部编人教版语文七年级下册(2018)课件第5课 黄河颂 (共33张PPT)
1.给下列划线字注音或根据拼音写汉字。
zhàng 屏障（ ） 哺育（ bǔ）
发扬滋长（ zī ）
澎湃（ pài ） wǎn（ 宛）转
2.根据意思写出相应的词语。 （1）巨大的波浪。（狂澜 ）
高山之diān（ 巅 ）
体pò（ 魄） zhuó（ 浊）流 一xiè（泻 ）万丈
（2）辗转。这里指弯弯曲曲地延伸。（宛转 ）
3.诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！” 起什么作用？ 答：黄河的历史贡献、地理特征、自然特点；“啊！黄河！”反复出现， ___________________________________________________________
把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮养育了中华民族，黄河是 ___________________________________________________________
疑 难 探 究
【点拨】这首歌词写得明快雄 健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句 为主，兼以长句。长短结合，自由 奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔 二三句押韵，形成了自然和谐的韵 律。同时，十分注意刻画黄河形象， 注意营造歌词的画面之美：“黄河 滚滚”“惊涛澎湃，／掀起万丈狂 澜；／浊流宛转，／结成九曲连环” 等句，在读者面前展开一幅宏大的 波澜壮阔的雄伟图画。
第五课
黄河颂
——光未然
光未然，男，（ 1913—2002 ），原名张光年， 在他89年的人生岁月中，经历了颠沛流离、激昂奋 进、风华正茂的青年时代，他一生笔耕不辍，创作
了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》等诗作。
1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入
中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商
（3）原指水势浩大，漫无边际。也指声势浩大。（ ） 浩浩荡荡
（4）喂养，通过教育培养。（哺育 ）
延安 3.《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地_________ ，_________ ________曲， 光未然 词，冼星海 八 个乐章组成。 由________ 4.课文解读。熟读《黄河颂》一诗，回答以下问题。 （1）诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？“你”究竟指什么？ 答：第二人称的作用是亲切自然，便于直接抒情，亲切、自然、直抒 ________________________________________________________________ 胸臆。“你”指中华民族和中华民族的精神。 ________________________________________________________________ （2）诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？ 答：否。表达了中华儿女有着坚强不屈、斗争到底的民族精神。 _____________________________________________________________________________________
学习40～43句，完善对歌词主旨的理解
1.在日本侵略者入侵中国，在民族危亡之时，作者给我们描绘黄河的伟大、坚
强，气势磅礴、势不可档的气势仅仅是颂黄河，颂祖国吗？作者还要表达怎样 的内涵？ _______________________________________________________________ 答：在日本侵略者入侵中国，在民族危亡之时，以黄河磅礴的力量激励我们 中华儿女学习黄河的伟大坚强。 __________________________________________________________________________________ 2.诗歌借助赞颂黄河了表达了一种什么样的感情？ _______________________________________________________________ 答：颂扬祖国的伟大坚强，抒发了中华儿女的民族自豪感与自信心，以及学 __________________________________________________________________________________ 习黄河精神的决心。
疑 难 探 究
【点拨】 对 “向南北两岸 / 伸出
3 如何理解黄河 . “向南北两岸 /
伸出千万条铁 的臂膀”？
千万条铁的臂膀”这一句，首先应 该明确句中的“臂膀”指的是什么。 从全句来看，这是一个比喻句，把 黄河比喻为一个巨人，黄河主流是 巨人的躯干，黄河流域中的无数条 支流就是“巨人”身上千万条“铁 的臂膀”。其次，应该和上文结合 起来理解，如此巨人，“一泻万丈， 浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不 可挡的气度和力量，正足以激发民 族的精神和信念。
起了什么样的作 用？
次，依次是：黄河养育了中华民族，
黄河保卫了中华民族，黄河还将激励 着中华民族。由实到虚，环环相扣， 逐步深入。
疑 难 探 究
【点拨】 这里运用比喻的修辞方
一 2 如何理解黄河是 “摇篮”，是
“屏障”?
