浅谈以校园景观石辅助地学专业本科生实践教学可行性——以长安大学渭水校区为例
渭水校区绿地景观调研
一、调研课题：长安大学渭水校区绿地景观规划二、调研日期：2011年4月18日三、调研地点：长安大学渭水校区校园四、调研方法：1.文献调查法2.实地拍摄法3.综合比较法五、调研目的：当今大学的校园文化建设已经受到广泛重视，优美的绿地景观可以充分体现校园特有的治学气氛、文化环境与精神追求。
校园景观为学生和教师提供放松的课余生活场所，方便学生之间、师生之间的有效交流。
本调研通过对长安大学渭水校区的绿地景观设计调研，旨在达到一下目的：1.加深对绿地环境规划设计的认识，使所学的知识与实际结合，形成一定的空间感受；2.结合所学的景观规划知识，详细分析大学校园内景观规划层次、总体布局构思、生态景观规划内容等；3.通过调研了解校园绿地规划原则，学习造园的系统思考方法，熟知地方植物配置原则；4.培养和提高实践能力，只要包括知识运用能力、动手实践能力、比较分析能力和书写表达能力；5.提高从事科学调研的素质，培养理论联系实际实事求是的科学作风，锻炼清晰的书写表达能力。
六、主要内容：（一）背景调查1.校园方位：渭水校区坐落于西安市北郊现代农业经济开发区，东侧毗邻规划中的80m宽的朱宏路中央绿化带，周围有万亩果园，鱼塘连片，绿树成荫，环境优美，空气清新，非常适宜读书学习。
2.大学性质分析：理工结合，经济、管理、人文多种学科协调发展的综合性大学。
学校坐落于历史文化名城西安市，渭水校区占地面积1283亩，主要建筑物有：修远、明远教学楼，逸夫图文信息中心，16幢标准化大学生公寓，滋兰苑、树蕙园学生食堂，景行教师公寓，北辰行政会议中心，校区医院，东西运动场，汽车试验场，实验楼群。
渭水校区是一座布局合理、配套完善、环境优美的现代化大学校园校区。
3.人口规模：渭水校区2003年启用，目前有3个年级的本科生17000余名（含留学生）在这里学习生活。
（二）校园规划结构调查1.校园总体规划：（1）校区中央一环形路网及水系的巧妙利用组成教学区，教学主楼相对集中。
浅谈校园景观设计方法——以榆林学院为例
现代环境 当中非常注重的一点就是 自然 以及 和谐 之美 ， 而 学校在进行校 园景观设计时 ， 需要保证大学校园具备 良好的生 态性 。榆林学 院设计 当中很 好地体 现出 了生态性 ， 其 中垂柳 、 樟子松 、 河北杨 、 国槐 、 白蜡等栽 种行道 树采用列植 的方式 ， 火 炬树 采用丛植 的方式 ， 增 加 了校 园植物 景观 的整体 之美 ； 在校 园入 口配置 圆柏 、 侧柏 、 沙地 柏等 ， 采用篱 植的方式 ， 既保 护草 坪， 又体现绿化规则之美 ； 在 校园 围墙 采用攀爬 类 的藤 本植物 配置 ， 降低街道噪音 以及减 少侵袭 ， 同时极 具观赏 性。教学 区 种植 了白蜡 、 国槐等落 叶大乔木 ， 具有遮光避荫 的效果 ， 采用绿 篱分 隔绿地空 间， 为学生提供学习交流场所 ， 呈献 自然之美 。
关键词 ： 校 园景 观 ； 设计 方法； 榆 林 学 院 ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６— ８ ５ ５ ４ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ７ ． ２ ４ ８
０ 引言
校园景 观设计在学校 当中具有 十分重要 的作 用 ， 作 为一 个 具有很 多功 能的场所 ， 学校校园需要将娱乐 、 交流 、 学习 以及 生 活 的场 所 提 供 给学 生 。在 进 行 校 园 建 设 的过 程 中 ， 很 多 学 校 都 对 校 园景 观 设 计 进 行 了积 极 的探 索 。本 文 以榆 林 学 院 为 例 ， 针 对 校园景 观设计进行 了分析和探讨 ， 希望 能够对校园景 观设 计 的不断发展起到一些帮助作用 。 １ 榆 林 学 院 简 介 榆林学 院坐 落 在 陕西 、 甘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、 宁夏、 内蒙 古 、 山西 接 壤 区 域——榆林市 ， 位于毛乌素沙漠和黄土高原 的过渡 区。