实验教学在小学科学教学中的重要意义
实验教学在小学科学教学中的重要性
实验教学在小学科学教学中的重要性【摘要】《科学(3--6年级)课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学学习要以探究为核心。
而实验教学就是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。
这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的,也是培养和全面提高学生的素质的重要方面。
因此，在科学课学习中，实验教学占有重要的地位，它是科学教学研究中十分重要的认识方法，它对于激发儿童的科学兴趣，培养儿童的综合能力、提高儿童的科学素养都有着十分重要的意义。
陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”而实验能力正是创造能力中的重要环节，是对学生能力培养的一个重要内容。
【关键词】小学科学；实验教学；重要性新课程改革，其核心是培养具有创新意识和实践能力的劳动者的专业人才。
《科学》新教材的教学过程中，实验教学几乎贯穿于整个教学过程，直接影响着教学的效果。
本人以多年的科学教学实践经验为基础，结合本次参与“国培”学习到的理论知识，从实验能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和有助于全面提高学生的素质，对实验教学的重要性做简要的阐述。
为从事科学教学工作的教师提供一点参考。
小学科学是一门综合性的学科，它是初中、高中物理、化学、生物课的基础。
小学生要想今后能考上重点高中、重点大学，小学科学非学好不可。
小学科学的指导思想是以培养小学生的科学素养为宗旨，以面向全体学生为原则，以探究活动为科学学习的核心，让学生在亲历探究活动过程中体验，感悟和内化。
感受学习科学的乐趣，增长获取科学知识和进行科学探究的能力，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。
小学科学课的教学任务，就是对儿童进行科学启蒙教育，让孩子们从小学科学、爱科学、用科学，让他们认识大自然，喜爱大自然，喜欢到大自然中去观察、去分析、去研究，从小学会进行科学实验的本领。
因此，我们小学科学教师在科学教学过程中，要结合小学生的年龄小，认知能力有限的特点，实验教学时必须做到广度、深度的准确把握，增强其趣味性和知识性，教师讲授、演示要精当，以点带面，让学生参与到实验当中，在实验中探究，在实验中发展，举一反三，循序渐进。
论实验在小学科学教学中的重要作用
论实验在小学科学教学中的重要作用《小学科学课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。
科学教育的更本任务是培养全体学生具有良好的科学素养。
但科学素养的形成不仅是通过教师的知识讲解或学生机械的记忆就可以实现的，而是依赖于科学探究实践活动，让学生在参与中体验、感悟，学生只有经历观察、发现问题、实验探索或者验证的过程，通过学生的动口、动手、动脑才能促进学生科学素养慢慢地形成。
而很多探究活动是要通过实验教学来实现的，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分，对于培养学生科学素养和创新意识起着举足轻重的作用。
科学实验活动有利于培养学生主动参与、探究和动手的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，有利于提高课堂教学效果。
一、实验教学激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，小学生好奇心较重，但这种好奇心有时只能停留在好玩，新奇的水平上，停留在给予解释的水平上。
教师的任务就是要促使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”，擴大学生兴趣的范围，引发学生发现平时不注意的现象，从而产生探索、研究的欲望。