法。因为黄河是中华民族的发祥地， 中华文化在黄河流域产生、发展、壮 大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 所以，把黄河比喻为“中华民族的摇 篮”十分生动、形象地表现了黄河对 于中华民族的重要作用。另外，把黄 河比喻为“民族的屏障”，侧重了从 黄河对中华民族保卫作用而言的，从 地理位置来看，黄河天险可以作为军 事屏障，从实际意义来讲，黄河的伟 大坚强精神，更足可以成为民族精神 上的城防，更是中华民族抵御外辱的 制胜法宝。
澎湃 ： 形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄 伟。 哺育 ：喂养；培养，教养。
屏障 ： 像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿 等）。
美读课文，深入情感思考下列问题。 1.本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？ 答：标题中最关键的字是“颂”。 _________________________________________________________ ___ 2.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字 来统领，应该是哪个字？ 答：在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”。 ____________________________________________________________
（二）扣住“英雄气魄”品味第一个层次上的“颂”——望中颂 1.齐读“我”站在高山之巅所“望”到的黄河景象，并思考：你感受到作者笔 下黄河的自然景观有怎样的特点？
答：磅礴雄浑，恢弘壮观，一泻千里。 _________________________________________________________ ______
字词认读 气魄 （ pò ） 山巅 （ diān）澎湃 （ péng pài ）
泻 （ xiè ）狂澜 （ lán ） 浊流 （zhuó
屏障 （ píng zhàng ）哺育 （ bǔ ） 滋长 （ zī zhǎng ）筑 （ zhù ）
）
词语释义
气魄 ： （人和事物）表现出的某种力量和形势，气势 。
2.我们感受到的黄河形象，照应着朗诵词中的哪个词语？ 答：英雄气魄。 ________________________________________________________________ 3.再读望到的黄河的自然景象，思考：具体是哪些词语让我们充分感受到了黄河 的“英雄气魄”？
答：奔向；掀起；结成；劈成。 ________________________________________________________________
店学徒、书店店员和小学教员。2002年光未然在完
成了《张光年文集》的编审工作后，ห้องสมุดไป่ตู้2002年1月
28日在北京辞世，享年89岁。
1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵 略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深 火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上 残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄 土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全 国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。 1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军 到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄 河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个 乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即 是第二章。
屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将激励着中华民族，黄河，是我们的 ___________________________________________________________ 母亲河！象征着我们中华的民族魂！反复的修辞手法的运用，强调了战斗 ___________________________________________________________ 的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。由实到虚，环 ___________________________________________________________ 环相扣，逐步深入。 ___________________________________________________________
4.这些词语有什么特点？ _______________________________________________________________ 答：拟人化；动词，让黄河化身为一个主动的有力量，有气势的施动者。 5.歌词中作者都选择了和黄河相关的哪些地理特征来写。 答：黄河的色彩、水势（奔腾的气势、汹涌的力度）、走势、形态、长度等。 _________________________________________________________ _____
1
啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的文化，
/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身边扮演！
【品析】把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为
黄河是中华民族的发祥地，中华文化主要在黄河流域产 生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
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部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)
重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体 清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河 养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄 河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密 反复修辞表达效果分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。 反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环 起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其 作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读 诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年， 湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生 动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？ 【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象 地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子 孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他 借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、 地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡 献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等 方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借 歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。
第5课《黄河颂》课件(共28张ppt) 统编版语文七年级下册(内嵌视频)
海日记》、《文艺辩论集》
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着 中华大地，抗日战争全面爆发，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，面对伟大而坚强的抗日 军民，唱出了豪迈的颂歌。
词作曲者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 他积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的 西伯利亚》、《在太行山 上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分； 第二段是歌词即文章的主体部分。
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
尾声
学习 黄河精神
5、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什 么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
主题思想
诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用 澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用， 并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达 了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第 一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
6、诗人借黄河表达了什么感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱 和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
课八 年
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着 中华大地，抗日战争全面爆发，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，面对伟大而坚强的抗日 军民，唱出了豪迈的颂歌。
词作曲者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 他积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的 西伯利亚》、《在太行山 上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分； 第二段是歌词即文章的主体部分。
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
尾声
学习 黄河精神
5、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什 么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
主题思想
诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用 澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用， 并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达 了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第 一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
6、诗人借黄河表达了什么感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱 和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
课八 年
《黄河颂》课件(共33张)
时代背景：
1938年，抗日战争全面爆发后，日本帝 国主义侵犯了我国的华北地区，全国掀起了 抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术 家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争 中来，他们通过自己创造的形象反应现实斗 争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939 年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗 《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后盛行全国。
光未然，原名张光 年组诗《黄河大合唱》由 光未然作词，经冼星海谱 曲后盛行全国。
《黄河大合唱》创作于抗日战争的 初中期，也是中国革命最艰巨的时期， 为了鼓励中华儿女勇于抗争，直至胜利， 中共领导人组织文艺工作者创作了这部 大型的合唱音乐作品。
1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
“颂”
2、文中哪一部分是“颂”的内容?除此 之外的内容又是写什么的?
