苏教版五年级数学《解决问题的策略》教学设计
学生阅读题目，说说要怎样选择、搭配。
呈现表格交流
学生读题，自己打“√”，确定答案
有序列举，解决问题
板书：解决问题的策略（一）
有序列举---不遗漏、不重复
列出表格、有序列举
长和宽越接近，面积越大。
（2）做第2题
交流：你是怎样解决的？一共有多少种搭配？
2、做练习十七第2题
3、做练习十七第3题
提问：要解决什么问题？每一枚邮资的付法可以用几枚邮票？
复杂问题，列表列举比较清楚。
三、全课总结，完成作业
引导总结：
今天我们列举了什么内容？你有哪些收获和体会？
四、作业布置
练习十七：第1题
补充练习：76页
五、教学后记
（板书：有序列举---不遗漏、不重复）
追问：有序列举有什么好处？为什么列举到到长6米，宽5米止？（板书：列出表格，有序列举）
3、回顾反思、认识策略
引导：请同学们回顾一下，我们解决这一问题，解决的方法和以前不同在哪里？你有什么体会和认识？
4、观察比较、感受规律
提问：长方形的周长相等，面积一定相等吗？
当长方形周长一定时，长和宽怎样变化，面积会越来越大？什么时候最大？
数学第九册第7单元：解决问题的策略
教学内容
第1节：解决问题的策略（一）第1课时：教科书94~95页例1、练一练、练习十七第1- 4题
教学目标
1、知识与技能：经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。
2、过程与方法：通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。
3、情感态度价值观：进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。
教学重、难点
教学重点：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略理地一一列举解决实际问题。
教学具准备
多媒体课件
教师活动
学生活动
备注或修改栏
教学过程：
一、开门见山，出示例题
结论：长和宽越接近，面积越大。
二、练习巩固，应用提升
1、完成“练一练”
学生列举，教师巡视，相机指导。
学生独立文成，
用表有序列举。
引导学生学会思考，知道从哪个切入点切入问题。
丰富体验、加深认识
学生独立完成，交流结果
教师活动
学生活动
备注或修改栏
（1）做第1题
交流：下面哪些时刻也会发出铃声？你是怎样确定的？
（1）可以用小棒代替木条围
（1）指名读题
（2）明确“读题”是解决问题的第一步。
理解题意，说说例题的条件和问题。
互相交流
主备：
教师活动
学生活动
备注或修改栏
一围。
（2）根据周长得出长和宽的和是11米，再列举围成的不同长方形，找出面积最大的围法。
2、学生列举、解决问题
指出：在一一列举时，可以从长10米，宽1米起，有顺序的一个一个列举出不同的围法，到长6米，宽5米止。这样可以不遗漏、不重复。
王大叔用24根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？
二、探究问题、认识策略
追问：22跟1米长的木条微成都什么形状？要求解决什么问题？（板书：解决问题的策略）
引导：根据问题：“怎样围面积最大”，你能想到些什么?
指出：周长22米，长和宽都是整米数。（板书：不同围法）
1、探究交流，形成方案
结合交流引导学生理解：
苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》优质课教学设计
苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》这一章节的主要内容是让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生学会分析问题、制定解决问题的计划，并能够评估解决方案的合理性。
本节课的内容是学生学习解决问题策略的重要环节，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识和经验。
他们在解决问题的过程中，已经能够运用一些基本的策略，如画图、列举等。
但学生在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和计划性，解决问题的策略不够灵活。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生解决问题的信心，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2.教学难点：让学生能够根据问题的特点，选择合适的解决问题的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2.启发式教学法：教师引导学生通过讨论、交流，发现解决问题的策略，培养学生的问题解决能力。
3.实践活动法：学生进行实际操作，让学生在实践中学会解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备一些与生活实际相关的问题，作为教学的素材。
3.学具：为学生准备一些必要的学具，如画笔、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际的问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与生活实际相关的问题，让学生尝试解决。
苏教版五年级下册《解决问题的策略》数学教案
苏教版五年级下册《解决问题的策略》数学教案一、教材分析本次教学所使用的教材是苏教版五年级下册的《解决问题的策略》。
本单元共有四个章节，分别为：1.表格与图像解谜2.图形模式的分析3.必备的画图技能4.布尔代数初步本单元的教学重点在于培养学生解决问题的能力，从表格、图像、图形等角度出发，启发学生的思维，帮助学生建立正确的思维方式，学习应用数学策略解决现实问题。
二、教学目标1.理解表格和图像的基本特性；2.锻炼分析图形图案的能力；3.掌握必备的画图技能；4.了解布尔代数基本概念。
三、教学内容及方法1. 第一章节表格与图像解谜1.学习内容：理解表格和图像的基本特性。
2.学习方法：引导学生观察、分析、比较、总结不同的表格和图像。
3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•分析一组数据表格并让学生讨论其特点；•以餐馆销售数据为例，让学生归纳总结如何分析数据；•通过多组图像的比较，让学生学会如何观察和分析信息。
2. 第二章节图形模式的分析1.学习内容：锻炼分析图形图案的能力。
2.学习方法：引导学生观察、分类、总结不同的图形。
3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•通过展示多组不同类型的图形，让学生对图形进行分类和总结；•锻炼学生解决形式相同的不同难度题目的能力和策略。
3. 第三章节必备的画图技能1.学习内容：掌握必备的画图技能。
2.学习方法：引导学生通过实践学习真实场景下的画图技巧。
3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•以画比例图为例，让学生学习如何确定比例尺、缩放图形；•通过多组场景让学生实践绘制各种图形。
4. 第四章节布尔代数初步1.学习内容：了解布尔代数基本概念。
2.学习方法：引导学生理论联系实际，通过真实场景引导学生学习布尔代数知识。
3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•通过灵活的文字与图形结合的方式，引导学生了解布尔代数的基础概念和应用范围；•通过实际场景和实际问题，让学生尝试使用布尔代数进行解决问题。
无锡市苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》教学设计
无锡市苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握分析问题、列式计算、解决问题的方法。
本节课通过具体案例让学生学会运用画图、列表等策略进行问题求解，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的数学基础，对问题分析、列式计算等方法有一定的了解。
但学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，不能灵活运用各种方法。
