湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题指南
教育科学“十三五”规划研究课题指南
教育科学规划研究课题指南一、选题原则认真贯彻党的十八届五中全会精神，为完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及省、市、县“十三五”教育专项规划提出的各项任务服务，以我县教育教学改革和发展中的现实问题为主攻方向，以理论研究为支撑、以应用研究为重点，坚持理论研究与实践相结合，坚持定量分析与定性综合相结合，坚持学科研究与综合研究相结合。
基于问题的研究力求具有前瞻性和原创性，努力揭示教育的本质和规律；应用研究突出针对性和实效性，要能够科学解释教育现象，准确描述教育现状，有效解决教育教学实践中的实际问题；推广研究倡导可行性和实用性，要求让公众易于理解和应用，努力产生广泛的社会效益。
各课题组依据《指南》所提出的研究领域，结合具体的工作岗位、专业、学校和区域特点选择研究题目（不宜原样照搬《指南》中的表述），申报反映我县教育发展趋势的前瞻性、创新性课题。
二、选题方向根据教育改革与发展的要求和我县教育教学实际情况制定《安溪县教育科学”十三五”规划课题参考目录》（下称《目录》）。
《目录》根据研究内容对课题进行分类，在每一个大类中分若干个细目。
所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各课题申报单位应结合具体情况，确定具体的研究课题。
（一）教育管理研究高中教育发展多样化、办学特色化研究；大力发展职业教育研究；增强管理服务和创新能力研究；教育、学校、教师内涵发展研究；基础教育优质均衡化发展的研究；创新人才培养机制研究；学校文化建设的研究；优秀校长成长个案及治校规律的探索与研究；农村学校布局调整及其相关问题的研究；学校质量评估体系研究。
（二）教育教学研究不同知识类型教学策略的实证研究；学科不同课型教学策略的实证研究；不同类型学生教学策略的实证研究；信息技术与教学整合的研究与实践；实验教学改革研究与实践；在学科教学中开展研究性学习的专题研究；教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践；学生学习任务（作业）设计与指导的研究与实践；学困生（含非智力因素）的成因分析与改进策略研究；减轻中小学课业负担过重问题研究；各类校本课程资源开发与利用研究；课程改革与学科教学模式创新的研究；各种类别活动类课程资源的开发策略研究。
长沙市教育科学“十三五”规划
长沙市教育科学“十三五”规划2019年度课题指南为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实长沙市教育事业发展“十三五"规划，主动应对长沙教育发展的战略需求,引领长沙教育最新改革趋势，促进长沙教育科研事业的繁荣发展，特制定本年度教育科学规划课题指南。
一、重大招标(重大委托)课题（说明：下列重大招标课题名称即为研究题目,申请人不得变更，不得添加副标题,不得自行命题，否则不予受理.）1。
智慧教育视域下的未来学校建设研究2。
普通高中教学管理改革与课程体系建设研究3。
基于新高考的高中学生综合素质评价改革研究4.职业院校人才服务地方新兴优势产业研究5。
儿童友好型学校建设研究6.区域推进教育现代化方略研究（注：上述研究方向亦可作为重点资助或一般资助、一般课题选题方向。
）二、决策咨询研究领域与方向（说明:本年度决策咨询研究领域与方向的课题专门为教育决策服务，研究周期原则上为两年，能够对上级领导部门关注的教育问题提供决策参考。
）1.面向2035长沙教育现代化目标、路径与实施策略研究2。
互联网背景下教育舆情研究3.教育培训市场治理长效机制与监测指标研究4.新高考背景下学科教师资源统筹调配研究5。
新户籍制度改革背景下城市儿童入学机制改革研究6.教育扶贫协同机制与对策研究7.乡村振兴背景下乡村教育问题与对策研究8.师德师风建设长效机制研究（注:上述研究方向亦可作为重点资助或一般资助、一般课题选题方向.)三、重点研究领域和方向（说明：本年度重点研究领域和方向,一般不宜直接作为课题题目，申请人可据此分解、细化，自拟题目进行申报.）（一）德育研究1。
社会主义核心价值观与学科教育深度融合研究2.德育项目化管理案例研究3.青少年法治教育研究4。
研学旅行课程创新与实践育人研究5.基于学科课程的生涯规划教育研究6.培育与践行学生绿色生活方式研究7.学生心理健康评估与教育研究（二）中小幼教育研究1。
信息技术与中小学课程深度融合研究2.中小学综合素质评价改革研究3。
巧用“四力”改进作文教学
