来编童话》习作评价优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《习作：我来编童话》习作评价优质语文要素教案教学目标1．能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
2．能给习作加题目。
3．通过交流、分享习作，享受成功的喜悦，产生编写童话的兴趣。
教学过程板块一习作分享，总结习作秘诀1．展示习作题目。
(1)课件集中展示学生上一节课完成的习作的题目，提问：你最想听的故事是哪一个？为什么这个题目这么吸引你？(2)引导学生交流，根据题目评选出若干个“最想听的故事”。
(3)小结：题目，是文章的眼睛。
一篇好文章，离不开一个好题目。
题目要尽可能做到吸引人，让人有读下去的欲望。
2．分享童话故事。
(1)请被评选为“最想听的故事”的习作的作者上台分享习作。
(请2～3位即可)(2)其他同学听完后从“有没有把故事写清楚”和“有没有运用丰富的想象把故事写得有趣”两方面说说自己的感受。
(3)小结：童话故事要吸引人，还要注意把故事写清楚，运用丰富的想象把故事写得有趣。
板块二习作修改，点拨修改方法1．自读习作，修改语句。
(1)提示：读一读自己的习作，看看句子是否通顺，有没有错别字。
(2)修改习作。
教师巡视，相机引入本单元要学习的3种修改符号帮助修改。
2．同伴交流，互改互赏。
教师引导：请跟同伴分享你的习作，交换着读一读，如果发现他的习作中有明显错误的地方，可以用修改符号帮助修改；如果他的习作中有你欣赏的语句，请用波浪线画出，并在旁边加上一颗星。
板块三童话故事会1．小组内分享习作，并根据“故事清楚”和“想象丰富”两个标准推出一篇佳作。
2．童话故事会。
(1)每组派一位代表上台跟大家分享习作中的童话故事。
(2)所有小组分享结束后，请同学们说说喜欢谁编的童话，并说明理由。
(3)评出若干篇“最佳童话”，授予作者“童话大王”的称号。
部编版小学语文三年级上册习作(优质教案)
习作《我来编童话》【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。
（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。
）（5）师生总结。
（课件出示）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
（1）（课件出示）我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。
部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教案
部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教案一、教学目标1、了解生活环境中的美景，懂得欣赏生活中美好的部分；2、学会正确运用形容词描绘美景，丰富语言表达方式；3、培养学生对自然的热爱和保护自然的良好习惯。
二、教学要点1、欣赏和学习形容词的使用；2、了解和教学习作的写作要点和组织结构；3、培养学生的观察力和语言表达能力。
三、教学重难点1、重点：运用形容词体现生活中的美好。
2、难点：将所学的形容词运用到写作中，使语言更加生动、形象。
四、教学准备1、学生的生活环境图片、素材等；2、课件或者其他教具。
五、教学过程第一步：导入教师出示生活环境中的图片，开展感性认知活动，让学生讲述图片中包含的美景，引导学生对生活中的美好进行初步探索。
第二步：前期学习1、教师出示“美丽的秋天”一课中的图片，让学生欣赏和描述图片中的美景，并运用形容词来描绘。
2、学生在欣赏和描述的过程中，教师指导学生理解形容词的意义和重要性，让他们意识到形容词能够生动地描绘出生活环境中的美好景象。
3、教师出示一张图片，让学生运用所学的形容词来描述图片。
教师可以引导学生通过观察图片的细节来描述，让学生更加具体地表达所看到的景象。
第三步：学习习作1、教师阐述《这儿真美》习作的写作内容和写作要点。
（1）写作内容：自己身边美好的风景与环境。
（2）写作要点：先描述自己看到的事物，再突出其美好之处；并运用形容词和修辞手法来表达。
2、让学生阅读《这儿真美》，教师引导学生讲述习作的整体结构，学生可以总结出习作的文段结构以及描述方式。
3、教师引导学生分析习作中的重点内容、修辞手法以及表达方式。
第四步：写作训练1、教师给学生展示一张图片，让学生根据图片中的事物，运用所学的知识和技能，进行写作训练。
2、孩子们会倾诉出关于图片中事物的细节和特点，教师可以逐步插入相应的形容词和修辞手法指导孩子们丰富写作的内容。
3、在写作过程中，教师要及时给予鼓励和指导。
第五步：精讲精练1、教师选出几篇学生的作文，进行展示和讲解优劣之处，同时指导并引导学生修改。
最新部编版三年级语文上册习作《我眼中的缤纷世界》优质教案
习作《我们眼中的缤纷世界》【教学目标】1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。
2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
【教学重点】把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。
【教学难点】观察时注意事物的变化。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】习作《我们眼中的缤纷世界》描写事物：语言简洁、准确、通俗抓住特征厘清顺序描写场景：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行【课后反思】成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。
老师们都在探索，我也一直在尝试。
本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。
教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。
作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。
缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。
最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”,其实就是让学生学会观察生活,无论是风景还是人文,都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。
作文前的辅导应该以鼓励学生为主,提高学生的表达积极性,再引导学生去发现生活中有正能量的事物,从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1.能够理解“猜猜他是谁”这个独特的阅读方式，并运用这种方式解读篇章2.能够深入理解篇章之一中的情感和人物个性，并能够写出小作文表达自己的想法和意见3.能够在不断的阅读、思考和写作中提高语文素养和阅读能力二、教学内容1. 教学材料：•部编版小学语文三年级上册第五单元《蚕宝宝的变化》中的篇章之一《猜猜他是谁》2. 教学方法：•集体阅读，理解篇章的情节和人物特点，学生分组讨论•运用阅读策略，自主猜测人物身份和情节发展•创设情境，小组合作完成阅读理解测试，运用表格、图表等形式归纳整理信息•个别辅导，指导学生写出个人意见和想法，小作文3. 教学过程：1) 导入通过教师问答环节，引导学生回忆上一个单元学过的知识：蚕宝宝的生活和变化。
