专硕解读3
机械专硕面试题目(3篇)
第1篇一、面试题目1. 请简要介绍你的本科学习经历和专业背景。
2. 你为什么选择报考机械专硕？请谈谈你对机械工程的理解。
3. 请描述一次你在本科期间参与的项目或实习经历，以及你在其中扮演的角色和取得的成果。
4. 在你的本科学习中，有哪些课程让你印象深刻？为什么？5. 请谈谈你对机械工程未来发展趋势的看法。
6. 你在本科期间参加过哪些科研活动或竞赛？请简要介绍你的项目内容和取得的成果。
7. 你认为机械工程领域目前面临的主要挑战是什么？你有什么应对策略？8. 请谈谈你对智能制造、机器人、3D打印等新兴技术的了解，以及它们在机械工程中的应用前景。
9. 在机械工程领域，有哪些研究方向或领域是你感兴趣的？为什么？10. 请描述一次你在团队协作中遇到的困难，以及你是如何解决这个问题的。
11. 你如何看待跨学科学习？请举例说明你在跨学科学习中的经历。
12. 在你的职业生涯规划中，你希望在机械工程领域达到什么样的成就？13. 请谈谈你对机械工程师职业素养的看法，以及你如何培养自己的职业素养。
14. 在机械工程领域，有哪些国内外知名的研究机构或企业？你对它们有哪些了解？15. 请谈谈你对当前机械工程行业就业形势的看法，以及你如何为就业做好准备。
16. 你在本科期间有哪些兴趣爱好？这些兴趣爱好对你的学习和生活有哪些影响？17. 请谈谈你对机械工程领域前沿技术的关注，以及你如何获取这些信息。
18. 你认为机械工程师在工作中应具备哪些关键能力？请举例说明。
19. 请谈谈你对机械工程领域未来可能出现的新兴领域的预测，以及你如何为这些领域做好准备。
20. 你如何看待机械工程与人工智能、大数据等领域的交叉融合？二、解答1. 本科学习经历和专业背景：我本科毕业于XXX大学机械工程专业，期间系统学习了机械设计、机械制造、材料力学、控制理论等课程。
在大学期间，我积极参与各类学术活动，取得了良好的成绩。
2. 选择机械专硕的原因及对机械工程的理解：我选择报考机械专硕，是因为我对机械工程领域充满热情，希望通过深入学习，为我国机械工程领域的发展贡献自己的力量。
2023年考研专业学位硕士学位介绍
2023年考研专业学位硕士学位介绍专业学位硕士是什么？专业学位，是相对于学术型学位而言的学位类型，目的是培养具有扎实理论根底，并适应特定行业或实际工作需要的应用型高层次专门人才。
专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目的上有明显差异。
学术型学位按学科设立，以学术研究为导向，侧重理论和研究，培养大学老师和科研机构的研究人员。
而专业学位以专业理论为导向，重视理论和应用，培养在专业和专门技术上受到正规、高程度训练的高层次人才。
专业学位教育的突出特点是学术型与职业性严密结合。
获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、老师、律师、会计师等。
专业学位与学术型学位在培养目的上各有明确定位，因此在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
专业学位硕士类别和专业领域有哪些？随着我国经济社会开展和产业转型晋级，行业企业对高层次应用型人才的需求更加旺盛，专业学位研究生教育开展受到社会关注。
为方便社会各界理解高校专业学位开展情况、学生报考、用人部门查询，2023年1月国务院学位委员会办公室公布了各专业学位类别的领域设置情况。
此次专业学位类别的领域设置主要分为两种情况，一种是类别下设详细领域，另一种是不分设领域。
不分设领域的专业学位类别中，有的在招生、培养中依习惯也采用类似领域的方法，以突显人才培养特色，但并未统一公布过领域，如中医下设中医内科学、中医外科学等；有的按招生对象区分，但在人才培养目的上是一致的，并不属于领域设置范畴，如法律〔法学〕和法律〔非法学〕。
北京理工大学研招办主任薛伟介绍，对高校研究生招生来说，此次学位办对专业学位类别领域的设置，研究领域和研究方向更加明确，而原来在不同学院同一领域招生时还要加备注。
