冀教版二年级数学上册教学设计-用2～6的乘法口诀求商教案
第五课时用2～6的乘法口诀求商
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。
教学提示
教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不同的问题，逐步深入，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，在此过程中体验除法的简便性，学会用口诀求商的方法。
上节课学生已经初步了解了可以用乘法口诀计算除法，本课的重点是学会用乘法口诀求商的方法，所以在教学活动中，要循序渐进，抓住每个问题，学习要点，突破难点，使学生体会用口诀计算除法的奥秘，学会用2～6的乘法口诀求商的方法，了解乘除法在生活中的广泛应用，锻炼学生解决实际问题的能力。
教学目标
知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。
情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。
重点、难点
教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。
教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。
教学准备
教具准备：课件，口算卡
学具：图片
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：小朋友们，熊猫伯伯的玩具店终于开张啦，它委托老师给小朋友们带来了优惠券，老师已经把优惠券发到各组的小组长手里了，只要你能完整的背出
2～6的乘法口诀，就能领到一张优惠券哦！下面就请小朋友们在小组内互相背一背吧！
（学生小组合作，背诵口诀）
师：小朋友们真了不起，口诀背的又快又准确。
现在你们知道，老师一共发了多少张优惠券了吗？
生：我们每组4张，班上有5个小组，一共有20张。
师：你能根据这几个条件提出乘除法解决的问题，并解答吗？
生1：班上有5个小组，每组发了4张优惠券，一共有多少张优惠券？
生2： 5×4＝20（张）
生3：一共20张优惠券，发给5个小组，每组几张？
生4: 20÷5＝4（张）
……
师：这些问题都可以用哪句乘法口诀进行计算？
生：四五二十。
【设计意图：给学生创设了一个很有趣的童话情境，吸引他们通过努力获得“优惠券”，不仅复习了乘法口诀的知识，同时也培养了学生学习数学的兴趣和信心。
】
二、探究新知，合作交流
师：（课件出示熊猫玩具店主题情境图）小朋友们仔细观察一下这幅情境图，你发现了什么，能说一说吗？
生1：小熊猫来玩具店买玩具……
生2：玩具店里有玩具飞机，每架5元，还有积木，每套6元……
生3：还有玩具小汽车，每辆4元，皮球2元一个，玩具小熊每个3元……
师：（课件出示问题（1））用10元能买几个皮球？请小朋友们自己在练习本上列式解答，然后再和小伙伴们交流一下，看看你们的想法是否相同？
（学生独立解答，然后交流）
生：10÷2=5（个）
师：你是怎么算的呢，能说一说吗？
生1：我是这样想的，1个皮球2元，2个就是4元，依次推理下去，3个6元，4个8元，5个就是10元了，所以10元能买5个皮球。
生2：我是用口诀计算的，二五一十，5个2元是10元，所以10元能买5
个皮球。
师：小朋友们算的都非常正确，尤其是想到用乘法口诀来计算除法的同学，表现更是出色。
说明同学们已经知道了可以用乘法口诀去计算除法，这种算法更快更简便。
下面我们来看第二个问题：用20元钱可以买几架玩具飞机？
生：20÷5……
师：这一次，我们还用乘法口诀来求商，小朋友们在小组内讨论一下，怎样用乘法口诀求商呢？
（学生小组讨论）
生：我们是这样想的，四五二十，所以20除以5应该等于4……
师：同学们说的很对，用乘法口诀求商，要看除数是几，就去想几的乘法口诀，比如20÷5中除数是5，我们就去想5的乘法口诀，想到了四五二十，也就求出了商是4。
师：用20元可以买几辆玩具汽车？请同学们独立列式并求出商。
（学生独立解决这个问题，交流）
生：1辆玩具汽车4元，20÷4=5(辆)，是用乘法口诀“四五二十”进行计
算的。
师：小朋友还能提出哪些可以用除法解决的问题？试着在小组内互相提问题、解答。
（学生小组内互相提问，解答交流）
生1：用15元可以买几个玩具小熊？
生2:15÷3=5（个），用乘法口诀“三五十五”计算。
【设计意图：学生独立解决问题后，再交流，可以激发学生学习数学的信心，提高他们学习数学的成就感。
】
三、实践新知，拓展巩固