建构•体系巧用“四力”黄美凤t郴州市教育科学研究院，湖南郴州423000张慧$郴州市六中，湖南郴州423000摘要：近年新课程改革给中高考作文在命题理念、形式与内容方面带来很大变化，也对作文课堂教学提出了更高要求。
本文作者带领课题团队积十年研究之功夫，在作文教学之路上积极探索改革的“发力点”“借力点”“给力点”“着力点”，踏出了一条颇具指导意义的改进之路。
关键词：作文教学；信息技术；任务驱动；作文升格作文教学常被一线教师视为“鸡肋”：不敢不教，又不知如何教。
近年新课程改革给中高考作文在命题理念、形式与内容等方面带来很大变化，同时也对作文课堂教学提出了更高要求。
“鸡肋”状况亟待改变，作文教学期待_场从理念到行动的改进。
改进，从何入手？笔者带领课题团队积十年研究之功夫，在作文教学之路上积极探索，踏出了_条颇具指导意义的改进之路。
以下结合具体做法从四个方面进行阐述，以求教于大方之家。
一、从再度利用课文发力造成作文教学“鸡肋”现状的原因，首先在于作文教学没有比较稳定有序的训练体系，更缺少专门的作文教材。
那么，作文教学应该遵循怎样的训练体系？又到哪里去找作文教材编写的内容和依据呢？我们认为，语文课本是首选。
且不说课本是学生必选的学习资料，无法忽略；更妙的是课本中的上百篇课文都是专家学者精心选择的名篇，蕴含大量适合学生模仿借鉴的写作技法，且课文编排具备一定逻辑梯度。
依照课文自带的写作资源进行相应的写作技法提炼和训练，无疑是一条规避作文教学无章无序问题的有效路径。
为此，我们通过对教材课文中的写作技法进行挖掘、梳理，提炼出了初中阶段学生需要掌握的96个写作训练点，按照由易到难、循序渐进的规律，编写成了六册《跟课文学作文》学案，形成了整个初中阶段的写作体系，展开对课本资源的二度挖掘。
一是解决读写脱节的问题。
整个写作体系以“以读促写，读写相长”为基本思想，将语文知识积累、阅读能力训练、技法写作练习三大板块融为一体。
基于OBE理念的“学前儿童科学教育”课程改革研究
基于OBE理念的“学前儿童科学教育”课程改革研究作者：易强文熊芳来源：《新课程》2022年第33期摘要：针对“学前儿童科学教育”课程传统教学模式中存在的问题，基于OBE教育理念，提出该课程的综合改革方案。
结合学前教育专业特点，从教学内容、授课形式和考核方式等3个方面对该课程进行了系列改革尝试。
实践表明，方案的实施对于提高学生的理论知识水平、幼儿园科学教育活动设计与实施能力以及专业素养有很大帮助，同时为全面提升课程教学质量奠定了基础。
关键词：学前儿童科学教育;OBE;课程改革成果导向教育（Outcomes- Based Education，简称OBE）亦称能力导向教育、目标导向教育或产出导向教育，其产生于20世纪60年代至80年代，刚开始受到一些学者的批判，直到1981年，美国学者斯派帝（Spady W.D）等人再次提出OBE理念，马上获得了人们的重视与认可，不久便成为盛行于美国教育界的术语[1]。
该理念倡导以学生为中心，以成果为导向，对引导学前教育专业课程改革具有重要意义。
“学前儿童科学教育”课程作为学前教育专业的核心课程，一直受到学前教育专业教师的高度重视。
根据《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）与《3—6岁儿童学习与发展指南》的具体内容，科学教育对于学前儿童而言是十分重要的，“学前儿童科学教育”课程因此应运而生，该课程内容包含了学前儿童科学教育的基本概念、施教原则、基础科学知识、幼儿园科学活动设计的方法等核心要点。
传统的“学前儿童科学教育”课程教学，一般是将主体内容划分为学前儿童科学教育基础知识及学前儿童科学活动设计两部分，学前儿童科学教育基础知识通常包括学前儿童科学教育的目标、内容与方法等;学前儿童科学活动设计部分一般涵盖活动设计的目标、原则、类型等。
传统的教学模式虽然可以使学生系统地掌握学前儿童科学教育的一些基本概念和设计方法，但无法与幼儿园日常教学活动紧密联系起来，学生无法有目的、有针对性地获取相关知识和应用能力。
湖南省教育科学十三五规划课题
湖南省教育科学十三五规划课题引言湖南省教育科学十三五规划课题是湖南省教育科学研究规划中的重要内容。
该课题的开展旨在推动教育科学研究的发展，提升湖南省教育事业的质量和水平。
本文将探讨湖南省教育科学十三五规划课题的背景、目标和重点内容，并对其实施过程和成果进行分析和评价。
背景湖南省是一个经济、文化和教育发达的省份，教育事业在湖南省的经济社会发展中起到了至关重要的作用。
然而，随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，湖南省的教育科学研究也面临着新的挑战和机遇。
