伤仲永导学案
《伤仲永》导学案(新人教版七年级语文下册)
《伤仲永》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、能流畅地朗读课文，把握朗读文言文的基本方法。
2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解的思想观点。
3、留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【预习自测】1、给下列句子中划线的字注音。
日扳_____仲永环谒_____于邑人不能称____前时之闻泯_____然众人矣2、解释下面句中加线的词。
世隶耕_______未尝识书具______借旁近与之_____稍稍来宾其父______余闻之也久______从先人还家_______卒之为众人_______今夫不受之天______父异焉________日扳仲永环谒于邑人_____________称前世之闻________【合作探究】3、正确流利朗读课文。
朗读时留意下列语句的停顿。
①未尝/识书具，忽/啼求之。
①借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
①其诗/以养父母、收族为意。
①自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。
①父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。
①余闻之也/久【解难答疑】4、结合课下解释和工具书翻译课文，留意特别语言现象。
对文中的"之""于"进行归类。
之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：下能称前时之闻：'于：环谒于邑人：于舅家见之：从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：①来宾其父：。
①利其然：①伤仲永：【拓展反馈】5、翻译下列语句。
（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（3）邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币乞之。
（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
【反思】第二课时【学习目标】1、正确流利背诵课文。
2、把握方仲永才能进展变化的几个阶段并分析缘由。
3、把握文章由事及理的写作方法。
【预习自测】1、依据课文的时间推移概括方仲永才能进展变化的几个阶段。
2、课文最终一段可分几层？要表明的主要观点是什么？3、文章的材料支配有什么特点？【合作探究】4、朗读背诵课文。
《伤仲永》导学案.doc
《伤仲永》（一）设计：郑君祥审阅：七年级全体语文教师课型：新授课编号__________________________班级_____________ 学习小组 _______________ 共同体___________ 小主人姓名____________【学前反馈】【学习目标】1.朗读课文，正确掌握句中的停顿2.掌握和积累文言词汇。
3.疏通文言句子的意思。
4.整体感悟文意，认识后天教育的重耍性。
【自主学习】1.文学常识：王安石：___________ 朝代）政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后枳极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的________________ 、_______________ 和宋代的 ___________ 、___________ 、_________ （三苏）、________ 、_________ 、________ （曾拜欧阳修为师）。
（分为唐二家和宋六家）2、注音：隶（）扳（）谒（) 邑（）矣（）泯（）称（）卒（) 焉（）耶（）【合作探究】1.在文中（）内给加点字注音，在【1给加点字解释；金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝【】识书具，忽啼求之。
父异【】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【】其名。
其诗以【】养父母、收【】族为意【】，传一乡秀才观之。
自是【】指物作诗立就【】，其文理【】皆有可观【】者。
邑人奇【】之，稍稍【】宾客【】其父，或【】以钱币乞【】之。
父利【】其然【】也，日扳【】仲永坏谒（）【】于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令【】作诗，不能称（%1 日扳仲永环谒于邑人。
%1 余闻之也久。
卒之为众人。
5.积累虚词，精确翻译： 之：①忽啼求之（ ④邑人奇之（ ⑦传一乡秀才观之（ 于：①坏谒于邑人（③贤于材人远矣（其：①其诗以养父母、收族为意（ 以：①其诗以养父母、收族为意（）②借旁近与之（ ）⑤或以钱币乞之（）⑧不能称前时之闻（）③余闻之也久（ ）⑥仲永之通悟（））②于舅家见之（ ）④受于人者不至（ ）②父利其然也（ ）③其受之天也（）②或以钱币乞之（⑵日扳仲永坏谒于邑人⑷稍稍宾客其父时之闻。
《伤仲永》教学设计五篇
《伤仲永》教学设计五篇《伤仲永》教学设计1一、自主、探究真正有效地成为学生的学习方式。
《语文课程标准(实验稿)》强调“学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
”结合课标，我校从20xx年进行课程改革，以导学案为载体，小组合作为形式，三步五环节为课堂模式，因而本节课在设计过程中，充分考虑到学生的认知水准和学习阅历，循循善诱，在课堂上鼓舞学生，引导学生，与学生平等对话，同时目标指向明确，既能让学生充分发挥，同时也决不偏离语文，在设计导学案时，就布置同学们回去搜集整理有关“自古英雄出少年”的故事。
所以在课堂上同学们说得头头是道，既拓展了课堂空间，训练了学生的口头表达能力，又为导入新课做了很好的铺垫。
[附一]一、导入新课师：同学们一定对那个聪慧机智的陈元方留有深刻的印象。
下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪慧才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。
生(主动上台，老师带头鼓掌)：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……(故事略)生：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……(故事略)生：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……(故事略) 师：是啊，刚才上台的三位同学都讲得很好，这三个故事讲了同一个道理，我们可以用一句俗语来概括(同学们七嘴八舌在议论)——自古英雄出少年。
但是一个人即使很聪慧，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样?生：很危险。
(大家笑)师笑着问：为什么啊?生：因为他小时候很聪慧，大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不仔细学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。
(同学鼓掌表示认同)师：但他如果是天才呢?不学习是不是照样能取得成就?生齐答：不会。
师：谁能否用一句句人句言来证明你们的观点?生：所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册) 云梦隔蒲中学余国福2课时学习目标：1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、能力目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、情感目标：认识后天教育的重要性。
学习重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、难点：（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