1. 教材“试一试”
师：通过计算上面的几组算式，你发现了什么？
4. 在
6× = 18 5
（4）
把上面这些椅子摆成2排，平均每排（ ）把。
A.3 B.4 C.5 3. 将下面的算式和对应的乘法口诀连线。
4．计算下面各题。
答案：2.（1）A (2)B (3)C (4)4
4. 2 3 5 4 6 2 3 5 4 6 2 4 6 3 5 五、课堂小结
师：小朋友们，这节课我们学习了用2～6的乘法口诀求商的方法，谁能来说一说你的收获？
生1：我会用乘法口诀求商，要看除数是几，就想几的乘法口诀…… 生2：看到1个除法算式，我们可以通过乘法求出商，想：这个除数乘几等于被除数，商就是几。
六、布置作业 1.口算。
15÷3 16÷4 4×5 6×3
三四十二
5×3
15÷3
24÷6 6×4
4×3
12÷4
三五十五
四六二十四
循序渐进的提出后面两个问题，逐渐加大学生独立思考的程度，逐渐总结出用乘法口诀求商的方法。
低年级的学生比较注重练习的形式的变化，单一的练习形式容易让他们厌倦，所以在实践新知和达标反馈环节，我设计了多种练习方式，让学生在玩中学，寓学于乐。
教学资料包
一、教学资源
本节课是在学生已经熟练掌握了2～6的乘法口诀的基础上进行教学的，本课的教学重点掌握用乘法口诀求商的方法，会用2～6的乘法口诀求商。
为了突破重点，教师可以引导孩子联系生活实际问题，让学生多讨论、多交流，逐步了解求商的方法，理解用乘法口诀求商比较简便。
用乘法口诀求商的方法：看除数是几，就想几的口诀，思考除数和哪个数相乘得被除数，那个数就是商。
二、资料链接
第一位数学女博士徐瑞云
徐瑞云，1915年6月15日生于上海，1927年2月考入上海著名的公立务本女中读书。
徐瑞云从小喜欢数学，读中学时对数学的兴趣更加浓厚，因此，1932年9月高中毕业后报考了浙江大学数学系。
当时，浙大数学系的教授有朱叔麟、钱宝琮、陈建功和苏步青。
此外，还有几位讲师、助教。
数学系的课程主要由陈建功和苏步青担任。
当时数学系的学生很少，前一届两个班学生共五人，她这届也不过十几人。
当时苏步青才30岁，看上去十分年轻，因此徐瑞云的同学中有人认为苏步青是助教，可是听完一堂课后就不住地赞叹说:“想不到助教竟能讲得这么好。
”这件事引起知情者的哄笑。
徐瑞云在陈建功和苏步青的教导下，勤奋学习，专心听讲，认真做笔记，她的考试成绩经常是满分。
1936年7月，徐
瑞云以优异成绩毕业了，被浙大数学系留校任助教。
1937年2月，26岁的徐瑞云与28岁的生物系助教江希明喜结伉俪。
新婚三个月后，徐瑞云夫妇获得亨伯特留学德国的奖学金，双双乘船漂洋赴德国留学，攻读博士学位。
二年级上册数学教学设计 2-6的乘法口诀 冀教版 (1)
二年级上册数学教学设计 2-6的乘法口诀冀教版 (1)一、教学目标1.掌握2-6的乘法口诀，能熟练进行口算；2.发展学生的想象力、观察力和注意力，提高逻辑思维和组织能力；3.培养学生爱学习，勇于探究的好习惯。
二、教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、示例运算等；2.学生练习册：可让学生进行课堂跟随练习，巩固学习成果；3.乘法口诀卡片：老师可事先准备好卡片，发给学生带回家进行更好的巩固；三、教学内容及步骤1. 导入通过学生已有的数学知识，让学生回忆起乘法的概念，然后请学生结合生活实际场景，说出将两个数相乘的方法和乘积的意义。
2. 引入2-6的乘法口诀使用教学课件，给学生展示2-6的乘法口诀表，让学生先自己默背，然后进行课堂模拟练习。
3. 运用乘法口诀进行实际运算引导学生结合口诀进行实际运算，并举例子，让学生进行课堂模拟练习。
4. 拓展运用为了更好地提高学生的运算能力，老师可以用一些常见的口算小技巧如推算等所给的算式，引导学生进行课堂模拟练习，让学生掌握更多实际应用的技巧。
5. 课堂小结在学生完成本次学习内容后，老师可以进行简单的总结，强调本节课的重点内容，并对学生进行肯定，同时也提出有待改进的地方，以便进行下一步的教学。
四、教学总结通过对2-6的乘法口诀的学习和运用，旨在启发学生注意每个数字的相互作用和解决实际问题的需求，培养他们的数学想象力和思维能力，也为他们的今后的数学学习奠定更坚实的基础。
在教学中，老师要注重学生的个性化差异，灵活运用不同的教学方式和方法，使每一个学生都能得到有效的启示和帮助。
同时，在教学中也要体现学科渗透的理念，将数学知识和生活实际进行结合，营造有利于学生学习的课堂教学氛围，提高课堂教学的效果。
二年级上册数学教案 2-6的乘法口诀 冀教版 (1)
二年级上册数学教案 2-6的乘法口诀冀教版 (1)教学目标