因此，在教学中，要关注学生个体差异，引导他们学会从不同角度思考问题，培养解决问题的策略意识。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表等。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用画图、列表等策略解决问题。
2.难点：培养学生灵活运用各种策略，解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生学会解决问题。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现解决问题的方法。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
4.归纳总结法：引导学生总结解决问题的策略，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示问题情境和解决过程。
2.教学素材：准备相关的生活案例，供学生练习。
3.黑板：用于板书重点内容和步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的问题。
如：“小明有30个苹果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生尝试解决问题，从而引出解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）呈现更多类似的问题，让学生尝试解决。
如：“妈妈买了5千克香蕉，平均分给家里6个人，每个人能分到多少千克香蕉？”在解决问题的过程中，引导学生发现画图、列表等策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，运用画图、列表等策略解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）挑选几组学生代表，分享他们解决问题的过程和策略。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。
但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。
2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。
通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。
教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。
教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。
教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。
五年级上册数学教案-解决问题的策略-苏教版(年秋)
五年级上册数学教案-解决问题的策略-苏教版（年秋）一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 让学生了解和掌握解决问题的基本策略。
2. 通过具体问题的解决，让学生学会运用策略。
3. 培养学生从多角度思考问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：解决问题的基本策略。
2. 教学难点：如何运用策略解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解解决问题的基本策略。
2. 演示法：通过具体问题展示策略的应用。
3. 练习法：让学生独立完成练习，巩固所学策略。
4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍解决问题的基本策略，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过具体问题引入新课，让学生了解和掌握解决问题的基本策略。
3. 策略讲解：详细讲解解决问题的基本策略，让学生明确策略的具体内容。
4. 案例分析：通过具体案例，让学生学会运用策略解决问题。
5. 练习巩固：让学生独立完成练习，巩固所学策略。
6. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作能力。
7. 总结：总结本节课的主要内容，强调解决问题的基本策略。
六、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学策略。
2. 观察生活中遇到的问题，尝试运用所学策略解决。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作能力，提高学生的综合素质。
3. 不断丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 评价学生的课堂表现，关注学生的参与程度。
2. 评价学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。
3. 评价学生的综合素质，关注学生的全面发展。
本教案根据苏教版五年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考、合作交流的学习习惯，激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括线性方程和不等式两种解决问题的策略。
通过本节课的学习，使学生掌握线性方程和不等式的解法，以及应用它们解决实际问题的能力。
教材内容由浅入深，逐步引导学生学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的四则运算，对数学问题有了一定的分析能力。
但学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会用数学的方法解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握线性方程和不等式的解法，能运用它们解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：线性方程和不等式的解法。
2.难点：如何运用线性方程和不等式解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、文具。
3.教学素材：相关的生活案例、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活案例引入课题，激发学生的学习兴趣。
如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问小明和小华一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）讲解线性方程和不等式的解法，让学生通过观察、思考、讨论，理解并掌握解法。
3.操练（10分钟）让学生独立解决一些简单的线性方程和不等式问题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用线性方程和不等式解决问题，培养学生的应用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生进一步探究，如何将线性方程和不等式应用于生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
苏教版五年级数学——五上《解决问题的策略》教案
苏教版五年级数学——五上《解决问题的策略》教案
一、教学目标
1.了解与问题解决相关的数学策略。
2.掌握问题解决的基本方法。
3.发展学生的数学思维和解决实际问题的能力。
二、教学重点
1.不同的问题需要采取不同的数学策略。
2.分析问题的过程和方法可以提高解决问题的效率。
三、教学难点
1.帮助学生理解抽象概念和数学符号。
2.发展学生数学思维和解决问题的能力。
四、教学内容及过程
1. 引入
通过让学生分享一些日常生活中解决问题的方法，引入今天的教学主题。
2. 学习新知
1.策略1：分析问题，设法转化为已知问题
–示例：小明买了5本书，他现在有3本书，那么他一共买了多少本书?