此外，专业学位类别领域的设置，也会为学生求职提供根据。
以往学生毕业后因为专业备注的是大类，会出现不符合求职单位要求的情况。
从我国研究生教育开展的现实可以看出，专业学位研究生教育体制、机制在不断完善健全，专业学位研究生教育将来也会迎来快速开展的新阶段。
333教育综合参考书目版本(3篇)
第1篇一、前言333教育综合考试是教育硕士（专硕）入学考试的一部分，主要考查考生对教育学、心理学和教育法规的基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度。
为了帮助考生更好地备考，现将333教育综合参考书目推荐如下，供考生参考。
二、参考书目1. 《教育学》（第七版），作者：王道俊、郭文安，出版社：人民教育出版社本书是高等教育出版社推荐的教材，由我国著名教育学家王道俊、郭文安主编。
全书共分为12章，全面系统地介绍了教育学的理论体系，包括教育的本质、目的、内容、方法、制度、管理等基本问题。
2. 《中国教育史》（第三版），作者：张斌贤，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育史学家张斌贤主编，全面系统地介绍了中国教育史的发展脉络，包括先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清等各个时期的教育制度、教育思想、教育人物等。
3. 《外国教育史》（第三版），作者：张传燧，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育史学家张传燧主编，全面系统地介绍了外国教育史的发展脉络，包括古希腊、古罗马、中世纪、文艺复兴、近现代等各个时期的教育制度、教育思想、教育人物等。
4. 《教育心理学》（第二版），作者：张大均，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育心理学家张大均主编，系统地介绍了教育心理学的基本理论、基本知识和基本技能，包括认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学等。
5. 《教育研究方法》（第二版），作者：裴娣娜，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育研究方法学家裴娣娜主编，系统地介绍了教育研究的基本理论、基本方法和基本技能，包括定量研究、定性研究、行动研究等。
6. 《教育政策法规》（第三版），作者：燕良轼，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育政策法规学家燕良轼主编，全面系统地介绍了我国教育政策法规的基本理论、基本知识和基本技能，包括教育法律法规、教育政策、教育制度等。
7. 《教师职业道德修养》（第二版），作者：王道俊、郭文安，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育学家王道俊、郭文安主编，系统地介绍了教师职业道德的基本理论、基本知识和基本技能，包括教师职业道德规范、教师职业道德修养等。
在职研究生：十个问题带你全面了解专业硕士
在职研究生：十个问题带你全面了解专业硕士一、什么是专业型硕士，目前我国所开设的专业硕士学位有多少种？专业学位（专业硕士）（professionaldegree），是相对于学术性学位（academicdegree）而言的学位类型。
我国早在1988年就提出设置专业硕士学位，到1991开始在试点院校招生。
其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
全日制专业硕士是我国把硕士生培养由学术型转向应用型的结果，是以往学术型硕士的改良产物，目的是更好地培养硕士生的应用能力和工程研发能力，国家颁发学历证书和学位证书“双证”，是正规学历教育。
为了适应我国当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决定从2009年开始，全日制专业硕士正式面向应届生招生。