1.能够熟练记忆2乘法口诀。
2.通过游戏、练习等方式巩固所学知识。
教学重点
掌握2乘法口诀。
教学准备
课件、乘法口诀卡片、口算卡片、作业。
教学过程
1. 导入新课
•通过让学生快速回想上节课学的内容，激发学生学习兴趣。
•引导学生思考：我为什么要学乘法口诀？
2. 讲授新知识
•老师出示示意图：“2乘法口诀”字母排列图，教师现场教授。
再通过课件展示如下口诀(板书过程中在黑板、课件上详细解释如何记这个口诀)：
一二得二，
二二得四，
三二得六，
四二得八，
五二得十，
六二得十二，
七二得十四，
八二得十六，
九二得十八，
十二得二十。
•引导学生逐一背诵、默写乘法口诀。
3. 操练技能
•学生口算2乘法口诀，教师可以提供包括图像、符号提示，并配合现场操练，也可以通过“三人接力”，或口算卡的形式进行，灵活变通，增加趣味。
4. 总结归纳
•辅助课件上展示口诀卡片，拉近及复习今日所学。
•教师引导学生总结归纳，带领学生说出乘法口诀，检查学生记忆是否熟练。
5. 课后作业
•要求学生记忆乘法口诀，并课下完成相关作业。
教学反思
这是一堂简单易懂、快乐互动的数学课。
学生口算过程中可以口头告知教师，教师也可以喊出题目要求学生回答。
通过多种方式操练技能，增加趣味性，同时还培养了学生的口算能力和快速反应能力。
今后需要继续关注学生记忆口诀的进度和效果。
《用2～6的乘法口诀求商》教案
《用2～6的乘法口诀求商》教案一、创设情境，激发兴趣（一）主题图引入1.观察主题图。
教师引导学生看图并提出问题：从图中你找到了什么数学信息呢？学生观察主题图并整理图中信息：一共有12个桃子。
引导学生依据信息提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2.列算式：12÷3＝。
（1）明确除法计算的依据。
把一个数每几个一份，求可以分成这样的几份，就可以用除法算式表示。
（2）理解算式的意义。
12表示一共有12个桃，3表示每只小猴分3个，也就是每份3个的意思。
二、自主探究，探索求商方法（一）引导观察，建立表象1.提出问题。
12÷3到底等于几呢，该如何思考？请你们先自己想一想分桃子的过程吧。
（动态展示分桃子的过程）2.总结。
我们一起用平均分的方法找到了答案。
这些桃子能分给4只小猴。
所以12除以3等于4。
（二）明确要求，自主探究活动要求：结合分桃的过程，把得到“4”的过程用算式表示出来。
（三）展示交流，理解算理，形成算法1.交流算法。
预设1：连减。
预设2：连加。
预设3：乘法口诀。
2.总结提升。
方法虽然不同，但都可以帮助我们解决除法算式求商的问题。
（四）回顾方法，提升认识1.回顾方法。
研究12÷3＝？同学们都想到了哪些计算方法呢？预设：连减、连加、乘法口诀求商。
2.总结提升。
这些计算方法虽然不同，但都可以帮助我们解决除法算式求商的问题。
三、课堂练习，内化方法（一）选择算法，尝试求商1.数学书第20页第1题。
学生自主思考选择方法进行计算后进行不同方法的展示：预设1：乘法口诀求商。
预设2：一共有6个气球，平均分成3份，每份2个，所以6除以3的商是2。
预设3：一共有6个气球，每3个气球为一份，像这样圈一圈，可以分成这样的两份，所以6除以3的商是2。
（二）巩固算法，深化理解1.练习。
学生利用口诀计算结果。
2.研究6÷6＝？。
预设1：把6根胡萝卜平均分成6份，每份就是1根，所以6÷6＝1。
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过操作活动，理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1.理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.能够熟练运用乘法口诀求商。
教学难点：1.理解乘法口诀与除法的关系。
2.在实际操作中灵活运用乘法口诀求商。
教学准备：1.课件或黑板，用于展示乘法口诀和除法算式。
2.小组活动材料，如卡片、算珠等。
3.学生作业本和笔。
教学过程：一、导入1.教师出示一幅图片，上面有2～6的乘法口诀表，引导学生观察。
2.提问：同学们，你们认识这些口诀吗？谁能告诉我这些口诀有什么作用？二、探究新知1.教师出示一道例题：24÷6=？2.提问：同学们，你们知道24÷6的商是多少吗？谁能用2～6的乘法口诀来解决这个问题？3.学生尝试回答，教师引导学生发现：24是4的6倍，所以24÷6的商是4。
4.教师再出示一道例题：18÷3=？5.学生独立思考，尝试用2～6的乘法口诀解决问题，教师巡回指导。
