第6单元第6课时解决问题(教案)冀教版-三年级下册数学
【精品】第六单元第六课时解决问题（教案）
冀教版(2014秋)-三年级数学下册
教学内容：解决问题
教学目标:
1、能运用小数加减法的相关知识，解决一些购物问题。
2、能根据实际情况，合理地制定购物方案。
情感目标：在生活中，感悟数学价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。
教学重点:能运用小数加减法的相关知识，解决一些购物问题。
教学难点:能运用小数加减法的相关知识，解决一些购物问题。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型: 新授课
教具准备: 课件
教学过程:
一、复习引入
1、用竖式计算下面各题。
6.3+1.8= 4.8+0.9=
5.2-3.9= 8.1-5.7=
学生独立完成.
师：今天我们就用我们学的小数加减法解决一些实际问题。
板书课题：解决问题。
二、探究新知
学习解决问题的方法。
出示例题：用快餐
1、出示问题（1）选择自己喜欢吃的，算一算：要花多少钱？
1）指名说一说自己的方案。
2）独立计算自己所花的钱数。
两名同学板演。
3）教师总结。
2、出示问题（2）假如你和4名同学去快餐店，怎样安排合理？
1）四人一个小组讨论方案。
2）展示汇报。
3）教师总结：每人一种菜。
两个凉菜（凉菜不要凉皮）三个热菜。
每人一样主食。
两碗面条，两个馅饼，一碗米饭。
每人还要一份饮料，两瓶果汁，两瓶汽水，一瓶矿泉水。
4）①算一算：5名同学一共需要多少钱？
学生小组合作，分工计算。
5）②平均每人大约多少钱？
教师提示：只要把整元数除以5就行了。
学生独立计算。
3、出示问题（3）如果平均每名同学不超过8元钱，可以怎样安排？
1）教师提示：一共不超过40元就行。
保证每人一份主食和一种饮料？
2）学生四人一组讨论方案，展示汇报。
3）教师根据学生的汇报总结。
三、巩固练习
1、直接写得数。
0.3+0.6= 6.3+3.4= 5.7-4.2= 7.5-4.3=
6.6-0.4= 12.7-8.3= 17-6.9= 13.34-4= 2、笔算下面各题。
5.3+4.8=
6.5+3.9=
9.3-6.8= 18-12.7=
3、我不是小迷糊。
1）两位小数比一位小数大。
（）2）0.3米长的绳子和3分米长的绳子一样长。
（）3）大于0.2小于0.4的小数只有一个。
（）4、仔细看一看，答案全出现。
1） 5.□2＞6.63，□里棵填的数有（）个。
A 4
B 3
C 2
2）下面小数中只读一个0的是（）。
A 0.03
B 10.03
C 102.03
5、买花。
（1）买一支百合和一支郁金香一共多少钱？
（2）四种花各买一支多少钱？
四、课堂小结
解决问题
用小数加减法解决购物问题。
五、课后作业
课本61页练一练。
板书设计
解决问题
教学反思
本课的教学目标是：能运用小数加减法的相关知识，解决一些购物问题。
本课着重用小数加减法，所以进行小数加减法的练习。
接着出示例题，通过学生的说一说，议一议，算一算等活动，找到解决问题的方法。
提高学生学习数学的能力。
《解决问题》冀教版小学数学教案 4篇
《解决问题》冀教版小学数学教案4【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、复习导入口算9÷9=42÷6=45÷5=27÷3=64÷8=36÷4=72÷8=36÷9=63÷7=72÷9=49÷7=32÷4=二、探究新知1、主题图师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息（预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9元）师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。
一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。
（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师板书：56÷8=7，想：56里面有（）个、独立思考，验证结果。
三年级数学下册全册教案(冀教版)
三年级数学下册全册教案（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址冀教版三年级数学下册教案一、旋转与平移第１课时教学目标：、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。
2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。
在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。
教学重点：认识旋转、平移现象。
教学过程：一、认识旋转现象。
（一）做风车：１、指导学生动手用正方形彩纸做风车。
２、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。
观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。
学生在小组讨论。
３、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。
（二）说一说：根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。
二、认识平移现象。
