部编本人教版三年级语文下册《语文园地六》教案教学设计
（3）全班交流。
2.你能围绕一个事物具体写一写吗？请从下面选择一个开头写一写。
小丽多才多艺……
雨下得真大……
（1）小组讨论怎样写“小丽多才多艺”或“雨下得真大”。
（2）推荐代表交流。
（3）自己动笔写一写，可以借鉴别人的优点。
（4）展示示例：小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，毛笔字也写得特别好。
3.再读词语，说一说你看到了一幅怎样的画面。
（1）学生自由交流。
（2）指名说，预设：
生1：我仿佛看到旭日东升，一望无际的大海上，海防战士开着巡逻艇警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静。
生2：我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美，沙滩上的沙子金黄金黄的，战士们解开缆绳，开始了一天的巡航。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
（1）说一说“熟”分别在两个句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指熟练。
2.出示句子：
我很喜欢苹果的味道。
这本书越看越有味道。
（1）结合句子说一说“味道”的不同意思。
（2）选一选，“味道”在词典中有三种意思，你认为上面两句话中“味道”的意思分别是哪一种？
A.舌头接触东西时所得到的感觉。 B.气味。
C.比喻某种感受、情趣、意味。
（3）全班交流，选出答案。（A、C）
3.练一练。
“骄傲”有两种意思：①不谦虚；②自豪。请你分别用这两种意思说一句话。
（二）下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
1.课件展示课本第84页的两个例句。
（1）读一读这两句话。
2.学会围绕一个意思来写一段话。
3.背诵并积累关于改过的名言警句。
教学重点及难点
重点：积累诗文。
难点：学会围绕一个意思来写一段话。
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、导入
师：这节课我们继续学习语文园地中的知识。
二、词句段运用
（一）读一读，体会两组加点词语意思的不同。
1.出示句子：
米饭没熟，还要再蒸一会儿。
部编本人教版三年级语文下册《语文园地六》教案
检查时间：验印主备Байду номын сангаас：执教时间：年月日
教学单元
第六单元
总（11）课时
课题
语文园地六
第（10）课时
教学内容
交流平台、识字加油站
教学目标
1.通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。
2．通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版三年级语文下册《语文园地六》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第六单元
总（11）课时
课题
语文园地六
第（11）课时
教学内容
词句段运用，日积月累
教学目标
1.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
5.小结：今天我们将这些生字词组成了一幅美丽的图画，又通过想象画面认识了不少生字，大家课后还要抓紧复习巩固，加深记忆。
四、分层作业：
A（尖子生）：运用学过的方法理解课外读物中的词语和句子
B（中等生）：用积累的词语写句子
C（潜能生）：想象画面认字
一分钟安全教育：防火安全教育
板书设计
语文园地六
交流平台
识字
（3）总结理解难懂的词语的方法。
2.总结理解难懂的句子的方法。
（1）结合生活经验理解句子。
（2）联系上下文理解句子。
（3）查找资料。
（4）向别人请教。
三、识字加油站。
1.课件出示词语：
旭日 岛屿 海滨 沙滩
瞭望 巡航 缆绳 铁锚
（1）学生自读词语，边读边画出生字。
（2）指名认一认，读一读。
2.认读生字“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”。
教学重点及难点
重点:多种方法理解难懂的句子
难点：读词语想象画面，从而认识生字
教学准备、资源
课件等
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、直接导入
1．师：今天我们学习“语文园地”的内容。
2．板书课题
二、交流平台
1.回忆理解难懂的词语的方法。
（1）让学生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。
（2）学生交流探讨。
C（潜能生）：背诵名言
一分钟安全教育：站排不挤不闹
板书设计
语文园地六
词句段运用
日积月累
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
三、日积月累。
1.学生自由读名句，读准读通。
2.指名读，集体读。
3.引导观察发现：这些语句都是关于改过的名言警句。
4.学生说一说这些句子的大概意思，并说说这些句子告诉了我们什么。
5.拓展：你还知道哪些关于勇于改过的名言警句？
6.师指导背诵，指名背诵。
四、分层作业：
A（尖子生）：课后继续写话。
B（中等生）：修改写话
三年级下册语文园地六教案
三年级下册语文园地六教案教案标题：《三年级下册语文园地六》教案教学目标：1. 理解并掌握课文中的重点词汇和句子。
2. 能够流利朗读课文，并理解课文内容。
3. 能够通过课文内容进行简单的书面表达。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2. 朗读课文，提高语音语调的准确性。
3. 进行简单的书面表达，表达自己的观点和想法。
教学准备：1. 课文教材2. 黑板、彩色粉笔3. 课堂小道具4. 学生练习册教学过程：一、导入（5分钟）教师通过图片、视频或故事等形式引入本课的话题，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文，让学生跟读，注意语音语调的准确性。
2. 分段解释课文内容，让学生理解课文的意思，并掌握重点词汇和句子。
3. 师生共同讨论课文中的重点内容，引导学生思考。
三、课文操练（15分钟）1. 学生分组进行课文朗读比赛，激发学生学习的积极性。
2. 学生进行课文内容的填空练习，巩固词汇和句子的掌握。
四、语文写作（10分钟）1. 学生根据课文内容进行简单的书面表达，表达自己的观点和想法。