三、巩固练习1.教师出示一组练习题，让学生用2～6的乘法口诀求商。
例：12÷2=？15÷3=？20÷4=？24÷6=？2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.练习结束后，教师组织学生互相交流，分享解题过程和心得。
四、拓展延伸1.教师出示一道拓展题：36÷4=？2.提问：同学们，这道题我们也可以用2～6的乘法口诀来求解，谁能试试看？3.学生尝试解答，教师引导发现：36是9的4倍，所以36÷4的商是9。
4.教师再出示一道拓展题：40÷5=？5.学生独立解答，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、作业布置21÷3=？24÷2=？30÷5=？36÷6=？2.家长签字确认，第二天交给老师检查。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用乘法口诀求商》优质课教案_19
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、结合简单实际问题，学习用2——6的乘法口诀求商。
在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。
2、掌握用口诀求商的方法，会用2——6的乘法口诀求商。
3、愿意与他人交流各自的算法。
教学重点和难点：重点：怎样计算除法。
难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学过程：一、回顾旧知1、出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的？2×34×46×53×45×64×5 2×64×63×52×54×33×12、背1～6的口诀3、对口令二、自主探索1、创设情景（出示课件）今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。
仔细观察，从图中你都看到了什么？学生交流。
出示（1）10元钱能买几个皮球？2列式。
指名说一说。
3、探索方法：你通过什么方法知道能买几个？同桌讨论。
交流想法得出：（1）可以借助摆学具（2）每次减2，连续减去5次，正好减完。
（3）想（）个2是10 ，5个2是10。
（4）想乘法。
4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？得出：想乘法口诀方便或乘法。
5、提出（2）20元可以买几架玩具飞机？学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。
6、提出（3）20元钱能买几辆玩具车？学生独立解答。
交流时重点说一说怎样想口诀的。
7、学生自己提出用除法计算的问题，并列式解答。
三、试一试1、出示：15÷3、15÷5。
选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？2、 18÷3=18÷ 6=想：三（）十八，商是（）。
12÷2=12÷6=想：（）六十二，商是（）。
学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名回答四、练一练；完成1、3题。
五、课堂总结这节课你学到了什么用2～6的乘法口诀求商教学反思用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用口诀计算乘法和除法》优质课教案_6
通过这节课的学习，你有什么收获？
小组讨论交流并汇报。
预设：14÷2=7
20÷5=4
学生抢答。
学生疑惑。
学生观看。
小组内讨论，代表汇报：有4
个桃子、4个西瓜、4个苹果，共有12个水果。
学生小组交流讨论并汇报。
预设：
三种水果一共有多少个？
学生讨论、思考、回答。
预设1：3×4＝12（个）
预设2：3指有3种水果；4指每种水果有4个；12指一共有12个水果。
集体备课共案设计
教学内容
第五单元表内除法（一）
第4课时《乘除法的关系》
主备教师
年级
二年级
使用教师
教学目标
1、根据具体问题和情境，写出乘法算式和除法算式。
2、结合具体情境和问题，进一步理解乘法和除法的意义。
3、选择合适的条件提问，在解决问题的过程中进行简单的数学思考。锻炼小组合作能力。
教学重点
进一步理解乘除法的意义，能根据具体问题和情境，写出乘除法算式。
教学难点
在具体情境中，经历提出问题，并解决问题的过程。
教学准备
幻灯片、小黑板教学ຫໍສະໝຸດ 程教师活动学生活动
补充与创新
