小学数学教师培训个人研修日志(通用6篇)
2022小学数学教师国培个人研修日志
小学数学老师国培个人研修日志范文（通用10篇）
在平凡的学习、工作、生活中，大家对各类日志都很熟识吧，写日志可以提升自己，它会让你受益匪浅。你还在找寻优秀的日志吗？下面是我帮大家整理的小学数学老师国培个人研修日志范文（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学老师国培个人研修日志1
1、进取仔细的观看视频学习，目前为止在线学习时间近两个月，并且在观看视频的时候进取提出自我的问题。
2、仔细独立完成必修作业，选修作业和校本作业多篇，仔细评判，进取评论，按时主动参与在线研讨。我勤勤恳恳的研修学习，不仅仅提高了自我基本素养和业务综合本领，同时自我的付出也得了领导们的认可与激励，使我对此次研修有了新的相识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。
一、转变思想，更新观念。
我进取投身网络研修的学习当中，切实做了三个自觉：自觉参与上级组织的网络学习培训，自觉参与探讨，自觉上交作业。经过研修，使我明确了现代教化的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我经过深化学习，从而明确了作为一名老师必需不断的提高自我，充溢自我，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和职责感，树立了“以学生发展为本”的教化思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。
针对上述问题，我个人的思索是这样的：
把第一环节导课激趣用的嬉戏“米奇的耳朵”与其次个环节探究用的“各种漂亮的轴对称图形”进行调换，给予他们新的教学任务。把最终观赏用的“轴对称图形图片”删除。这样第一个环节，就是呈现各种对称图形（呈现的方式最好是学生自己搜集的图片或自己制作的图片），展示后，共同探讨他们它们的共性，引导学生用自己的话去总结归纳出定义——沿一条直线对折时，两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。
小学数学教师研修日志
⼩学数学教师研修⽇志⼩学数学教师研修⽇志范⽂（精选6篇） 在平时的学习、⼯作或⽣活中，⼤家或多或少都接触过⽇志吧，请好好地记录下在⽇志⾥。
那如何写好⽇记呢？下⾯是⼩编整理的⼩学数学教师研修⽇志范⽂（精选6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学数学教师研修⽇志1 我是⼀名普通的⼩学数学教师，作为⼀个教师，⾸先要爱孩⼦们，包容孩⼦们的不⾜，⽤爱⼼和孩⼦们相处。
也许我们⼯作中也有这样那样的失误，但我会努⼒去爱我的学⽣们。
我也要让我的学⽣知道课堂教学是最重要和最有效的。
我现在是教四年级，家长都知道四年级是⼀个爬坡的年级，但为什么是爬坡的年级各位家长并不⼗分清楚。
这是因为⼀年级的学⽣刚⼊学，什么都不懂，⼀切都要从头开始。
既要教给他知识，⼜要培养他良好的⾏为习惯和学习习惯。
⽽四年级的学⽣则由低年级刚进⼊到中年级。
这⼀年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪⽔⼀样蜂涌⽽⾄。
⽽这时孩⼦们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么四年级的学⽣成绩普遍偏低的主要原因。
造成了孩⼦学习成绩的下降。
相信经过我刚才的解释，⼤家已经对四年级有了新的认识。
培养积极探究习惯，发展求异思维能⼒。
在教学中，阅读者对语⾔意义、语⾔情感、语⾔技巧的感悟，在很⼤程度上与学⽣的⽣活经历、知识积累、认识能⼒、理解⽔平有关。
为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学⽣仁者见仁，智者见智，⼤胆，各抒⼰见。
换⾓，今年新课程全员培训⼜到了，怎样创新培训模式，才能使民族地区乡村⼩学教师先教学⽣做⼈，后教学⽣学数学。
我认为，学⽣成长发展，做⼈是根本，学做⼈⽐做学问更重要。
⼤家都晓得陶⾏知先⽣吧，他有句话让我很有想法：“什么是教育?⼀句话，就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万，不如养个好习惯”。
所以，本学期的数学课堂先从最基本的课堂常规，作业常规培养，让学⽣养成良好的学习习惯。
我认为，学⽣成长发展，做⼈是根本，⼀句话，就是要养成良好的学习习惯。
小学数学国培个人研修日志(优秀10篇)
小学数学国培个人研修日志（优秀10篇）新课标小学数学研修日志篇一今年，全县组织中小学教师远程网络培训，我怀揣着对教育事业的追求和对学生负责的态度参加此次培训，这次培训活动的内容丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密。
专家们的讲座切合我们教学的实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。
这种培训我们喜欢，朴实、生动、学有所用。
学习期间，认真聆听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记；积极参加讨论，结合自己教学实际进行总结和反思。
通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。