2. 学生相互交流，互相修改和完善自己的作文。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点进行总结，并布置课后作业。
六、作业布置1. 完成课后练习册上的相关练习。
2. 搜集相关课外阅读材料，并做简单读后感。
教学反思：本节课以课文学习为主线，通过多种形式的教学活动，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，通过语文写作环节，提高学生的语言表达能力和思维能力。
整个教学过程活泼有趣，学生的学习积极性得到了有效激发。
【部编版】第六单元《语文园地六》三年级语文下册教案教学设计(最新人教版)
语文园地六教学目标：1．引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。
识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2．引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3．引导学生理解围绕一个意思来写的初步写作技巧，仿写句子成段。
教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。
教学课时：一课时教学过程：一、回顾本单元文本篇目，诵读“改过”名言1．老师范读四句名言。
2．指名读一读、齐读。
3．过渡语：回顾了这一单元的故事，这节课老师就带着同学们到语文园地的王国里，认一认，读一读，写一写，来完成一段美好的语文之旅。
二、生字认读1．课件出示八个词语，指名读。
指名说说读了这些词语分别看到了什么画面。
2．出示七个生字，自由认读，想想不认识的生字有什么好办法记住它。
学生复习回顾学过的识字方法：查字典，音序检字法，部首检字法，加一加，减一减，借助拼音等办法。
3．老师引导学生用自己喜欢的方式识记出示的生字，一分钟时间检测学生能认识几个生字。
4．同桌互相检测。
5．识字游戏：卡片认读，比比谁的反应快。
6．老师出示其中一个最难认最难写的字“瞭”，组词“瞭望”。
（1）请学生集思广益，通过“猜词”的方式总结出“瞭望”的意思：登高望远，远远地看。
（板书：猜词）（2）带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”。
老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。
其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。
三、词句段运用1.出示句子：A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。
B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
（1）教师引导学生，可以挑选一种最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟”怎么理解？（2）指名回答。
2. 出示句子：A.我很喜欢苹果的味道。
B.这本书越看越有味道。
（1）指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。
人教版部编本三年级下册《语文园地六》教学设计
人教版部编本三年级下册《语文园地六》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解《语文园地六》中的主要内容；2.掌握相关词汇的拼音和意思；3.学习并理解课文中的重点知识点；4.提高听、说、读、写的能力。
二、教学准备1.课本：人教版部编本三年级下册《语文园地六》；2.教学课件：包括课文、图片、词汇表等；3.音频设备：用于播放课文录音。
三、教学过程1. 导入新课•教师引导学生回顾上节课所学内容，并与本节课内容进行铺垫，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文•教师给学生播放课文的录音，同时呈现课文内容在课件上，让学生能够听读找茬。
3. 讲解重难点•教师针对课文中的重点句子、重要词汇进行详细解释和讲解，帮助学生理解并记忆。
4. 听力训练•教师播放课文录音，要求学生仔细倾听，并回答相关问题，提升学生的听力能力。
5. 朗读训练•教师与学生一起进行课文朗读，注意发音、语音语调的准确性，培养学生的口语表达能力。
6. 写作训练•教师以课文中的内容为基础，设计写作练习题目，要求学生写出自己的想法和感受，锻炼学生的写作能力。
7. 综合训练•教师出示词汇表，要求学生根据课文内容填写相应的拼音和意思，帮助学生巩固并扩展词汇量。
8. 课堂小结•教师对本节课所学内容进行总结，并帮助学生梳理重点知识点，强化记忆和理解。
四、板书设计人教版部编本三年级下册《语文园地六》教学设计教学目标：1. 了解《语文园地六》中的主要内容；2. 掌握相关词汇的拼音和意思；3. 学习并理解课文中的重点知识点；4. 提高听、说、读、写的能力。
教学过程：1. 导入新课2. 学习课文3. 讲解重难点4. 听力训练5. 朗读训练6. 写作训练7. 综合训练8. 课堂小结五、教学反思本节课中，学生通过课文的学习，不仅了解了《语文园地六》的主要内容，还掌握了相关词汇的拼音和意思。
通过听力、朗读、写作和综合训练，学生的听、说、读、写能力都得到了提高。
然而，教师在讲解重难点时可能需要更加耐心和细致，以确保学生能够充分理解。
三年级下册语文《语文园地六》教案
三年级下册语文《语文园地六》教案
一、教学目标：
1. 巩固本单元所学的知识点，提高学生的语言运用能力。
2. 通过练习和活动，增强学生对词语的理解和记忆。
3. 培养学生的思维能力和创新意识。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：巩固和应用本单元的语言知识。
2. 教学难点：如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣和热情，然后引入课题《语文园地六》。
（二）基础知识复习
1. 让学生复习本单元的重点词语和句子，进行口头或书面的练习。
2. 引导学生总结本单元的主题和学习要点，加深理解和记忆。
（三）口语交际
1. 设定一个主题，如“我的假期生活”，让学生分组进行交流讨论。
2. 每组选派一名代表进行全班分享，其他同学可以提问和评论。
（四）阅读理解
1. 分析一篇典型的文章，引导学生理解文章的内容和结构，掌握作者的思想感情。
2. 组织学生进行阅读实践，提供一些有难度的阅读材料，让他们独立完成。