在观察与实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉、和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小；靠耳听物体发出声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味；靠手摸物体的冷热，表面光滑、粗糙以及其他质感；靠手捏、掂去感觉物体的软硬、轻重。
所以将一味讲读的科学课教学转变成以实验为中心的教学，是激发学生学习兴趣的有效手段。
这样是调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。
二、实验教学增强学生学习效果在科学课的教学过程中，难免会遇到一些对于小学生来说较为抽象的概念、规律等。
若按传统的教学方法，教师要么让学生们自己看书，要么就是一味单方面的传授相关内容，这样就有意无意地将学生那充满兴趣、充满奇思妙想的头脑当作课堂内容的储存器，教学效果很不理想。
小学生科学实验教学的重要性
小学生科学实验教学的重要性科学实验教学在小学阶段具有重要的教育意义和实践价值。
通过科学实验，学生能够亲身参与实践，观察、探究和发现科学现象，提高他们的实际动手能力和科学素养。
本文将从培养兴趣、提高动手能力、激发创新思维以及增强科学知识综合应用能力四个方面来阐述小学生科学实验教学的重要性。
一、培养兴趣科学实验可以为小学生带来新奇的体验，激发他们对科学的兴趣。
通过亲身参与实验过程，小学生能够亲自观察、感受科学现象，增强他们对科学的好奇心和探索欲望。
例如，在学习光的传播的实验中，学生可以亲自操作灯泡、棱镜等实验器材，观察到光的折射、反射等现象，充分感受到光的神奇之处，从而激发他们对光学知识的兴趣。
二、提高动手能力科学实验教学培养了小学生的动手能力，帮助他们学会使用实验器材和操作实验步骤。
在科学实验中，学生需要亲自操纵实验器材，进行实验操作。
比如，在学习电流的实验中，学生需要将电池、电线等连接起来，通过实际操作来观察灯泡是否亮起。
这样的实践让小学生更好地掌握科学原理，提高他们的动手实践能力。
三、激发创新思维科学实验培养了小学生的创新思维能力。
通过科学实验，学生能够观察现象、提出问题、合理推断、设计实验方案，培养了他们的探索精神和创新思维。
例如，在学习植物生长的实验中，学生可以设想、设计不同的实验条件，观察和记录植物的生长情况，并分析不同条件下植物生长的差异。
这样的实践过程，培养了小学生的创新思维和问题解决能力。
四、增强科学知识综合应用能力通过科学实验，小学生能够将书本知识与实践相结合，加深对科学知识的理解，并提高综合应用能力。
科学实验可以帮助学生更好地理解抽象的科学概念，将书本上的知识转化为实际的操作和观察。
例如，在学习溶液的实验中，学生可以通过实验操作，观察到溶液的饱和点、溶解速度等现象，从而更加深入地理解溶液的概念和特性。
综上所述，小学生科学实验教学具有培养兴趣、提高动手能力、激发创新思维以及增强科学知识综合应用能力的重要性。
在小学科学教学中实验的重要性
在小学科学教学中实验的重要性在小学科学教学中，实验是不可或缺的一环，其作用具有举足轻重的地位。
首先，组织好实验能够激发学生的研究兴趣，从而提高学生的研究动机和努力方向。
小学生正处于研究启蒙阶段，他们的研究目的和态度都不太成熟，因此，兴趣的培养显得尤为重要。
科学实验可以成为引导孩子热爱科学的有效途径之一，对于那些对科学感兴趣的学生来说，实验的兴趣能够成为他们研究的直接动力，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。
其次，通过亲自操作实验，学生能够学会探索真理的过程。
虽然小学科学实验非常简单，但所做的实验都是在重现人类的科学发展史的过程，使学生能在较短时间内掌握人类科学的发展过程。
实验能引导儿童像科学家那样去观察周围的事物，用实验的手段去验证事物的属性，发现事物的变化、联系和规律，使儿童学到逻辑概念知识，从小就把获取知识建立在实验的基础上，学会正确的研究探索方法。
举个例子，在研究《形状与结构》一章时，学生通过自己动手实验，明白了为什么建筑中的横梁要立放，也学会了在生活中仔细观察并发现规律。
另外，对于那些对于科学知识感兴趣的学生来说，实验也可以成为他们自己探究科学问题的途径。
比如，在研究电磁铁时，一名学生提出了一个问题，为什么一定要有铁芯呢？老师鼓励他自己去探究，提供了实验材料。
这个学生通过自己的实验发现，不能铁芯同样有磁性，只是磁性太弱了，加了铁芯能显著增加电磁铁的磁性。
