部编人教版二年级下册语文第一单元--1.古诗二首教案
二、品读感悟，体会诗情
1.教师感情范读诗歌，注意引导学生聆听朗读节奏(碧玉/妆成/一树高，万条/垂下绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月春风/似剪刀)。
2.学生自主朗读诗歌，注意圈画出诗歌中的生字，借助拼音读准字音，同时将生字带进诗歌中，将诗句读通、读顺。教师巡视进行个别朗读指导。
4.质疑想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么(去踏青、去赏春景、去放风
筝······)?教师适时补充出示后两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
(1)引导学生自主朗读第3、4句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。
(2)学生交流，教师适时聚焦“放纸鸢”，引导学生结合课文插图理解“纸鸢”(风筝)，同时说说放风筝所需要的条件(有风)，引导他们理解“忙趁东风放纸鸢”(赶紧趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天)。
三、指导书写
1.课件出示本节课要求书写的另外两个生字“村、童”，引导学生观察两个生字并说说各自的书写要领，（“'村”左边的“木”最后一笔
学生试着用自己的话说说第1.2句诗句的大意
学生感情朗读第1.2句诗歌
学生自主朗读第3、4句诗句
学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情
学生将诗歌连起来进行感情朗读，边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情形
3.指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读适时出示易错生字卡片，重点指导读准“绦”(tāo)、“裁”(cái)两个字的读音，同时再次指导读好朗读停顿与节奏。
4.课件出示柳树图片，引导学生想象：从远处看柳树像什么?
生：我感觉柳树的枝条就像小姑娘美丽的长头发在风中飘呀飘的。
师：你想象出了春天柳枝柔顺秀美的感觉，真不错!
师生互动
学生跟随教师书空课题
在田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍
学生读准诗题中“村”的读音
学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏
学生逐句朗读诗歌
学生齐改诗歌
学生汇报展示自己的发现
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
插图理解“草天柳树的特点(柔美，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉)，随文理解“醉”(沉醉、陶醉)、“春烟”(艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子)。
(1)出示诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。引导学生随文理解“碧玉”(碧绿色的玉，指春天的柳叶)、妆(装饰，打扮)、“一树”(满树)、万条(很多条)。
(2)引导学生试着说一说诗句的意思，教师归纳补充(高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带)。同时引导学生从诗句中感受诗人对柳树的喜爱之情(板书喜爱柳树)。
师生互动
板
书
设
计
1.古诗二首
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月春风/似剪刀。
教
学
反
思
教学这两首古诗时，教师着重培养了学生两方面的学习能力。其一，让他们学会运用图文对照的方式进行古诗自主学习、通过形象直观的画面来辅助对诗歌内容的感知，降低了他们的理解坡度，也增强了学习古诗的兴趣；其一，强化了对想象能力的培养让他们通过读中想象的形式进行古诗的深人学习，在此过程中不断丰富了对古诗意境的感知，提升了感悟、理解诗歌大意的能力。但由于时间问题，没能进一步让学生对其他描写春天的诗歌进行拓展延伸学习，因而没能让他们进行更多同类型诗歌的拓展与丰富，多少显得有些遗憾。
(2)师生共同描述这两句诗句的大意。
(3）质疑思考：这两句诗该用怎样的语气进行朗读？教师适时引导学生明确这两句诗中蕴含的问与答的形式，同时指导他们感情朗读，注意读出“不知细叶谁裁出”一句的疑问语气。
6.指导学生将整首诗歌连起来感情朗读，并试着进行背诵，指名进行背诵展示。
三、指导书写
1.抽取本课生字卡片，指名学生朗读、小组开火车朗读生字，教师再次进行生字的朗读纠正指导，特别强调“绦”字的读音。
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢!