一、情境引入，揭示课题
（一）复习导入
1、看图列出除法算式
2、用口诀直接说得数。
3×4= 5×6= 5×4=
3×2= 1×6= 3×3=
（二）引出课题
思考：乘法和除法有什么关系？
板书课题：
《乘除法的关系》
二、动手操作，探究新知。
出示各种水果
提问：从图中发现了哪些数学信息？
1、提出乘法问题并列乘法算式。
板书学生提的问题：
一共有多少个水果？
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用乘法口诀求商》优质课教案_25
用乘法口诀求商教学设计教学目标1、经历用乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。
初步了解求商的方法，能用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3、培养学生学生的探究意思、语言表达的能力以及分析、判断的能力。
教学重.难点1、通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
2、培养学生合理选择计算方法的能力。
教学准备：小棒、课件等。
教学过程一、创设情境，引入新知复习旧知,说说用哪句口诀想出来的?3×（）=16 6×( )=12 5×( )=20在前面我们学习过的除法算式中，都是借助小棒来计算的商，有没有更快更好的计算方法呢？二、探索交流、解决问题：1、出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
猴妈妈摘回来一些桃子，要分给小猴们吃，怎样分呢？让学生观察画面，从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（板书：12÷3= ）2、探讨计算的方法。
计算12÷3，我们会用动手分一分的方法来计算出“可以分给几只小猴”的问题。
如果我们不动手分，怎样计算出12÷3的结果呢？组织各小组探讨计算方法。
（1）先独立思考，怎样计算12÷3呢?（2）再把自己的想法在小组中互相说一说。
（3）组织学生汇报计算的方法。
预设：学生1：根据分桃子的过程来想的：每只猴子分3个桃子，那么就依次从12个桃子里面减去3个，减了4次，刚好把桃子分完，所以12÷3=4。
学生2：我是想，1只猴分3个，2只猴分3+3=6个，3只猴分3+3+3=9个，4只猴分3+3+3+3=12个，正好分完。
所以12÷3=4。
(新)冀教版数学二上《用2~6的乘法口诀求商》教案(推荐)
第五单元表内除法（一）第4课时用2~6的乘法口诀求商（1）【教学目标】1、结合具体情境和问题，进一步理解乘法和除法的意义。
2、能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。
3、鼓励学生选择合适的条件提问题，在解决问题的过程中进行简单的数学思考。
【教学重点】能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。
【教学难点】能选择合适的条件提问题并解决问题。
教学过程一、复习导入1、看图列除法算式2、想口诀，写得数。
3×4= 5×6= 6×4= 3×3=3、师：我们已经学习了2－6的乘法口诀，理解了乘法的意义，又学习了认识除法，你想过乘法和除法的关系吗?我们今天就来学习乘法和除法的关系。
板书：乘法和除法的关系。
二、探究新知1、出示鱼缸图和第1题，让学生列式计算，再交流。
2、出示3个鱼缸图和第2题，让学生列式计算、再进行交流。
3、鼓励学生提出其他问题。
如，每5条放在1个鱼缸，需要几个鱼缸?1个鱼缸里放3条鱼，需要几个鱼缸?……三、巩固练习1、先摆一摆，再写出算式。
（1）12根小棒，每2根一份，能分成几份?12÷（）=（）（2）12根小棒，每6根一份，能分成几份?2、看一看这两道题的算式，你有什么发现?要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多;反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少。
四、归纳质疑通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?五、完成练一练1、让学生自己完成，然后再交流。
2、先让学生看懂图意，自己完成算式。
交流后。
还可以启发学生思考：12架飞机，还可以怎样编组?教学反思学了除法之后，有些学生在解决问题时不知道到底该用哪种运算。
这点需要再重点讲解。