有关黄河的著名诗句
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间 ——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山 ——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。 ——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
读准红字的音：
1.山巅 diān 2.培养 bǔ 3.澎湃 péng 4.狂澜 lán 5.赞歌 zàn 6.发源 yuán
7.屏障 zhàng 8.浊流 zhuó 9.滋长 zī
10.气魄 pò 11.劈成 pī 12.宛转 wǎn
解释词语 狂澜：巨大的波浪 山巅：山顶 培养：喂养 滋长：生长
《黄河大合唱》
大型合唱音乐作品 作词:光未然 作曲:冼星海 它以丰富的艺术形象,
壮阔的历史场景和磅礴的 气势,表现出黄河儿女的英 雄气势,反应中华民族英雄 儿女抗战的真实场面.
第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册(内嵌视频)
三、研读批注，理解诗歌
总结： 批注的对象可以是多样的：可以是词、句，也可以是段 、篇， 还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象 、层次结构、 艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难 。 批注的方法也同样是多样的：可以是理解意思、含义、 作用， 可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想，也可以是为某 个内容做补充。
诗歌最后的内容—— “我们祖国的英雄儿女……像你一样的伟 大坚强!” 概括：学黄河
三、研读批注，理解诗歌
2.补写批注，理解诗意。 (1)学生细读“望”字领起的诗句，在“批注二”后补写 批注：作者是从哪些视觉角度来描写黄河形象的?黄河是一种 怎样的形象?
（歌词）
形象：奔腾不息、气势磅礴、一往无前。
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；
近镜头特写
浊流宛转， 俯瞰全景式总写
结成九曲连环；
从昆仑山下
纵向描写黄河
奔向黄海之边； 的流向
把中原大地 劈成南北两面。
横向展开到黄河 流域两岸
三、研读批注，理解诗歌
(2)学生细读“颂”领起的部分，在“批注三”后补写批 注：诗歌是从哪些方面来“颂”黄河的?并各举一个关键词做 批注。
1931年9月8日 —
1945年8月15日
1931年九一八事变 1937年七七事变
［1931年9月18日］ 九一八事变，一夜之间日本人侵占了我国东北三省。
［1937年7月7日］ 七七事变，日军继续南下践踏我们的国土，蹂躏我 们的百姓。许多同胞被残忍杀害了，也有许多被迫 离开自己的家乡，离开祖祖辈辈生活过的母亲河。
1.研读批注，习得方法。 (1)读懂批注，明确方法。 引导：这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同 学们结合课后“积累拓展”第三题对批注的解释，理解批注 。
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)
我们祖国的／英雄儿女，将要／学习你的榜样，像你一样的／伟大坚强！ 像你一样的 ／伟大坚强！！
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
人教版语文七年级下(部编版)第5课《黄河颂》课件(共33张PPT)
从/昆仑山下奔向/黄 海之边， 把/中原大地劈成/南 北两面。啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿/发源； 多少/英雄的故事， 在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强， 像一个巨人出现在/亚 洲平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成/我们民族的屏障。
内容研读
• 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的 臂膀“一句？ • 首先，应该明确句中的”臂膀“指的是什么。 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一 个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中 的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的 臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如 此“巨人”“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了 不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，正足以激 发民族的精神和信念。
背景链接
• 1938年末，光未然在延安途中亲历黄河 的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。 后受冼星海之约，写出长诗黄河吟。冼 星海在除夕晚上听到了该诗的朗诵异常 兴奋，连续写作六天，于1939年3月32 日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。
• • • •
教学目标 1. 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2. 分析诗歌结构，深入理解诗歌。 3. 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱 国情怀。 • 教学重点：感受诗中的黄河形象，领悟黄河所 凝聚的中华民族的伟大精神。 • 教学难点：细心揣摩课文的精彩段落和关键语 句，学会做批注。
黄河颂
光未然
精彩开篇词：
• 民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古 的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族 的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒 涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野 的战斗的歌声。怒吼吧，黄河！向着全中 国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人 民，发出战斗的警号吧！──我们代表五万 万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。