（2）方仲永“混然众人”的原因。
学前准备：1、阅读以下文学常识：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)2、注音：隶()扳()谒()邑（）矣()泯()称()卒()焉()耶()3、熟读课文，结合注解说说课文大意。
导入新课：一、检查课前准备二、听课文朗读，再齐读课文。
三、明确词类活用：(1)邑人奇之:奇：(2)稍稍宾客其父：宾客：（3）父利其然也：利：3、明确重点词语词义：①世隶耕隶：②未尝识书具尝：③并自为其名为：④指物作诗立就就：⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称;⑨泯然众人矣泯然：⑩受之于天受：⑾贤于材人远矣贤：⑿得为众人而已耶得：4、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：（1）忽啼求之：（2）借旁近与之：（3）余闻之也久：（4）不能称前时之闻：（5）卒之为众人：于：①环谒于邑人：（2）于舅家见之：（3）贤于材人远矣：（4）受于人者不至：其①即书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父。
⑤父利其然也：四、合作探究1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?4．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？5．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?8、赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。
《伤仲永》导学案
伤仲永王安石学习目标：1、利用课下注释工具书读懂课文，重点掌握词语在文中的含义。
2、熟读课文并背诵，分析文章内容及其中心思想。
3、领悟作者的思想内涵，正确处理好天资和后天学习的关系。
学习重点：1、利用课下注释工具书读懂课文，重点掌握词语在文中的含义。
2、熟读课文并背诵，分析文章内容及其中心思想。
学习难点：领悟作者的思想内涵，正确处理好天资和后天学习的关系。
学习方法：自主---合作---探究课时：2课时资料链接：1、作者作品：王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家。
代表作品《临川先生文集》、《临川集拾遗》等著作。
2、文题背景：本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
叙述是基础，阐明道理是核心。
文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
一、预习学案：1、了解作者、作品及文题背景。
2、初读课文，利用工具书及课下注释解决文章的生字词语。
隶邑扳谒泯贤3、熟读课文，要求：正确、流利、有感情。
二、讲授学案：1、导语伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
”到底什么事“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是很多人没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
2、检查预习3、自主学习，小组合作。
再读课文，利用工具书、结合课下注释，解决文中重点字词意思，及对句子的理解。
各小组交流、讨论，准备展示的内容和形式。
4、问题探究：（1）方仲永的才能发生了哪三个阶段的变化？请用原文回答。
（2）方仲永才能衰退的原因是什么？请用原文回答。
（3）抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。
各小组讨论，全班交流明确。
三、训练学案：1、巩固拓展：（1）通过对本文的学习，你想对仲永和他的父亲说些什么？（2）我们身边有没有类似的例子，共同交流。
2、课堂检测3、小结本文通过方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，说明人的知识才能决不可单纯地依靠天赋，而必须注重后天的教育和学习，强调了后天的教育和培养对发展才能的重要性。
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)目标1、积累文言词汇“邑、扳、谒、称、泯、耶”等重点词意，及“伤，或以钱币乞之”“稍稍、宾客、利、卒”等词义2、朗读，背诵课文，3、理清文章脉络，了解借事说理的手法4、理解文章大意，认识后天教育的重要性重点1、目标12、认识后天教育的重要性过程一、导学1，导入有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。
这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。
“我怕种下去会晒死。
”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。
”“我怕浇水会把它泡烂。
”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。
今天，我们学习第５课《伤仲永》。
2，独学A．我能读，我能读准字音，读出节奏：注音：日扳仲永（）邑人（）环谒（）泯然（）不能称前时之闻（）众人耶（）划节奏：①仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
③其诗以养父母，收族为意。
④余闻之也久。
B．我能解，我能够读懂文意，理解内容词：伤仲永＿＿仲永生五年＿＿自为其名＿＿稍稍宾客其父＿＿＿＿父利其然也＿＿不能称前时之闻＿＿卒之为众人＿＿邑人奇之＿＿句：①父异焉，借旁近与之，即书诗四句。
②自是指物作诗立就。
③父利其然也，日扳仲永，环谒于邑人。
C．我能悟，我能读出作者思想感情：①仲永的变化经过了哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？②最后一段讲了什么道理？③作者对仲永的态度和情感是怎样的？D．我质疑：我还能提：我质疑的问题有：（二）互动3、群学：①通过组内结对子，对质疑学部分。
七年级语文《伤仲永》导学案
七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。
o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。
o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。
o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。
o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。
o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。
3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。
o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。
o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。
教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。
•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。
教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。
•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。
教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。