现就这次培训作如下总结：整个培训分七个专题进行，分别为专题一是新课标下的小学数学教学设计，专题二是小学数学教学中运用数学工具的策略，专题三是小学数学课堂教学提问与反思的教学策略，专题四是小学数学课堂教学组织互动交流的教学策略，专题五是课堂教学的观察与诊断，专题六是教师心理问题的自我调适，专题七是新课程实施中的问题与对策__义务教育阶段。
整个培训在充分调查教师实施新课标中产生的困惑和儿童学习中遇到的难点的基础上，围绕国家课标与自身修养、数学本质与数学素养、如何落实国家课标三方面进行重点讲解。
本次培训最突出的就是结合许多教学案例进行讲解，做到有的放矢，理念不孤立、内容也不空洞；大量教学实录让我学习起来也很感兴趣，更能对照自己教学找到不足和改进的地方。
其一，在教学小学数学的时候，应该“源于教材，高于教材”；就像我们不仅知道0是自然数还知道为什么是自然数？知道教材上说的什么是面积，但那并不是严格的定义，而对于小学生来说也不需要严格的定义？教师还应该“居高临下，注重本质”；就像我们不仅关注分数的份数定义，还关注分数的商的定义，以及比的定义，分数是一个新的数；我们还知道分数的基本性质是一个等价性，在分数的大家庭里，有多种表示的形式。
我还体会到应该“总体把握，做到心中有数”；更感觉到数学教学应该“与时俱进，富有时代特色”，就象身份证检验码，以及图形的运动变换，和富有时代气息的问题解决都是在不断提醒我们要有“与时俱进”的眼光来看小学数学。
小学数学校本研修日志
⼩学数学校本研修⽇志⼩学数学校本研修⽇志（通⽤6篇） 在⽇常学习、⼯作抑或是⽣活中，⽇志记录着⽣活中点点滴滴，想必是时候写⼀篇⽇志了。
你知道什么样的⽇志才能算得上是好的⽇志吗？下⾯是⼩编整理的⼩学数学校本研修⽇志（通⽤6篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
⼩学数学校本研修⽇志1 迎着绵绵不断的秋⾬，感受着凉凉的秋意，踏着艰⾟的步履，背上沉重的⾏囊，我们携着梦想，怀揣祈盼踏上了国培计划研修路，我们相约⾛进了西南⼤学的校园。
西南⼤学浓厚的⽂化氛围熏陶着我们的情操，培训团队的⽆微⽆⾄的关怀滋润着我们的⼼扉，专家的⾼瞻远瞩的专题讲座引领着我们前进的⽅向，学员之间的思想⽕花的碰撞引发了我们的思索。
回⾸感激、感悟、感受、感触，给我们带来的是更⼤的是震撼，更深的是思索，更多的是收获。
下⾯我就其感激、感悟、感受、感触与⼤家分享。
⼀、感激培训团队的⽆微不⾄ 当踏进西南⼤学校园的那⼀刻开始，我们始终感受着培训团队⽆微不⾄的关怀。
我们培训学习期间的饮⾷、住宿、学习等都有于波主任、班主任皱尚智⽼师、副班主任孙庆利⽼师等的陪伴左右。
有了他们的精⼼安排、细⼼关怀使我们的培训学习有了强⼤的后勤保障，让我们的培训学习没有了后顾之忧。
在这⾥我代表我们第五⼩组的全组组员对他们表⽰衷⼼的感谢。
⼆、感悟课程专家的⾼瞻远瞩 在这15天的培训学习中我们先后聆听了近16位专家的17场专题报告，每⼀场报告都使我们感受到⼼灵的洗礼，思想的升华。
他们⾼瞻远瞩的见解，他们多⾓度看待问题的思想感染着我们。
我们零距离感受着专家和⼤师的智慧与魅⼒，那些理念、观点⾄今还萦绕在我们的⽿边。
例如：曹志祥副主任的《我国基础教育改⾰与发展》⾼瞻远瞩的为我们阐述了我国基础教育改⾰的基本情况。
宋乃庆教授的《建国六⼗年来我国基础教育中的若⼲争鸣问题》专题报告深⼊浅出地给我们诠释了我国基础教育中的若⼲争鸣问题，宋教授精辟的阐述引发了我们的深思。
宋教授的第⼆个专题报告《⼩学数学有效课堂》深⼊浅出，精彩实⽤，他的报告使我们对⼩学数学课堂的有效性有了更深刻的认识，也给了我们深层次的思考。
数学的研修日志(6篇)
数学的研修日志（6篇）数学的研修日志 1通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系这里所说的“系统了解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系），__外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。
认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。
这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。
没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。
仔细关注能力要求"可持续发展"早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。
数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。
不同能力的培养往往须要用不同的方法。
因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。
新课标小学数学研修日志精彩6篇
新课标小学数学研修日志精彩6篇新课标小学数学研修日志精彩6篇1数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。
既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。
让他们实现‘人人学有用的数学’。
我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