（五）习作指导
1. 提供一份写作题目，如“我最喜欢的小动物”，引导学生进行构思和准备。
2. 学生开始写作，教师巡视并给予必要的指导和帮助。
（六）拓展延伸
鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达，培养他们的综合素质和创新能力。
（七）课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调要不断巩固和应用所学知识，同时也要积极开拓视野，提升自己的综合素养。
以上就是一个关于《语文园地六》的教案设计，希望对你有所帮助。
部编版三下园地六教学设计
部编版三下园地六教学设计引言：部编版三下园地六是小学三年级下册的教材，教学设计是教师在教学过程中对教学目标、内容、方法和评价等方面进行的有计划、有步骤的组织设计。
本文将围绕部编版三下园地六教学设计展开讨论，以帮助教师在教学中更好地引导学生，提高教学效果。
一、教学目标部编版三下园地六的教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感态度等方面。
在教学设计中，要明确教学目标是什么，以确保学生能在学习中实现预期的目标。
例如，在园地六的教学中，能力目标可以包括培养学生的口述表达能力和写作能力，知识目标可以包括学习懂事的表现、运动会、五一劳动节等相关知识。
二、教学内容在教学设计中，教学内容需要紧密结合教学目标进行选择和安排。
在园地六的教学中，可以适当增加一些拓展性内容，以丰富学生的知识面。
例如，在运动会的教学中，可以增加一些关于不同种类运动的介绍和示范，让学生了解更广泛的体育知识。
三、教学方法教学方法是教师在教学过程中所采取的具体教学活动形式和教学手段。
在园地六的教学过程中，可以采用多种教学方法，如讲授法、实验法、小组合作学习法等。
在懂事的表现的教学中，可以采取案例讲解的方式，让学生通过分析具体案例来理解懂事的表现和自己应该如何做。
四、教学评价在教学设计中，要合理设置教学评价内容和方式。
教学评价不仅是对学生学习成果的客观评定，也是对教学过程的反思和总结。
在园地六的教学中，可以采用书面作业、口头测试、小组讨论等多种评价方式，以全面了解学生的学习情况。
五、教学流程在教学设计中，要合理安排教学流程，确保教学过程的有序进行。
例如，在园地六的教学中，可以按照知识点的难易程度进行排列，先进行基础知识的讲授和练习，再进行拓展性内容的学习，最后进行知识的巩固和复习等。
六、教学资源在教学设计中，要合理利用教学资源，提高教学效果。
教学资源可以包括音视频材料、教学课件、教学工具等。
在园地六的教学中，可以利用音频资料丰富学生的听力训练，使用图片和图表等视觉工具来辅助教学。
部编版语文三下语文园地六教学设计
《语文园地六》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学三年级语文（下册）第六单元主题：奇妙的世界课时：一课时/第一课时授课对象：三年级学生设计者：xxx目标制定的依据1.课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于表达与交流：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能用简短的书信便条进行书面交流。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
（3）基于梳理与探究：结合语文学习，积极思考，运用口头方式，并尝试运用表格，呈现自己的观察与探究所得。
2.教材分析第六单元的《语文园地》包括四个板块的内容，第一课时学习两个板块的内容：“交流平台”是引导学生围绕“理解难懂的句子”的方法进行交流，旨在引导学生联系本单元课文，结合阅读体验，通过交流、讨论，明确理解难懂句子的方法。
“识字加油站”编排了8个与海岛、港口有关的词语，引导学生结合画面，在语境中认识“旭、屿”等6个生字。
3.学情分析三年级的学生通过前期的学习对形声字有了初步的了解。
学生在三年级上册学习了理解难懂词语的方法，对理解难懂的句子有一定的帮助。
教学目标1.能梳理提炼理解难懂句子的方法。
2.能通过联系具体语境，理解词语在不同句子中所表达的意思不同。
3.能仿照例句，围绕开头的小句来写句子或一段话。
4.正确朗读并理解四句关于“改过”的名言，能够背诵。
评价任务1.结合阅读体验、联系本单元课文，画下关键词句，提炼理解难懂句子的方法。
2.在全班交流时，学生能找到难理解的句子，并用学过的方法去理解句子。
3.通过全班交流，学生能明白例句是围绕一个意思来写的，并能仿照例句，围绕一个意思进行说话练习。
人教部编版三年级语文下册语文园地六(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）语文园地六[教学目标]1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。
2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。
3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
4.积累古诗《忆江南》。
[教学重难点]体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、学习“交流平台”。
（板书）1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。
2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。
）3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
”①写出了“我”理发时的难受程度。
②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。
（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
”联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。
4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
）5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？《江上》一首，是作者童年生活的回忆。
小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。