（一）做一做：１、在教师的带领下，师生共同操作。
２、让学生交流自己取书、推书的动作。
３、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。
（二）说一说：１、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。
２、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。
三、练一练：第１题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。
第２题：给学生充分的观察、交流空间。
第３题：先让同桌讨论，再全班交流。
先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
重点了解学生用不同的符号表示的情况。
四、作业：课本第４页的第４题。
教学随笔：第２课时教学目标：１、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。
２、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
３、在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。
教学重难点：在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：一、在方格纸上移动图形（课本第５页的做一做）：１、指导学生边操作、边交流。
三年级下册数学教案-解决问题 北京版 (2)
三年级下册数学教案-解决问题北京版 (2)教学目标1.学习解决两个未知数的问题2.掌握使用代数式求解问题的方法3.了解数字模式的概念和用法教学重点1.如何使用代数式求解问题2.如何应用数字模式解决问题教学难点1.在解决问题时正确使用代数式2.将数字模式应用到实际问题中教学内容一、复习通过让学生回顾上一节课的内容，巩固解决一个未知数的方法。
二、引入新知识在上面的基础上，介绍解决两个未知数的问题的方法，让学生通过例题掌握如何使用代数式求解问题。
三、拓展应用引导学生运用数字模式解决实际问题，通过练习提高他们的解决问题的能力。
教学方法1.以小组合作的方式讨论问题和解决方法，增强互动和合作精神。
2.演示或解释实例题目来引导学生理解和掌握相关的知识点。
3.通过小组竞赛或个人练习来帮助学生巩固所学知识。
活动过程一、复习（10分钟）让学生回顾上一节课的内容，再次掌握解决一个未知数的方法。
二、引入新知识（20分钟）1.介绍代数式的概念和使用方法。
2.讲解解决两个未知数的问题的方法，并提供相关的例题。
三、拓展应用（30分钟）1.让学生分小组讨论，按照要求设计数字模式，将其应用于实际问题。
2.让学生使用代数式解决难题，并检查答案的正确性。
四、课堂小结（10分钟）对本节课学习的内容进行概括，强化知识点，并温习问题解决的方法。
五、作业布置布置关于本节课所学内容的作业，以巩固学生的理解。
作业1.使用代数式解决多个未知数的问题。
2.选择一个实际问题，并设计相关的数字模式（上下文与数字模式相符）。
总结在本节课中，我们讲解了如何使用代数式解决两个未知数的问题，介绍了数字模式的概念和用法，让学生运用所学知识来解决实际问题。
通过展示例题和引导解决实际问题，我们希望学生能够掌握解决多个未知数的方法，同时提高他们的解决问题的能力。
人教版三年级数学上册《第6单元第6课时 练习课(笔算乘法)》教案教学设计优秀公开课
第6 课时练习课(笔算乘法)教材第63～65 页的内容。
1.巩固多位数乘一位数的笔算乘法的计算方法，加深对算理的理解。
2.进一步提高学生的计算能力和分析、解决问题的能力。
重点：熟练掌握多位数乘一位数笔算乘法的计算方法，能够正确地计算。
难点：笔算乘法中的进位问题。
课件。
1.两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法需要注意什么？(指名回答)2.教材第63 页“练习十三”第1、3 题。
快速抢答，看看谁算得又对又快。
3.教材第63 页“练习十三”第5 题。
指名上台展示，找出计算中的错误，并改正。
4.教材第63 页“练习十三”第2 题及第64 页第9 题。
观察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？看谁的计算最准确，提出表扬。
5.教材第65 页“练习十三”第11、13 题。
巡视后集体订正。
1.教材第65 页“练习十三”第14 题。
先组织学生读题，并能口头说出题目的意思。
指名学生说说解题步骤，其他学生纠正或补充；指名学生板演，集体订正。
2.教材第65 页“练习十三”第15 题。
先组织学生独立思考，自由发言，然后教师引导学生回答问题。
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？针对学生做题中可能出现的错误，引导学生理清每一步相乘的顺序，都看有没有进位，进的是几，把进上来的数记在竖式相应位置的横线上。
算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数。
教师放手让学生自己先算一算，然后带领全班同学集体订正。
并指名学生说计算过程(做题正确的学生)，让做题出错的学生说出错在什么地方，是什么原因造成的。
这样能更好地帮助学生分析、纠正错误，给予学生必要的帮助。
人教版三年级数学上册第六单元2笔算乘法第6课时用估算解决问题教案