这个实验的兴趣给了他最大的动力，也使他在后来的研究中有了显著的提升。
综上所述，实验在小学科学教学中是非常重要的，它不仅能够激发学生的研究兴趣，提高学生的研究动机和努力方向，还可以帮助学生学会正确的研究探索方法，掌握人类科学的发展过程。
因此，在教学中，我们应该充分利用实验，让学生在实验中探索、求真，最终得到一个真理。
小学科学教学中实验的地位和作用
小学科学教学中实验的地位和作用小学科学教学中实验有着非常重要的地位和作用。
实验是科学探究的一种重要方法，通过实验，学生能够亲身参与科学活动，观察并探索现象，培养科学思维和方法，提高创新能力。
本文将从实验的地位、作用以及实施实验的注意事项三个方面进行阐述。
实验在小学科学教学中具有极其重要的地位。
实验是学生们直接观察和体验自然现象的有效途径。
通过实验，学生可以接触到真实的物质和现象，使抽象概念具体化，增强学生对知识的理解和记忆。
实验还可以让学生在实践中学习，通过动手操作和实际感受，得到直观的认识和体验。
与其他传统教学方法相比，实验能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的科学兴趣和探究精神，为培养未来的科学家和工程师奠定基础。
实验在小学科学教学中具有重要的作用。
实验可以促进学生的观察力、思考力和实践能力的发展。
通过实验，学生可以通过观察事物的特点、变化和规律，培养自己的观察能力，提高对细节和变化的敏感度。
实验还可以培养学生的思考能力和问题解决能力。
学生在进行实验的过程中需要思考问题、分析实验结果，提出假设、进行推理，培养了学生的逻辑思维和推理能力。
实验还可以培养学生的实践能力，学生需要自己进行实验操作、记录数据，并进行数据处理和分析，锻炼了学生的实际操作能力。
实施实验时需要注意以下几点。
要注意实验的选取和设计。
实验应该符合学生的年龄特点和认知规律，内容要与课程相关，有足够的启发性和趣味性。
要注意实验的安全性。
在进行实验之前，要对实验材料和设备进行安全检查，并告知学生实验的注意事项和安全操作要求，确保学生的人身安全。
要注重对学生的指导和引导。
老师在实验过程中应积极引导学生进行观察、思考和实践，及时纠正学生的错误，引导学生总结归纳。
要注重实验的结果和总结。
实验结果要清晰明确，结果的分析和总结要简要明了，让学生能够得出正确的结论，并能够把实验结果与课堂知识进行关联。
小学科学教学中实验具有重要的地位和作用，通过实验能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思考力和实践能力，为他们提供探索科学奥秘的机会。
科学实验教学在小学科学教育中的作用研究报告
科学实验教学在小学科学教育中的作用研究报告引言：小学科学教育是培养学生科学素养的重要环节，而科学实验教学作为其中的重要组成部分，对于学生的学习效果和兴趣培养起到了至关重要的作用。
本报告旨在研究科学实验教学在小学科学教育中的作用，并提出一些有效的实施策略和建议。
一、科学实验教学的意义1. 激发学生的科学兴趣通过亲身参与实验，学生能够亲自探究和实践科学知识，激发他们的科学兴趣，增强对科学的好奇心和热爱，提高学习动力。
2. 培养学生的科学思维能力科学实验教学能够培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，激发他们的创新思维和实践动手能力，培养出具有科学精神的优秀人才。
3. 提高学生对科学知识的理解和记忆通过实际操作，学生能够更加直观地理解科学知识，记忆效果更加深刻。
实验教学使得知识不再是单纯的书本知识，而是与实践紧密结合，提高了学习的效果。
二、科学实验教学的实施策略1. 确定适合学生阶段的实验内容科学实验教学应与学生的认知水平和兴趣爱好相适应，选择与教材内容相符合的实验项目，确保实验内容能够引发学生的思考和学习。
2. 提供良好的实验环境和器材为了保证实验的顺利进行，学校应提供合适的实验室、实验器材和材料。
保证实验环境的安全和舒适，并提供足够的实验材料，以满足学生的实验需求。
3. 引导学生主动参与与思考科学实验教学应鼓励学生主动参与实验操作，提高他们的实践能力和发现问题的能力。
同时，教师应引导学生深入思考实验现象背后的原理和规律，培养他们的科学探究能力。
4. 培养团队合作和交流能力实验教学可以通过小组合作的形式进行，促进学生之间的合作交流和互助。
