翠鸟2
翠鸟2
（13）请同学们齐读第四、五自然段，边读边想：“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
“我们”希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。表现出“我们”对翠鸟的喜爱之情。
1.3学习收获
同学们，这节课我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全等特点。同时我们还学习了查字典和联系上下文理解词语的方法。我们的收获还真不少呢。
1.2学习课文
（1）让我们仔细欣赏一下翠鸟那美丽的外形吧！
请同学们自己朗读第一自然段，看看第一自然段有几句话，描绘了翠鸟在外形上的哪些特点。
（2）正像同学们想的那样：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三个方面的特点。
第1句：翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
第2-5句：翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。
(6)课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
细心的同学一定发现了：先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步一步地从头部、背部到腹部，从上到下地具体介绍了翠鸟羽毛如何鲜艳。
（7）同学们，在介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，你感受到了什么？
（8）从字里行间，我们可以深切地感受到作者对翠鸟的喜爱之情。
1.4课堂小结
通过对这篇课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。让我们有感情地朗读课文，并把自己最喜欢的段落背下来，好吗？
2.1学生练习
答案：
想一想，填一填：
红色的爪子翠绿色的头巾
浅绿色的外衣光彩夺目的春天
美丽的头巾洁白的衬衫
比一比，填一填：
锋利锐利
失望希望愿望
请画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？
翠鸟2
宋哲
翠 鸟（一）
翠鸟大约有90种，大部 分以捉鱼为生，分布在 世界各地，但主要在热 带地区。它们头大，喙 长而厚实，身体结构紧 密。身长大约10～45厘 米。它们的腿较小，但 也有一些种类例外。尾 巴中等长度。多数翠鸟 都有格调粗犷的鲜艳色 彩，许多有冠羽。
翠 鸟（二）
翠鸟性格孤僻，叫 起来的声音像咔答咔 答的响声，或者是像 笛声。它们的窝一般 筑在沙丘里，树洞里。 翠鸟一般是从空中 俯冲入水捕捉小鱼来 吃，也吃其他一些小 的水生动物。
翠 鸟（三）
许多人都认为，
翠鸟是生活在河 流沿岸的淡水鸟 类。其实，翠鸟 的家族成员众多。 有些翠鸟就是在 海边生活的。束 带翠鸟和斑点翠 鸟就是典型的海 鸟。
翠 鸟（四）
束带翠鸟分布在北美 洲和南美洲北部的沿 岸地区。束带翠鸟经 常生活在岸边的灌木 丛和树顶上。束带翠 鸟的菜谱很丰富，鲑 鱼、虾和蟹都是它的 美味佳肴。束带翠鸟 是迁徙性的候鸟。每 年八月，它们开始迁 徙。四、五月份的时 候再返回故乡。
翠 鸟（五）
斑点翠鸟生活在亚洲 和非洲的南部地区。 雄鸟的全身以黑色为 主。脖子上有一圈宽 宽的白色羽毛。尾部 和翅膀上也有白色的 羽毛。翅膀的下侧也 是白色的。雌鸟的颜 色与雄鸟十分相似。 只是雌鸟脖子上的白 色羽毛不是一圈，而 只是胸前的一撮白毛。
翠 鸟（六）
广东人称翠鸟为钓鱼郎。 翠鸟蹲在河溪、水塘、湖 泊、海湾的水面上，或盘 旋在上空，只要鱼鳞银光 一闪，它便紧夹双翼，尾 上头下，全身笔直插入水 中，双喙像镊子一样张开， 钳住小鱼。然后，随即张 开双翼，掉头振翅浮出水 面，整个过程前后不过几 秒钟。翠鸟把抓住的小鱼 往自己爪上狠狠捶打几下， 再将鱼抛向空中，张开大 嘴接住，美餐一顿。
翠鸟2
《翠鸟》第二课时教案一、教学目标（一）知识与技能。
复习《翠鸟》课文，回顾翠鸟的特点。
通过复习第一自然段，学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
（二）情感与价值观。
培养学生认真观察到习惯和按顺序观察的方法。
（三）过程与方法。
借助范文《燕子》和《珍珠鸟》的片段引路，练习描写自己熟悉的或见过的鸟类的外形。
描写的时候要认真观察鸟的特点，抓住鸟的特点，按照一定的顺序来写。
二、教学重难点学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法，练习描写自己熟悉的或见过的鸟类的外形，是本课时的重点也是难点。
三、课前准备课文、多种鸟类的图片、范文片段、学生优秀习作。
四、教学过程（一）谈话，复习。
同学们，上节课我们通过学习课文，认识了翠鸟这种动物，你喜欢这个新朋友吗？让我们带着感情把课文齐读一遍，复习复习吧。
（课件ｐｐｔ１：齐读课文，回答问题）提问：孩子们，翠鸟的什么特点给你留下了深刻的印象？对，大家都觉得这种小鸟的美丽外形很令人难忘。
那么，作者是怎样描写翠鸟外形的？（出示ｐｐｔ２，小结作者的写作方法）（二）写法指导。
孩子们，课文第一自然段就是对翠鸟的外形描写，听老师读一遍，咱们再来体会体会吧，想一想，如果让你描写一种鸟儿的外形，你可以从这段话中借鉴到什么。
（出示ｐｐｔ３，师现场范读）怎么样？孩子们？有收获吗？其实写作并不难，要想把鸟儿的外形写得像咱们的课文一样生动具体，首先不能害怕写作。
写作是什么？写作就是把想说的话写在纸上。
如果你曾经饲养过、认真观察过某一种鸟，或是通过阅读对某种鸟儿有过详细的了解，你就应该大胆的试试，把这种鸟儿的外形介绍给我们听，让我们这些没有见过它，对它不甚了解的朋友通过想象也能一饱眼福。
为了帮助大家写出令自己满意的习作，老师给你们出了一些好主意，看——（出示PPt4，写作提纲）（三）写作准备。
孩子们，请注意第三句话，“使用恰当的比喻和正确的形容词”，这句话很重要。
只有比喻恰当、形容正确，才能使文章生动形象，千万不要为了片面追求文章的篇幅而生搬硬套。
5、翠鸟(2)
5翠鸟教学要求：1、会认本课11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、疾飞、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：重点：了解翠鸟外形和动作的特点。