为了适应新形势下的需求，湖南省教育厅提出了教育科学十三五规划，旨在加强教育科学研究的力量，推动湖南省教育事业的创新与发展。
目标湖南省教育科学十三五规划的目标是提高教育科学研究的创新能力和实践效果，培养高层次教育科学研究人才，推动湖南省教育事业全面发展。
具体目标包括：1.提升教育科学研究的学术水平和学科影响力；2.推动教育科学研究成果的转化和应用；3.加强教育科学研究队伍的建设和培养；4.改革和创新教育科学研究方法和手段；5.加强教育科学研究与实际教育工作的紧密结合。
重点内容湖南省教育科学十三五规划的重点内容主要包括以下几个方面：研究领域湖南省教育科学十三五规划将围绕教育改革、教育发展和教育管理等关键问题展开研究，重点关注以下几个领域：•教育改革与创新•教育质量与评估•教育平等与公平•教育技术与信息化•教师教育与专业发展研究项目湖南省教育科学十三五规划将组织开展一系列重点研究项目，涵盖不同的教育领域和学科，包括但不限于以下项目：•教育政策研究•教育课程与教材研究•教育管理与领导研究•教育评估与监测研究•教育技术与教育信息化研究产出成果湖南省教育科学十三五规划的实施将产生丰富的研究成果，包括学术论文、研究报告、政策建议等。
这些成果将为湖南省的教育改革和发展提供理论支持和实践指导。
实施与评价湖南省教育科学十三五规划的实施需要全省各级教育科研机构和研究人员的积极参与和支持。
长沙教育科学十三五规划
长沙市教育科学“十三五”规划2018年度课题指南为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实长沙市教育事业发展“十三五”规划，主动应对长沙教育发展的战略需求，引领长沙教育最新改革趋势，促进长沙教育科研事业的繁荣发展，特制定本年度教育科学规划课题指南。
一、重大招标（重大委托）课题（说明：下列重大招标课题名称即为研究题目，申请人不得变更，不得添加副标题，不得自行命题，否则不予受理。
）1.中小学生课外负担问题的实证研究；2.新高考背景下的选课走班与学科教学研究；3.新形势下的中考综合改革研究；4.职业教育产教深度融合研究；5.儿童友好型城市要求的成长环境建设研究；6.信息化教学课堂改革与方法创新研究。
二、优先关注选题（市重点资助课题选题）（说明：①为方便课题主持人选题，优先选题根据全国教育科学规划办的学科划分进行了分类。
②以下各条目所提供的选题内容为本年度课题重点研究领域和方向，一般不宜直接作为课题题目，申请人可作分解、细化，自拟题目进行申报。
③申报重点资助课题原则上须据此选题命题。
）（一）德育7.中小学社会主义核心价值观教育的途径与方法研究；8.立德树人与学科教学融合研究；9.德育项目化管理的案例研究；10.青少年法治教育研究；11.中华优秀传统文化进校园研究；12.互联网+教育背景下的学校德育研究；（二）基础教育13.中小学各学科课堂教学质量提升研究；14.新教育技术背景下的学生学习方式研究；15.基于以学论教的课堂教学评价研究；16.区域破解“择校热”问题研究；17.中小学“大班额”问题化解策略研究；18.新形势下的基础教育国家课程校本化实施研究；19.基于学科核心素养的中小学统编教材使用研究；20.学前教育提高保教质量研究；21.幼儿园集团化办学研究；22.学前教育优质游戏课程资源开发研究；23.义务教育质量监测及应用研究；24.中小学研学旅行教育研究；25.高中学生生涯规划指导教育研究；26.中小学STEAM学习与综合实践研究；27.中小学校长实践智慧研究；28.长沙学校特色建设研究；（三）职业教育29.工匠精神及其学校传承研究；30.农村中等职业教育特色教学研究;31.职业教育与其它层次和类型教育贯通培养人才研究；32.职业院校提高学生创新、创业、创造三种能力研究；33.职业教育质量监测研究；（四）特殊教育34.特殊教育优质融合发展研究；35.提高特殊教育学生职业技能和就业能力研究；（五）民办教育36.民办学校教师队伍稳定与建设研究；37.民办学校依法治校治教研究；（六）成人教育38.社区学习中心建设研究；（七）家庭教育39.特殊群体学生（留守儿童、随迁子女、贫困学生、残疾儿童等）的家庭教育指导研究；40.中小学家长学校办学质量提升研究；（八）体育卫生艺术教育41.中小学生体质健康水平监测与提高研究；42.体育艺术2+1项目实施策略研究；43.体育课内课外有效融合促进青少年身心健康研究；44.校园足球教学与组织体系研究；45.改进美育教学提高学生审美和人文素养研究；46.信息技术背景下的中小学劳动技术教育研究；（九）教育合作交流47.中小学（含职业中学）国际交流与中外合作办学研究；（十）教育信息技术48.智慧校园建设与应用研究；49.城乡网络共享课堂研究；50.基于大数据的在线学习研究；51.创客教育研究；52.各学科微课开发与应用研究；53.教育信息化发展水平评价研究；(十一)教育心理54.学生心理健康评估与干预研究；55.预防中小学校园欺凌与校园暴力研究；（十二）教育管理56.中小学现代学校制度建设研究；57.教育督导体制机制与方式创新研究；58.校园安全风险防控体系建设研究；59.特殊群体的教育精准扶贫研究；60.教师核心素养和能力建设研究；61.乡村教师支持计划实施研究；62.卓越教师队伍建设策略研究；63.互联网背景下教育舆情研究；（十三）教育发展战略64.2018-2035年长沙教育现代化目标任务与推进路径及实施策略研究；65.“一带一路”与长沙教育开放研究。