部编版初中语文七年级下册语文第5课《黄河颂》课件(共34张PPT)
合新作知探导究入
1、了解批注 编者已对诗歌进行了部分赏析，也就是文中的批注。
这是精读文章常用的方法。 批注的对象：字、词、句、段、篇章。 批注的角度：语言特色、思想内容、层次结构、写作手 法、修辞手法、疑难感受等方面。
合新作知探导究入
合新作知探导究入
2、批注示例 学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角
合新作知探导究入
黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激 励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强。在苦难 的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，同仇敌 忾，最终赶走了侵略者，建立了新中国。
在今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。 但在我们民族发展的过程中也遇到了很多困难和挑 战，这更需要我们要勇往直前，开拓进取……作为少 年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、 民主、文明、和谐的美好中国而努力。
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
对黄河的赞颂之情
新知讲解
2.学生自由有感情地朗读。 朗读指导： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别 。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停 顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读 ，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表 明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得 铿锵有力。
写黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连 环、绵延万里），“望”字领起，可概括为“望黄河 ”。
第5课《黄河颂》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级下册
8、作者从哪几个方面赞美了黄河的英雄气魄？
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃； 地理特征：九曲连环、绵延万里； 对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族 的屏障、激励着中华民族。
理解 诗歌
9、作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
作者使用第二人称，面对 黄河直抒胸臆，情感更为 直接、强烈，使读者深受 其炽热之情的感染。
理解 诗歌
4、大声朗读歌词部分，作者并不是立即开 始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶 段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪 个字？
望黄河滚滚
理解 诗歌
5、诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么 作用？
惊涛澎湃,
从昆仑山下 横向描写黄
掀起万丈狂澜 近镜头特写 奔向黄海之边 河的流向
浊流宛转,
文体知识
朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。
主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上 口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性 和感染力。适于直接向观众朗读。
检查预习——读准字音
山巅( diā李n永强lg)iyongqian劈成( pī ) 狂澜(lán ) 浊流( zhuó )
保卫祖国而战。在今天，黄河又有什么现实意义？ 作为当代中学生，我们是祖国的希望，民族的未来。黄河
的精神在我们的心中扎下根，黄河精神在我们身上得到延续。
我们要好好学习，关心国家大事，以一己之力为国家富强、民
族振兴贡献力量，使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、
勇往直前。
32
课后 作业
1. 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河 之水天上来》。
俯瞰全景式
结成九曲连环 的总写
把中原大地 纵向展开到黄 劈成南北两面 河流域的两岸
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃； 地理特征：九曲连环、绵延万里； 对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族 的屏障、激励着中华民族。
理解 诗歌
9、作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
作者使用第二人称，面对 黄河直抒胸臆，情感更为 直接、强烈，使读者深受 其炽热之情的感染。
理解 诗歌
4、大声朗读歌词部分，作者并不是立即开 始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶 段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪 个字？
望黄河滚滚
理解 诗歌
5、诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么 作用？
惊涛澎湃,
从昆仑山下 横向描写黄
掀起万丈狂澜 近镜头特写 奔向黄海之边 河的流向
浊流宛转,
文体知识
朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。
主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上 口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性 和感染力。适于直接向观众朗读。
检查预习——读准字音
山巅( diā李n永强lg)iyongqian劈成( pī ) 狂澜(lán ) 浊流( zhuó )
