【范文】一年级语文上册2小小的船表格式教学设计(部编版)

一年级语文上册2小小的船表格式教学设计（部编版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题2 小小的船课时2课时教材与学情分析《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。

诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。

诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。

读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。

诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。

第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。

文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。

课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。

文是叶圣陶先生的名作。

韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。

本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。

通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

目标与重难点教学目标.认识的船等10个生字和门字框1个偏旁；会写月儿等4个字和横折钩竖弯钩2个笔画2.正确朗读课文，背诵课文.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽3.仿照例子，用简单的叠词说的字短语，积累的字短语教学重点：朗读课文，背诵课文教学难点：1.读准船两等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽教学准备．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体。

2．熟读课文，预习生字。

过程设计第一课时一、情境导入，揭示课题．播放，激发兴趣。

出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2．揭示课题。

教师指导学生观察中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

3．读课题。

教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。

你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

设计意图：利用直观、形象的多媒体，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。

二、初读课文，认读生字．提出自学要求：自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4．学生在小组内合作练习朗读课文。

要求：读准字音，做到不加字、不漏字。

把课文读正确，读流利。

其他同学当小老师，认真听、仔细评。

5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。

教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。

三、再读课文，整体感知．教师配乐范读全诗。

2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍。

学生按要求朗读课文。

4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5．教师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

的月儿的船，的船儿两头尖。

我在的船里坐，只看见的星星的天。

8．出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

出示评价标准：声音响亮，读音正确。

朗读流利，读出韵味。

组织学生有序地比赛，读后及时评价。

评出优胜者，给予奖励。

设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。

针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

四、指导识记，书写生字．组织学生做采蘑菇的游戏。

讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。

说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。

请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：见──再见、看见、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

预设：“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

2．给蘑菇找朋友。

导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！学生在小组内进行合作学习。

学生汇报学习情况。

预设：①组词：小船星星看见闪闪的里面两头不在②造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

3．指导书写生字。

出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。

学生书空。

指导学生观察“头、里”。

预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。

“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

教师指导学生书空。

指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

展示学生作品，师生共同评议。

设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。

交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。

从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。

以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。

根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

五、总结课文，布置作业．引导回顾：谈谈你的收获。

2．作业：有感情地朗读课文。

设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。

第二课时一、复习引入，再现情境．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。

看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。

你仿佛看到了什么？预设：我好像看见了一闪一闪的星星。

我仿佛看见了宇宙飞船上天。

我仿佛看见了月球人，很帅气。

我好像看见了蓝色的天空特别大。

设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。

静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、创设情境，合作学习．学习第一、二行诗。

导问：我们坐在哪儿了？这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很快乐。

我很开心。

导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？指导朗读。

出示句子：弯弯的月儿小小的船。

请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？出示两个句子，朗读比较不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

指导朗读。

“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

齐读。

通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

2．学习第三、四行诗。

过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？出示词语：星星、蓝天。

课文写星星是什么样的？天空呢？设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？①出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

练习叠词：星星是的，天空是的，船儿是……，你还能说出这类词吗？指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。

“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3．语言训练，感受夜空的美。

随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀！月亮很像________，真好看啊！蓝蓝的天空像________。

洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。