十三五教育科学规划课题指南
十三五教育科学规划课题指南一、引言教育科学规划是国家在不同阶段制定的促进教育事业发展的重要战略文件之一。
其目标是通过科学研究和实践，推动教育改革与发展，促进教育质量的提升。
本文档旨在为进行十三五教育科学规划课题研究的学者和科研机构提供指导和参考，以便更好地完成规划目标。
二、课题选择与确定2.1 课题选择的原则•与国家发展战略和教育改革政策相契合；•与教育科学规划的总体目标和重点方向相符合；•具备一定的学术研究价值和实践应用潜力；•具备科学研究的可行性和可操作性。
2.2 课题确定的流程•第一步：了解国家教育发展方向和政策导向；•第二步：研究并借鉴前期教育科学规划的主要成果；•第三步：组织专家进行论证和评审，确定课题的可行性和研究层次；•第四步：根据研究机构和研究人员的实际情况，确定研究的时间和经费预算。
三、课题研究的主要内容和任务3.1 主要内容根据十三五教育科学规划的总体目标和重点方向，课题研究的主要内容可以从以下几个方面展开：•教育改革与发展的政策分析；•教育质量评价与提升的研究；•教育资源优化配置的探索；•教育技术与信息化的应用研究；•教育公平与社会发展的关系研究；•教育创新与教学改进的实践探索。
3.2 任务划分根据课题研究的实际情况和工作进程，可以将任务划分为以下几个阶段：•第一阶段：确定研究方向、目标和方法；•第二阶段：搜集、整理和分析相关的文献和数据；•第三阶段：开展实证研究和实地调研，获得实证数据；•第四阶段：分析和解释实证数据，并编写研究报告；•第五阶段：在学术会议上进行交流和分享，接受专家评审。
四、课题研究的质量评价和成果转化4.1 质量评价的指标体系对于十三五教育科学规划课题研究的质量评价，可以从以下几个方面进行考量：•研究目标的达成程度；•研究方法的科学性和可操作性；•研究过程的规范性和逻辑性；•研究成果的创新性和学术影响力；•研究报告的完整性和可读性。
4.2 成果转化的要求课题研究完成后，应积极推动研究成果的转化，促进实践应用和政策制定。
全国教育创新科学研究十三五规划重点课题分类及选题参
全国教育创新科学研究“十三五”规划重点课题分类及选题参考一、理论问题1. 新职业培训的内涵及价值的研究2. 以家庭治理为核心的家庭教育研究3. 商业教练与业绩提升的实践研究二、基础教育发展7. 对基础教育培养目标的新思考新研究8. 对基础教育内涵发展的研究9. 教育质量的多样化指标及评价体系的研究三、德育10. 关于创新德育形式的研究11. 政治思想课教学方式方法的改革创新研究12. 加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究13. 学习雷锋精神，培养社会主义核心价值观的研究14. 学生青春期教育问题研究15. 网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究四、各科教育教学改革与课程教材开发16. 各科新教学方法、模式的研究17. 各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究18. 作文教学的创新研究19. 读书习惯的养成教育研究20. 语言表达与交流能力的培养研究21. 新职业培训课程及教材开发的内容、形式、方法的研究22. 新职业培养目标、内容、方式方法的研究23. 新职业培训课程考核评价体系设计24. 新职业培训课题实施学分制的研究25. 职业能力测评指标体系研究26. 职业能力评价模式研究27. 职业院校学生职业能力评价的研究与实践28. 教师职业能力测评研究29. 幼儿园园长职业能力测评研究30. 职业院校学生职业能力测评的共建与方法研究31. 企业员工职业能力考核评价体系研究职业经理人职业能力考核评价体系研究职业能力测评系统设计与开发 职业能力测评认证体系研究32. 传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用33. 