下面谈一下自己的感受：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法1、创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，创设教学情景，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。
如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教育教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教师应提供适当的`帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与图形。
学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，发展空间观念。
3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要多找机会培养学生的估算意识和初步的估算技能。
4、生活气息不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，过于牵强，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。
小学数学国培计划研修日志(6篇)
小学数学国培计划研修日志（6篇）学校数学国培打算研修日志1学校数学骨干老师研修班的培训活动于11月21日圆满结束了，这次培训时间虽短，但内容丰富，既有教育专家的学术讲座的和互动对话，又有教学名师的教学诊断和观点报告，还出名优教研员的专业论文、展现课点评。
学员们在10多天的培训活动中，不仅在参加式活动中互相熟悉、增进了解，并建立了深厚友情，还在与名师的同课异构中，在教学观摩和展现中互助互学，共同提高。
通过这次培训，让我在学习中收获，在沟通中解惑，在探究中感悟，在反思中成长。
一、在课标解读中，全面把握了新课程标准的核心理念首都师范高校的王尚志教授给我们做了《数学新课程标准的十个核心词汇》的学术讲座，还与我们进行了特别融洽、主动、有效的互动对话。
他首先建议我们，要通过这次培训带走一批资源，多交一些伴侣，查找一些问题，有创意地解决一个或两个问题。
这给我们接下来几天的培训以很大的启示。
他还在培训活动中提出了一些具有普遍性，又有肯定深度和高度的教育教学问题，例如：如何让同学喜爱数学，喜爱你。
他鼓舞我们在教学中要多发觉问题、分析问题，思索问题和解决问题。
这引领了我们如何用更宽阔的视野看待和思索数学教育。
最终王教授解读了新课标的十个核心词汇，他通过大量的例子精讲、细讲，让我们充分领悟了新课程标准的核心理念。
二、在专家讲座中，提升了专业意识，坚决了专业信念培训活动中，三位教授分别做了《如何成为优秀的老师》、《老师师德与人格魅力》、《老师专业进展与职业自我》的学术讲座。
刘教授从老师哲学、老师心情、老师角色三个方面与课程实施的关系，引发我们思索：如何才能成为优秀的老师？他提出老师心情对老师专业进展具有重要意义，并建议我们要培育肯定的教育抱负和信念。
刘教授从好人、好性格、好公民三个方面阐述了老师职业道德的基本要求，并从主动精神、乐观看法、嬉戏感三方面谈了老师人格魅力的要素。
他建议我们要融入自然，学会享受自然之美、生活之美。
小学数学研修日志之自我总结（精选15篇）
小学数学研修日志之自我总结（精选15篇）小学数学研修日志之篇1在这一期间大家畅所欲言，各抒己见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。
全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：一、转变思想，更新观念我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。
我通过深入学习，并明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、积极研修，深刻感悟在这期间，通过研修学习，学了不少知识为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。
我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。
在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。
对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。
培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教学工作，不断进取在教学中，不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。
四、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
