学困生辅导记录表00资料讲解
情 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴 况分 趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上 析 学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困
难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
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转 一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
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学 生情 况
班级 六（2）班
姓名
性别
年龄
学困生基本情分析
基 本资 料
住址情况： 健康情况：
家 庭情 况
父： 母：
情 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度 况分 快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较 析 糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上
课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多 同学都乐于和他交往
转 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
化措
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多
施 一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份
关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生
对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你
的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害
辅导 时间
课间
结对 子名 单
辅导 时间
辅导重 点
学过的语文知识点
一 辅导措 月施
做练习
月
份
份
学生 能记下书上的例子，并
情况
加以运用
辅导 重点 辅导 措施
学生 情况
学校 意见
学 班级
生情 况
六（2）班
姓名
学校 意见
性别
年龄
学困生基本情分析
基 本资 料
住址情况： 健康情况：良好
家 庭情 况
父：务农 母：务农
后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和
歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间
形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮
助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚
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的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功
学困生辅导记录表 00
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2010 学年 下 学期 语文 科学困生辅导记录表
辅导教师： 张兰
姓名 黄俊
性别 男
家庭住址 同福中路镇云里 17 号
家长姓名
父 母
黄文 梁冰
年龄 7
工作 单位
班别 联系电话
一（1） 34377589
学生现状
上课听讲不够认真，不喜欢开口读书，作业质量欠佳
原因分析
因父母文化程度不够高，不能辅导孩子的功课
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责 任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种 多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转 结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极 化效 性和学习兴趣提高了。 果
学困生转化情况记录表
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课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关 心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的 信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生 进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难 挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比 较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表 现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本 打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在 他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
化措
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找
施 一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小
老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层 次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同 时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培 养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
结对子 名单
辅导 时间
课间
结对子 名单
辅导 时间
课间
辅导 重点
认字
辅导 重点
九 辅导 及时了解作业情况，帮 十 辅导
月 措施
助他及时更正
月 措施
认字 课间听孩子朗读
份
学生 情况
学生在课堂完成 作业的 份 速度有一点进步
学生 情况
子 名单
十 辅导 一 重点
辅导 时间
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学
课间
字词，朗读课文
结对 子名 单
十 辅导 二 重点
辅导 抓好堂上听写的质量，
辅导
月 措施 继续听孩子朗读课文 月 措施
辅导 时间
课间
学过的语文知识点
做练习
份
学生
份 家庭听写和堂听质量好
学生
能记下书上的例子，并
情况
了
情况
加以运用
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学校
学校
意见
意见
结对子 名单
转 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而 化效 且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的 果 测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，
转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要 求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化情况记录表
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转 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配 化措 合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培 施 养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表， 常规作业内容是朗读生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌 握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课 堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信 心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