改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究五、素质教育34. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究35. “突出才能学生”培养系列问题研究36. 特长生的培养方法、途径的研究37. 学生自立精神和能力培养的研究38. 绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究39. 开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究40. 学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究41. 高中生发明创造和动手能力培养的实践研究42. 高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究六、校管理及文化、制度建设43. 依法治校、实现学校规范化管理的研究44. 学校各项管理制度的创新研究45. 优秀校长治校个案及治校规律的研究46. 推进义务教育学校标准化建设的研究47. 学校“软实力”建设问题研究48. 利用信息技术实现学校数字化管理的研究49. 发掘“国学”精华，促进人文和民族精神发展的研究50. 利用当地非物质文化遗产资源丰厚校园文化的研究51. 发掘优秀校友成长史，积淀丰富校园文化基础的研究52. 校风、校训及特色校园文化研究53. 开展社团活动以丰富学校文化生活的研究七、师资队伍建设54. 学校师德教育培养的内容、方法和常规管理的实践研究55. 学校教师专业发展的梯队建设研究56. 教师创新精神和能力培养研究57. 学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度及组织形式的实践研究58. 县域内教师继续教育培训体系建立的实践研究59. 县域内教师流动的有关政策、制度的实践研究60. 教师某单项教育技术和能力培训的实践研究61. 教师校本培训内容、方法途径的实践研究62. 教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究63. 制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究64. 制定鼓励终身从教管理和激励机制的实践研究65. 班主任工作方法培训的实践研究66. 班主任工作管理的实践研究67. 制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究68. 优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究八、教育心理69. 当前学生心理问题调查及对策研究70. 当前教师心理问题调查及对策研究71. 教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究72. 优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究73. 学生心理健康评价标准的实践研究74. 引导学生正确评价自己和看待别人实践研究75. 引导学生自我疏导心结的实践研究76. 建立心理健康教育体系的实践研究77. 心理健康教育课程教材、案例的建设研究78. 节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防九、考核与评价改革79. 适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究80. 有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究81. 教师评价之评价主体多元化的实践研究82. 学生评价之评价主体多元化的实践研究83. 注重发展性评价促进学生发展的实践研究84. 注重发展性评价促进教师发展的实践研究85. 过程性评价的研究与实践应用86. 各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究十、信息技术与网络87. 学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究88. 网络管理的实践研究89. 开展健康网络文化活动的行动研究90. 家校沟通的网络信息渠道建设的实验研究91. 建立网路自学平台的实验研究92. 利用信息技术改革课堂教学的创新研究93. 利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究94. 