二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。
三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
5.伤仲永导学案doc
5．伤仲永导学案教学目标1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译第一课时教学过程一、导入二、检查预习1、掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。
1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣三、作者作品简介四、题解：本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？五、自读课文，掌握大意王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文（一）自由诵读。
（二）自读课文。
利用课文注释和工具书、参考补充注释（可小组探讨），掌握大意。
（1）理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
（2）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。
2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
3、“或以钱币乞之”或：有的人。
4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。
6、“前时之闻”：以前听到的名声。
7、“卒之为众人”卒：最终。
众：普通。
8、“如此之贤也”贤：（有）才能。
9、“且为众人”且：尚且。
10、“固众人”固：本来。
（3）理解下列句式1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的（三）检测自读效果。
伤仲永导学案
《伤仲永》导学案七年级备课组一、学习目标：1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。
2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。
3.领会文中蕴含的道理。
二、简介作者及题解。
三、检查预习1.读准字音矣( ) 泯( ) 称( ) 隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（）卒( ) 焉( ) 耶( ) 2.注意下列语句的停顿（1）、仲永生五年（2）、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名（3）、其诗以养父母、收族为意（4）、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（5）、传一乡秀才观之（6）、日扳仲永环谒于邑人（7）、余闻之也久（8）、其受之天也，贤于材人远矣3.正确朗读课文四、疏通文意五、知识整理（翻译倾斜字）1伤仲永2世隶耕3养父母4自是指物作诗立就5传一乡秀才观之6或以钱币乞之7邑人奇之8从先还家9前时之闻10泯然众人矣11卒之为众人12如此之贤也13且为众人14固众人★自己学会整理一词多义、词类活用、古今异义、通假字六、整体感知：1、方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?作者是怎样看的？3.这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？4.作者对仲永这样的变化是什么态度？5.试分析“伤”的具体内涵是什么？5.最后一段议论作者讲了什么道理？七．合作探究：1.本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?2.“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?3、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?小结：扩展迁移什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。
《伤仲永》导学案
《伤仲永》导学案（一）教学目标：知识与能力：（1）结合课文注释和工具书读懂课文，熟读课文。
（2）学习并掌握重点实词，理解课文大意。
过程与方法：自主合作探究情感态度与价值观：认识后天教育的重要性。
重点：掌握重点文言词语，熟读课文。
难点：认识后天教育的重要性。
学前准备：1、阅读识记以下文学常识：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙（“三苏”）、王安石、曾巩。
2、注音：隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（）矣( ) 泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )3、自读课文，读准字音，读准节奏，结合注解说说课文大意。
伤仲永北宋朝（王安石）金溪民/方仲永，世/隶耕。
仲永/生五年，未尝识/书具，忽啼/求之。
父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。
自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。
邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。
父/利其然也，日扳仲永/环谒/于邑人，不使学。
余闻之也/久。
明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能/称/前时之闻。
又七年，还自扬州，复到/舅家问焉，曰“泯然众人矣。
”王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。
其/受之天也，贤于/材人远矣。
卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。
彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今/夫不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶？导入新课：一、检查课前准备二、听课文朗读，再齐读课文。
三、学习并掌握重点实词，理解课文大意。
1、明确词类活用：(1) 邑人奇之：奇：(2) 稍稍宾客其父：宾客：（3）父利其然也：利：2、明确重点词语词义：①世隶耕隶：②未尝识书具尝：③并自为其名为：④指物作诗立就就：⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称：⑨泯然众人矣泯然：⑩受之于天受：⑾贤于材人远矣贤：⑿得为众人而已耶得：四、用现代汉语讲述本文内容。
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《伤仲永》导学案
一、【学习目标】
1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。
2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【知识链接】
1、本文用"伤"字点出作者的写作意图。
"伤"是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。
2、本文选自《临川先生文集》。
作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。
晚年封为荆国公，谥号"文"。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3、本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
二、自学指导：
1.整体感知,读课文解决以下问题：
（1）方仲永才能发展变化经历了几个阶段?
