小学数学继续教育研修日志
2023最新-研修日志小学数学【精彩6篇】
研修日志小学数学【精彩6篇】在学习、工作、生活中，大家对日志都再熟悉不过了吧，是时候认真地写好日志了。
你所见过的日志是什么样的呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《研修日志小学数学》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
小学网络培训个人研修日志篇一参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所得。
观看教学视频，完成好的作业在网上提交，再上网评论。
培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。
以下是个人研修心得和主要收获。
培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上发帖讨论活动、完成本学科的作业、积极上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。
在教师学科培训时间内，我积极参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。
在自己学习的同时，还积极地借鉴了他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。
自始至终，我的研修热情不减，及时认真地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。
在培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，我阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。
并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。
新课程改革教师来讲，是一个大的挑战，在新课改的今天，对我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台应该一直开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。
新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，可以把帖发到网上，与同行交流。
这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。
我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的可以与课改专家面对面的交流，获取最新的教改信息和最优的教学方式。
小学数学研修日志精选4篇
小学数学研修日志精选4篇新课标小学数学研修日志篇一面对课程改革，我们怎样能让学生从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢？新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关。
教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参与的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。
“让学生喜欢数学”是新课标所倡导的目标之一。
这么一句很朴素的话，却是我梦寐以求的境界。
如何让学生喜欢数学呢？以下是我对新课标学习的一些感悟：一、让学生享受生动有趣的数学小学生自控能力差，上课总有一部分学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不理想。
因此，新课设计是非常重要的。
有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。
爱玩、好动是孩子的天性。
寓数学知识教学于游戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得轻松、学得主动、学得深刻。
在游戏活动中，学生不知不觉学会了新知，巩固了新知识。
在这里，学生的思想得到了很好的交流，经验得到了很好的丰富，思维得到了更大的拓展。
这样使学生越来越喜欢数学也使学生越学越有趣，更使学生越学越聪明。
二、让学生体验成功的数学成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。
因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功。
要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。
让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。
三、在多元化的评价中体验成功新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。
小学数学继续教育研修日志
小学数学继续教育研修日志•相关推荐小学数学继续教育研修日志（通用13篇）在现实生活或工作学习中，大家或多或少都接触过日志吧，请好好地记录下在日志里。
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小学数学继续教育研修日志篇1做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。
这次国培让我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。
通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以归纳：一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。
通过国培学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。
要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
三、通过这次国培，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
小学数学的研修日志范文3篇