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学 生情 况
班级 六（2）班
姓名
性别
年龄
学困生基本情分析
基 本资 料
住址情况： 健康情况：
家 庭情 况
父： 母：
情 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱 况分 好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到， 析 行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学
习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字 掌握不过关，学习成绩不理想。
优秀生、学困生记录表及内容
效果反馈
学生学会了一些有效的学习方法，如制定学习计划、做笔记等，学习效率有 所提升。
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
优秀生辅导记录表
学生姓名
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题
面对小挫折时，情绪会出现短暂波动，影响后续学习状 态。
基本措施及培养内容
提供一些开放性的问题和案例，鼓励学生多角度思考，拓宽解题思
效果反馈
学生的心理承受能力增强，面对挫折时能够迅速调整心态，积极投入到后续的 学习中。
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
学困生辅导记录表
学生姓名
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题 学习方法不当，缺乏有效的学习计划和总结归纳能力。
基本措施及培养内容 教导学生如何制定学习计划、做好预习、复习和总结归纳。 培养学生的阅读习惯和笔记方法，提高学习效率。
效果反馈 活动时间
学生的注意力集中程度有所提高，课堂效率得到改善。
2024--2025学年第二学期第 周星期
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
学生姓名
优秀生辅导记录表
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题 创新思维在某些学科的应用上不够灵活，解题思路有时较为单一。
基本措施及培养内容 当学生遇到挫折时，及时进行心理疏导，引导学生正确看待失败。 -分享一些名人克服困难的故事，激励学生保持积极心态。
活动时间
2024--2025学年第二学期第 周星期
学困生辅导记录表
学生姓名
班级 高 、 班 学科
指导教师
存在问题 基础知识薄弱，对很多基本概念和公式理解不透彻。
小学一年级学困生辅导记录表
小学一年级学困生辅导记录表学生姓名：_______ 辅导教师姓名：_______辅导日期：_______ 辅导时间：_______辅导目标：帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩1. 学生背景信息：姓名：_______ 性别：_______ 年龄：_______家庭背景：_______学习表现：_______学习困难：_______学习目标：_______2. 辅导内容及进展：a) 辅导内容：- 学习方法指导：教授学习的基本方法，例如如何记忆单词、如何进行作文写作等。
- 学科知识辅导：根据学生的具体困难，对相关学科的知识进行补充和讲解。
- 专项训练：针对学生特殊学习困难，进行相关的专项训练，例如口算训练、阅读理解等。
b) 辅导进展：- 学生在学习方法指导方面，逐渐掌握了一些基本方法，并能够灵活运用于实际学习中。
- 学科知识辅导方面，学生对一些基础概念的理解有了明显的提高，并能够逐渐应用到解题中。
- 专项训练方面，学生在口算训练方面取得了一些进步，但在阅读理解方面还需要进行进一步的辅导和训练。
3. 辅导反馈：a) 学生的观察表现：- 学生在辅导过程中表现积极主动，愿意接受辅导教师的指导和帮助。
- 学生能够主动提出自己的问题，并与辅导教师进行积极的交流和讨论。
- 学生在辅导过程中思维活跃，对学习内容表现出一定的兴趣和探究欲望。
b) 家长的反馈：- 家长对于辅导教师的辅导方式和教学效果表示满意，并感受到了学生在学习上的积极变化。
- 家长在家庭教育方面也根据辅导教师的建议进行了调整，取得了一定的效果。
4. 下一步辅导计划：a) 学习方法指导：进一步巩固学生掌握的学习方法，并逐渐引导学生养成良好的学习习惯。
b) 学科知识辅导：根据学生的学科知识掌握情况，进行有针对性的辅导，帮助学生弥补知识漏洞。
c) 专项训练：在口算和阅读理解方面进行更多的训练，并逐步提高学生的应试能力。
5. 辅导总结：经过一段时间的辅导，学生在学习上取得了一些进步，但仍然存在一定的学困情况。
学困生转化辅导记录
学困生转化辅导记录一、学生基本情况＿____，男，具体年级学生。
在学习上表现出明显的困难，课堂注意力不集中，作业完成质量差，学习成绩长期处于班级下游。
通过与家长和其他任课老师的交流，了解到该生家庭环境较为复杂，父母工作繁忙，对其学习关注较少。
同时，该生性格较为内向，缺乏自信，对学习存在一定的抵触情绪。
二、辅导目标1、提高学生的学习兴趣和积极性，培养良好的学习习惯。
2、帮助学生掌握基础知识，逐步提高学习成绩。
3、增强学生的自信心，促进其身心健康发展。
三、辅导措施1、建立良好的师生关系主动与_____交流，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱和支持。
在课堂上，给予他更多的关注和鼓励，创造机会让他回答问题，及时表扬他的进步。
2、制定个性化学习计划根据_____的学习情况，为他制定了详细的学习计划。
针对他在数学和语文方面的薄弱环节，安排了每天的辅导时间和学习任务，并定期进行检查和评估。
3、培养学习习惯教导_____如何做好预习、复习和作业，要求他每天按时完成作业，认真书写，及时纠错。
同时，帮助他学会合理安排时间，提高学习效率。
4、激发学习兴趣采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛、小组合作等，激发_____的学习兴趣。
在辅导过程中，结合实际生活中的例子，让学习变得更加生动有趣。
5、加强与家长的沟通与合作定期与家长交流_____的学习情况，反馈他的进步和不足之处。
建议家长在工作之余，多关心孩子的学习，给予他必要的指导和监督。
四、辅导过程1、第一阶段（第 1-2 周）这一阶段主要是与_____建立信任关系，了解他的学习困难和需求。
通过与他的交谈，发现他对数学中的乘法运算和语文中的阅读理解存在较大的困惑。
于是，从基础入手，为他讲解乘法的运算规则，并提供一些简单的阅读材料，帮助他提高阅读理解能力。
在课堂上，关注他的表现，当他有一点点进步时，及时给予表扬和鼓励。
同时，与家长保持密切联系，让家长了解孩子的情况，共同为孩子创造一个良好的学习环境。
学困生关爱辅导每月记录表
学困生关爱辅导每月记录表学困生关爱辅导记录表示例:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小明辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小明到会议室参加了辅导,并准时到达。
- 辅导老师询问了小明今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。
- 辅导老师帮助小明梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。
- 辅导老师提醒小明要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。
2. 辅导老师:小明,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。
3. 小明:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。
4. 辅导时间:8:00-8:30- 小明对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。
- 辅导老师耐心地解答了小明的问题,并给予了一些建设性的建议。
日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小李辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小李到会议室参加了辅导,并准时到达。
- 辅导老师询问了小李今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。
- 辅导老师帮助小李梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。