利用网络开展学校民主管理和信息交流的实验研究95. 教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践96. 利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究 十一、农村教育97. 解决农村教师缺乏和提高教师素质的政策措施研究98. 县域内校长教师交流机制和相关政策的研究99. 农村学校校长教师继续教育和培训制度体系建设研究 100. 代课教师现象的深层原因及其解决的方法途径研究 101. 各地农村解决留守生教育问题基本经验的总结和研究 102. 农村学校参与职业技术教育培训的实践研究103. 农村学校网络化和远程教育的实践研究104. 民族地区双语教学的实践研究十二、学校、社会、家庭三结合105. 开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究 106. 开发社会教育资源，促进学生多元发展的实践研究 107. 家校合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 108. 学校社会合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 109. 建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究 十三、学前教育110. 0—3岁婴幼儿身心发展及其教育方法实践研究 111. 3—6岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究 112. 家长育儿知识手册的研究与编写113. 幼儿家长育子知识的培训内容、方法途经研究114. 地方院校幼教专业的建设发展问题研究115. 幼儿教师的继续教育问题研究116. 幼儿教师的校本培训问题研究117. 民办幼儿园的建设、发展问题研究118. 家、园共育活动的创新研究119. 幼儿良好生活习惯的内容、培育方法研究120. 发掘地方文化教育资源促进幼儿身心健康发展的研究 121. 开展丰富多彩活动促进幼儿全面发展的研究122. 学习引进多种先进教育模式、方法促进本园幼教发展 123. 引导幼儿“自己能做的事情自己做”，促进身心发展 124. 幼儿早期语言表达能力的培养研究125. 幼儿早期观察感知能力的培养研究126. 幼儿团结互助和利他精神的培养研究127. 设计丰富多样的体音美活动促进幼儿健康成长研究 128. 教具、玩具的开发研制与环境布置的研究129. 特色园本教材的开发研究130.幼儿文化礼仪教育的研究131.幼儿法纪安全教育的研究十四、职业教育（中等、高等、成人）132. 根据需求变化开展新职业技能认证培训的实践研究 133.以新职业培训推动服务产业升级的实践研究134. 建立应对社会经济变化快速调整专业设置的实践研究 135. 行业职业道德教育的实践研究136. 建立以家庭治理为导向的职业教育培训模式实践研究 137. 适应就业的课程教学内容、方法改革的实践研究 138. 以工学结合、校企合作、顶岗实习为基本形态的教学改革的实践研究139. 学校教育与职业技能培训并举的教育模式的实践研究 140. 双师型教师队伍建设的内容、方法、考核评价与激励机制的研究141. 教师双来源（生产一线、毕业生）、互渗透提高的实践研究142. 建立社会实训基地的政策、策略、方法、途径的实践研究143. 校内专项实训基地的设计与建设的实践研究144. 教具、实验器具设备建设（购置、设计与自制等）的实践研究145. 提高学校职教综合基础能力的实践研究146. 以职业技能竞赛带动技能练兵的实践研究147. 构建职业教育质量保障体系的实践研究148. 普通高中增加适应当地的职业教育的实践研究149. 技术工人培养模式的研究150. 校企结合，教育就业一条龙的实践研究151. 提高高职院校科研工作水平的实践研究十五、体育、卫生、艺术152. 借鉴传统优秀教育思想为学校体育现代化服务153. 健康教育的内涵与发展研究154. 学校开展传统文化教育的形式、方法、内容的研究 155. 开发电子竞技课程，打造特色体育实训项目的研究 156. 培养体育锻炼良好习惯的内容、养成方法和途径的研究157. 开展“琴棋书画”各类活动，培养学生广泛意趣的研究158. 构建体育（音乐、美术）教师创新人才培养模式的研究159. 关于构建体育（音乐、美术）教师继续教育服务平台的研究160. 努力提高体育（音乐、美术）教师的专业化水平研究 161. 促进体育（音乐、美术）教师教学技能提高的研究 162. 