八年级语文上册第三单元11与朱元思书第2课时导学案无答案新人教版
2018年八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书(第2课时)教案 新人教版
总写：奇山异水，天下独绝
异水 清
千丈见底 直视无碍
分
急
急湍甚箭 猛浪若奔
写
视
高蝉鸣不穷
首段以“奇山异水，天下独绝”总 起全篇，二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面，围绕“独绝” 二字生发和描摹。
２、动静结合，摇曳多姿。
第2自然段写水，采用动静结合的方 法，突出水静态时的清澈和动态时的 湍急的特点，水之异尽现。
第3自然段写山，以鸟禽的声音，来 反衬山林之寂静，以动写静，动静互 现。
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请
从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈
谈好在何处。
从视觉来写：
语言美
①“风烟俱净，天山共色”
作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀 丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景 上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”
既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也 表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
指追逐名利的人和热 衷于官场的人。
5．作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”
看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和
“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是
什么？
志趣美
寓情于景，进行议论性的抒情。 这种感受是一种设想，以有雄心壮志 的游者也要产生隐居思想来衬托山水 景物的魅力，表现出作者对大自然的 热爱，透露出作者对世俗官场和追求 利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的 高洁志趣。
结构美
分
与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计
与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计《与朱元思书》导学案课题：与朱元思书年级：八年级执笔人：孙丽琼课型：其次课时班级：授课人：授课时间：2023.3. 科目：语文审稿人：学习目标：1.品尝赏析文章的语言美，培育对语言文字的感悟力量，逐步捉高鉴赏水平。
2.把握写景的妙处，归纳写景方法学习重点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。
领悟喜爱自然、避世退隐的高洁志趣。
学习难点：分析写景的妙处，理解在文中所表现出来的冲突的人生处世态度。
学习内容探究与预见性问题操作方法与措施（同学双色笔记）用时学习过程一. 朗读课文第一段，完成下列问题1.自富阳至桐庐一百来里的风景，是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？提示：风烟俱净，天山共色小结：写巡游的地点及对桐庐一带水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。
二、朗读其次段：4.这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？5、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）提示：①静态：②动态：6、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？提示：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。
以深度写水清为间接描写。
7、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？8、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。
”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区分？9.总结：以上写异水的三个句子，前两句和最终一句，在写法上有什么不同？明确：前两句是直接描写，最终一句是间接描写。
前两句是静态描写，最终一句是动态描写。
动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此奇妙。
三.探究写奇山的部分（1）、怎样写“奇山”？启发：大家知道，山是静态的，生长时也是悄悄的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。
初中语文八年级第11课 与朱元思书 导学案(人教部编版)
八年级语文上册《与朱元思书》学案学习目标1、准确、流利地朗读、背诵、翻译课文，领会文章的结构特色和观察顺序，学习文章多角度刻画景物的写法。
2、感受讲究骈偶、修辞多样的语言之美。
3、了解有关吴均的文学常识，并认识作者通过描写富春江美景所表达的厌弃尘俗和寄情山水的思想感情，领悟借景抒情、景中寓情写法和作者的志趣。
4．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。
重点难点在诵读中，随文学言，明确文章的章法、语言和志趣美一、质疑导入将文章的题目和内容对照后，你有什么发现？（预设：本文是写景的，并非一封信。
）二、一篇之巧1、读一读写山和写水的文字。
2、说一说这里的山水算不算“奇山异水，天下独绝”。
（预设：水之清，水之急，山之声，山之色，都很奇异。
理解“急湍甚箭”的“甚”，“负势竞上”的“上”，“横柯上蔽”的“上”。
）3、二、三段可不可以调换位置？（预设：由于是行舟观景，所以先从近处的水写起。
）4、小结：先总后分，俯视仰视，远观近察：章法美。