截至目前我国已经开设40种专业硕士：二、专业硕士与学术硕士的区别？术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
专业硕士更加注重于实践，而学术注重于理论，待遇和学时都一样，区别为专业硕士不能硕博连读或直博，必须硕士毕业后考博。
要是想硕士出来后直接工作，专业硕士比学术更加有优势！专硕的培养方向就是面向就业，培养的重点是专业技能。
若是想考博，最好是读学术硕士，培养重点是知识的进一步深造。
随着时代和社会对人才标准认识要求的不断变化，专业硕士以其独特的“理论+实践”背景，定会有广阔的发展空间和光明的前景。
三、应届毕业生不能报考的专业硕士？从2009年起应届本科毕业生可报考全日制专业硕士，但是，MBA(微博)、公共管理硕士、旅游管理硕士、公共卫生硕士、艺术硕士以及工程硕士的项目管理和软件工程、体育硕士的竞赛组织、教育硕士的教育管理等管理类专业和少数不适宜应届本科毕业生就读的专业学位外，凡经国务院学位委员会审批设置的专业学位，均招收全日制专业学位硕士生。
四、专业硕士发展趋势和国家对专业硕士持怎样的态度？教育部长袁贵仁于专硕开设之初就表示，将扩大专业学位硕士研究生招生规模，2011 年争取达到招生总规模的30%，而2015 年专业硕士招生比例达到总体50%（即学术型硕士与专业型硕士比例将达到1：1）。
学硕和专硕的区别
学硕和专硕是研究生教育中常见的两种学位类型，它们在培养目标、课程设置、毕业要求等方面存在不同之处。
下面是学硕和专硕之间的主要区别：
1. 培养目标：
- 学硕：学术型硕士，主要培养学术研究能力和科学研究的创新能力，为学术界或科研机构从事科研工作做准备。
- 专硕：专业型硕士，主要培养应用型专业知识和实践能力，为行业、企事业单位从事专业技术工作做准备。
2. 课程设置：
- 学硕：注重科研课程和理论研究，包括学术论文写作、研究方法、理论分析等课程。
- 专硕：注重实际应用和实践能力的培养，课程内容侧重于实践操作、专业技能、实习实训等。
3. 毕业要求：
- 学硕：通常需要完成一定的学术研究并撰写学术论文，论文质量对毕业评定有较大影响。
- 专硕：毕业要求通常是完成专业实践项目或完成实际工作经验，论文质量对毕业评定的影响相对较小。
4. 就业方向：
- 学硕：毕业生主要就业方向包括教育、科研机构、学术界等，从事教学、研究或科学管理等相关工作。
- 专硕：毕业生主要就业方向包括企事业单位、行业组织、政府机构等，从事专业技术、应用研究或管理等相关工作。
需要注意的是，不同国家和不同学校对学硕和专硕的定义和区别可能有所不同，以上内容仅为一般性描述。
在选择研究生教育时，建议根据自己的兴趣、职业目标和学校要求等因素进行综合考虑。
考研常识：专业硕士与学术硕士的11个区别
考研常识：专业硕士与学术硕士的几个区别对于考研学子而言，了解专业学位与学术学位的区别，是报考的第一步。
学术学位研究生一般都是全日制的，而专业学位研究生的学习方式还分为即全日制与非全日制两种。
这篇文章将带大家认识全日制专业学位与全日制学术学位（以下简称专业学位（专业硕士）与学术学位（学术硕士））的区别。
什么是专业学位?专业学位（professional degree），是随着现代科技与社会的快速发展，针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。
专业学位具有相对独立的教育模式，具有特定的职业指向性，是职业性与学术性的高度统一。
专业硕士与学术硕士的区别：第一，培养目标不同。
学术硕士按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养学术研究人才。
专业硕士与学术硕士处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。
专业硕士教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。