小学数学的研修日志范文3篇篇一：小学数学研修日志通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：1、良好的师生关系是学好数学的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。
引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。
有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。
小学数学的研修日志8篇
小学数学的研修日志8篇小学数学的研修日志1通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识。
数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革，同时也引起我对数学教学教研的强烈兴趣。
1、“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为新课标数学的总体目标。
基础教育强调诚心诚意的把学生看作学习的主人。
应当把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。
因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。
强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。
让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。
学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。
2、对教师的角色有了新的定位。
随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有：（1）学生学习的促进者（2）学生探究的合作者（3）学生发展的引导者（4）个性化教学的创新者。
素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。
这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。
这就要求我在今后的教学中要放下架子，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。
新课标小学数学研修日志精彩6篇
新课标小学数学研修日志精彩6篇新课标小学数学研修日志精彩6篇1数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。
既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。
让他们实现‘人人学有用的数学’。
我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
下面谈一下自己的感受：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法1、创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，创设教学情景，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。
如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教育教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教师应提供适当的`帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与图形。
学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，发展空间观念。
3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要多找机会培养学生的估算意识和初步的估算技能。
4、生活气息不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，过于牵强，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。
小学数学教师继续教育研修日志（精选5篇）
小学数学教师继续教育研修日志（精选5篇）小学数学教师继续教育研修日志1通过研修学习，我对于数学教学有了深入的认识。
数学教材进行了改编，课堂教学要改革，这样，我们老师就要更新观念，再备课，教学目标，教学行为、学习方式以及教育评价都要进行改变。
1、教学目标变了，是发展学生的综合能力，如创新能力、理解能力、表达能力、想象能力等。
教师要更新观念，把学生看作学习的主人。
把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。
因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。
强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。
让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。
学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。
2、课堂上，教师的角色变了，教师成了学生学习的促进者，成了学生探究的合作伙伴，成了学生课堂学习的引领者，成了个性化教学的创新者等。
素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生今后学习奠定基础。
这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师扮演着指导者和服务者的双重角色。
3、数学课程建立在促进学生发展，反映现实社会，适应社会需要、实施素质教育的新版本。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。
在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。
4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。
小学继续教育个人研修日志（精选5篇）
小学继续教育个人研修日志（精选5篇）小学继续教育个人研修日志1我们知道小学信息技术教学在40分钟时间中，教师不仅要讲解和示范，还要给学生留下足够的时间进行练习。
