2020年春期新人教部编版六年级下册语文六年级下册语文教案-第二单元 语文园地
2020年春期新人教部编版六年级下册《习语文园地二》教学设计本次“交流平台”的目的，一是引导学生在阅读文学作品时，学会对书里的人物作出自己的评价；二是留意文中描写人物语言、动作、神态的句子，把握人物的性格；三是从多个角度评价人物。
“词句段运用”有两道题目，第一道题目是让我们感受夸张手法的作用，并进行仿写；第二道题目通过展示不同译者笔下的句子，让我们体会不同句式表达同一意思的表达效果。
“日积月累”安排的内容是出自《增广贤文》的五个句子，向我们传授读书、做人、做事的方法与道理。
本次“语文园地”是在学生学习完“阅读外国文学作品”的一个练习。
课文的学习、口语交际的练习都有讲到分析人物形象的方法，因此，学生能够对书里的人物作出自己的评价。
且“词句段运用”所列举的句子都是前面课文中的重点句子，学生理解、练习起来比较容易。
“日积月累”精选《增广贤文》中关于读书、做人、做事的方法与道理的五个句子，学生要注重结合自身的学习和生活体验来加强理解和记忆。
1．交流平台：紧密结合本单元课文展开交流。
交流的内容有两个方面，一方面是交流阅读名著时怎样对人物作出自己的评价，并注意评价角度的多元化；另一方面是留意人物语言、动作、神态的描写，把握人物的性格。
2．词句段运用：教学这部分时，可以先让学生进行朗读，然后结合课文的语境体会这些句子的表达效果，引导学生在今后的习作中有意识地运用夸张手法和选择适合的句式。
3．日积月累：先带领学生弄清每句话的主要意思，再深入领会其中蕴含的道理，教师可以引导学生结合自身的学习和生活体验来加强理解，从中获得启发，再在理解的基础上进行背诵、积累。
【知识与技能】1．体会夸张手法的表达效果，发挥想象，进行仿写。
2．了解不同句式的表达特点，体会语言的魅力。
3．学习、积累关于读书、做人、做事的名句。
【过程与方法】通过交流、讨论评价人物的方法，掌握阅读外国文学作品的方法。
【情感、态度与价值观】积累有关读书、做人、做事的名句，激发对中国优秀传统文化的热爱之情。
重点1．引导学生阅读中外文学作品，学会对文学作品中的人物作出评价。
2．发挥想象，学会运用夸张手法仿写句子。
3．积累名句，加强理解与记忆。
难点通过交流，学习一些阅读文学名著的方法。
教师：教学课件。
学生：课前阅读名著。
2课时第一课时1．引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2．体会夸张手法的表达效果，发挥想象进行仿写。
重点交流阅读文学作品的方法，学会仿写句子。
难点学会对文学作品里的人物作出自己的评价。
一、回顾课文，复习导入1．本单元课文我们接触了一些文学作品，那些性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
这些小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范，让我们一起来回忆一下。
2．学生回答，教师板书：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚。
二、交流平台1．刚刚我们简要地回顾了本单元课文的一些性格鲜明的人物，你对他们有着怎样的印象？(学生结合课文交流自己的感受)2．如果让你对他们作出评价，你会如何评价他们？(1)请学生快速浏览“交流平台”的内容，简要概括教材提到的评价人物的方法。
(结合自己对小说内容的理解评价人物；留意描写人物语言、动作、神态的句子，把握人物性格特点；多角度评价人物。
)(2)学生结合自己阅读名著的情况，谈谈评价人物的方法。
①小组交流讨论。
②全班交流。
③各小组派代表发言，全班共同总结评价人物的方法。
A．从人物的外貌、语言、动作、心理等细节去把握人物的性格特点。
B．根据小说的情节发展评价人物。
C．结合小说的环境理解人物的言行，从而作出评价。
D．关注小说中其他人对于人物的评价。
E．结合小说的主题评价人物。
三、词句段运用1．(课件出示例句)请学生有感情地朗读这些例句，注意加点的部分，体会这些句子有什么共同特点。
(运用夸张手法说明事物。
)2．结合这些例句在课文出现的地方，请学生小组内讨论交流这些句子中的加点部分表达的意思。
(“泪水如雨，洒了一地”写出了镇里的人们悲喜交加、喜极而泣的情态；“眨眼”写出了腊月二十三后时间过得快的特点，侧面突出了人们繁忙的程度；“快要发疯了”写出了八儿欣喜若狂的状态，表现了他对腊八粥的喜爱。
) 3．教师根据学生的交流情况，相机指导。
并适时向学生拓展运用夸张手法的表达效果和作用。
(夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。
夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
)4．请学生发挥想象，从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个仿写句子。
(1)学生展示自己所写的句子，并读给大家听。
(2)集体评议。
(3)教师根据学生仿写句子的情况提出运用夸张时应注意的地方：夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据；夸张和真实要有一定的距离。
