作为班干部如何更好地管理班级

作为班干部如何更好地管理班级

一个班级是一个整体,在这个整体中,班主任角色是一个组织者,一个策划者,一个引导者.班级管理也是一门艺术.作为一个有着多年教学经验的教师,我略谈一点班级管理中的“四化”.

第一、常规管理精细化

精细化是一种管理策略,是一种管理思想,更应该是一种管理方法和管理手段.班级中的常规工作比较琐碎,遇见性的和生成性若管理

不当,则会杂乱无章,班级看起来就处于无序混乱状态,形同一盘散沙.但是通过精细化管理,无序的,杂乱的也就变得有序了,变得有章可循了.

首先是出勤,对于一个班级的学生来说,如果不能保证出勤,也就谈不上教育的实效性了.学生无故旷课,有学生的责任,但是不是就没有班级的责任了呢?如果这个班级是一个积极向上的集体,班级中充

满了温馨与关怀,学生会想方设法逃跑吗?但是只靠情感教育是远远

不够的,还必须要有科学的管理措施,恩威并重不失为良策.教育中首先让学生明白作为一个学生随便旷课是非常不对的,是一个比较严重的错误,然后指出多次旷课的后果,再辅以考评的办法,就能达到想要的效果.在班级制定了每日考勤簿,指定一个专门的考勤员,制定了较为细致的量化考勤表,表中要详细记录请假者的事由,证明人.每日一报,每周一评,评选本周纪律之星,此举很快就遏制了随便旷课的现象.本学期只有一人次旷课半天.其他全部是满勤.

其次,是早晨这段时间的治理.我校规定在第一节课之前有一个

20分钟的早读课,但是由于学生做事喜欢拖拉,每天都有7、8个人

因为打扫卫生而影响了全班同学的早读,致使每天的20分钟的早读

时间利用率极其低,甚至20分钟全部被晨扫占用了.针对此种情况,

我召开了班委会会议,和七个班委会成员共同商讨制订了新的规定.

规定教室地面每天下午打扫,确保早晨不值日的同学可以尽早进入早

读状态.然后把室外的包干区按照人头划分区域,各人自扫门前雪,各负其责,责任到人,比一比到底谁的效率高.劳动委按照新制定的量化考核表进行检查考核,每日检查,每周一报,评选出本周的劳动之星.没想到此举一下就见到了预期的效果,现在每天早晨一走进教室,室内环境干净整洁,朗朗的读书声不断地飘荡在校园的上空,从此再也没有因为晨扫而影响到早读时间的利用.

每个班主任都希望自己的班级能有一个浓厚的学习氛围.氛围是靠大家营造的,但是这需要班主任的引导,需要班主任告诉学生具体的做法,不要笼统的一讲,学生根本不知道该如何去做,需要有具体的方法指导.我是这样做的：

“一天之计在于晨”,就是说,一天中,早晨的这段时间是非常宝贵的,作为学生,能把早晨的这段时间利用好了,你就抓住了这一天的绝大多数时间.早晨的这段黄金时间,人人都要以最好的精神状态,最高的效率使用起来,不能荒废了.清晨的这段时间是人的大脑记忆和理解最好的时间段.但学生对此认识不够,我校的学生到校时间都特别早,有多数学生能提前四十分钟到校,但就是这么长时间,学生也没有主动进行读书的习惯,一方面是没有一个班级氛围,另一方面也确实是因为学生太贪玩了.针对此种情况,我又一次召开了班委会会议,提出了我的意见,也听了班委会成员的各自的看法,最后统一制订了一个掀起我班学习氛围的策略：把全班同学分成七个小组,每组有

4---5个人组成.各组产生一名小组负责人,即小组长,从早晨一进校开始,有值日任务的学生去打扫卫生,其他人交完头天的家庭作业本就直接由课代表带领早读,主要是语文和外语.值日班长协助管理,每个小组长每周发一张量化细则考核表,记录当天的作业上交情况、进入早读的时间、课堂违纪情况,每天记录,每周一报,评出本周的班级学习之星,经过两个星期的治理,有了根本的转变,作业抄袭的现象没有了,因为早晨没有时间抄作业了,早读的时间是一天更比一天早,现在不论什么时候,一进校门几乎是看不见操场上还有学生闲逛,也看不到学生趴在栏杆上一副松松散散的,无所事事的样子,走进教室,再也见不到原来一片狼藉的混乱局面,取而代之的是整洁的略带湿润的地面和朗朗的读书声,清爽宜人,清脆悦耳!最主要的是,此项措施让

长期困扰任课教师的作业不交或迟交的现象,一下得到了很大的改观,现在基本没有不完成作业的现象了.

二、转差教育人性化

人性化的提出源于一种企业管理,是指让技术和人性的关系协调,即让技术的发展围绕人的需求来展开.这里指的技术是广义上的意思,不单单指的是某一领域.人性化应该是教育的核心,不仅仅是对后进

生的教育,这里要说的是对于后进生我们应该更多地考虑人性化的因素.长期以来,对于后进生的教育工作一直是班主任教育工作的重点.

这里所讲的后进生,或是差生,主要是平时不服从任课教师管理,行为

上自由散漫,不遵守课堂纪律,学习上没有目标和要求,成绩比较落后

的学生.对于这部分学生,无论如何都不能放弃,放弃了首先是对学生、对家庭的不负责任,其次也是对社会不负责任.因此,对他们的转化教

育工作也就是班主任的一项重要的工作.对于后进生的教育,我们必

须要上升到这个高度来认识.对他们要付出更多的的耐心、关心和爱心.他们外表看上去好像对什么都无所谓,一副桀骜不驯的样子.实际

上他们的内心是更渴望得到老师的关怀,哪怕是一个赏识或认可的眼神;更渴望来自同学们的肯定,哪怕是一个善意的微笑.

作为班主任,要善于接近这些孩子,想方设法走近他们的内心,了

解他们的需要,知道他们的困难,绝对不能因为他们的成绩不好而歧

视他们,忽略他们的存在.对于他们,重要的不是在短期内提高成绩,

而是要树立他们要求进步的信心和自信,燃起他们要求进步的欲望,

激发他们的内动力.这才是从根本上转化一个后进生.给他一个燃烧

的希望,他终究就会灿烂.对于后进生的转化工作,我的心得就是以下

两点：

第一,首先我们要确立正确的学生观.每个学生都是一个能动的个体,每一个都是独一无二的,个体与个体之间是有差异的,我们做教师

的一定要承认差异,尊重差异,允许差异存在.只有树立了这种思想,

才能客观地看待这些后进生.

第二,人无完人,金无足赤.可爱之人必有可恨之处,可恨之人也有可爱之处.每个人都有优缺点,当然后进生也不例外.我们做教师的就

是要有一双慧眼,善于发现后进生身上的闪光点.这是开启他们心扉