难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教具准备：多媒体课件课时安排：3课时教学过程:第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（出示课件）2、教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“钓鱼郎”。
（出示课件）3、板书课题。
5翠鸟(提示书写“翠”字时，下面的竖不要把“两人”隔开)二、初读课文，检查预习。
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查预习教师出示生字、词语指名学生读。
（出示课件）cuìyàn fùchìhèchèn líng jíxī翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫灵活疾飞希望dài pào ruìsìdǎi等待小泡锐利饲养逮住注意正音：“腹”读fù，不读fú。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
3、指名分段朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容? 全文共四个自然段。
交流：第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
《翠鸟》第二课时教案
《翠鸟》第二课时教案教学目标：1、学习作者、抓特点观察，描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确流利，有感情的朗读课文。
其中，课文写翠鸟外形特点和捕鱼的一、二、三自然段是本科的教学重点，翠鸟的外形特点和翠鸟的捕鱼本领之间的关系是教学的难点。
教学准备：多媒体可见。
教学过程：一、检查复习第一自然段。
1、回顾主要内容。
2、指名背诵。
二、学习第二、三两个自然段。
1、学生自学。
（出示自学提示）2、小组交流。
3、师生议答。
（1）作者是怎样描写翠鸟活动的？让学生找出相关句子，体会相关的动词。
“贴”——低，动作轻盈。
“疾飞”，“眨眼”——很快并且轻盈（2）作者有是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？a、理解“悄悄的”“露”“吹”体会小鱼的机灵。
b、理解“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是….”等词语，让学生体会到稳重写小鱼c、理解第三句》（描写捕鱼时）齐读句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，、贴着水面往远处飞走了。
让学生出补语时的动词。
理解、体会翠鸟补语动作的熟练连贯，迅速敏捷。
出示翠鸟补语的动化，让学生描述。
d、理解第四句（捕鱼后）“摇晃”“荡漾”——捕鱼迅速敏捷，眨眼之间。
（3）出示问题；翠鸟捕鱼的本领和他的外行有什么关系？4、有感情地朗读二、三两个自然段。
三、学习四五自然段。
1、自由读，:西*我们的梁为什么发红？2、教师小结：保护鸟。
3、我们为什么希望翠鸟在苇秆撒谎功能多听一会儿？4、有感情的朗读。
四、质疑问难。
五、拓展：收集各种鸟儿的资料，课后开展评会。
六、作业：背诵课文。
翠鸟_2
翠鸟【教学设计说明】《翠鸟》这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟美丽的外形以及行动敏捷，生活在石壁上等特点，表达了作者对翠鸟十分喜爱的思想感情。
本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。
本单元的训练重点是把小动物的外形写清楚，并适当地写一些活动情况。
教学本课时，既要在三年级上写小动物外形的基础上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。
本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。
为了加强语言的积累运用，教学本课还要考虑到课内外结合。
在学好课文的基础上，补充阅读2—3个写小动物外形和活动情况的片断，扩大阅读面，帮助学生积累语言。
【教学要求】1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱自然的思想感情。
2.学习生字15个，积累“鲜艳”、“清脆”等词语12个，并能用“愿望”、“机灵”造句。
3.复述第一节。
背诵第三节。
4.在语言环境中区别“希望”、“愿望”、“失望”。
5.读懂补充阅读的三个片断。
本课建议安排3教时：【教学主要步骤】一、检查预习。
1.在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。
2.在自读课文的基础上，检查朗读，并指导把长句读正确。
如：“尽管……可还是……”要求把意思读连贯。
二、学习第一小节，重点进行复述训练。
1.默读课文，完成表格。
2.观察图片，找出翠鸟的这些部分，再边指图，边说说这些部分的特点。
3.问：课文是怎样把翠鸟每个部分的特点写具体的？让我们一起来读课文。
(1)引读。
(2)指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。
(3)在这些部分中，重点写了什么部分？又是从哪几方面把它具体的？做填写(57页)练习，填好后，对照插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。
4.看插图复述写羽毛的句子；看插图复述整个第一小节。
三、学习第三小节，重点进行朗读和背诵训练。
1.默读课文，这小节共有几句话？分别讲了什么？2.划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按顺序找出写捕鱼动作的词语。
语文北师大三年级上册《翠鸟》教学设计2
《翠鸟》教学设计教学目标知识与技能：认识7个生字，会写7个生字有感情地朗读课文，根据上下文理解词语意思，感知文章内容。
了解翠鸟的外形和活动特点，学习作者对事物观察顺序和观察方法。
过程与方法：采用反复朗读，熟读成诵的方法理解课文内容。