第6课时用估算解决问题教学内容人教版三年级上册教材第70页例7,第70页“做一做”及第73页练习十五中的第2题。
内容简析例7 教学用乘法估算解决问题,让学生理解估算的价值,掌握用估算解决问题的基本策略(往大估计、往小估计),并能够根据具体情境灵活应用。
教学目标1.感受估算的实际价值,掌握利用估算解决实际问题的基本策略(往大估计、往小估计),并能正确估算。
2.能结合具体情境合理选择估算策略,提高估算能力,增强估算意识。
3.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
教学重难点结合具体情境,选择合适的策略进行估算,体会估算的实际价值,培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教法与学法1.本课时教学利用估算的策略解决实际问题,主要通过创设有趣的问题情境,让学生体会到估算的必要性和价值。
通过小组合作交流、迁移类推等方式,使学生体会到不同的估算策略和估算方法。
练习的安排上也设计适当的问题情境,让学生在解决实际问题中选择合适的估算策略。
教学中不但教给学生估算的基本思考方式,而且充分尊重学生的想法,通过鼓励选取合适的估算策略解决实际问题,体会数学与生活的密切联系。
2.本课时学生主要是通过解决生活中的实际问题,探究估算策略,进行分析、比较选择合理的估算策略等方法来学习。
承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题联系实际导入法:与学生交流关于植物园的话题。
同学们对植物园有哪些了解?最喜欢什么植物?老师想带同学们一起去参观植物园,我了解到植物园的门票价钱是8元/人,加上老师我们一共有29人去参观,老师带了250元买门票,能够吗?(生思考片刻)你有什么好方法快速判断吗?你为什么把29看成30?(简便)师:刚刚他们在判断的时候,都有一个什么特点?(都只是估一估总钱数)看来,生活中有些问题只需要我们用估算来解决,今天我们就一起来学习利用乘法估算解决实际问题。
【品析．．．．．．:．这种通过与学生交流同教材十分接近的生活情境引入新课的方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．简洁、明了．．,．使学生能迅速抓住有效信息．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．进入新课的学习。
冀教版六年级数学上册全册教案：第6课时 解决问题
冀教版六年级数学上册全册教案：第6课时解决问题第6课时解决问题教学目标：1. 经历综合运用按比例分配的知识自主解决什锦糖问题的过程。
2. 能运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案，能说明方案的合理性。
3. 愿意和他人交流自己的配制方案，对配制什锦糖问题有自己想法和建议。
教学重点：用按比例分配的知识自主解决什锦糖问题教学难点：能运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们喜不喜欢吃糖啊?生：喜欢。
师：今天我们就来学习怎样配制什锦糖。
出示课题：解决问题二、讲授新课（一）出示例题从下面四种糖中任选三种，按 2:3:5 配成什锦糖 50 千克。
每种糖各需多少千克？每千克什锦糖多少钱？学生读题，了解数学信息和有关要求。
师：从四种糖中选三种有多少种选法？师：至少写出三种方案。
师：如果我选用奶糖、酥糖和巧克力糖，应该怎样计算呢？让学生独立计算，鼓励学生做出至少三种方案。
（二）交流让学生交流自己的配制方案及计算过程和结果。
（三）议一议提出问题(1)怎样配制什锦糖价格最高？怎样配制价格最低？同桌讨论，再全班交流。
师总结：价格贵的占的比例大，什锦糖的价格就高；反过来，价钱便宜的占得比例大，什锦糖的价格就低。
提出问题（2）关于配制什锦糖问题，你有什么好的建议？让学生自由发言。
三、巩固练习“练习二”第 9 题：一种鲜橙汁有三种包装，比较鲜橙汁的净含量和售价，购买哪种更合算？师生共同分析题目。
师：要比较哪种包装的鲜橙汁价格便宜，就要比较单位容量的鲜橙汁的价格。
学生独立完成，再全班交流。
四、课后反思通过今天的学习，你有哪些收获？教学反思：在教学过程中，教师应该结合教学实际全面地理解课程标准，灵活地、创造性地运用教材。
将课堂内外紧密结合，使教学内容更具有真实性，更让学生充分感受到数学从生活中来，生活中处处有数学，更能激发学生学习数学的兴趣。
加强小组合作学习，突出学生的主体地位。
引导学生进行充分的合作与交流，采用小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互动，让小组成员通过讨论来提出、发现并解决问题，然后再汇总各组的信息，沟通他们所学的东西，让大家共同分享他们的学习成果。
人教版三年级数学上册第六单元第6课时《解决问题》教学反思
人教版三年级数学上册
第六单元第6课时《解决问题》教学反思
课后反思
1.估算在实际生活中有着广泛的应用价值,是学生应当掌握的一种重要的计算技能,估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。
估算教学培养了学生的估算意识,提高了学生在估算时根据具体问题选择策略的能力。
由于有了前面的学习,本科教学对于估算的方法学生们马上就能找到,培养了学生用估算解决实际问题的能力。
2.小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程,发挥他们在学习上的主体作用,促进学生的全面发展。