这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。
第二，培养方式不同。
学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。
专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。
教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；注重培养学生研究实践问题的意识和能力。
在具体的学习过程中，要求有为期至少半年的实践环节，实践学分比重较学术学位更大。
第三，报考条件不同。
以《2023年全国硕士研究生招生工作管理规定》中对考生学业水平的要求为例：学术硕士：1.国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育等应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。
专硕与学硕的含金量
专硕与学硕的含金量摘要：近年来，研究生教育在我国得到了广泛的重视和发展。
研究生教育分为专业硕士（专硕）和学术硕士（学硕）两种类型。
本文将从就业前景、薪资水平以及知识水平三个方面来探讨专硕和学硕的含金量，以期为研究生们提供一定的参考信息。
一、就业前景1. 专硕的就业前景专硕致力于培养学生掌握实践技能和解决实际问题的能力，更加注重技术与实践的结合。
因此，专硕毕业生在就业市场上有着较好的就业前景。
许多企事业单位对专硕毕业生的实践经验和实际能力非常重视，因此对于专硕毕业生的就业优势。
2. 学硕的就业前景学硕致力于培养学生的科研能力和学术素养，更侧重于知识的深入和发展。
学硕毕业生通常选择在高校、科研机构等学术领域发展，对于追求深造或从事科研工作的学生，学硕具有较好的就业前景。
然而，学硕毕业生在其他行业的就业竞争相对较大。
二、薪资水平1. 专硕的薪资水平由于专硕培养的是实践能力，实务经验对于专硕毕业生的薪资待遇具有重要影响。
很多企事业单位都愿意给予专硕毕业生丰厚的薪酬，尤其是拥有多年实践经验的专硕毕业生。
因此，专硕毕业生的薪资水平普遍较高。
2. 学硕的薪资水平学硕毕业生通常在高校、科研机构等学术领域工作，相较于专硕毕业生，他们的薪资水平较为稳定。
然而，在其他行业，学硕毕业生的薪资待遇可能会相对较低，需要通过实践经验来提升自身的薪资水平。
三、知识水平1. 专硕的知识水平专硕着重培养学生的实践技能，注重专业知识的运用和实践能力的提升。
因此，专硕毕业生在专业知识和实践技能方面具有较高的水平。
他们在研究生期间通常参与实际项目或实践活动，能够更加深入地了解行业动态和实践问题。
2. 学硕的知识水平学硕注重学术研究，侧重于培养学生的科研能力和学术素养。
学硕毕业生在学术研究方面具有较高的水平，他们对于学术理论和研究方法较为熟悉。
然而，在实践技能和实际问题解决能力方面可能相对较弱。
结论：通过以上分析可以看出，专硕和学硕在就业前景、薪资水平和知识水平三个方面都有各自的优势和劣势。
学硕,专硕,非全日制究竟是怎么回事？
学硕，专硕，非全日制究竟是怎么回事？每年参加在职研究生考生的人数很多，但是仍然有很多考生傻傻非不清学硕，专硕，非全日制的区别，那么这三者究竟有什么区别呢？什么是学硕、专硕、非全日制?1 、培养方向不同学硕：以培养教学和科研人才为主。
专业型硕士：专业型硕士以培养市场紧缺的应用型人才为主，是为克服学术型硕士的不足新增的一种硕士。
非全日制硕士(以下简称非全)：在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。
2 、招生条件不同学硕：无需工作经验。
专硕(不含非全)：招生条件和学硕一样。
非全：从17考研开始应届本科毕业生只有七种非全日制专业学位不能报考：工商管理(MBA)、公共管理(MPA)、工程管理、旅游管理、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织。