否则就分不清是在说事实还是在夸张；夸张要注意应用的场合。
四、课堂小结由学生们交流、汇报所学到的知识和学习收获来结束本节课的教学。
语文园地交流平台：评价人物的方法——关注情节、主题、环境等词句段运用：夸张——夸大或缩小第二课时1．感受不同译者的语言风格，体会语言的精妙与魅力。
2．积累关于读书、做人、做事的方法与道理的名句，深刻领会其中蕴含的道理，受到优秀传统文化的熏陶。
重点1．感受不同译者的语言风格。
2．积累关于读书、做人、做事的方法与道理的名句。
难点1．体会语言的精妙与魅力。
2．深刻领会其中蕴含的道理，受到优秀传统文化的熏陶。
一、谈话导入，激发兴趣上节课我们一起交流了阅读名著时评价人物的方法，学习了夸张手法对表现人物心情、形象的作用。
这节课让我们继续学习，感受不同译者笔下的外国文学作品的语言特点。
二、词句段运用1．学生自读不同译者笔下的句子，读通读顺。
2．小组内交流，这三组翻译各有什么特点？(教师引导学生从词汇、句式的长短、语言的风格特点等方面展开交流。
)3．学生齐读这三组句子，说说自己更喜欢哪一个译者翻译的。
(三组翻译各有千秋，第一组多用短句或成语，语言简洁，但富有韵味；第二组的语言富有儿童特色，更贴近我们的语言习惯；第三组善用长句，富有口语特色，读起来仿佛有人在耳边轻轻诉说一般。
)4．小组汇报，全班交流。
5．根据自己喜欢的译者的语言风格，课外可以阅读其翻译的整部作品，深入体会语言的精妙与魅力。
三、日积月累1．《增广贤文》是我国明代编写的儿童启蒙书目。
书中强调了读书的重要性、孝义的可贵，体现了正统的儒家精神，语句通俗易懂。
本单元“日积月累”的五句话都选自《增广贤文》，向我们传授了关于读书、做人、做事的方法与道理，现在让我们一起来学习。
2．学生齐读，掌握大意。
先朗读，再借助工具书了解这五句话的主要意思。
3．小组交流，分享感悟。
学生可以结合自身的学习和生活体验来领会这五句话所蕴含的道理，在小组内进行分享交流，从而加深对句子的理解。
4．教师小结：这五句话都是古人关于学习、做人、做事的方法和道理的总结，大家要学会从古人的学习和生活经验中汲取营养，来指导我们现在的学习和生活。
四、课堂小结通过对《增广贤文》中五个句子的学习，我们了解了关于读书、做人、做事的一些方法和道理，也感受到了我国古代优秀传统文化的独特魅力。
五、布置作业1．在理解的基础上进行背诵、积累。
2．课后阅读《增广贤文》全文，了解更多的关于古人读书、做人、做事的一些方法和道理。
语文园地 ⎩⎪⎨⎪⎧词句段运用⎩⎨⎧短句或成语，语言简洁语言富有儿童特色善用长句，口语化日积月累：古人名句——读书、做人、做事本单元“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块，我觉得不应该仅仅局限于对某单元课文进行讲解，而应该把它放在一个“大语文教学观”的理念之下，让学生在语文知识的海洋里自由徜徉。
2020年春期新人教部编版六年级下册《习语文园地二》教学设计【教学目标】1.知识与能力在阅读名著时对人物进行客观的评价。
2.过程与方法在词句段的运用中,能够掌握仿写的写作能力。
3.情感与价值揣摩作者的思想感情,激发学生的写作兴趣。
【教学重点】在阅读名著时对人物进行客观的评价。
【教学难点】在词句段的运用中,能够掌握仿写的写作能力。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入本单元我们学习了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三课,通过学习我们产生了阅读名著的兴趣,也学会了写作品梗概。
这节课,我们一起走进语文园地,看看谁能发现文字运用的内在美。
(课件出示教学内容)二、交流平台1.师:同学们,在第二单元的学习中,我们认识了哪些著名的人物?还记得他们是谁吗?他们出自于哪部文学名著?2.学生汇报。
3.大家喜欢读这些名著吗?这些名著中有你们喜欢的人物吗?今天这节课,老师就和大家一起来走近名著中的人物,一起来评价他们。
4.学生交流汇报。
5.在小组中互相讲一讲自己所读的名著中所喜欢的人物及他们的事例,喜欢同一人物的同学可以交流一下,把自己选择的事例说一说,互相启发,再调整一下自己的思路,把自己的独特的认识讲出来。
6.指名汇报。
对于学生在汇报中所存在的问题,教师和同学要及时指出来并加以纠正。
三、教师小结师:表述的人物必须是自己喜欢的,人物的事例必须最能表现人物的特点,表述自己对人物的看法是重点,不能过于详细地叙述事例,而是要提取事例。
四、布置习作根据写作提纲及交流的材料进行习作书写,重点书写自己对人物的看法。
第二课时教学过程教师批注一、词句段运用(一)读下面的句子,说说加点的部分有什么共同的特点。
1.镇上的人排着队来到撒切尔法官家,搂着两个获救的孩子又亲又吻……泪水如雨．．．．,．洒了一地．．．．。
2.过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了．．．．．啊。
3.住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了．．．．．．．。
(二)再从下面的词语中选择一两个,发挥想象,仿写句子。