情感态度与价值观：了解翠鸟的外形和活动特点，培养学生喜爱鸟类，喜爱大自然的感情。
教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
课时划分：2课时教学工具：PPT教学过程：第一课时一、图片导入在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等（图片展示）师：同学们都喜欢哪些鸟？为什么？生（各抒己见）师：今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）我们一起叫一叫它的名字（板书翠鸟）这个“翠”字同学们在书写时要注意什么呢？生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。
生：不带钩的。
下面的“卒”一竖不能超过“从”。
（根据学生的提示写“翠”字）师：请同学们抬起头来，看老师写，并在课堂练习本上写两遍。
为什么叫翠鸟呢？你们知道“翠”是什么意思？（绿色的意思）你们能看着这张图片，用自己的话说说你看到的翠鸟吗？生：翠鸟有一双红色的小爪子。
生：翠鸟的羽毛很漂亮。
生：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
师：你们观察得真仔细！下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的？请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，把句子读顺，不懂得字参看生字表的注音。
二、初读课文，自学字词苇秆衬衫泛起疾飞尽管逃脱锐利饲养逮住机灵小嘴贴近注视微波露出摇晃陡峭小巧玲珑“苇秆” wéi gǎn “衬”、“衫”是翘舌音，“衣”字旁不是“示”字旁；泛与眨脱与锐对比“饲”平舌音，逮（上声）嘴（字的结构书写时要注意）视（“衣”字旁不是“示”字旁）微与徽对比露出（lù）读音lòu 多音字：尽露晃（做笔记）三、分组按自然段读课文，并让学生划分段落、归纳段意。
《翠鸟》第二课时教学设计「优秀篇」
《翠鸟》第二课时教学设计「优秀篇」《翠鸟》第二课时教学设计「优秀篇」《翠鸟》第二课时教学设计【1】1、教材内容分析：这是一篇描写小动物的散文。
小作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在渔翁的启发下，小作者体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。
2、教材地位分析：这篇课文是继续运用“多读多想，读通课文“的读书方法进展阅读训练的范文。
也是学习作者抓住事物特点进展观察、表达的方法好课文。
同时课文在用词造句表达方面准确生动，详细详细，是学生学习写生动写详细的好例文。
最后还应该引导学生受到保护鸟类的教育。
3、教学对象分析：教学对象是小学三年级第二学期学生。
本班学生热情积极，课堂上能大胆发言。
初步学会了在阅读时边读边想，提出疑问。
并能通过小组讨论、交流初步解决问题。
但学生的朗读能力、理解能力、口头表达能力较薄弱，有待在阅读教学中加强训练，逐步提高。
1、新课标提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”在这节课的设计中，努力表达这种教学理念，激发学生主动参与学习，课堂上给予学生合作、探究学习的时机和时间，营造自主、合作、探究学习的气氛。
2、情境教学理念。
在教学中，我充分地运用图片录音等媒体创设情境把学生带进课文的情境中，从而激发学生参与学习的兴趣。
3、语言训练理念：新课标中指出“儿童学习母语重在感性把握。
”在课的设计中，重在读的训练，努力把语文课上成真正的语言训练课，让学生在各种形式的读中获得语感。
4、建立积极的鼓励机制。
我的课的其中一个理念就是──让每位学生都感受到自己的存在，感受到自己的价值。
因此，我重视每位学生的表现，不错过任何一个称赞他们的时机，甚至用放大镜寻找他们的闪光点，给予诚挚的称赞。
无论学生读书、提出问题、答复以下问题都努力地给予学生积极鼓励的评价，使学生对学习充满热情、充满信心和力量，从而充满学习的兴趣──兴趣是最好的老师。
翠鸟2
⑷板书：等鱼：一动不动注视（静）
⑸指导朗读。
３、分析课文第三自然段：
⑴欣赏翠鸟捕鱼的录像。
⑵课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。
⑶板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）
⑷分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
⑸汇报讨论情况。
⑹比较句子：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
⑺还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？
理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
⑻指导朗读。
４、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
四、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情
１、自由读。
２、谈理解，你读懂了什么？
３、板书：峭壁上
４、师归纳：
渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
５、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）
五、总结全文，学习作者抓住事物特点来写感情朗读汇报交流边读边标
感情朗读自读自悟讨论交流。
人教版三年级语文下册第二单元《翠鸟》教案
《翠鸟》教学设计设计设计理念《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特色作了特别仔细的察看，形象、生动地描绘了翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时敏捷、神速的动作。
在老渔翁的启迪下，“我”领会到喜爱翠鸟应当把它看作朋友，取消了捉翠鸟饲养的念想。
抓住事物的特色、进行生动形象的描绘是本课在表达上的独到之处。
课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，领会课文中的要点词句在表达情义方面的作用”。