榆林 的 陕北 民间艺术极其丰 富， 如激 情如 火的大秧 歌 、 自由奔放 的信 天游 、 形态万千的绥德石雕 、 多姿 多彩 的陕北剪 纸等 都驰名 中 外 。榆 林 学 院地 势 平 坦 ， 布局 规划较 为严谨 ， 地 形 由 西 向 东 呈 长方形 ， 校 园 由 北 至 南被 分割 成 两 个 区域 。教 学 区 被 主 要 规 划 在南部 ， 由于学校继续发展壮 大 ， 在校 园东南 区域增设 了学 生 宿舍 区； 学校的行政 办公 区 、 体 育运动 区 、 学 生宿舍北 区、 餐饮 区以及后勤保障 区被规划 在北 面 ； 校 园西 区为教 职工家属 区， 为 教 师 提 供 方 便 快 捷 的 生 活 条 件 。榆 林 学 院 在 对 校 园 景 观 进 行设计时 ， 要求其具 有校 园建筑 、 道路体系分布 明确 、 相互之 间 联系紧密的特点 ， 不 同 区域 内校 园景 观 呈 现 出不 同 的 功 效 和 作
浅谈西安地区高校景观建设得失
建筑科学
科技创新导报 2020 NO.03
Science and Technology Innovation Herald
是长安大学校园重要景观节点之一。在桥上还可以观赏到 川流不息车流及南二环城市建设的壮丽景象，通过这个平 台，可以去观 赏 城 市另一 空间层 次 的 景 观，达 到了我国古 典园林景观中的“借景”景观效果。
1 新老校区校园景观得失对比 1.1 地域特点对比
同西安地区其 他 老校区类似，长安大学 校 本部的规 划 借鉴了前苏联莫斯科大学校园的模式。由于校园用地较为 方正，所以采用了以中轴 线串联 主 要 建 筑物和广场，周边 陪衬其 他附属空间的做 法。所以，校园景观特 征以规 整的 形式 为主，体 现出工科院 校严 谨的景观性格。不过 老校区 由于校园地基的不规整性，使得校园主轴在主教学楼后有 一 个 转 折，这 样 转 折 的 轴 线 虽然 不能 形成 宏大 的 线 性 景 观空间，可是却形成了相对自由活泼的景观氛围。
而新校区由于规模大、所以植物配置相对更为丰富。 整 体景观 风 貌 属于 一种 景 色优 美，绿 意 盎 然的 公 园式 大 学景观。在图书馆 前广场区域，校园绿化结合轴线形成 规整的花坛，更加衬托出中心图书馆端庄大气的风貌。教 学区、宿舍区以及休闲娱乐区以自然园林式的绿化景观为 主，各种乔木、灌木 结合草地 进 行丛 植，蜿 蜒的道 路穿越 其中，让学生能够在鸟语花香之中畅游知识的海洋。 1.3 景观节点和雕塑对比
老校区教学主楼前的“青春彩虹”雕像是长安大学的 精神象征，整 个 雕 像 将长 安大 学 公 路 交 通的 专业 精神通 过青春少女蓬勃向上的身姿艺术化的表现了出来，作为大 学 雕 塑 是 难 得的 好 作品。但 是 雕 像 前 部留有的观赏 距 离 不足，在学校大门入口处不能看到雕像整体的艺术效果。 入口雕 塑结合花 坛植物，设 计出两条 步行 道 路，成 为校 前 区的人行交通岛。雕塑两侧栽植树冠较大的大叶女贞树， 能够起到夏季学生穿过交通岛时的遮阳作用。入口植物景 观造型明确，功能合理。除此之外，师生自主设计、横跨在 南二环交通干道之上，连接老校区南北院的“彩虹桥”，也
长安大学工程地质实习报告
图表3
B、现场认识节理、断层
老师说我们其实在认识节理的形态及其名称以后，作些力学分析研究，如节理与褶皱的关系，
等。
节理是地壳上部岩石中最广泛发育的一种断裂构造。
区十分发育，特别是在山前断裂破碎带。
4
图表9
所属大类分开，然后再做进一步的分析，确定岩石的名称；鉴别变质岩时，可以先从观察岩石的构造开始。
根据构造，首先将变质岩区分为片理构造和块状构造，然后可进一步根据片理特征和主要矿物成分，分析所属亚类，确定岩石的特征。
在蓝田汤峪地区，以岩浆岩和沉积岩为主，出露的侵入岩包括酸性、基性、超基性岩，主要有花岗岩、辉长岩、辉石岩。
在老师的带领下，我们沿路观察了许多岩石，其中大多以块状呈现。
借助放大镜等仪器，。