2.策略2：找规律，得出结论
–示例：1+2+3+…+100等于多少？
3.策略3：利用模型和图象
–示例：算出离10的距离是4的数有哪些？
4.策略4：归纳与演绎证明
–示例：如何证明两个奇数的和一定是偶数？
5.策略5：逆向思维
–示例：如何才能放下一个6厘米宽，8厘米长，3厘米高的盒子？
3. 练习时间
老师出一些实际问题，要求学生在课堂上分析和解决问题。
4. 拓展延伸
老师请学生回家用本章内容解决一些日常生活中遇到的问题。
五、教学评估
1.学生上课的热情和参与度。
2.练习时间中学生分析和解决问题的能力和效率。
3.回家完成作业的完成度和质量。
六、课后作业
根据老师的要求，结合学生所在区域和实际情况，设计一道数学问题，练习本章学习的数学策略。
苏教版五年级数学上册《解决问题的策略(一一列举)》公开课教学设计
苏教版五年级数学上册《解决问题的策略（一一列举）》公开课教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《解决问题的策略（一一列举）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生学会使用一一列举的策略来解决问题，培养学生解决问题的能力。
教材中通过具体的例题，引导学生通过一一列举的方法，找出问题的答案，让学生在实际操作中掌握一一列举的策略。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对基本运算和问题解决有一定的了解。
但他们在面对复杂问题时，可能会出现无从下手的情况，因此需要通过一一列举的方法，将问题分解，逐步解决。
此外，学生可能对一一列举的策略有一定的了解，但需要通过实际操作和引导，使他们能够灵活运用这一策略。
三. 教学目标1.让学生掌握一一列举的策略，并能够灵活运用到实际问题中。
2.培养学生解决问题的能力，提高他们的思维敏捷性。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一一列举的策略，并能够灵活运用。
2.难点：让学生在面对复杂问题时，能够自觉地运用一一列举的策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，掌握一一列举的策略。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学材料。
2.练习题、小组讨论卡片等教学工具。
3.教学场地和设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的问题，引导学生思考如何解决问题，从而引出一一列举的策略。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例题，让学生观察并思考如何解决问题。
引导学生尝试使用一一列举的方法，找出问题的答案。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组解决一个实际问题。
要求学生运用一一列举的策略，找出问题的答案。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的解决问题的经验，总结一一列举的策略。
苏教版五年级上册数学《解决问题的策略(一一列举)》教学设计
苏教版五年级上册数学《解决问题的策略（一一列举）》教学设计一. 教材分析苏教版五年级上册数学《解决问题的策略（一一列举）》这一章节，主要让学生掌握解决问题的基本策略之一——一一列举。
通过这一策略，让学生在面对复杂问题时，能够有系统、有逻辑地进行分析，从而找到解决问题的方法。
教材通过具体的例子，引导学生学会如何使用一一列举的策略，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解并运用一些简单的解决问题的策略。
但是，面对复杂一些的问题，他们往往无从下手，不知道如何去解决。
因此，在这个阶段，引导学生学习一一列举的策略，对于他们来说，既是一种新的学习方法，也是一种思维方式的转变。
三. 教学目标1.让学生掌握一一列举的策略，并能够灵活运用到实际问题中。
2.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生沟通表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一一列举的策略。
2.难点：让学生能够灵活运用一一列举的策略解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握一一列举的策略。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生进行一一列举的练习。
2.准备小组讨论的模板，让学生在讨论时能够有秩序地进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，引导学生认识到在面对问题时，有时候需要用到一一列举的策略。
例如，老师提出一个问题：“如果你有3个苹果，你的朋友也有3个苹果，你们一共有几个苹果？”让学生尝试用一一列举的策略来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）老师呈现教材中的案例，让学生观察、分析，引导学生发现案例中使用了一一列举的策略。
老师提问：“案例中的小朋友是怎么解决这个问题的？你们能从这个例子中学到什么？”3.操练（10分钟）老师让学生分成小组，每组选择一个教材中的问题，运用一一列举的策略进行解决。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括了用画图的策略解决问题、用方程解决问题、用假设解决问题的方法。
这部分内容是在学生掌握了基本的四则运算和一些简单的几何知识的基础上进行学习的，旨在培养学生解决问题的能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用基本的运算规则和几何知识来解决一些简单的问题。
但是，他们在解决复杂问题时，往往缺乏策略和方法，容易陷入困境。
因此，在本节课中，我们需要引导学生掌握解决问题的策略，提高他们解决问题的效率和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，包括画图、列方程、假设等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高他们的思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生运用策略解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。
2.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会运用策略解决问题。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备多媒体教学设备，用于展示问题和案例。
3.准备练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以用一个关于购物的问题，让学生思考如何计算总价，引出解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）呈现一个问题，让学生尝试用不同的策略来解决。
例如，可以呈现一个关于分配物品的问题，让学生思考如何公平地分配物品。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，运用不同的策略来解决问题。
教师可以给予适当的指导，帮助学生理解和掌握策略。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。