）三、一段之美1、与原文对比，说说原文好在哪里。
改文：水皆缥碧，千丈可见底。
游鱼与细石，直视无碍。
急湍甚于箭，猛浪若奔。
（预设：原文读起来朗朗上口，四字相连，有节奏感。
这叫骈体文，一般是四六言，杂无言。
）2、骈偶之文若加以修辞，会锦上添花，读一读。
第一组：急湍甚箭，猛浪若奔。
第二组：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
第三组：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
第四组：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
3、小结：讲究骈偶，句式工整，修辞多样：语言美。
四、一句之妙1、第三段有一句并非写山之景色，找出来，说说写什么。
（预设：写感受----鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
）2、为什么会有这样的感受？（预设：美丽的自然风景往往有净化心灵的作用，或自述心志，表现出归隐山林的愿望，或在劝说朱元思放下冗杂的公务共同来赏景。
）3、小结：借景抒情，景中寓情，忘情山水：志趣美。
八年级语文上册第三单元11《与朱元思书》(第2课时)教案新人教版
《与朱元思书》第二课时一、创设情境，导入新课多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。
那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。
二、初读课文，整体感知听朗读课文，初步感知文章结构内容的安排。
（一）问题导学：1、文中最能概括富春江山水特点的语句是哪一句？这句话在文中有什么作用？2、从哪些方面对这一特点进行具体描写？由此可知这篇文章的结构是？（二）互动探究各小组选一人朗读课文，组员边听边思考答案，讨论形成共识。
（三）交流展示指定发言人展示小组意见，别组点评。
三、再读课文，重点研讨读第二段，体会富春江的奇丽多姿，体会多层次写景方法。
（一）问题导学：1、异水“异”在哪些方面？写异水用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？2、奇山“奇”在哪些方面？写奇山用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？3、作者在文中发出了怎样的感慨？它表现了作者怎样的思想感情？作者“仕途不如意，寄情山水排解苦闷，以致产生厌世隐居的想法”，你怎么看待这种处事方式？4、由上可知，这篇文章采用了什么写法？（二）互动探究各小组在组长指导下探究，先各自默读独自思考，然后不明白的地方提出来在组内讨论，讨论形成共识。
（三）交流展示分组按序展示探究结果，找5个组在黑板上展示，其余在座位上完成，别组点评。
四、三读课文，品味语言听一同学朗读课文，同学们探讨下边问题。
（一）问题导学：1、本文语言有什么特点？2、赏析下面两句。
（1）泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（2）风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
（二）互动探究：各小组听朗读探究结果，讨论形成共识。
语文部编人教八年级上册与朱元思书优秀导学案
与朱元思书【学习目标】1.疏通文意，掌握本课重点的文言词句，积累词语，包括生字和一些常用词。
2.体会作者融情于景的写法。
激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
【学习难重点】认真阅读课文，激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
【学习过程】一、资料链接1、作者简介吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
2、介绍“骈体文”南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。
初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。
到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”）也就是以“四、六言为主”，对字数和对仗的要求就变得严格起来。
但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
二、初读课文，整体感知1、给下列加点生字注音。
缥．（）嘤．（）鸢．（）窥．（）柯．（）湍．（）轩．（）邈．（）泠．（）2、朗读课文、划分节奏。
风烟\俱净，天山\共色。
从流\飘荡，任意\东西。
自\富阳至桐庐\一百许里，奇山\异水，天下\独绝。
（惊叹）水\皆缥碧，千丈\见底。
游鱼\细石，直视\无碍。
急湍\甚箭，猛浪\若奔。
（快速重读）夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。
泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。
蝉\则千转不穷，猿\则百叫无绝。
鸢飞\戾天者，望峰\息心；经纶\世务者，窥谷\忘反。
横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。
三、合作探究1、文章哪句话概括了富春江的总体特征？从哪些方面描写了富春江的景色？各自有什么特点？2、本文表现了作者什么情感？。
人教部编版八年级上第三单元第11课《和朱元思书》导学案(含部分答案)
语文教学案课题：《与朱元思书》课型：新授时间：执笔：审核：学习目标：1、疏通句义，理解文章内容，握重点词语的含义：许、缥碧、奔、轩邈、经纶、戾、柯、反、鸢；2、品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力；3、领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。
学习重点：品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力。
学习难点：领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。