所以，在教学设计时，我力争表现这一学段目标，指引学生领会作者是如何抓住事物的主要特色进行描绘和说明的，领会要点词句在表情达意上的作用；培育学生与动物和睦相处的意识。
学习目标1、会认 11 个生字，会写13 个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、洪亮、一眨眼、逃走、饲养、渔翁、石壁、取消、念想”等词语，摘抄描绘翠鸟外形和动作特色的句子。
2、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感觉作者对翠鸟的喜爱之情，培育学生保护动物、与动物和睦相处的意识。
4、领会作者是如何抓住事物的特色进行描绘和说明的，以及要点词句在表情达意上的作用。
教学设计要点认识翠鸟外形和动作上的特色。
教学设计难点领会翠鸟的外形特色与打鱼本事之间的关系，透过详细的语句感觉作者对鸟的喜爱之情。
教学设计准备多媒体课件教学设计课时： 2 课时教学设计过程第一课时（激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测）一、激趣导入，走进翠鸟世界同学们，在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。
翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在凑近水边的树枝上或岩石上，有着高明的打鱼本事。
我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。
板书课题（齐读：和蔼的喊出它的名字）【设计企图：运用直观、形象的画面创建欢乐、轻松的讲堂教学设计情境，激发学生学习兴趣】1．初读课文，扫清字词阻碍（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
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初读课文，整体感知
读下面课文并思考问题： 划出说明翠鸟动作敏捷的词语：
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽 管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
. . . . . . 着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴
.
还在荡漾。
精读课文，体验情感
读一读下面两个句子，说说那个 句子写得好，为什么。
创设情境，激趣揭题。
翠鸟，又叫叼鱼郎。翠鸟的羽毛
鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十 分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水 中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发 现，定难逃命。
初读课文，整体感知
cuì 翠鸟 lí ng 灵活 ruì 锐利
yà n fù chì hè chè n 鲜 艳 腹部 赤 褐色 衬 衫 jí 疾飞 sì 饲养 dà i 等待 dǎi 逮住 pà o 小泡 xī 希望
处 。
作业布置
1、把你喜欢的好词佳句摘抄下来。 2、回家留心观察一种小动物，把你对
它的认识以日记的形式写下来。
板书设计
5 翠鸟
外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
动作： 蹬开……像箭一样… 叼起…贴着
只有……还……还
1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 “蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟 离开苇秆时的动作、神态、速度生动地 描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一 种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和 神态进行了形象的表达。
拓展延伸
以“我喜欢的鸟”
为主题，向大家介绍自
己所了解的鸟的外形、
活动特点、生活习性， 以及怎样保护鸟类的常 识。
课堂小结
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边 的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声
清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲 养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念 头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外 形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相
初读课文，整体感知
请同学们认真观察，说说这只鸟的外形。
爪子： 红 色 头上： 橄榄色
翠绿色
背上： 浅绿色 腹部： 赤褐色 眼睛： 透亮灵活 嘴巴： 又尖又长
精读课文，体验情感
翠鸟是什么样子的？
它长得可真漂亮：头上 的羽毛像橄榄色的头巾，绣
满了翠绿色的花纹；背上的
羽毛像浅绿色的外衣；腹部
的羽毛像赤褐色的衬衫；一
双透亮灵活的眼睛下面，长 着一张又尖又长的嘴。
精读课文，体验情感 读一读下面两个句子，说说那个句子 写得好，为什么。 1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然 “鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者 更准确，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面 疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动 地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。