学生在小组内分工合作，相互讨论、分享实验结果和经验，培养学生的团队意识和合作精神。
5. 给予充分的实验时间科学实验教学需要给予学生充分的实验时间，让学生有足够的时间观察和实践。
在实验过程中，教师及时解答学生提出的问题，引导他们进行科学探究，确保学生能够充分地体验和理解实验内容。
小学科学实验教学：激发学生的科学探究与实践能力
小学科学实验教学：激发学生的科学探究与实践能力1. 引言小学科学实验教学是培养学生科学探究和实践能力的重要手段之一。
通过进行实验，学生可以直接参与到科学研究的过程中，从而增强他们对科学知识的理解和应用能力。
本文将介绍小学科学实验教学的重要性，并提供一些激发学生科学探究与实践能力的方法和策略。
2. 小学科学实验教育的重要性•培养探究精神：小学时期是培养孩子好奇心和求知欲的关键时期。
通过参与科学实验，孩子可以主动思考问题、提出假设，并通过观察、实验验证来获得答案，培养他们对事物背后原理的好奇心和探索欲望。
•培养实践能力：科学实验是让孩子动手操作、亲自尝试以及解决问题的良好机会。
通过亲身经历设计和完成一个个小型实验，孩子不仅可以锻炼观察、分析、推理和判断的能力，还可以培养实践与动手能力。
•激发科学兴趣：通过实验，学生可以亲身体验到科学的乐趣和魅力，激发他们对科学的兴趣和热爱。
这有助于培养学生对科学的持续关注，并为未来的科研工作打下基础。
3. 小学科学实验教学的方法和策略•培养合作精神：小学生通常容易受到其他同学影响，因此，在进行实验时，可以鼓励孩子们以小组为单位合作完成任务。
通过互相讨论、共同解决问题，不仅可以促进孩子之间的交流与合作，还可以加深对科学原理的理解。
•鼓励自主探究：在设计实验任务时，教师可提出一系列问题，激发孩子们自主思考、做出预测，并通过实验验证是否符合预期结果。
通过这种方式，可以培养孩子积极主动地进行探索和实践的习惯。
•创设情境引导：在选择实验内容时，教师应该根据学生的年龄特点和生活经验，挑选与他们密切相关的实验课题。
如通过观察植物的生长过程，让学生了解植物的营养需求，启发他们对自然界规律的探索。
•追求多元化：在进行科学实验时，不仅应该局限于传统的实验器材和材料，还可以引入一些新颖有趣的工具和资源，如虚拟实验软件、科学模型和科技装备等。
这样一来不仅能够增加实验操作的趣味性，还能拓宽学生的科学视野。
小学科学实验教学
小学科学实验教学小学科学实验教学是小学教育中非常重要的一部分，通过开展科学实验教学，可以激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力和科学思维，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
下面将为大家介绍小学科学实验教学的重要性以及如何进行有效的实验教学。
在开展小学科学实验教学时，教师需要根据学生的年龄特点和认知水平选择适合的实验内容和形式，保障学生的安全和实验的有效进行。
教师需要根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平的实验内容，避免过于复杂的实验内容，以免学生无法理解和掌握。
教师还需要注意实验的安全性，确保学生在实验过程中能够遵守安全规定，正确使用实验器材，避免发生安全事故。
教师在实验过程中也要引导学生形成正确的实验方法和观察总结能力，让学生在实践中不断提高。
小学科学实验教学的开展还需要充分利用课堂和实验室资源，丰富实验教学形式和手段。
在课堂教学中，教师可以通过实验视频、实验模型、实验图片等多种形式让学生了解实验内容和实验过程，激发学生兴趣。
小学科学实验教学还需要充分利用实验室资源，让学生在实验室中亲自动手操作，感受实验现象，培养实践能力。
在实验中，教师还可以根据学生的实际表现，进行及时的指导和辅导，帮助学生掌握实验技能。
在实验实施过程中，教师还需要重视学生的实验过程分析和实验结果总结，引导学生形成科学思维。
在实验过程中，学生需要认真观察实验现象，收集实验数据，并对实验过程进行分析。
在实验结束后，学生需要对实验结果进行总结和归纳，形成自己的实验报告，分析实验结果，提出问题和解决方案。
通过这样的过程，学生可以逐渐形成科学思维，培养自己的科学素养和实践能力。
小学实验教学的重要性及其对学生的影响
小学实验教学的重要性及其对学生的影响小学实验教学的重要性及其对学生的影响实验教学，是一种现代教育中的一种常用教学手段。