两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。
篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。
二、学习“识字加油站”。
1.学生独立朗读“识字加油站”中的词语。
2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。
三年级语文下册：《语文园地六》教学设计(精选14篇)
三年级语文下册：《语文园地六》教学设计（精选14篇）三年级语文下册：《语文园地六》教学设计（精选14篇）三年级语文下册：《语文园地六》教学设计篇1教学目标：1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
课前准备：1、介绍“智能机器人”的课件。
画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
第一课时口语交际教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
（板书课题：我想发明的机器人）2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。
（播放课件）2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、展开交际，多向互动。
人教部编版三年级语文下册《语文园地六》优秀教案.docx
语文园地六【教学目标】1 •交流平台，交流“理解难懂的字。
”2•识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3•词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4•读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
【教学重点】1•采用多种形式的朗读和背诵。
了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
【教学难点】1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
【教学课时】1课时【教学过程】（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验” 的方法。
可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.（课件出示4）朕系上下文.我知道了“只见般林蚩一个个花像/&菇一样”，原来是在骂小获子们的样子读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
）4.（课件出示5）理解难懂的句予.还可以圭妄资料.或者向别人请教」5•教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人” 等方法。
（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（-）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）2.（课件出示3）【设计意图：看图识字，并用上这些词语，想象画面连成一段话，训练了学生的写话能力。
】2. 指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。
注意读准前鼻音“巡缆”，边音“瞭”。
3•小组同学对比读，互相交流。
4•图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。
（课件出 示7）（示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床， 他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处 巡逻。
沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望， 他们一起说着悄悄话。
部编版小学三年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计
语文园六课型：练习课教学目标1．通过联系生活经验和联系上下文理解句子的方法，积累理解句子的经验。
2．通过词串识字，认读“旭、屿”等6个生字，说说由词语想象到的画面。
3．结合具体语境理解同一词语在不同句子中的意思。
4．能围绕一个意思，抓住特点把一种事物写具体。
5．熟读并背诵一组与“改过”有关的名言警句。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：准备好书写练习纸；从不同角度观察事物，把握事物的特点；搜集关于“诚信”的名言警句。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入语文园地就像一座百花园，这座百花园中有“交流平台”，有“识字加油站”等积累……这节课，我们就一起去百花园中游览吧，看看都有什么知识吧。
二、教学“交流平台”1．教师引导学生自主交流并说一说：在学习的过程中我们经常会遇到一些难懂的句子，你会怎么办？2．掌握了理解难句的方法并运用到我们的阅读实践中，可以很好地提高我们的阅读能力。
那么，理解句子有哪些好的方法呢？请同学们读读这一次的“交流平台”，看看这些小朋友掌握了哪些方法。
(1)分角色朗读“交流平台”。
(2)教师归纳板书理解句子的方法：①结合生活经验；②联系上下文；③查阅资料；④向别人请教。
3．除了书上说到的这些方法，你还有哪些理解句子的方法？引导学生总结得出：学生汇报：抓住关键词理解全句；抓住修辞理解句子；想象画面理解句子。
…………4．开展交流：联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。
5．小结：理解句子往往要综合运用多种方法，希望同学们在今后的学习中遇到难懂的句子，好好想一想我们今天学到的方法，不断提高自己的阅读能力。
三、教学“词句段运用”1．教学第1小题。
(1)读一读两组句子中的加点词语，说说它们在句子中的不同意思。
(2)交流加点词语的意思。
①米饭没熟，还要再蒸一会儿。
(食物烧煮到可以吃的程度)②平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
(熟练)③我很喜欢苹果的味道。
(指食物的滋味)④这本书越看越有味道。