教师提示学生：如果早上你发现蚕宝宝的脑袋一侧比较大了，蚕宝宝变成了什么呢？学生轮流回答，教师带领学生集体思考。
2) 阅读理解集体阅读《猜猜他是谁》，学生自己研究分析人物的身份、性格、家庭情况、生活环境等，把分析结果写在表格中。
3) 情景模拟教师创设情境，模拟家长和孩子、朋友之间交流的场景，学生小组内进行讨论，学生展示自己的表格，向同学介绍自己研究的结果。
4) 小作文写作通过对篇章的深入理解，学生在小组内讨论并获取结论，从而写出一篇短文或小作文，表达自己的个人意见、喜好或感觉。
4. 教学评价：•评价学生在阅读和分析篇章时的深阅读能力和阅读理解水平•评价学生在个人写作时的表达能力和语言运用能力三、教学反思本节课采用了阅读理解、情景模拟、小组讨论及写作等教学活动，让学生在动态互动中提高语文素养和阅读能力。
学生们从篇章中归纳整理信息，思考分析人物身份和情节发展，提高阅读理解能力。
在情境模拟中，学生们体验到交流交往的良好习惯和能力。
在写作中，提高学生的表达能力和语言运用能力，同时也增强学生的写作热情。
但在教学过程中，需要注意学生的学习兴趣和动机，采用不同方式激发学生的学习兴趣和积极性，同时针对学生不同阅读水平和写作能力进行个别辅导，提高教学效果。
新统编版教材小学三年级语文上册《习作：我来编童话》优质教案设计
新统编版教材小学三年级语文上册《习作：我来编童话》优质教案设计教学目标1．懂得欣赏他人的优秀作品，提高编写故事的积极性。
2．学会针对性地修改自己习作中的不足之处，完善自己的习作。
教学过程一、欣赏展示，聚焦典型1．教师总结学生习作的优缺点，出示评价标准。
想象合理、丰富语言生动、具体给人启发与教育2．展示欣赏，从四个方面展示。
（1）好题目；（2）精彩开头；（3）精彩结尾；（4）生动具体的细节描写。
3．聚焦典型问题。
（1）问题一：想象不够丰富。
（出示学生初稿）有一天中午，老师和同学正在午睡。
啄木鸟从窗外飞到我的面前，悄悄对我说：“小主人，你看我给你带来了什么？”啊！是一大包零食，全是我喜欢的零食！我拿起鸡翅放进嘴里大嚼，真香！连吃4 个鸡翅后，我又端起大杯可乐一饮而尽，真好喝！不一会儿我的肚子就饱饱的了。
当我吃完再找啄木鸟时，它已经飞走了。
①发现表达的问题：想象的思路狭窄。
童话中的角色来学校送吃的东西，以及吃东西的情节都太常见了，童话发生的事不应仅仅局限在校园。
②师生共同评改。
啄木鸟除了可以来送零食，还可以做什么能让人耳目一新，感觉有趣味的事情呢？③练一练：学生展开丰富的想象将这段话改一改，比一比谁的想象最合理、最丰富。
④展示精彩片段。
（2）问题二：语言不够生动、具体。
（出示学生初稿）①A：日子久了，小猫越来越瘦。
B：日子久了，小猫越来越瘦了，好像一阵风就能把它刮走。
②A：阳光照在爱莎的裙子上，很漂亮。
B：阳光透过层层树叶，照在爱莎美丽的红裙子上，闪闪发亮。
比较每一组的A、B两句话，你喜欢哪个句子？为什么？预设：句①中的第二句用了夸张的修辞手法，小猫的瘦就更让人难忘了；句②中的第二句用具体的词语将爱莎裙子的美丽写出了画面感。
（3）找出自己习作中描写得不够生动、具体的句子改一改。
【设计意图】给出具体的评价标准，围绕本次习作的教学目标，聚焦典型问题，选择学生习作来讲评和指导，指导学生扬长避短，学会修改自己的习作。
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习作《我来编童话》
【教学要求】
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。
（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）
（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。
）
（5）师生总结。
（课件出示）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
（1）（课件出示）我来编童话
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。
2．（课件出示）习作要求
（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
（板书：时间地点角色）
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。
三、由导到放，鼓励创编。
1.独立构思。
（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。
根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。
(在自己独立思考后，说给同座位听) （板书：起因经过结果）
（2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练，提高表达能力。
（1）学生在小组中自由交流。
（2）指名汇报，全班交流，师生评价。
3.创设情境，角色表演。
指名学生戴上头饰上台表演，其他学生
认真观察。
4.教师小结：
每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。
在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？
（课件出示）
（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。
（板书：忘我动情大胆）
四、交流评议，动笔写作
1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！
2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，
充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。
)
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
五、个性创作，成果展示。
1.自主创作，创编童话。
（教师巡视指导，帮助有困难的学生）
2.汇报展示。
其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3.学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。
六、引导激励，课外延伸
1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。
最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？
2.（课件出示）卡通人物安徒生，字幕显示：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？
（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣
同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常
走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。