说实话每一节课我都感到在时间上很紧张。
为了节省教学时间，我在导入设计上过于简单，有时授课时三言二语后就直接进入新内容，带学生动手操作。
由于忽视学生学习兴趣这个积极因素，有的学生根本不知道我在说什么，学习积极性都不高，教学效果就可想而知了。
通过反思我认识到这个错误，在后来的班级教学时，我注重调动起学生的学习兴趣，想办法唤起他们激昂的学习热情，我发现通过合理的情景设计导入到新内容，学生们还是乐于参与教学的。
可见导入的重要性是不可忽视的。
通过提出问题、作品欣赏、展示对比、游戏入门等不同导入形式，使教学能更好的开展。
我在教学《美化课程表》一课时，先通过屏幕展示未美好和美化后的课程表，请同学们再仔细观察，比一比、说一说二张课程表中有哪些地方不同？通过对比让学生发现问题，引发他们的好奇心和求知热情，激发学生的学习兴趣，为更好的投入到具体的学习做了良好铺垫。
在同一个班级里，学生的认知水平和动手能力各不相同，每个班级都有电脑操作的小能手。
这些学生平时课堂上就比较活跃，自己完成操作以后就炫耀干扰其他同学，曾经着实让我头疼，后来想这些学生用得好完全可以发挥他的特长，成为教师教学的小助手。
于是我在平时教学中注意观察，找出这些能力较强的学生，一人或两人负责辅导一组同学。
这样做减轻了我的压力，使我能有时间加强指导个别学生的问题。
使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性。
而且学生间的辅导各有特点，也易于交流。
利用学生的小助手作用有时比教师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了提高，所学内容也得到了强化。
在教学过程中往往会出现意想不到的情况，由于经验不足往往有时候不知道如何解决，在教《整理我的文件夹》这节课中，教学目标是要求学会分类管理和移动文件的操作，但是在上课过程中个别操作熟练的学生，等我还没讲用菜单移动文件方法的时候，他们就已经很快地用拖动的方法把文件移入文件夹中了，并且还非常得意地告诉大家他的方法。
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小学数学继续教育研修日志【第1篇】小学数学继续教育研修日志在这次继续教育远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对小学数学教学的指导和解读。
对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨，同时按时完成了作业。
积极参与交流，广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。
认真阅读了每一期班级简报。
反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。
虽然本次研修活动结束了，但并不意味着学习的结束，这只是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航。
回顾这次的研修活动，有许多需要思考的地方，需要我去细细的反思……一、研修收获通过这次学习交流。
我认识到原来数学教学是这样的丰富多彩。
比如新课导入，综合实践活动的组织开展等等。
这些内容的教学都需要讲究一定的艺术技巧。
数学课堂必须是开放的。
但这并不意味着数学教师无事可做，相反老师要随时面对来自于学生形形色色的问题，这就要教师有着更高的素质。
看了优秀教师的示范课、聆听了专家的报告、欣赏了一份份富有内涵的作业，我深感自己思想的浅薄、知识的匮乏。
我暗下决心，要乘着这次远程研修的东风，给自己制定一个学习的长期计划。
从许多教师身上，让我认识到了一个不断学习、不断反思的老师才是一个真正的好老师。
也许，今天的你水平有限，可是谁敢说几年以后的你不会出现在今天的研修大平台上给我们“唱主角”呢？参加这次研修活动，因为我深知团队中有许多优秀的老师，他们有许多可取的教育教学经验。
因此每个视频讲座和文本资料我都认真学习、仔细记录。
聆听了专家精彩的讲座，在思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与同行互相交流，学到了不少好的教学经验和方法。
通过学习找到了自身的差距，让我开拓了视野，充实了自己，在今后的教学中我应该更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。
本次活动我能广泛阅读同学的作业文章，积极投入到网络教研的学习当中去，它不仅给了我与同行面对面交流的机会，让我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，同时也让我感觉到了自己和其他优秀的教师差距还很大，让我感受到了自己的专业知识和非专业知识的欠缺，激发起我努力学习，不断向前的动力，树立了终身学习的思想。
本次研修工作使我的视野得到了拓宽，不做井底之蛙。
我的教育教学工作从此都能努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析，努力提升到一定的理论高度。
通过和全省数学教师的交流，我更加深深的认识到，各位老师他们对教育那种发自肺腑的热忱和反思态度，让一贯自诩为对工作认真负责的我对自己又有了重新的定位。
感谢这次远程研修，是她，把我从近乎迷茫和自得中解救了出来。
今后我将用全新的激情和眼光去面对我的学生、面对我的同事，我也将用全新的思想和认识来面对我所从事的语文教学。
二、这次培训虽然取得了一些小小的进步，但是还是有很多问题值得我深思。
首先，不爱学习，不花时间学习。
这是当前最大的问题所在。
其次，不爱积累和动笔。
对待任务得过且过，不追求质量，对自己的要求不高。
对待工作对待教学有些得过且过。
缺乏工作的积极性和主动性。
针对以下问题，在以后的工作和学习中做到：1、坚持读书，读好书。
做好读书计划，时刻提醒自己坚持读书。
2、多花心思在教学上，做教学的有心人。
把获得的点滴经验及时地做好记录。
其次，加强学习现代教育理论，并学以致用。
3、积极改革课堂教学，让学生学得轻松愉快。
提高教学效率，减轻学生的课业负担。
4、坚持写教育反思，不断积累自己的教育经验。
教学之艺，变化无穷，我将把“吸取先进经验，取长补短，常研究理论信息，推陈出新。
”这句话铭记在心，努力工作。
【第2篇】小学数学继续教育研修日志——关爱与严格要求并行最近几天，在继续教育网上听了北京教育学院张红副教授的课，感受颇深：作为一名教师，关爱学生是首要的，但也不能缺乏对学生的严格要求。
有人说，没有爱就没有教育。
的确，教育是一个特殊的行业，对学生的管理对班级的管理，光靠规章制度是没有用的，必须以关爱为先导。
学生只有敬你爱你才能服你。
