三年级下册基于课程标准的教学设计新部编版-15争吵

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《争吵》教学设计

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版

内容来源：小学三年级语文（下册）第四组第15课

主题：丰富多彩的儿童活动

课时：第一课时

授课对象：三年级学生

设计者：郭静鲁瑞

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。

(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2．教材分析

《绝招》是人教版三年级下册第四单元的第三篇课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。

3．学情分析

本阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。

目标

1、初读课文，会认13个生字.

2、理解课文内容，正确、流利，有感情地朗读课文

评价任务

1、初读课文，会认13个生字.

2、理解课文内容，正确、流利，有感情地朗读课文

教学过程

附：板书设计

15 争吵

安利柯

本子弄脏争吵

克莱谛

教学反思：

《争吵》教学设计

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版

内容来源：小学三年级语文（下册）第四组第15课

主题：丰富多彩的儿童活动

课时：第二课时

授课对象：三年级学生

设计者：

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。

(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2．教材分析

《绝招》是人教版三年级下册第四单元的第三篇课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。

3．学情分析

本阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。

目标

1.有感情朗读课文

2.课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

评价任务

1.有感情朗读课文

2.课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

教学过程

附：板书设计

15 争吵

安利柯

本子弄脏争吵和好

克莱谛

教学反思：