学法指导：首先应结合文下注释，联系以前所学知识和上下文，读懂文句意；其次应反复诵读，在读中体会文章的意境和作者的情感，同时要辨别作者在写景时采用的一些手法。
学习过程：一、预习·导学（一）根据拼音写汉字或给加点字注音。
飘．荡（）缥．碧（）急tuān （）甚箭互相xuān（）邈．（）泠泠．．作响（）yīngyīng（）成韵鸢．（）飞lì（）天者经lún（）世务横柯．上蔽（）窥（）谷忘fǎn（）（二）解释下列加点字词1、天山共色．．（）2、从．流飘荡（）3、猛浪若奔．（）4、互相轩邈．．（）．．作响（）6、好鸟相鸣．．（）5、泠泠7、蝉则千转．不穷（）8、横柯．上蔽（）9、经．纶．世务者（）10、窥谷忘反．（）11、鸢飞戾．天者（）（三）诵读课文，读准节奏与停顿。
提示：四字句一般为两字一停顿，诗句可以是四三停顿，其余情况一般是主谓间停顿（如“水/皆缥碧”）、动宾间停顿（暮到/江陵）、发语词后停顿（至于/夏水襄陵）等等。
请用“/”画出下面句子的停顿节奏。
（前后句各画1处）①自富阳至桐庐，一百许里②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
③夹岸高山，皆生寒树（四）自由朗读，根据课下注释，疏通文意，试着翻译下列句子。
1、从流飘荡，任意东西。
2、负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
3、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（五）文学常识积累（1）本文选自《》，作者：，字：叔庠，朝梁家。
其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。
部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》导学案
部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》导学案学习目标：1．积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2．品味文章描写山水的巧妙手法。
把握本文景物描写的特点。
3．朗读背诵并默写全文。
预习内容及方法指导：一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。
二、文学常识1.了解作者2文体介绍三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅）四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。
）五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，通假字、古今异义、一词多义、词类活用及重点句子的翻译，注意新旧知识的联系。
1．找出通假字，并解释千转不穷窥谷忘反2．一词多义天下独绝负势竞上绝横柯上蔽直视无碍一百许里百叫无绝百叫无绝3.词类活用任意东西互相轩邈望峰息心负势竞上4.古今异义5.重点词：从流：甚箭猛浪若奔负势寒树独绝：直指轩邈千转好鸟百叫无绝戾天横柯上蔽经纶共色：俱净：一百许里’：六、整体感知1、总概本文山水特征的语句是哪一句？2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？我的疑问：探究案：1.文章的3个自然段分别写什么？据此划分层次并思考全文的结构特点是什么？2.读第2段，作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？3.读第3段，思考：作者从哪些个方面描写奇山？作者有什么感受？4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”一句表达了作者怎样的情感？拓展延伸：结合课文内容，用优美的语言加入自己的想象，描写富春江山水美景。
检测反馈: 一、积累应用1．给下列加点字注音。
缥湍泠泠柯嘤嘤轩邈鸢（）飞戾（）天2．解释下列加点的词语。
从流漂荡猛浪若奔互相轩邈千转不穷鸢飞戾天经纶世务任意东西负势竞上自富阳至桐庐一百许里3．下列各项中不是对偶句的一项是（）A．急湍甚箭，猛浪若奔B．蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
人教版2019年中学语文八年级上册第三单元第11课与朱元思书导学案
《与朱元思书》导学案学习目标1.品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
2.激发热爱大自然、热爱祖国的感情，体悟作者高洁的志趣和追求自由的情怀。
重点难点1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。
2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
课时安排1课时学习过程一、初读感知自读课文，用／进行断句。
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
二、疏通文意词语知识积累。
重点实词（1）天山共色．．（2）从．流飘荡（3）水皆缥碧．．（4）争高直指．．（5）泉水激．石（6）横柯．上蔽（7）疏条交映．．通假释义（1）千转．不穷（2）窥谷忘反．古今异义（1）一百许．里（2）鸢飞戾．天（3）经纶．．世务（4）蝉则千转不穷．一词多义上负势竞上横柯上词类活用（1）任意东西．．：（2）横柯上．蔽：（3）负势竞上．：（4）风烟俱净．：（5）猛浪若奔．：（6）望峰息．心：（7）互相轩邈．．：翻译句子（1）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
（2）游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（5）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
三、整体感知1.文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？2.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文章说说水的特点。
3.作者眼中的山是怎样的？请分析句中运用了哪些手法来突出山的特点。
四、合作探究1.品味意境美。