具体以各大招生院校的招生要求为准。
3、学制不同学硕：全日制学习。
一般为3年。
专硕(不含非全)：全日制学习，一般学制2-3年。
非全：边工作边学习，学制一般比全日制长半年到一年，周末或晚上进行学习。
备注：不同学校不同专业可能有所不同。
4、读博方式和和证书差异首先三者都是双证，但文凭和读博方式有所差异。
学硕：可以直博，拿学术学位专硕(含非全)：需要考博，拿专业学位，非全标注非全。
多方权衡三者如何抉择?1、考研的目的读博科研：建议学硕优先，可以直博。
工作就业：专硕优先，就业方面相较于学硕，基本没有区别。
学习年限相对较短，可以更早的踏入社会，也许就意味着你可以比考学硕的同学多一年的工作经验。
对未来的工作发展很有优势。
混学历：非全也是双证，可捡漏名校，也可考博。
2、学费、奖助学金及住宿学硕：学费一般为8000元/年，提供住宿。
且奖学金较高对于经济条件不是很好的同学，选择学术型硕士是个不错的选择，可以通过自己的努力将所交的学费“挣回来”。
专硕(不含非全)：学费一般高于8000元/年，但总体而言学费普遍高于学术型硕士。
2019金融专硕考研详细解读
2019金融专硕考研详细解读1.金融学专业简介金融学，是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象，具体研究个人、机构、政府如何获取、支出以及管理资金以及其他金融资产的学科，是从经济学中分化出来的学科。
金融学又可以分为宏观金融（货币银行等）和微观金融（公司治理等），研究内容例如：货币的发行与回笼，存款的吸收与付出，贷款的发放与回收，金银与外汇的买卖，股票、债券、基金的发行与转让，保险、信托、国内和国际货币结算等等。
金融学的分化学科金融工程学是以金融创新为核心，综合运用各种最新的金融理论、工具、技术与方法，进行金融产品设计、金融产品定价、交易策略设计、金融风险管理等各个方面的研究，创造性地解决现实金融问题的一门新兴金融学科。
金融学专业培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。
金融学主要培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能够在中央银行、商业银行、政策性银行、证券公司、人寿保险公司、财产保险公司、再保险公司、信托投资公司、金融租赁公司、金融资产公司、集团财务公司、投资基金公司及金融教育部门工作的高级专门人才。
2.金融学专业研究方向金融学现在是个很热门的学科，金融学专业主要研究现代金融机构、金融市场以及整个金融经济的运动法律。
具体研究内容包括：关于银行与证券、保险等非银行金融机构的理论与实务，关于货币市场、资本市场与国际金融市场的理论与实务，关于金融宏观调控及整个金融经济的理论与实务，以及关于金融管理特别是金融风险管理的理论与实务。
该专业有以下几个研究方向：1.货币银行学。
主要研究的是跟银行及国家货币政策相关的问题，这里的银行包括中央银行和商业银行等等。
热度分析：2006年以来，借助人民币汇率对美元升值效应，各家银行纷纷推出本、外币理财新产。
专硕学硕应该怎么区分
专硕学硕应该怎么区分专硕学硕怎么区分1、培养方向学硕是以培养教学和科研人才为主，未来职业发展方向也更偏向于科研、留校任教等。
专硕是国家为了弥补学术型硕士的不足而新增的一种硕士，培养的是市场紧缺的应用型人才。
2、报考条件学硕报考者无需有一定年限的工作经历。
专硕中的部分专业报考条件和学硕一样，但其中的工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织需额外满足：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员;或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，符合招生单位相关学业要求，达到大学本科毕业同等学力并有5年以上工作经验的人员;或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。