因此创设学生自主或合作探究的情境和空间成为本节课的突破口,尽可能以学生为主体,创设让学生自己想一想,做一做,算一算等学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中,自主学习,相互交流,解决生活中的问题,体会数学与生活的密切联系,激发学好数学的动力。
冀教版数学三年级下册《时间解决问题》课件
需要时间 50分钟 30分钟 1小时 1小时10分钟
分小组讨论，根据多数人的意见制定一 个参观计划，并把具体时间安排填在表 中
出发时间Βιβλιοθήκη 内容参观内容到科技馆时间 参观起止时间
返回时间
展望未来
回到学校时间
把各组制定的计划交流一 下
从星期日上午9：00开始，小明要做下面几件事：
冀教版三年级数学下册
学习目标
1. 经历制订、交流、评价参观科技展计划 的全过程。
2. 能结合实际情况，学会制订合理可行的 做事计划，把学到的知识应用到实际中 去。
解决问题
班委会决定，周末全班同学一起去参观科技展览。
展室 一展室 二展室 三展室 四展室
内容 科技发展室 科技成果 青少年发明 展望未来
第三单元_ 第06课时 解决问题策略的多样化 (教学设计)-【上好课】四年级数学下册人教版
第三单元第6课时解决问题策略的多样化教学设计教学流程复习导入【设计意图：】通过复习运算定律为学习新知做铺垫。
同时通过小练习唤醒同学已有的学问和阅历,并由老师的评价引出要学习的新的内容,凸显了本节课的学习内容。
让同学从学问阅历和心理各方面做好学习的预备。
1.复习运算定律和减法性质。
回忆一下我们学过的哪些运算定律和性质，,并用字母表示出来。
预设: 加法交换律:a+b=b+a;加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c);乘法交换律:a×b=b×a;乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c);乘法安排律:a×(b+c)=a×b+a×c。
减法的性质：a−b−c=a−c−b＝a－(b＋c)小结:在解决问题时,机敏地运用这些运算定律,可以使计算变得简便。
2.（1）口算25×4＝125×8＝25×4×2＝125×8×2＝25×4×3＝125×8×3＝计算上面算式，你发觉了什么？预设：像25、4、2、8和125等这些数字相乘能凑成整百和整千数等，可使计算简便。
（2）说一说：下面两题你是如何计算的？有没有简便算法？你又发觉了什么？25×24= 56×125=预设：两个数相乘，积难计算时，进行拆分（利用25×4=100，125×8=1000），使两个数相乘等于整百，整千数，让计算简便。
3.导入新课。
大家真厉害！可以想到这么多好方法，很有创新精神。
今日这节课我们来学习用多种方法解决问题。
（板书课题：解决问题策略的多样化）学习任务一：探究乘法中的简便计算。
【设计意图：】通过主题图把本节课的争辩内容融入同学生疏的购物情境中。
同时,在这个开放的情境中,同学能自主提出多种问题,引导同学尝试自主解决问题,在沟通的基础上,引导同学比较方法的异同，体会简便算法的关键是依据数据特征和算式特点,依据运算定律找到合理、简便的方法，培育其思维的机敏性。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第6课时 练习课
人教版三年级上册数学教案第6单元第6课时练习课教案：人教版三年级上册数学教案第6单元第6课时练习课一、教学内容今天我们要学习的练习课，主要涉及到第6单元的内容，即分数的加减法。
我们将通过一系列的例题和练习题，帮助学生巩固和掌握分数加减法的运算规则和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够熟练掌握分数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也希望学生们能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数加减法的运算规则和技巧，以及如何将实际问题转化为数学问题。
而教学难点则是如何引导学生理解和掌握分数加减法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题，引出分数加减法的概念和重要性。
2. 例题讲解：我会通过几个典型的例题，向学生们解释和演示分数加减法的运算规则和技巧。
在讲解过程中，我会注意引导学生思考和理解每一步的逻辑和原理。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，以巩固和检验他们对分数加减法的理解和掌握程度。
4. 分组练习：我会将学生们分成小组，让他们相互讨论和解答一些综合性较强的练习题，以培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔，简洁明了地展示和标注出分数加减法的运算规则和技巧，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计1. 请学生们完成课后练习题，包括一些典型的分数加减法题目，以巩固和提高他们的运算能力。
2. 请学生们思考和解答一些实际问题，将其转化为分数加减法的问题，并运用所学的运算规则和技巧进行解决。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我观察到大部分学生们已经能够理解和掌握分数加减法的运算规则和技巧，并在实际问题中能够灵活运用。
然而，仍有一部分学生对于一些复杂的问题转化和解决存在一定的困难。