长安大学渭水校区校园景观植物实地调研
樱花
樱花，蔷薇科樱桃属樱桃亚属的一种植物，原产北半球温带环喜马拉 雅山地区，在世界各地都有栽培。樱花为落叶乔木，树皮紫褐色，花叶互 生，边缘有芒齿，表面深绿色，有光泽。花每支三五朵，成伞状花序，花 瓣先端有缺刻，花色多为白色、粉红色。花于3月与叶同放或叶后开花。 樱花花色幽香艳丽，常用于园林观赏。樱花可以做寿司，叶也可加工制做 为腌菜。樱花被作为春天的象征，并且深受各国人民欢迎和喜爱。
迎春花
木犀科落叶灌木花卉植物。 因其在百花之中开花最早，花 后即迎来百花齐放的春天而得 名。它与梅花、水仙和山茶花 统称为“雪中四友”，是中国 名贵花卉之一。迎春花不仅花 色端庄秀丽，气质非凡，而且 具有不畏寒威，不择风土，适 应性强的特点，历来为人们所 喜爱。
石楠
石楠，木本植物，常绿乔木类，喜温暖湿润的气候，抗寒力不 强，喜光也耐荫，对土壤要求不严，以肥沃湿润的砂质土壤最为适 宜，萌芽力强，耐修剪，对烟尘和有毒气体有一定的抗性。
橄榄
橄榄树，别名齐墩果 ， 木犀科，木犀属亚热带常绿 乔木，耐旱，耐寒，是生长 能力很强的长寿树种。全世 界橄榄树的栽培品种有500 余种。橄榄枝叶茂密，可作 为庭荫树、行道树或观果树， 树皮粗糙，老时深纵裂，小 枝四棱形。叶近革质，对生， 窄卵状披针形或披针形形， 表面暗绿色，叶背密生灰白 色鳞片，中脉在两面隆起， 侧脉不甚明显。圆锥花序， 花白色，芳香。核果近球形， 黑色，光亮。花期4-5月。 果熟期10-12月。
黄杨
黄杨科常绿灌木或小乔木，是制作盆景的珍贵树种。另有黄杨病虫 害黄杨绢野螟。灌木或小乔木，高1-6米；枝圆柱形，有纵棱，灰白 色；小枝四棱形，全面被短柔毛或外方相对两侧面无毛，节间长0. 5-2厘米。
银杏
银杏为落叶乔木，4月开花， 10月成熟，种子为橙黄色的 核 果状。银杏是现存种子植物中 最古老的孑遗植物。和它同纲 的所有其他植物皆已灭绝。号 称活化石，出身在几亿年前， 现存活在世的银杏稀少而分散， 上百岁的老树已不多见。变种 及品种有：黄叶银杏、塔状银 杏、裂银杏、垂枝银杏、斑叶 银杏等26种。
长安大学渭水校区校园绿化景观调研报告
渭水校区园林绿化景观规划设计实地调研报告摘要：大学的生命在于学术个性，大学的品牌在与文化特色，大学的形象在于环境优越。
“一流学校”的内涵出了一流的师资，足够的教学、教学成果外，一流的校园绿地景观也是一流学校的重要指标体系。
大学校园已由传统的封闭教育机构，成长为多元、开放、网络化、综合发展的大学城。
本文通过对长安大学校园景观设计的实地调研，探讨随着时代的发展，大学的核心功能发生的转化，同时体现出当代大学所强调的开放性、自然性和人文历史性，并且通过对自然环境、历史文脉的尊敬和改造，让人们重新领略校园绿地独具特色的清新、典雅的景观。
关键词: “一流学校”校园绿地景观重要指标体系调查研究时间：2011年4月至5月调查研究方法：实地勘察，整理照片，资料查询，采访问询一、校园环境设计总体分析校园的绿化景观规划是校园建设的重要组成部分，它能营造良好的学习气氛。
学校是师生的第二家园，安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所。
所以把握校园文化的特质，深入校园环境特色，遵循校园规划原则，建立一个人性化、人文化、个性化、多元化、生态化得大学校园具有重要的作用。
下面先从校园环境总体概述一下：1. 长安大学渭水校区总体平面呈长方形，分为东西两区，两边为生活区，布置以朝晖、鸿翔宿舍楼，中心为图书馆、行政办公楼、教学区（修远、明远教学楼）最北侧为实验区和职工服务区，最西边有小吃一条街，最东侧则布置校医院、教师公寓。
各个分区明确，布局合理，联系方便，且互不干扰。
规划设计通过植物、建筑、标识牌、园林小品等造园要素区分不同功能区的特色。
设计中采用了建筑常用的具有引导功能轴线处理的手法，以主入口——图书馆为纵向轴线，以修远大道的绿化带为横向轴线，加上三处集中绿化区域（行政楼——校医院、图书馆——朝晖楼、修远湖周边）使得整个校园空间严谨有序，同时也体现了环境的秩序感和庄重感。