3、考试难度研究生入学考试一般为数学、英语和专业课知识。
专硕的很多专业都不考数学，如果考数学也是比较简单的数学二和数学三，英语考的也比较简单。
学硕考试难度高一些，英语考的是英语一，数学为数学一或数学三。
4、学习年限目前很多学校学硕、专硕的学制一样，但也有些学校的学硕和专硕学习年限有着不同的要求学硕：全日制学习学制一般为3年。
专硕：全日制学习学制2-3年。
5、学位论文学硕的学位论文，强调科学理论研究与原创学术创新，形式相对传统，一般为学术性论文。
专硕的论文，必须强化应用导向，形式可多种多样，鼓励采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式。
6、学习费用学硕学费一般为8000元/年，不同专业有所不同。
专硕学费一般高于8000元/年，不同专业有所不同，但学费普遍高于学硕。
7、读博方式学硕可以通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。
专硕不能硕博连读或直博，必须硕士毕业后进行考博。
8、调剂机会学硕的考试科目一般可以涵盖专硕的初试科目或者达到专硕的考试难度，因此调剂一般为学硕向专硕调剂。
专硕的考试科目和考试难度决定了它几乎没有调剂到学硕的可能性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专业学位研究生欲摆脱山寨之名打破认同尴尬2011年02月18日 09:25 来源：人民日报在我国，专业学位研究生从1991年起建立，迄今已经发展近二十载。
目前，己基本形成以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。
从2009年开始，我国逐步加大了专业学位研究生培养的步伐，扩大招生比例、增设招生专业，到2015年，我国将形成学术型研究生和学位型研究生各占半壁江山的总体格局。
但是，针对专业学位研究生，社会公众并不十分了解，其与“学术型研究生”的区别，是否授予学位及学历，教学质量是否能够得以保障……都需要释疑解惑。
本文通过深度报道、言论、图表等形式，力图让专业学位研究生为公众更为了解；通过对专家建设性意见的报道，力图推动专业学位研究生发展得更为稳健。
编者应用统计硕士、税务硕士、国际商务硕士、保险硕士……2010年，继人们熟知的“法律硕士”、“教育硕士”、“工程硕士”等几类专业硕士之后，又有19种专业学位研究生进入研究生招生范围。
2011年，教育部就继续扩大专业学位研究生招生范围和规模问题下发通知，要求各招生单位除将招生计划的增量部分主要用来安排专业学位研究生招生外，将2010年学术型研究生招生规模数按原则上不少于5%的比例调至专业学位。
有专家预测，到2015年，专业学位研究生规模占研究生总规模的比例将由现在的约30％增长到50％。
也就是说，到那时，“专业学位研究生”与“学术型研究生”将各占半壁江山。
专业学位研究生，旨在改变以往研究生教育实践能力缺乏的现状，推动高水平大学面向企业和社会培养大批能够解决实际应用问题的高层次专门人才。
尽管始终伴随着“质量不高”的质疑，甚至被冠以“山寨”之称，但自1991年以来一直在探索前行，如今面对国家大力发展专业学位研究生的契机，惟有政府、教育行政部门、高校、企业齐心协力，方能用高质量的人才培养结果摆脱“山寨”之名，达到预期的人才培养效果。
“我们不是山寨研究生”打破专业学位研究生的“身份认同尴尬”【关注】长江大学2009级农业推广专业学位硕士生武凯：当初是考研失利，服从调剂选择专业学位的。
调剂的时候纠结了很久，周围亲戚、朋友一直在质疑，劝我慎重考虑。
尤其是当我向一位硕士毕业的姐姐请教时，她想了一会儿跟我说，“嗯，跟在职硕士也还是有点不一样，你们这个叫做‘山寨’硕士吧。
”虽然知道是个玩笑，但心里真的不好受，这跟普通的硕士到底有什么区别呢？将来找工作时，用人单位会承认我的学位吗？武凯的担心、顾忌和犹豫，代表了学生、家长、社会公众长期以来对专业学位研究生的普遍认知，甚至一些教育界人士对专业学位研究生也持质疑和担忧的心态。