在小学教育中，实验教学是一种常见的教育方式，它为学生提供了更加直观、生动、具体的学习方式，是小学教育中不可缺少的一部分。
本文将从小学实验教学的重要性及其对学生的影响两个方面来探讨这种教育方式。
一、小学实验教学的重要性1.增强学生的学习兴趣小学生的学习兴趣阶段较短，对于他们而言，仅凭基础的教学并不能引起他们的兴趣。
而实验教学可以打破枯燥的教学模式，使学生在实践中体验到科学知识的神奇之处，进而激发学生的学习兴趣。
在实验过程中，学生可以亲自操作实验器材，探究科学现象，通过实践掌握、理解知识，学生的兴趣和好奇心得到了积极地调动和发展，从而有助于培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.促进学生的认知发展小学阶段是儿童认知发展的关键时期，实验教学作为一种积极的学习方式，有助于促进学生的思维发展和创造能力。
通过参与实验，学生可以深入地了解和认识日常生活中的各种自然现象，提高认知能力，同时也可以促使学生运用已有的知识以及进行自主的探究和表达，培养学生的想象和创造能力。
3.加强学生科学素养实验教学是一种很好的培养学生科学素养的教学方式，学生在实验中能够直接体验到科学现象，更好地理解和应用科学知识，学会使用和改进实验器具及工具，提高科学素养。
通过实验教学促进学生在认知、实践、思维、创新等方面的平衡发展，让学生领悟到科学具有的智慧、无穷的魅力。
二、小学实验教学对学生的影响1.拓宽视野，增长知识通过实验教学，学生可以对一些抽象概念有更加具体的理解和体验，进而拓宽学生的知识视野，提高学生的知识素养。
实验教学可以把大量的理论知识转化为实际操作，使学生在实验中学会观察、发现、比较、分析并解决问题，更加深入地了解和认识事物，从而从根本上提高学生对知识的掌握和理解。
2.培养实验精神，提高实践能力实验教学不仅有助于学生学习和理解科学知识，还可以培养学生的实验精神和实践能力。
小学科学培训发言稿实验(3篇)
第1篇大家好！我是来自XXX小学的XXX老师。
今天，我很荣幸能够在这里与大家分享一些关于小学科学实验培训的心得体会。
科学实验是小学科学教育的重要组成部分，它既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的动手能力和创新精神。
接下来，我将从以下几个方面来谈谈我的看法。
一、科学实验的重要性1. 激发学习兴趣科学实验具有趣味性、实践性和互动性，能够激发学生的学习兴趣。
在实验过程中，学生可以亲手操作，观察现象，感受科学知识的魅力，从而对科学产生浓厚的兴趣。
2. 培养动手能力科学实验要求学生动手操作，通过亲身体验，学生可以学会使用各种实验器材，提高动手能力。
这对于培养学生的综合素质具有重要意义。
3. 培养观察能力在实验过程中，学生需要观察实验现象，分析实验结果，从而得出结论。
这有助于提高学生的观察能力，培养他们的细致观察习惯。
4. 培养思维能力科学实验要求学生运用所学知识解决问题，这有助于培养学生的思维能力。
在实验过程中，学生需要思考实验原理、实验步骤、实验结果等，从而提高思维能力。
5. 培养创新精神科学实验鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
在实验过程中，学生可以提出自己的观点，改进实验方法，培养创新精神。
二、科学实验培训的必要性1. 提高教师实验教学水平科学实验培训有助于提高教师的教学水平，使教师更好地掌握实验技能，为学生提供优质的教学服务。
2. 丰富教学内容科学实验培训可以拓宽教学内容，使教师能够根据学生的实际情况，设计出更多具有趣味性和实用性的实验。
3. 提高教学质量通过科学实验培训，教师可以更好地运用实验手段，提高教学质量，使学生在实验中真正掌握科学知识。
4. 促进教育改革科学实验培训有助于推动教育改革，使小学科学教育更加注重学生的实践能力和创新精神。
三、科学实验培训的建议1. 加强师资队伍建设学校应重视科学实验教师的培养，定期组织教师参加培训，提高他们的实验技能和教学水平。
2. 完善实验设施学校应加大对实验设施的投入，确保每位学生都能在实验中亲手操作，提高实验效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验教学在小学科学教学中的重要意义