第2课时认识乘法（2）【教学目标】1、结合具体问题，进一步认识乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。
3、在解决问题的过程中。
激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。
冀教版数学二年级上册5.5 用2～6的乘法口诀求商 教案
第5节用2～6的乘法口诀求商【教学目标】知识和技能掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。
过程和方法通过结合简单的实际问题，学习用2～6的口诀求商，在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商比较简便。
情感、态度和价值观培养参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性，以及愿意与他人交流的意识。
【教学重难点】学会用口诀求商的方法。
【教学过程】一、情境导入1．教师出示乘法算式卡片。
师：请同学们看算式说乘法口诀。
3×5 4×62×36×65×4 2×2 3×6 4×32．演示：大象水果超市开张了。
师：请同学们看情境图。
小猴买了5斤桃；小熊猫买了4斤香蕉。
你能帮它们算一算各花了多少钱吗？师：请同学们根据问题列出算式，然后小组交流。
再说一说。
学生：小猴花了15元钱。
5×3＝15(元)小熊猫花了8元钱。
4×2＝8(元)师：你能提些什么问题呢？设计意图：由复习乘法口诀导入，使学生回忆学过的乘法口诀，为学习用2～6的乘法口诀求商作准备。
二、探究新知1．师：山羊拿着2021去买西瓜，它能买几斤西瓜？请同学们自己根据问题解答，然后和小组同学交流各自的算法。
2．师：谁来说一说自己是怎样算的？学生1：1斤西瓜4元，2斤西瓜8元，3斤是12元……5斤正好是2021学生2：1斤西瓜是4元，想几个4是20215个4是2021所以买5斤。
学生3：我想到乘法和除法是有联系的，我用口诀四五二十得出买5斤。
……3．师：同学们的方法都很好，有同学想到了用乘法口诀计算，这说明了同学们能将所学的知识前后联系起来，值得表扬。
我们今天就来学习用2～6的乘法口诀求商。
(板书：用2～6的乘法口诀求商)4．师：8元钱可以买几斤香蕉？请同学们自己列出算式，试着用口诀求商。
(对有困难的学生，教师要给予提示)师：哪位学生说一说自己是怎样用口诀求商的？小红：想几和2相乘得8，4和2相乘得8，8÷2＝4。
二年级上数学教案表内除法(一)用2～6的乘法口诀求商_冀教版
用2～6的乘法口诀求商教学目标：1.结合具体情境和问题，经历提问题，并解决问题的过程。
2.进一步理解乘法和除法的意义，能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。
3.鼓励学生选择合适的条件提问题，在解决问题的过程中进行简单的数学思考。
教学重难点：进一步理解乘法和除法的意义，能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。
教学过程：【导入】口诀复习（一）口诀填空1.依次出示卡片：四（）二十二（）得六，三（）十二（）六十八，（）五十五四（）二十四2．学生回答。
（二）在括号中填上合适的数。
1. 出示题目：4×（）=20 2×（）=63×（）=12 （）×5 =156×（）=18 4×（）=242．学生独立练习后以开火车的形式，依次说出口诀及括号里应填的数。
集体评价。
【导入】乘、除法的比较（一）乘法的意义1. 出示教材42页第一个鱼缸图。
2.从图中你能知道哪些数学信息？（有3种鱼每种鱼都有5条。
）3. 师提问：3种鱼一共有多少条？4. 师引导，其实就是要我们求：3个5相加。
5. 学生独立练习，得出用乘法，列式为：5×3=15 （条）。
（二）除法的意义1. 出示教材68页第二个鱼缸图。
2. 观察图，说一说你从图中能知道哪些数学信息？3.师提问：把15条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？4. 师引导：这里是将15 平均分成几份，要用除法。
5. 学生练习，得出算式：15÷3=56. 总结：在将一个总数平均分时，要用除法。
【导入】练习巩固（一）看图列式1. 出示教材43页的樱桃图2．说一说，你从图中能知道哪些数学信息？（每串樱桃有6个，有3串。
）3．师：你能根据图，写出几个算式呢？试着写一写。
4．学生汇报，教师记录：6×3=18 3×6=18 18÷3=6 18÷6=3（二）问题解决1.出示教材43页的飞机图。