保卫祖国而战。在今天，黄河又有什么现实意义？ 作为当代中学生，我们是祖国的希望，民族的未来。黄河
的精神在我们的心中扎下根，黄河精神在我们身上得到延续。
我们要好好学习，关心国家大事，以一己之力为国家富强、民
族振兴贡献力量，使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、
勇往直前。
32
课后 作业
1. 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河 之水天上来》。
俯瞰全景式
结成九曲连环 的总写
把中原大地 纵向展开到黄 劈成南北两面 河流域的两岸
第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级下册
黄河颂
光未然
学习目标 1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大 精神。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
预习检查反馈 （1）读准下列蓝色字的字音
山巅（ diān ） 哺育（ bǔ ）浊流（ zhuó）狂澜 （ lán ） 滋长（ zī ） 宛转（ wǎn ）掀起（ xiān ）体魄（ pò ） 九曲（ qū ）澎湃（pénɡ pài）屏障（ píng zhàng） 磅礴（ páng bó ）一泻万丈（ xiè ）
2.明目的，知主题（为什么写） 这首诗借歌颂黄河歌颂中华民族伟大而又坚强的民族精神，激 发中华儿女的爱国豪情，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”， 以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
二、研读诗歌，小组合作，探究问题
1.本诗第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是一开
始就歌颂，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在诗中找出一
五、诗歌朗诵比赛。 1.朗读诗歌，读出诗歌节奏 2.说说下列句子应该怎么读？ ①我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起 万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把 中原大地劈成南北两面。” “我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些； “奔”“劈”重读； 这四句应越读越激昂，表现出黄河一泻万里、奔腾不息、波澜 壮阔的气势和无坚不摧、势不可挡的力量。 ②“啊!黄河!”重复三次，诗人反复吟唱，三个 ““啊！”， 应该怎样读？
（三）明目的，知主题（为什么写） 把握诗歌主旨
作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的 精神，结合时代背景，你认为诗人借歌颂黄河是要表达什么情感？
1.了解写作背景 1938年末，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大 地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积 极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形 象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，光未然奔赴 延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。中国雄奇的山川，英勇 抗敌的战士，激发了作者的创作灵感，时代的呼唤，促使他怀着高 涨的爱国热情，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》， 经冼星海谱曲后风行全国。
部编版初中语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共30张PPT)
学习目标
1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。（重点） 2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。 （难点） 3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈 不挠的意志。（重点）
作者介绍
光未然（1913～2002），原名张光年，湖北光化 人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、 反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创 作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨 文谈》等。
提示： ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。
诗文泛读
啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！
（歌词）
五千年的/古国文化，
（啊黄出它伟这我唱朗，河现/大里们出表诵朋/在/，//现以而向我词友/它亚出又着们）！坚黄的//洲我英光黄强河赞的们雄未河！，歌原民的然颂。野族气；的魄精，神：我望奔惊掀浊结从奔把劈//向涛起流成昆向中成站黄/////仑/原/在河东澎万宛九黄南山大高滚南湃丈转曲海北下地山滚。，狂，连之两之，澜环边面︿巅；；；。，
写作背景
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。1938年秋冬，作者随抗日 部队行军至大西北的黄河岸边。祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗 敌的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国 热情，写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合 唱》的歌词。
作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅 礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
示例：①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！ ②作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。