盼望饿安静喜欢厚(三)下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子,读一读,说说你更喜欢哪一个。
(课件出示教学内容)二、日积月累1.读书须用意,一字值千金。
告诫人们读书不可囫囵吞枣,而应该用心。
2.莫道君行早,更有早行人。
别说你出发得早,还有比你更早的人。
3.听君一席话,胜读十年书。
听到这句话的人感觉比读了十年书还有用。
4.路遥知马力,日久见人心。
路途遥远才能知道马的脚力好赖,日子长了才能看出人心的好坏。
5.近水知鱼性,近山识鸟音。
临近水边,时间长了,就会懂得水中鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会知道林中鸟儿的习性。
三、布置作业积累好词好句。
练习仿写。
【教学反思】[成功之处]在进行教学活动时,我先让学生做好各方面的准备,学生之前做了预习,学起来更有自信了。
在讨论过程中培养学生之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交流的能力有着很好的作用。
(2020人教部编版)小学语文六年级下册第二单元精品教案教学设计(含教学计划、板书、反思)
4*藏戏
13*金色的鱼钩
习作：家乡的风俗
口语交际：即兴发言
语文园地一
习作：心愿
第二单元
语文园地四
5.鲁滨孙漂流记（节选）
第五单元
6*骑鹅旅行记（节选）
14.文言文二则
7*汤姆·索亚历险记
15.表里的生物
口语交际：同读一本书
16.真理诞生于一百个问号之后
习作：写作品梗概
17*他们那时候多有趣啊
语文园地二
五一放假
第十四周
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第二单元 5 鲁滨逊漂流记
2020年春期新人教部编版六年级下册5.《鲁滨逊漂流记》教学设计【教学目标】1.会写“惧、凄”等14个字，正确读写“航海、荒岛”等词语。
2.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
3.体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度；激发阅读原著的愿望。
【重点难点】重点：阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
难点：体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度；激发阅读原著的愿望。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、课题导入师：同学们，试想一下，如果一个人流落到了荒岛上，没有电，没有食物，生活资料极度匮乏，他将怎样在荒岛上生活下去呢？让我们走进英国作家笛福的《鲁滨逊漂流记》，看一看鲁滨逊是怎样在荒岛上生活的。
板书：鲁滨逊漂流记。
二、初读课文，整体感知1.通读全文，圈出课文中的生字和词语。
2.课件出示生字和词语，指导学生认读、书写。
生字：惧凄寞宴霉籍聊乏栅控贷剔袭覆3.检查预习。
（1）了解作者笛福。
（2）在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？（课文由梗概和节选两部分组成）（3）了解什么是梗概。
（大略的情节。
节选是小说中节选的部分，小说用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）（4）读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）（5）梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、救野人、救船长、回英国）（6）从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）三、阅读梗概，了解内容1.默读梗概。
思考，鲁滨逊面对着哪些困难呢？他又是怎么克服的？指名学生回答。
（先说困难，再说方法）2.想一想，除了面临物质生活上的苦难，他还面对着什么困难？（孤独）3.面对困难，鲁滨逊是怎样做的？读梗概第4-7自然段。
4.用小标题的方式列出小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事。
人教部编版六年级语文下册第二单元 教案设计
人教部编版六年级语文下册第二单元教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够正确理解和掌握课文的主题思想，深入理解文中人物形象，感受作品的语言美；学会分析文章结构，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行写作，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容本单元主要内容包括《草原》、《腊八粥》、《北京的春节》、《匆匆》四篇课文，以及口语交际、习作、语文园地等内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确理解和掌握课文的主题思想，深入理解文中人物形象，感受作品的语言美；学会分析文章结构，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行写作，提高写作水平。