华东师范大学高等教育研究所副教授韩映雄指出，专业学位的招考时间长期游离于全日制的学术学位硕士研究生全国入学统一考试体系之外，这使其产生“假冒”之嫌，因为一般民众只知道每年1月前后举行的入学考试是正规的硕士研究生入学考试，而大部分的专业学位研究生是在每年10月份参加入学考试。
而且专业学位攻读者在培养机构内并不能得到与全日制学术学位硕士研究生同等的待遇。
制度上的设计和人们的传统观念使得专业学位的学生产生了很深的“身份认同尴尬”。
华中科技大学教育科学研究院副院长别敦荣曾指出，尽管专业学位设置审批暂行办法确认了专业学位与学士型学位没有高下之分，但“两股道”区别对待的政策设计，导致专业学位的实际地位不高、社会认同度低，进而使得人们对专业学位研究生教育质量的标准产生疑惑。
目前，除了临床医学、口腔医学、工商管理硕士、法律硕士和软件工程硕士等专业学位颁发学历、学位双证书之外，其他专业学位研究生教育只颁发学位证书，从而使就读者面临着有学位而无学历的尴尬局面。
还有专家指出，由于专业学位实行全成本收费制度，这就迫使培养机构十分注意办学中的投入与产出问题，导致专业学位研究生教育成为一种产业性质浓厚的教育形式。
这在某种程度上会使专业学位研究生教育的办学宗旨产生一定程度的异化，培养质量难以得到保证，工商管理硕士等热门专业较高的生师比就是例证。
从“退而求其次”到主动选择生源的变化呼唤人才培养方式的与时俱进【关注】中央民族大学教授苏日娜：在2009年之前，专业学位生源，不管是在职还是全日制，都要求具备一定年限的相关工作经历；而扩招的5万名全日制专业学位研究生以应届本科毕业生为主。
这两类生源学习意识、目的，对知识的理解存在很大不同，这就决定了原有的专业学位研究生培养经验不能照搬到以应届本科生生源为主的全日制专业学位研究生的培养上来。
记者了解到，报考专业学位研究生的学生很多并不是第一志愿，而是原本未达到学术型研究生录取线，或在学术型研究生复试环节失利的考生，“退而求其次”，选择调剂到专业学位。
他们中的一些人并不清楚专业学位的定位和特点。
广西师范大学研究生院助理研究员李颖强调，专业学位教育质量首先取决于招生质量，培养单位在招生工作中必须严格把好“入口关”，加强对研究生需求预测，从源头上杜绝人才培养的盲目性。
国家、地方和高等院校应根据经济、社会、科技和高等教育的发展趋势，预测未来几年社会对不同专业研究生的需求，制定科学的发展规划，并以此为依据，及时调整、优化专业学科建设，促使研究生招生、培养与社会需求相适应。
针对专业学位研究生应该具备较强实践能力的要求，北方工业大学研究生部杨晶晶指出，应大力发展双师型队伍。
专业学位的培养院校应主动与企业建立合作关系，通过从实际工作部门引进一线高水平专家、聘请兼职教授等方式，让“双导师制”实至名归。
还有专家指出，除了学校和学生的个人努力之外，政府应统筹协调，解决专业学位研究生教育与相关职业资格认证的衔接问题，建立从专业学位研究生教育到职业任职资格之间的直通车，让学生毕业之后就可以手中同时握有毕业证书、学位证书和职业资格证书。
质量管理，从“内”到“外”建立以高校为本、政府社会监控的质量保证体系【关注】中国刑警学院法律部副教授李新权：从法律硕士教育十几年来的发展情况看，法律硕士指导委员会及其具体工作机构的组织、指导和监督管理发挥了至关重要的作用。
对于专业学位研究生来说，加强质量管理，尤其要做好教育质量保证体系的设计。
专业学位研究生，是我国从国外引进的舶来品。
反观专业学位研究生发展已有百余年历史的美国，其质量保证体系值得借鉴。
在美国，具体负责专业学位质量保障的组织是各学科专业认证协会（学会）。
学科专业认证协会根据行业标准，对高校具体的学科专业教育进行评价，其操作程序大致有自我评价、实地考察、综合评价和认证结论四个步骤。
各学科专业认证协会都建立了自己的学科专业认证标准。
这些标准针对性强，对各高校的专业学位研究生教育具有明确指导作用。
认证协会不仅对新设学位点进行认证，而且对已经开办的学位点实行周期性质量评估，从而有效促进各高校专业学位研究生教育质量的不断提高。