——贯穿校园的绿化带，布置在东西区穿越的修远大道上2. 大学校园规划设计，更应侧重国建筑群体的空间格局、开放空间和环境设计、建筑小品的空间布置和设计。
长安大学太白地质实习报告
长安大学太白地质实习报告一、实习背景与目的近年来，随着我国基础设施建设的快速发展，地质工程领域的重要性日益凸显。
为了提高地质工程专业学生的实践能力和理论联系实际的能力，我校组织了为期两周的太白地质实习活动。
本次实习旨在让我们深入了解地质工作的基本流程，掌握地质调查、采样、测试等基本技能，培养我们观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、实习内容与过程1. 实习前的准备在实习开始前，指导老师为我们讲解了地质实习的基本要求和注意事项，包括实习的安全、纪律、考察内容等。
同时，我们还学习了地质实习所需的理论知识，如地质构造、地层划分、岩性识别等。
2. 实习过程（1）实地考察实习的第一周，我们在指导老师的带领下，前往太白山进行了实地考察。
在考察过程中，我们学会了如何使用地质罗盘、放大镜等工具，识别不同的地层、岩性和地质构造。
同时，我们还了解了地形地貌、水文地质、气象等方面的知识。
（2）采样与测试实习的第二周，我们在实验室进行了样品的采集和测试。
我们学会了如何进行岩芯采样、土样采集，以及如何进行岩石密度、抗压强度等物理力学性质的测试。
此外，我们还了解了化学分析、光谱分析等方法在地质工作中的应用。
3. 实习成果通过两周的实习，我们初步掌握了地质调查、采样、测试等基本技能，对地质工作有了更深入的了解。
在实习报告中，我们详细阐述了实习过程中所学的知识和技能，以及如何将这些知识和技能应用到实际工作中。
三、实习收获与反思1. 实习收获本次实习让我们受益匪浅，不仅提高了我们的实践能力，还培养了我们的团队合作精神。
通过实习，我们学会了如何将理论知识与实际工作相结合，为今后的地质工作打下了坚实的基础。
2. 实习反思虽然本次实习取得了一定的成果，但我们也认识到自己在某些方面的不足。
例如，在实地考察过程中，我们发现自己在地质构造、岩性识别等方面还存在一定的困难。
因此，在今后的学习中，我们需要更加努力地学习理论知识，提高自己的业务水平。
浅谈高校校园景观规划与工程建设——以长江师范学院为例
论依 据 与 实践 经验 。
关键词 ： 高校校 园； 景观工程； 建设
随着我 国高校校 园建设进 入发展 的第三 个高峰 ，高校体制改革对高校建设提 出了 “ 共 建、 调整 、 合并 、 联合 ” 的新要求 ， 特别是近年来 高校招生人数的大幅度增加 ， 多大学都面 临 许 改扩建甚至新建校区的问题 。 长江师范学院（ 原 名涪陵师范学院 ）的新校 区建设就是 在这样 的 背景下进行的。长江师范学院的新校区建设 在 任务重 、 工期短 、 资金少 的条件下通过学校管 理 部门与各建设施工单位 的共 同努力下 ，经过短 短两年的时间就建成了一座既具有现代化高校 风范、 又有浓厚的文化学术 氛围的大学 ， 其校园 景观 以网络化 、 系统化 、 人性化 、 可持续 发展的 景观体系及其低投入 、 高质量的建设效果 ， 赢得 了社会各届的好评 。 １长江师范学院新校区概况 长江师范学院 （ １ 坐落于气候 宜人 、 图 ） 景 色秀丽 的历史 文化名城——涪陵境内 ，是重庆 市市属全 日制普通高等院校。其新校 区用地位 于重庆市涪陵区李渡私营经济示范 区和平村 ， 为占地 １６ 亩的矩形地块 。 ２２ 地块整体东北高西 南低 ， 西北面分布一条流 向 自 北向南的水 系， 其 现有 自然 景观幽雅 、静谧 ，利于营造 富有情趣 的、 人性化 的校园环境。
维普资讯
科
建 筑工 程 ＩＩ
浅谈 高校校 园景观规 划 与工程建设
以长 江师范学院 为例
李 林
（ 长江师范学院， 重庆 ４ ８ ０ ） ００ ０
摘 要： 以长江师范学院的新校 区景观工程为例 ， 简要介绍 了该校校 园景观工程的设 计特色及 实施管理 ， 意在为 高校校 园景观 工程建设提供理