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小学数学老师培训个人研修日志〔通用6篇〕小学数学老师培训个人研修日志〔通用6篇〕小学数学老师培训个人研修日志1一、理解知识体系因材施教系统理解知识体系这里所说的"系统理解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学开展的历史，反复考察现有教材的知识体系(主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联络)，国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、将来开展态势等等。
认真讨论内在联络我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日(使用同一版本)的现象可以说是司空见惯。
这为我们更好地讨论教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联络，提供了极为有利的条件。
没有联络就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比较的内在联络：公式、法那么的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联络的经典之作。
仔细关注才能要求"可持续开展"早已不是什么新颖话题，要做到人才的可持续开展，才能的培养至关重要。
数学才能通常有一般才能和专业才能之分，其中，一般才能有：观察、理解、记忆、运用等才能;专业才能包括：运算才能、逻辑思维才能、推理证明才能、空间想象才能等等。
不同才能的培养往往需要用不同的方法。
因此，我们在传授知识之前，一定要将才能要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。
全面施行因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生"九九归一"，显然是不实在际的。
教案必须面向全体学生，这就要请教案内容应具有相当的"梯度"。
这种"梯度"要能让根底好的学生"吃不了，兜着走"——给他们留一些有考虑性的问题，以作为课堂内容的延续;让根底相对差一点的学生"吃得香，不肯走"——让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。
能否"因材施教"是检查老师驾驭课堂才能大小、教学程度上下的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。
二、内容与方法的有机统一合理安排、优化重组(内容)有道是："书是死的，人是活的。
"因为各地文化底蕴有厚有薄、教学质量有高有低，教材的大范围统一，那么意味着其针对性的减弱，所以课本内容只能作为讲课的主要参考根据，而非唯一标准。
从教育的最终目的来看，学生要学的是知识体系的某些方面，而不是何种版本的教材。
因此，备课时根据学生的详细情况，将课本中的相关内容进展合理安排、优化重组是非常必要的。
以人为本、按需分配(对象)孟子这样认为："心之官那么思，思那么得之，不思那么不得也。
"(参见《孟子》)学习的过程，是对原有知识体系进展整合、更新与扩容的过程，更是一个能动的、无法他代的艰辛的心理历程。
为了到达预期的教学效果，在备课时一定要遵循"以人为本、按需分配"的原那么，找准"教"与"学"的切入点，激发、培养、并满足全体学生学习数学的兴趣。
愉快教育、适度紧张(心理)孔子曾经说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"(参见《论语》)。
由此可见，老师备课的过程本质是"导演"利用多种"道具"形成多样可观可感的信息的过程。
唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良，对他们进展适当的诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面、快速地进步心智。
因势利导、循序渐进(方法)数学以其特有的"严密性"而著称，而这种严密意味着其逻辑体系的"不可拆分性"。
这一"密不可分"的特点，决定了数学教学过程的整体性、联通性与有序性。
任何"一劳永逸"、"一步登天"的想法都是不现实的，只有老师因势利导，学生才能循序渐进。
这个"势"往往包括学生的"年龄特点(生理年龄、心理年龄、社会年龄)、知识构造(同一科目的不同阶段、不同科目的同一阶段、不同科目的不同阶段)、认知程度(智力因素、非智力因素)"等等;"导"的方法那么有：点拨、启发、暗示、互动、表扬、纠正等等。
三、"形散神不散"是散文艺术的最高境界，也是教学艺术的最高境界有限的篇幅与不漏的"天网"俗话说："天网恢恢，疏而不漏。
"每一篇教案都应成为一张无边的"天网"。
尽管从内容、形式上来看，教案不可能面面俱到，但从知识、才能、技巧、乃至品质等方面来看，她应是一张无所不在的天网。
绝不能让任何一个有利于学生开展的时机，消失于教案的"盲点"之中。
要想将这张"网"织好、用好，老师的"修为"非常重要，它要求老师应具有完备的知识体系、较强的组织才能、以及良好的预见、应急才能等等。
数学美与"作秀""枯燥"是数学公认的特点，有"数学烦、物理难、化学玩"之说。
或许数学有时真的有点"烦"，但"烦"的背后，往往隐藏着一个又一个"数学的精彩"。
这种精彩之所以不是经常为绝大多数人所感知，主要是因为人们在数学的某个方面的某些素养不够所致。
数学美是客观存在的，只是有时缺少发现美的眼睛罢了。
如何才能将数学美淋漓尽致地展现给每一位学子?"作秀"!精巧的包装与适度的展现可以让学生在欣赏数学美的同时，激发起他们学习数学的兴趣。