现代体育（音乐、美术）教师专业素质、能力创新发展的研究163. 体育（音乐、美术）教师教学风格的研究 164. 体育（音乐、美术）特长生培养方法、途径的研究 165. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究166. 学生青春期教育问题的研究167. 学生营养教育和营养餐管理的研究168. 学生个体体质健康状况的评估标准研究169. 学生体育（音乐、美术）课考核评价体系的研究 179. 现代教育技术（网络技术、多媒体计算机等）在文艺与创新教学中的应用研究180. 研制开发符合时代特点，适合当地实际的新型体育器材教具的应用研究注：申报学校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响。
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湖南省教育科学“十三五”规划
2023年度课题指南
为深入贯彻党的十九大和全国、全省教育大会精神，落实湖南省教育事业发展“十三五”规划，应对湖南教育改革与发展的战略需求，促进湖南教育科研事业的繁荣发展，特制定本年度教育科学规划课题指南。
一、重大招标（委托）课题
重大招标（委托）课题名称即为研究题目，申请人不得变更，不得添加副标题，不得自行命题，否则不予受理。
1.1湖南高等教育服务”创新引领开放崛起战略”研究
1.2本科层次职业教育目标、内涵、机制研究
1.3城乡家庭教育指导服务体系构建研究
1.4湖南“十四五”教育发展规划研究
1.5湖南“十四五”教育科研规划研究
二、资助课题
资助课题包括重点资助课题、一般资助课题、青年资助课题，申请资助课题均须依据以下研究领域和方向自拟题目。
不在该研究领域和方向的选题原则上不予立项。
2.1教育系统党的建设与政治核心作用发挥研究
2.2教育机构治理体系与治理能力现代化研究
2.3国家治理现代化背景下教育舆情引导及危机治理研究
2.4区域推进教育现代化实践研究
2.5新时代智慧教育体系建设研究
2.6社会公益组织服务教育发展的研究
2.7湖南省教师教育体系结构优化研究
2.8学校文化建设研究
2.9教育督导（监测评价）及结果应用研究
2.10新时代湖南学习型社区建设研究
2.11新时代教师专业发展及支持机制研究
2.12教师的教育惩戒权研究
2.13新时代德育的载体与方式创新研究
2.14三全育人背景下学生理想信念教育研究
2.15新时代爱国主义教育研究
2.16学校课程思政研究
2.17新时代劳动教育落实机制研究
2.18特殊群体学生心理研究
2.19信息技术与学科教学深度融合研究
2.20教育领域区块链的应用研究
2.21基于人工智能（区块链技术）的教育现代化研究2.22学校体育社团建设研究
2.23立德树人背景下艺术教育多元化研究
2.24传统艺术的学校传承与创新研究
2.25生态文明视野下高校“两型校园”建设研究
2.26高校一流学科（应用特色学科）建设研究
2.27高校一流课程（专业群）建设研究
2.28产教融合背景下高校科技成果转化研究
2.29新时代现代大学制度体系建设研究
2.30“双一流”背景下高校质量保障制度体系构建研究2.31湖南本科专业认证研究
2.32应用型本科院校人才培养创新研究
2.33湖南特色职业教育标准体系研究
2.34中国特色高水平职业院校和专业群建设绩效评价体系研
究
2.35高职教育“1+X”证书制度人才培养研究
2.36职业院校“教师、教材、教法”改革研究
2.37职业院校“双师型”教师团队建设研究
2.38产教深度融合政策比较研究
2.39职业院校国际化人才培养体系研究
2.40中小学网络教研联盟、网络联校建设研究
2.41区域教育优质均衡发展的理论与实践研究
2.42乡村小规模学校发展研究
2.43中小学部编教材使用研究
2.44中小学生艺、体、健康教育城乡均衡（特色）发展研究2.45新高考背景下普通高中学科课程与教学改革研究
2.46基于三全育人的中小学生学科核心素养培养研究
2.47中小学生综合实践与创新能力培养研究
2.48中小学师生减负理论与实践研究
2.49学前教育课程资源开发与教育方法创新研究
2.50特教学生社会适应能力培养研究
2.51中小学作业设计与批改的创新研究
2.52家校合作促进中小学生心理健康发展研究
2.53中小学教师培训课程优化研究
2.54中小学生家庭教育研究
2.55中小学生生涯发展规划研究
2.56中小学生校外培训机构有效监管研究
三、一般（自筹经费）课题
一般（自筹经费）课题可在以上研究领域和方向确定选题，也可立足本单位实际，针对教育实践中的突出问题，根据自身的研究基础和优势，自主确定研究题目。