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浅谈以校园景观石辅助地学专业本科生实践教学可行性——
以长安大学渭水校区为例
摘要：校园景观石是校园的重要景观，也是校园文化建设中独特的重要组成部分，是校园的“软实力”，它记录了学校的成长和变化的历史，彰显学校办学特点，感染和熏陶学生的品行，是环境育人的重要体现。
作为地矿类院校，一旦将校园
景观石与地学专业教学与实践相结合，最大化发挥这些景观石的专业化作用与功能，不仅可弥补和丰富学生部分实践环节的露头研究缺憾，同时还能提高学生专
业亲和力、感染力和学习兴趣。
关键词：校园景观石；实践教学；地球科学
地学教育不仅注重于室内理论的学习，更看重野外实践经验的积累，而由于
种种限制，即便学院针对主要教学内容安排了大一年级认识实习、大二年级教学
实习、大三年级生产实习，却依然不能满足地学专业教育对于野外实践教学的需要。
由此，如何以现有资源为基础，开拓实践教学新渠道、新途径、新方式，便
成为需要思考的问题。
而解决问题的思路，或许可以聚焦于校园内的大型景观石。
校园景观石是校
园的重要景观，也是校园文化建设中独特的重要组成部分，是校园的“软实力”，
它记录了学校的成长和变化的历史，彰显学校办学特点，感染和熏陶学生的品行，是环境育人的重要体现。
一旦将校园景观石与地学专业教学与实践相结合，最大
化发挥这些景观石的专业化作用与功能，不仅可弥补和丰富学生部分实践环节的
露头研究缺憾，同时还能提高学生专业亲和力、感染力和学习兴趣。
以长安大学渭水校区为例，长安大学渭水校区始建于2002年，坐落于西安市北三环北侧的西安经济技术开发区与汉长安城遗址交汇处，校区面积2506亩，
学生主体为长安大学各学院本科生，包括长安大学地球科学与资源学院、地质工
程与测绘学院、环境科学与工程学院等地学教育的本科生主体。
校区内景观石丰富，主要以巨型石为主，地质现象奇异，具有独特性和辅助教学价值，是研究和
学生实践教学的绝好“露头”，也是适合本科生创新性训练的极好“露头”，详细调
查和研究这些校园类景观石“露头”，获得其在实践教学中的重要信息，将会大大
提高校园景观石的实践教学功能，有效弥补地学实验教学中心的示范教学功能。
而实现从景观石到“教学石”的转变，则具体可通过以下几个方面开展工作。
首先，对长安大学渭水校区校园景观石拍照与分类登记，进行初期的调查与筛选，分类建立不同类型的教学景观石信息库；随后，选择可用于构造地质学、岩石学、岩相学、地质体接触关系等特征等巨型景观石，配合宏观和近距离地质照、绘制
典型地质现象素描图，详细描述主要景观石的地质特征，分类撰写用于各专业或
各实验教学课堂的专业描述；更深一步的工作，运用照像、素描、动态演示等方式，分析和解剖景观石的成因，展示各景观石的教学功能，完成用于辅助专业教
学的重要素材，建立主要景观石的专业教学档案和观赏解说词。
以上工作，将全部可以依靠现有的资源技术手段以及师生间默契的工作配合
来实现。
逸夫图书馆等途径可以查阅相关资料；渭水校区校园景观石易于实地考察，精细研究；长安大学校庆校史等可提供有关校园景观石的来历、捐赠单位信息，进而查访重要巨型景观石产地信息，可满足野外实地研究与样品野外实地采
集用于弥补镜下照片等信息；长安大学地学中心及岩石学实验室等可以提供用于
研究景观石成分、结构、构造、成因等各类新型研究仪器。
通过景观石的来历、捐赠单位信息的调查，进而查访重要巨型景观石产地信息，所需经费主要用于景观石产地野外调研交通费、样品托运到西安托运费、薄片切片制样费、特殊样品处理与镜下照像费等，累计不超万元。
由此来看，通过建立校园景观石地学教学信息库，进而辅助地学专业教学实践，在理论上、在实际操作中都有较大的可行性。
如果能切实地将校园景观石与地学专业教学与实践相结合，最大化发挥这些景观石的专业化作用与功能，不仅将为地学专业学生实践环节提供良好的辅助效果，同时也会提高地学专业学生的专业兴趣，并且对于全校非地学学科学生宣传地学科普知识，建立校园景观石的教学信息，示范地学专业教学研究，也具有重要意义。
参考文献
[1]舒良树.普通地质学.北京:地质出版社,2010.。