2. 教学难点：理解课文中的重点词语和句子，把握文章的写作方法；培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频、歌曲等方式，激发学生的学习兴趣，引入本单元的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子，做好批注。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流学习心得，共同解决疑难问题。
4. 探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨作品的主题思想、人物形象、语言美等方面。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第二单元教案设计2. 课型：新授课3. 教学目标：正确理解和掌握课文的主题思想，深入理解文中人物形象，感受作品的语言美；学会分析文章结构，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行写作，提高写作水平。
人教部编版六年级语文下册第二单元(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第二单元教学设计教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元课文的生字词，理解文章大意，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提升学生的语文素养，培养独立思考与合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文章所传达的社会主义核心价值观，培养良好的道德情操和审美情趣。
教学内容1. 课文阅读：本单元包括《草原》、《索溪峪的“野”》等文章，通过阅读，使学生了解不同地域的自然风光和风土人情。
2. 写作练习：指导学生进行观察日记的写作，提高观察力和表达能力。
3. 口语交际：组织学生就单元主题进行讨论，锻炼口语表达能力。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握生字词，理解文章内容，培养阅读和写作能力。
2. 难点：如何引导学生深入理解文章的内涵，提升思辨和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、课文插图等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解生字词，引导学生阅读课文，理解文章大意。
3. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享各自的理解和感受。
4. 写作练习：指导学生进行观察日记的写作，鼓励创新和表达个性。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行自我反思。
板书设计1. 明确标注本节课的主题和内容。
2. 关键词：列出本节课的重点生字词和概念。
3. 结构图：展示课文的结构和主要内容。
作业设计1. 阅读作业：要求学生预习下一课的内容，做好笔记。
2. 写作作业：根据本节课的主题，写一篇观察日记。
3. 思考题：提出与课文相关的问题，引导学生深入思考。
课后反思1. 教学效果：评估学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学策略。
3. 自我提升：反思教学过程中的不足，不断提升教学能力。
通过以上的教学设计，希望能够达到预期的教学目标，使学生在知识、能力和情感态度上都有所提升。
春期新人教部编版六年级下册语文六年级下册语文教案第二单元语文园地
2020 年春期新人教部编版六年级下册《习语文园地二》教课方案【教课目的】知识与技术 :1.指引学生抓住人物的语言、动作、神情来评论人物。
2.学写夸张句 , 并感悟夸张句的利处。
3.感悟用词的正确性。
4.累积。
过程与方法 :学生自学、沟通 , 教师点拨。
感情态度与价值观 :1.养成累积的好习惯。
2.让学生能从多个角度认识人物。
【教课要点】1.指引学生抓住人物的语言、动作、神情来评论人物。
2.学写夸张句 , 并感悟夸张句的利处。
3.感悟用词的正确性。
4.累积。
【教课难点】发挥想象写夸张句 ; 作者不一样的译法 , 有不一样的表达成效。
【教课准备】多媒体课件【课时安排】 1 课时【教课过程】一、沟通平台。
1.先读一读沟通平台 , 谈谈你读懂了什么。
2.谈谈怎样评论人物。
3.能够抓住人物的语言、动作、神情 , 从多个角度去评论人物。
4.总结: 每一个人都是立体的、多面的 , 评论人物的角度不可以太单调。
设计企图 :指引学生抓住人物的语言、动作、神情等 , 从多个角度评论人物。
二、词句段运用。
( 一) 读下边的句子 , 谈谈加点的部分有什么共同特色。
再从后边的词语中选择一两个 , 发挥想象 , 仿写句子。
( 出示课件 )1.先读读三个例句 , 谈谈你发现了什么。
( 都运用了夸张的手法 )2.学生报告 , 教师点拨。