因此，要能使学生"入局"，"布局"——备课很重要。
数学模型与实际运用"数学模型"是格式化了的解题形式。
模型的建立过程，实际上就是对已有知面有机地结合在一起，从而为学生能尽快地拥有尽可能多的知识、技巧与才能，做好内容、方式、方法上的准备。
形散与神不散由于教学内容的不同、知识构造的差异以及难易程度的区别等等，同是数学这门学科，在备课时，教案的表达方式、表现手法上也应有所变化：或突出性质、或强调图形、或标注符号、或分析^p 思路，各具形态，不一而足。
有时一段画龙点睛的文字、一个出神入化的图形、一组不同寻常的公式、一条始料未及的思路均有可能成为一篇优秀的教案。
这种提法也许不能为大多数人所承受。
事实上，教案的风采往往在她内在的"神韵"，而不在其"形式"。
假如我们把目光仅仅放在"形"上，那么很容易犯"形而上"的错误，得"形而下"的苦果。
我们完全有理由这样认为："形散而神不散"是散文艺术的最高境界，也是教学艺术的最高境界!当然，用有限的几段文字来阐述"如何备好数学课"这一偌大的课题，实属不妥。
好在写这篇文章的目的，并不是想将自己的观点上升到理论的高度，只是想通过这一形式，抛砖引玉，以尽快进步自己的教研、教学程度。
有不当之处，敬请赐教。
小学数学老师培训个人研修日志2近段光阴我透过网上研修学习，接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与班内的一线老师们进展了充分的交流，收获很多，也认识到了自我教学底蕴的缺乏，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修资料很深化，网上研修的效果将影响深远。
作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论学习，转变教学理念，用心理论新课改，新目的，新理论，铺设好自我的专业化开展之路。
下方我对如何进步小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。
一、良好的师生关系是学好数学的前提长期以来，教学一向强调“师道尊严”。
在课堂上，老师往往居高而下，采取“老师讲，学生听，”“老师演，学生看”，“老师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了理解知识的“容器”。
进步教学质量：老师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂气氛的根底，在教学活动中，老师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是老师要对学生关心、信任、尊重。
教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，不能对一局部学习有困难的学生却漠不关心。
要成为学生的好朋友，老师就与学生一齐玩，一齐学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
最后，立足课堂，在理论中提升自身价值。
课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学理论中，立足“用活新老教材，理论新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学形式，更好地表达素质教育的要求，进步数学教学质量。
二、数学教学应注重课堂的兴趣性。
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。
老师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
假如老师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，动手练”进展教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
学生学习目的明确，学习态度端正，是对进步学惯用心性长光阴起作用的因素。
老师要利用各种时机结合实际，不断向学生进展学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会好处，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。
在教学过程中，老师要明确提出并说明课题资料的好处和重要性，还可以透过生活实例，明白学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的好处，对探求数学知识产生了乐趣。
三、巧施教学方法根据小学生身心开展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学惯用心性的有效手段，有研究证明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。
在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总期望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克制困难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。