作者：石磊
来源：《小学科学·教师版》2018年第07期
实验是培养小学生核心创造力与观察力的有效手段，学生在用眼仔细观察的过程中，用手来实际触摸的状态下，其大脑思维与肢体的协调得到了有效的统一。
现阶段广大教育工作者已经逐渐摒弃了之前以教授具体知识为前提的教学策略，而逐渐转向了教育、教学理念的实质，即创新能力与创新思维的培养，小学科学正好具备这一特质。
学科内容汇聚了众多严谨而又全面的科学知识，学生在学习和探索的同时，可以了解到许多生活中时常见到并富有科学哲理的知识内容，也可以搜罗出许多之前感兴趣却无法解答的知识，教师可以抓住这一契机，在教学的过程中加以解答，以此来对学生进行科学性的启蒙教育。
小学生在学习学科知识的同时，会涉及许多与自然、人文相关的综合性知识，常常会产生畏难情绪，阻碍课堂教学质量的有效提升，因此，教师可以借助实验这一有效手段来帮助学生了解科学知识、探寻科学知识。
一、实验能激发学生的内在学习动力
小学阶段的学生对于一切新鲜事物都表现出了前所未有的兴趣，他们在很小的时候就喜欢不停地问为什么，家长虽然会对孩子的这一举动表示骄傲，但是日子久了就会吃不消，对于他们提出的问题采取不闻不问的状态。
小学科学这一学科正是针对学生现阶段的心理特点而开设的一门科学类学科，而通过科学课中的实验，不仅可以帮助学生找到心中困惑已久的答案，还使他们在一种忘情的状态下学到了知识。
这样一来，不仅不会使学生感到压抑，还能在观察、动手等一系列环节中探索科学世界的奥秘。
例如，在教学苏教版科学三年级上册第四单元“它们是什么做的”相关内容时，我先请学生与自己的同桌互相观察，说一说他们都穿了什么材质的衣服，并将彼此间观察出的结果填到我事先下发的调查表中，以此来激发他们内在的探究欲望，接下来，我给学生提供了一些棉花、木屑、丝绸、塑料碎片等材料，鼓励学生通过触摸、比对、放大镜观察等方式，去了解这些常见服装、物品的构成，丰富自己的知识结构。
又如，在讲授“观察植物的身体”相关内容时，我在一周之前就安排学生亲手种植一个小的绿色植物，在给这些植物刨土、浇水的过程中，去观察植物根、茎、叶等构造的发展变化，等到植物生长到一定程度请学生将植物带到班里，把自己对植物生长过程中的种种变化分享给大家，极大地激发了学生的学习热情。
二、实验能培养学生的创造性思维
小学科学课上的实验活动不仅能调动起学生高涨的学习热情，还可以开启其创造性思维模式。
众所周知，兴趣只是引导学生展开积极行动的一方面，因此，教师有责任引导班内的每名学生通过实践来打开科学之门。
在这一过程中，单纯的模仿与重复是不够的，应鼓励学生动手创造，运用自己不同凡响的大脑，创作出独具特色、独一无二的作品。
如果学生在创新的过程中出现一些不足与问题，甚至是不切实际的想象，作为教师都应给予正面的肯定，而不是打击孩子。
例如，学习了“昼夜对动植物的影响”一课后，有的学生为了弱化对动植物的影响，白天
给自家种植的花用塑料袋罩上了罩子，不让花朵接受阳光的照射，晚上则用台灯一整天照射植物，想通过光线明暗的变化来打乱植物的时间表；有的学生在周末休息的时候会监督自家的猫，减少它的睡眠时间，晚上来观察它的睡眠情况，看看是否还会出现“夜猫子”的情况……在学生这些看似荒诞的举动背后，却有一颗探求知识真理的心，因此教师不应打击学生，而是通过正确的策略引导来帮助他们找到正确的方法，鼓励他们多思考，创新自己的思维。
三、实验能提升学生的综合学习能力
在日常教学中部分教师为了赶教学进度、帮助学生掌握更多的学科知识，往往会挤压掉课上一部分的实践操作时间来进行其他知识的讲解，其实这种教学策略是存在一定误区的。
一名学生要想成功地完成一项较为复杂的科学实验，是需要具备一定综合能力的，他们在设计和体验的过程中，要先在脑海中制定出一系列的设计理念，并在逐层操作与实施的过程中不断进行验证。
例如，在教学了“节约新能源”相关内容后，我请学生通过互助合作的模式来一起将灯光点亮，大家在团队合作中借助一根电线、一节电池，点亮了灯泡，在此基础上，我请学生思考白炽灯和普通灯有什么样的区别，哪一种更环保、节能，可以通过哪些具体的实验方法进行验证，这样一来就将学生的探求欲与动手实践能力有效结合在了一起，接下来他们可以通过对现有知识的分析、同伴间的相互交流等方式来找到问题的答案，这对于提升其综合学习能力是大有裨益的。
总之，小学科学教师一定要重视实验教学在本学科的重要作用，借助更多好的方法推动实验活动的有序开展。