有专家强调，在我国，质量保证体系的建设需要高校和社会其他组织共同努力。
首先要建立以高校为本的质量保障体系，探索专业学位研究生教育的新途径、新模式，将质量保障落实到教育管理的每一个具体环节中，牢固树立专业学位与学术型学位同等对待的观念，加强对专业学位研究生教育的监督、检查和评估，实现专业学位研究生教育的良性发展。
同时，还有专家强调，建立专业学位研究生教育质量监控机制，政府管理部门、社会中介机构、用人单位和公共媒体应继续发挥各自的作用，建立教育内部评估、中介机构评估和社会评估相结合的评估体系，将用人单位的意见、社会认可度等客观内容列入评估指标，强化专业学位研究生教育与学校总体社会声誉的联系，从而督促高校自身提升专业学位研究生的人才培养质量。
我国现行专业学位研究生招生方式第一种是参加全国研究生统一入学考试，即每年一月份的研究生入学考试。
被录取者既有学位又有学历，一般是全日制学习。
第二种是参加在职攻读硕士学位全国联考，即每年10月份的在职攻读硕士学位联考，被录取者有学位但无学历，一般是采用非全日制学习方式。
这种方式目前是大多数。
第三种是在职人员以同等学力申请学位，参加同等学力申请硕士学位的外国语和综合水平考试或卫生部医学考试中心组织的申请博士学位考试，通过考试有学位但无学历。
这种方式只有在培养临床医学硕士、博士和口腔医学硕士、博士时采用。
教育部：专业硕士将可用工作总结代替毕业论文2011年02月14日 13:41 来源：长江日报近日，教育部在今年印发的第六期简报中透露，参加专业硕士学位综合改革试点的高校，学生可以用工作总结代替毕业论文。
武汉有两所高校参加了试点。
教育部在这份题为《学位与研究生教育重点改革工作深入推进》的简报中，介绍了国务院学位办通过推进各项改革来提高研究生教育质量的具体举措，其中包括对专业硕士学位综合改革试点有关情况的介绍。
教育部批准了北京大学等64所高校，在法律硕士等15个专业硕士学位类别开展综合改革试点工作，共资助改革试点2360万元。
武汉大学的法律硕士、工程硕士(测绘工程)、工商管理硕士以及湖北大学的工商管理硕士参加了试点。
国务院学位办要求参加试点的学校和专业必须实行双导师制，应安排学生参加至少半年以上相关领域的实际工作，用工程报告或工作总结等代替毕业论文，不再把SCI或EI等发表论文作为专业学位的评定指标。
此前，教育部在《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中提出：“学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式。
”(记者：朱建华) 林业大学首招工商管理硕士预计招收100名学生2011年01月30日 09:22 来源：北京晚报北京林业大学今年开始招收工商管理硕士，首次招生将于今年10月启动，预计招收100名学生。
北林大经管学院院长、MBA管理中心主任陈建成教授介绍，开展绿色管理教育，对促进我国生态环境建设有重要意义，而目前低碳经济、节能减排已经成为社会经济发展的主题，这为北林大开展绿色管理教育提供了机遇。
北林大MBA教育的办学理念是“高举绿色大旗，突出北京优势，创新培养模式”。
以面向可持续发展低碳经济、节能减排的绿色管理为特色，争取在3至5年内建设成为国内第一个以绿色管理为特色、具有一定影响力的MBA学位点。
为此，北林大将创新绿色管理人才的培养模式，建立核心课程与特色课程构成的模块式课程体系，建设理论教学、案例分析、实验实习、现场观摩相结合的教学体系。
（铁铮专业硕士诱发考研“反潮”2011年01月19日 15:05 来源：金华晚报上周六，2011年研究生考试如期举行。
据悉，今年全国考研人数比去年增加了约11万人，为历年来考研人数最多的一年。
有业内人士认为，这与专业学位研究生教育综合改革试点全面铺开有关。
在职“镀金族”已成为今年考研的一大亮点。
1月15日，2011年全国硕士研究生统一入学考试拉开帷幕，全国共有151万人参加了考试，报考人数创下历史新高，比去年报考人数增长近11万人。