- 辅导老师提醒小李要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。
2. 辅导老师:小李,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。
3. 小李:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。
4. 辅导时间:8:00-8:30- 小李对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。
- 辅导老师耐心地解答了小李的问题,并给予了一些建设性的建议。
学 困 生 心 理 辅 导 记 录 表
学困生心理辅导记录表辅导对象张明昱班级四性别男年龄 11 辅导时间问
题表现该生厌学，缺乏科学的学习方法，意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
家庭的不良影响。
原因分析
1 、学困生最大的问题就是厌学．一般学困生在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业等。
2．缺乏科学的学习方法。
小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业草草了事。
3．意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
5．家庭的不良影响。
家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯。
辅导对策及过程1、尽量让学困生坐到前面。
在排座位时尽量让学困生坐立不安到前面，
以便在上课时教师能直接看到学生的演算和作业情况，直接了解学生的学习困难
2、尽量给学困生表现的机会。
3、尽量给学困生面批作业。
学困生的作业一般比较差，教师当面给他们批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正，这实际上是课堂的延伸，我们应抓住这一趁热打铁的机会。
4．尽量给学困生精神鼓励。
学困生的学习情况无论是进步还是没有进步，教师都可以针对实际，在作业本上写上一些鼓励性的评语，这一种对学生精神上的鼓励，可以增加他们学习数学的信心。
1。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
小学学困生辅导记录表
辅导时间
12月23日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教
措施
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
3、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心
4、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
5、对有困难的问题进行讲解
帮教效果
基本上可以顺利解决简单的问题
辅导教师
辅导时间
11月18日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习
辅导教师
辅导时间
12月10日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
帮教
措施
用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容
1、师演示课件，让学生实际观察初步理解。
2、让学生自己读书，结合实例加深理解。
3、让学生说说自己了解到的民俗，出示图片，让学生自己辨认。
帮教效果
很好，学生能够独立解决这个类型问题
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文
数学学困生辅导记录表内容
数学学困生辅导记录表内容辅导时间：2021年9月1日辅导地点：学生自习室辅导老师：王老师学生姓名：张三年级：高一问题描述：张三在数学学习中遇到了困难，主要是在解方程和几何题上遇到了困难。
他对如何选取适当的解法和正确运用数学定理缺乏理解。
辅导记录：1. 首先，我向张三解释了解方程的基本步骤。
我告诉他，解方程的关键是找到未知数的值，使得等式两边相等。
我给了他一些例子，并通过逐步演示的方法解决了几个简单的方程。
张三很快理解了基本的解方程方法。
2. 接下来，我帮助张三复习了几何题的知识点。
我解释了几何图形的基本性质和常用定理，例如平行线的性质、三角形的内角和外角之和等。
我鼓励他多进行几何题的练习，以加深对定理的理解和运用。
3. 在辅导过程中，我发现张三在运用数学定理时常常出错。
我解释了定理的定义和条件，并给他一些实例让他练习判断定理是否适用。
通过多次练习，张三逐渐掌握了正确运用数学定理的方法。
4. 我还教给张三一些解题技巧，例如代入法、消元法等。
我告诉他，在解方程时，选择合适的解法能够简化计算过程，提高解题效率。
我给他提供了一些例题，并指导他如何选择合适的解法。
5. 辅导结束前，我鼓励张三多进行数学练习，加强对知识的掌握和应用能力。
我建议他每天抽出一定的时间进行数学题的练习，并及时纠正错误，查漏补缺。
辅导总结：通过本次辅导，张三对解方程和几何题有了更深入的理解。
他掌握了解方程的基本步骤和几何图形的基本性质。
他也学会了正确运用数学定理和选择合适的解题方法。
我相信在他持续的努力下，他的数学成绩一定会有显著的提高。
辅导时间：2021年9月15日辅导地点：学生自习室辅导老师：王老师学生姓名：李四年级：初二问题描述：李四在数学学习中遇到了困难，主要是在分数与小数、代数式与方程式的转换方面不够熟练。
他也对数学运算规则和应用题的解题思路不够清晰。
辅导记录：1. 首先，我向李四复习了分数与小数的相互转换。
我解释了分数和小数的定义，并给他一些例子让他练习转换。
学困生个案跟踪辅导记录表
学困生个案跟踪辅导记录时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
·③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
（2）、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。
一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
（3）、列计划，定目标。
李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。
试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
（4）、同学间的互助。
让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样，有助于养成差生的良好的心态。
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2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多
施 一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份
关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生
对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你
的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害
课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关 心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的 信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生 进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难 挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比 较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表 现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本 打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在 他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和
歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间
形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮
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