反之，若只是一味的关爱学生，而缺乏对学生的约束，没有对学生的严格要求，学生就在学习习惯生活习惯方面出现一系列的问题。
正确的教育方法应该是关爱与严格要求并行。
以前的我对于这一点认识不够，不是偏左就是偏右。
对于我来说，关爱学生是不够的，而严格要求更是远远不够的。
我常常觉得我的心是柔软的，那种拼命追逐学生的学习成绩，而置学生的身心健康于不顾的行为，我是无论如何也做不出来的。
所以，我不会布置海量的作业，我不会为作业而逼学生不吃饭，也不会为成绩让将学生留下来。
这些其实都不问题，问题是我因为这种性格造成对学生的学习成长缺乏严格要求，对于学生良好习惯的养成监督不够，对学生即使有一些严格要求也执行不到位。
其实关爱学生与严格要求学生并不矛盾，若只知关爱而缺乏严格要求，那是错误的关爱；而对于多数学生来说，恰恰希望老师对他她严格要求一一只要这个严格是不违反人性的。
关爱学生需要一颗柔软的心，然而对于学生的严格要求则必须让自己的心硬起来。
对学生过于宽容往往会造就学生的一些坏习惯和不良的习气，而对学生的严格要求培养了学生一些良好习惯，那么最终换来的是学生对你的感谢。
以我而言，我回想小学时代，我的字写的还不错，而到了初中，我的字就开始乱写了，因为小学时代老师严格要求，而初中时老师则对于学生写字要求甚少。
现在的我，回想起来，对于小学时代的钟老师，我是心存感激的，而对于初中老师的不作为，我倒是有几分意见，虽然我明白这主要责任是在自己，但如果初中时代老师一如既往的严格要求，我的字老早就写好，我的人生也因此少走很多的弯路。
我记得初中的老师似乎对于成绩要求并不低，可对于学生的一些好习惯，他们要求甚少。
这一点让我想起来，不只有意见，甚至是很不满。
我以前已经走过弯路了，不能再走弯路了。
我想，对于学生一些良好的习惯一定要严格要求，学生也许现在是会有些不满，但以后他渐渐会明白，这是为他好，他因此而收获的好习惯受益终生，他会因此而对你心存感激。
比如，对学生写字的要求，一定要让学生把字写好来，写得不好就重来，一定重写，绝不手软。
对于学生的周记，一定要写够字数，一定要原创，一定要书写工整，否则则撕掉重写，绝对没有商量的。
上次我就撕了学生的周记本，当然是撕之前我是反复强调了的，我撕也不是乱撕，我是认真的撕，在本子上架一把尺子，撕出一条笔直的线来，学生的本子只是少了一张纸，除此之外，丝毫未受损。
看得出来，学生们没有什么意见。
严格要求学生，我相信学生会渐渐习惯的。
关爱学生，心要柔软，而严格要求学生，则必须让心硬起来。
关爱与严格要求并行，学生才能真正健康成长【第3篇】小学数学继续教育研修日志――如何构建有效的小学数学课堂课堂教学的有效性是指在课堂教学上，教师采用各种方法和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，以实现目标，让学生在最短的时间内学到最多的知识，是教师们追求的目标。
在新课程理念的驾驭下，教师想方设法提高课堂教学效率，让学生知识技能得到提升、数学思维能力得到提高，并能在轻松快乐的师生互动中完成的学习。
而当学生能够主动的投入学习活动，满心欢喜地对待数学，不由自主地投入数学活动时，他们的学习效率将是最高的，教师的教学效率也是最高的。
所以，教师在教学中，应最大可能的优化教学指导策略，促进学生的主动学习，从而提高课堂教学的有效性。
怎样才能最到提高课堂教学质量呢？是我们教师都应不断思考的问题。
一、设置情境心理学研究表明：学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系。
而教学的情境又是影响学生情绪的重要原因。
因此，教学中教师既要关心学生，建立朋友式的平等新型师生关系，营造和谐的教学氛围，又要优化教学方法、手段，创设情境，寓教于乐，以趣促思，开发心理潜能，使学生以良好的情绪和浓厚的学习兴趣投入学习中去。
例如：在教学《有余数的除法》时可这样创设教学情境：从前有300个长工为财主干了一年活，除夕晚上财主不情愿地拿出5000个铜板作为长工的工钱。
他贼眼溜溜，假惺惺地说：“我来给你们分工钱，我说过5000个铜板全分给你们。
”他一边说，一边在纸上算，“你们看5000除以300等于16余2，就是说你们每个人应得16个铜板，至于剩下的2个就当你们这一年的住房费吧！”长工们听完，有的点头，有的拿起16个铜板就准备走。
这时，机灵的阿凡提站起来说：“财主，别耍花招，我们可不上你的当。
”说到这里，老师提问：“为什么阿凡提说财主耍花招？”然后再进入新课。
教师可以通过问题情境的创设，激活了学生的思维，调动了他们探索发现新知识的积极性。
使他们能以积极的思维状态投入到学习新知识的探索活动中。
二、注重培养学生良好的数学学习习惯1、行为习惯养成：包括读、写、说、听等各种习惯养成，要求教师在一年级就开始培养。
学生只要会听讲、会学习了，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”2、培养学生良好的思维习惯•数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。
教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思维训练，教学中，特别是大班额的课堂教学中，教师往往嫌麻烦，而只是照本宣科，限制了学生思维的发展。
三、要有严谨的治学态度数学是严谨的，不容许教师有半点马虎，从数字、算式的学写到算理的掌握以及学生情感意识的培养，都需要教师有扎实、深厚的教学基本功。
教师是楷模，天天给学生做榜样，字、普通话的好坏也直接影响着课堂教学效果。
教师功底厚薄直接影响课堂教学效果。
有的教师在教学时甚至连一些基本的单位名称都说错，女口：面积单位是1平方米而教师却说成平方米，单位名称与面积单位混淆。
因此，无论是年长教师还是年轻教师都必须树立终身学习的意识，扎实训练教学基本功。
四、激励评价在学生学习过程中，教师对学生的学习行为给予评价与激励，可以激发学生的学习动机，使学生产生主动学习的动力，强化主动学习意识。
在教学过程中，教师要善于捕捉学生学习的闪光点，对不同的回答，对不同层次的学生给予适当的评价，可采取语言激励，手势的肯定，眼神的默许，物质的奖励等措施。
比如对平时学习上有困难的学生，只要他们回答出了在他们能力范围内能够回答出来的问题，我就会给予他们鼓励，从而树立他们学习的信心，对于学习成绩比较好的学生，当他们回答出来具有一定挑战性的问题时，也应该给予他们激励，让他们能够更加积极主动的投入到学习中去，勇攀学习的高峰。
对于不同的学生给予不同的评价，让不同层次的学生体会到学习的乐趣。
学生有了学习的动力，多大的困难也会克服，学习的效率自然提高了。
五、开放教学，是学生有效学习的保证学生的学习是有差异的，学习兴趣也不尽相同。