(2)各有什么特点?
(3)课文是怎样叙述的?
(4)方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?
(5)你从方仲永的故事中明白了什么道理？结合课文，说说社会上有没有类似方仲永的现象。
二、【积累运用】
1、给下列句子中加点的字注音。
日扳_____仲永环谒_____于邑人不能称____前时之闻
泯____然众人矣
2、解释下面句中加点的词。
世隶耕_______ 未尝识书具______ 借旁近与之_____
稍稍宾客其父______ 余闻之也久______ 从先人在家_______
父异焉________ 日扳仲永环谒于邑人______ ；_______
称前世之闻________
3、对下面句中的“之”“于”进行解释，然后归类文中的“之”“于”。
忽啼求之之：
借旁近与之之：
之余闻之也久之：
不能称前时之闻之：
环谒于邑人于：
于于舅家见之于：
贤于材人远矣于：
【问题探究】
4、文章的叙事部分一气贯通而层次分明，内容集中而意旨鲜明。
思考作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢？
5、方仲永五岁作诗能“”，而且“”；十二三岁时作的诗已经“”；二十岁就“”。
（1）从上面可以看出方仲永的才能是：（）
A、天资聪慧
B、平庸无奇
C、日益衰退
D、与日俱增
（2）产生这种结果的原因是：（）
A、未尝识书具，忽啼求之
B、自是指物作诗立就
C、邑人奇之
D、不使学
五、当堂检测
1．给下列句子中加横线的字注音。
①日扳（）仲永环谒（）于邑人
②不能称（）前时之闻
③泯（）然众人矣
2．指出下列句子中的“其”所指代的内容。
①即书诗四句，并自为其名（）②其诗以养父母、收族为意（）
③其文理皆有可观者（）④稍稍宾客其父（）
⑤父利其然也（）
3.下列划线字注音有误的一项是（）
A、日扳仲永环谒于邑人 bān
B、日扳仲永环谒于邑人 yè
C、泯然众人矣mǐn
D、不能称前时之闻 chèn
4.对“伤仲永”的“伤”正确的理解是（）
A、中伤
B、受伤
C、哀伤
D、伤心
5.“其文理皆有可观者”中的“文理”的正确理解是（）
A、文章的条理
B、文采和道理
C、文采和条理
D、文章的道理
6.“邑人奇之”中的“奇”的意思是（）
A、奇妙
B、特别
C、以……为奇
D、奇怪
【主题阅读】阅读下面文段，回答文后问题
任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。
每言：人若不学，则何以成?或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。
夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑤自照。
观书有会意处，题其衣裳，以记其事。
门徒悦其勤学，常以净衣易之。
临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。
”
【注释】①任末：人名。
②笈：书箱。
③庵：茅草小屋。
④荆：这里指荆的枝条。
⑤麻蒿：一种植物，点燃后可照。
7．解释下列加点的词。
（1）负．笈从师，不惧险阻（）
（2）或．依林木之下（）
（3）门徒悦．其勤学（）
（4）常以．净衣易之（）
8．翻译下面的句子。
夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。
9．谈谈你从中受到启发。