泪水如雨 , 洒了一地 : 说明大家沉痛至极。
眨眼就到了 : 说明时间过得很快。
喜得快要发狂了 : 极言快乐的程度深。
3.发挥想象 , 仿写句子。
期望 : 她期望有一个芭比娃娃 , 盼得她做梦都想拥有。
饿: ①劳动了一天 , 他饿极了 , 已经饿得前胸贴后背了。
②他饿得都能够把一头大象给吃了。
寂静 : 教室里寂静得连一根针掉在地上都能听到。
喜爱 : 我喜爱念书 , 宁愿一日不食不行一日无书。
厚 : 这衣服真厚 , 穿上它 , 我成了一只大笨熊。
4.拓展 : ①他说话嗓门真大 , 房屋都快被震塌了。
部编人教版六年级下册语文语文园地二教案
2020年春季部编版六年级语文下册（精品）《语文园地二》教学设计学习目标1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
4.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
5.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。
6.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。
学习重点难点1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
课时安排2课时教学准备课件第一课时学习目标1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
教学准备课件教学过程一、回忆人物形象1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
2.学生回答，教师板书：鲁滨孙、汤姆·索亚、尼尔斯。
二．探究人物的评价方法（一）第一驿站：从作品情节评价人物【出示课件1】1.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的汤姆索亚？出示段落：“汤姆躺在一张沙发上......直到风筝线不够用了为止。
”2.学生归纳反馈：充满虚荣心的汤姆。
3.你还能从课文的那些情节中的找出不一样汤姆？学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的感受。
2020年人教部编版新教材小学语文六年级下册第二单元教案(含教学反思)
第二单元教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学重难点关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá)畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,了解主要内容。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。
通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。
2020六年级语文下册第二单元语文园地二教案新人教版20202
语文园地教学目标1.学习阅读文章时评价人物的方法以及评价人物的不同角度。
〔重点〕2.了解比喻与夸张的表达特点。
3.了解自古以来，我国各个年龄段的不同称谓。
教学过程一、学习“交流平台〞。
同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗？1.展示课文中的插图，让学生说一说对文中人物的评价，并说一说从哪里可以看出来。
2.出示文中重点的语句。
抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。
3.探讨评价人物的角度。
?骑鹅旅行记?(节选)中的尼尔斯是个怎样的男孩？除了顽皮、淘气，你觉得他还是个怎样的孩子？(从他担忧父母发现雄鹅不见后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。
)4.教师总结阅读名著的方法。
(1)我们要结合事件，对人物作出评价。
例如，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人，这是从他五次历险的经历中分析出来的。
从他表达历险经过时，添加了许多动人的情节，大肆渲染了一番，可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。
评价人物要立体、全面。
例如，?骑鹅旅行记?(节选)中的尼尔斯有淘气、顽皮的一面，也有有孝心的一面。
经历了骑鹅旅行之后，他更是变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
(2)评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。
?鲁滨逊漂流记?(节选)中的鲁滨逊，正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的煽动，而参加的冒险活动。
(3)塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，通过这些描写可以分析出人物性格，这样就能更好地评价人物。