根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
部编人教版八年级语文上册 11课与朱元思书(导学案)
《与朱元思书》学案【学习目标】1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；4、背诵课文。
【学习重点、难点】1、诵读课文，背诵课文；2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；3、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
【课前预习】1、朗读课文2—3遍后，勾画出生字、词，并给下列字注音，再在下面横线上抄写一遍。
缥（）湍（）轩（）邈（）泠（）戾天（）经纶（）鸢（）窥（）柯（）2、简介作者。
本文作者，字、朝文学家。
本文选自后人所编辑的《》。
3、解释词义。
（1）风烟俱．净（）（2）从．流飘荡（）（3）一百许．里（）（4）水皆缥．碧（）（5）直视无碍．（）（6）急湍．．甚箭（）（7）皆．生寒树．．（）（）（8）负．势竞上．（）（9）互相轩邈．．（）（10）争高直．指．（）（11）千转．不穷（）（12）鸢飞戾．天（）（13）望峰息．心（）（14）经纶．．事务（）（15）窥谷忘反．（）（16）横柯．上蔽（）（17）在昼．犹昏（）（18）疏条交映．．（）4、参照注释，弄懂下列句子意思。
（1）从流激荡，任意东西。
（2）奇山异水，天下独绝。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
4、预习思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一段总写___ _之美，概括为“__ _ ，_ ”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_ __ ”和“__ _ ”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_之美。
【学习过程】1、导入新课。
（题目：“与”：给予。
“书”：信。
题目的意思是写给朱元思的一封信。
）2、简介作者3、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。
（范读、领读、自由读、分组读、齐读）4、疏通文意。
八年级语文与朱元思书第2课时最佳导学案
当堂训练
基础训练：
1、写登舟纵目总体感受的：
写江上放舟自由情态的：
概括赞叹富春江的：
写富春江水清澈的：
写江流气势磅礴的：
写听觉感受的：
2.文章从哪些方面写山之奇的？
拓展延伸：写一段秋天山景图
知识
建构
总结
示
问题设计：1、富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。
2、从动静角度看，这两个方面分别写静态还是动态？
3、作者又是如何写“奇山”的呢？作者通过描绘几种景物来写奇山？
4、从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？
5、从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？
6、文章的最后两句描写了山上的树木，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？
自主
学习
自学指导：
1、朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？
2、作者是怎样具体描绘富春江景的呢？下文先写什么，后写什么？
3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。
①登舟纵目的总体感受：
②江上放舟的自由情态：
③作者行舟的路线：
4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？
课堂教学导学案
年级：八学科：语文
课题
《与朱元思书》
课型
新授课
课时
第二课时
学习
目标
1、引导学生感受作品的志趣美、语言美
2、品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力。
3、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
重点
感受作品的志趣美、语言美。
难点
品味赏析文章的语言美
教学过程
课前
检测
说说听课文录音后的感受
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与朱元思书 主备人
辅备人 授课人 使用时间 分课时 2 总课时 姓 名 小组组号
课题：与朱元思书
1.品味文章描写山水的巧妙手法。
把握本文景物描写的特点。
2.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
1．《与朱元思书》的作者是 ，字 ， 作家。
2．注音。
缥（ ） 邈（ ） 泠（ ） 鸢（ ） 戾（ ） 窥（ ）
3．解释加点字。
千转．不穷 窥谷忘反． 天下独绝． 百叫无绝．
任意东西．． 一百许．里 互相轩邈．． 猛浪若奔．
从流．． 戾．天 经纶．． 甚箭．．
4.按要求写出句子。
写登舟纵目总体感受的： 。
写江上放舟自由情态的： 。
从静态写江水清澈的： 。
从动态写江流湍急、气势磅礴的： 。
运用对偶，从听觉写山，表现其生机勃勃的：。
概括从富阳至桐庐的山水之美的两句话是
5．这两句话在结构和内容能起到怎样的作用？
6．二段从静态、动态两个方面，从水色、水深、水清、水急四个角度，准确具体地描绘了富春江江水的奇异。
语言生动，笔法传神。
（1）其中，静态描写的文句是
（2）动态描写的文句是 （3） 描写水色， 描写水深，
学习目标
自主学习
描写水清，而描写水急的文句则是
1．总概本文山水特征的语句是哪一句？文章的2、3自然段分别写什么？全文的结构特点是
什么？
2．作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法突出水的特点？
3．作者从哪些方面描写奇山？心中有怎样的感慨？流露了他怎样的思想？
1．本文着重描绘了
，赞美了富春江 ，抒发了作者 的情怀。
富春江旖旎秀丽的自然风光，吸引了不少前来观光的游客。
请你代写一段导游词来介绍当地景观。
合作探究 自我总结。