例如，?骑鹅旅行记?(节选)中“‘如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，’他想，‘父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。
’当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。
他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。
〞这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。
二、学习“词句段运用〞。
(一)第一题。
1.读下面的例句，说说加点的局部有什么共同的特点。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文六年级下册语文教案- 第二单元 语文园地
2020年春期新人教部编版六年级下册《习语文园地二》教学设计【教学目标】知识与技能:1.引导学生抓住人物的语言、动作、神态来评价人物。
2.学写夸张句,并感悟夸张句的好处。
3.感悟用词的准确性。
4.积累。
过程与方法:学生自学、交流,教师点拨。
情感态度与价值观:1.养成积累的好习惯。
2.让学生能从多个角度认识人物。
【教学重点】1.引导学生抓住人物的语言、动作、神态来评价人物。
2.学写夸张句,并感悟夸张句的好处。
3.感悟用词的准确性。
4.积累。
【教学难点】发挥想象写夸张句;作者不同的译法,有不同的表达效果。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.先读一读交流平台,说说你读懂了什么。
2.说说如何评价人物。
3.可以抓住人物的语言、动作、神态,从多个角度去评价人物。
4.总结:每个人都是立体的、多面的,评价人物的角度不能太单一。
设计意图:引导学生抓住人物的语言、动作、神态等,从多个角度评价人物。
二、词句段运用。
(一)读下面的句子,说说加点的部分有什么共同特点。
再从后面的词语中选择一两个,发挥想象,仿写句子。
(出示课件)1.先读读三个例句,说说你发现了什么。
(都运用了夸张的手法)2.学生汇报,教师点拨。
泪水如雨,洒了一地:说明大家悲痛至极。
眨眼就到了:说明时间过得很快。
喜得快要发疯了:极言高兴的程度深。
3.发挥想象,仿写句子。
盼望:她盼望有一个芭比娃娃,盼得她做梦都想拥有。
饿:①劳动了一天,他饿极了,已经饿得前胸贴后背了。
②他饿得都可以把一头大象给吃了。
安静:教室里安静得连一根针掉在地上都能听到。
喜欢:我喜欢读书,宁可一日不食不可一日无书。
厚:这衣服真厚,穿上它,我成了一只大笨熊。
4.拓展:①他说话嗓门真大,房子都快被震塌了。
②他们高兴得一蹦三尺高。
③整个礼堂挤得连根针也插不进去。
5.夸张句的好处:运用夸张句可以帮助你表现你要表达的事物的特点,给人以更直观和深刻的感受,从而达到你的目的。
2020部编版六年级语文下册：语文教案-第二单元语文园地二人教()
语文园地二【教学目标】1.在阅读时能从多角度体会人形象，能立体、多角度的评价人物。
2.体会夸张修辞手法的作用，学会运用夸张的修辞手法。
3.体会同一作品的不同翻译效果。
4.背诵积累表示年龄的古代别称。
【重点难点】重点：体会夸张修辞手法的作用，学会运用夸张的修辞手法。
难点：背诵积累表示年龄的古代别称。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时教学过程一、课题导入师：今天我们来学习本单元语文园地的内容。
下面请大家先浏览交流平台版块的内容。
板书：语文园地。
二、交流平台1.分小组读交流平台版块的内容，读完之后指名学生说说自己的体会。
2.师引导：本单元我们学习的都是经典名著，对于名著经典，我们要反复阅读和咀嚼，才能更好的认识书中的人物，感受人物的心理。
阅读经典名著，品味精彩的语句，学习作品巧妙的写法，是这次交流的主要内容。
3.学生结合版块内容小组交流，教师巡视，倾听学生交流情况。
4.总结明确：在阅读时能从多角度体会人形象，能立体、多角度的评价人物。
三、词句段运用（一）体会夸张修辞手法的作用，能仿照例句，运用夸张的修辞仿写句子。
1.课件展示课本上的三个例句，指名学生读句子，说一说加点的部分有什么特点。
（都运用了夸张的修辞手法。
）2.讲解夸张修辞手法的作用。
夸张，是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面故意夸大或缩小的修辞方式，能突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣或者想象。
3.学生根据例句，完成仿写，教师检查指导。
（二）体会同一作品的不同翻译效果。
1.课件展示课本上的三个句子，学生默读，读完之后交流，说一说自己更喜欢哪一种翻译，说出自己喜欢的理由。
2.引导学生体会这三种翻译的不同效果。
示例：我更喜欢第二种，语言简洁，读起来不拗口，“泪水如雨，洒了一地”一句生动明了。
四、日积月累1.课件展示日积月累版块的内容。
指导学生读这些词语。
2.讲解这些格言的内涵，学生有不明白的地方提出来，教师讲解。