生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生
动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好
的春天正向我们走来。接下来，老师就带你们
一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中
的春天又是一番怎样的情形。
学生观察两个生字并说说各自的书写要领
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
是点画······)，教师适时进行范写指导，注意提醒学生“村”左边“木”的捺画变点画，且要写得略短小，不要与“寸”的点画发生触碰；“童”是上下结构，上面“立”略扁，且最后二笔横画要写得稍长，下面“里”要注意横画之间紧凑、等距，最后一笔横画不要长于“立”的最后一笔横画。
2.课件出示本课要求书写的生字“碧、妆，绿、丝、剪”，引导学生注意观察它们在田字格中的占格情况，说说在书写时需要提醒别人注意些什么。教师适时进行范写指导，其中“碧”
学生随文理解
学生试着说一说诗句的意思
学生感情朗读第1.2句诗歌
体会诗人对春天的赞美之情
学生将整首诗歌连起来感情朗读，并试着进行背诵
学生朗读、小组开火车朗读生字
《咏柳》是一首咏物诗，形象生动地描绘了刚刚发出新芽的柳树美而的姿态，并对神奇的大自然发出了由衷的赞颂，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。
学生
学情
分析
有了之前三个学期的语文学习经验，进入本学期学习时，孩子已经具备了自主识字、写字、读文等学习能力，他们能够借助拼音进行生字学习，同时能够自主朗读课文。
教学
二、自主探究，感悟诗意
1.引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。
2.检查学生自主朗读诗歌情况:
(1) 抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等，指名学生朗读生字，教师根据学生的朗读适时进行朗读纠正，注意提醒读准“莺”是后鼻音，“堤”读“dī”。
(2)指名两位学生逐句朗读诗歌。教师适时进行诗歌范读指导，重点提醒读好节奏(课件出示“草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉卷烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢”)。
(指导学生感情朗读第1.2句诗歌。
5.过渡引入：而对这么美丽而又惹人喜爱的柳树，诗人突然产生了怎样奇妙的想法呢？
(1)出示诗歌第3.4句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。引导学生边读诗句边看看在这句诗中诗人运用了怎样的修辞手法(比喻)。教师适时引导学生看看诗人是如何进行比喻的(将“二月春风”比作了“剪刀”)，同时体会如此美丽的柳树原来是春风的杰作，并体会诗人对春天的赞美之情(板书赞美春天)。
目标
第二课时
1.会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌《咏柳》。
3.理解诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情。
第
二课
时
教
学
过程
教师活动
学生活动
一、创境引入，揭示诗题
1.教师清唱歌曲《柳树姑娘》，学生认真聆听歌曲，并说说自己的听歌感受(春天来了，柳树姑娘好美，她在小河边梳辫子······)，教师适时播放柳枝飘飘的图片，引导学生再次观图，感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的特点。
2、学生自主描红、临写课后田字格的两个生字“村、童”，教师巡视检查指导，重点强调“童”字要写得紧凑。
四、课堂小结
1.质疑交流：看到这样美好的乡村“春景图”，你有什么感受呢(觉得很美、让人陶
醉·····)?能说说自己都被哪些景物陶醉了吗(被满地的小草陶醉了；被孩严们放风筝的快乐感染了·····）?教师适时引导学生想象诗人的内心感受(喜爱乡村的春天)。(板书：喜爱、赞美)
第
二
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
上半部分的“王”和“白”要写得略小而紧凑，下面“石”的撇画略长，“口”要写得扁而宽；“妆”左边的笔顺是点、提、竖，右边“女”的横画居横中线上；“绿”左窄右宽，右半部分下面不要写成了“水”；“丝”上半部分要写得紧凑，最后一笔横画稍长且略有弧度；“剪”上紧下松，下面的“刀”不要写大了且撇画要写得舒展。
重点
难点
重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教具学具及多媒体应用
生字词卡片；多媒体课件；
搜集高鼎、贺知章的资料
课时
2课时
教学
目标
第一课时
1.会读“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
(3)想象体验引导学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情(非常开心)，教师适时引导他们想象画面中的孩子们在明媚的春光中的无限快乐与勃勃生机(板书：人欢)，同时进行感情朗读，体会孩子们放风筝的快乐心情。
5.引导学生将诗歌连起来进行感情朗读，边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情形。
6.指导学生试着进行诗歌感情背诵，指名背诵展示，学生齐背诗歌。
(3)学生齐改诗歌，教师重点强调指导读好诗歌的短暂停顿。
3.引导学生再次自主朗读诗歌、边读边借助画面想一想你从哪些地方看出丁这首诗歌是描写乡村的春天的画出相关词句。
(1)指名学生汇报展示自己的发现(从“拂堤杨柳醉春烟”这句话看出来的······)，课件适
时出示诗歌第1、2句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，引导学生抓住“二月天”理解诗歌所描述的时间是“早春一月”，并借助
部编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》(教案)
《咏柳》微课教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点、难点：1、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀，仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。
这种植物是什么呢？我们来猜个谜语：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。
春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。
你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。
这节课我们就一起学习这首诗《咏柳》。
二、解诗题（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗人贺知章。
让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。
读的时候注意节奏：碧玉妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。
不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
三、体会诗的内容（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的柳枝又像什么？柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。
婀娜多姿的柳树也像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。
那么，诗句中是怎么说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的柳树。
其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。
部编版小学二年级下册语文教案(全 册)
部编版小学二年级语文下册第一单元教学设计第1课《古诗二首》教学设计教学导航【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。
诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。
第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。
第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。
诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
【作者简介】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744）唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。
证圣进士，官至秘书监。
后还乡为道士。
好饮酒，性狂放，与李白友善。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案设计
句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
教学 教师准备课件，学生搜集描写春天的诗歌。
准备
预习 提示
1 标：标出自然段序号。 2 读：借助拼音把字音读准，句子读通顺。 3 画：圈出本课生字和不认识的字多读几遍，并想想用什么方法记住这些字。 4 找：找出生字在课文中的组词，用括号括起来，并借助字典再组几个词记下来。
引入，导 一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着 春天里的美丽景色。
入主题 优美的音乐，一起去寻找春天吧？ 唐朝
诗人贺知章，仅用了短短 2 句话，就把
这春天美好的一切描绘出来了，让我们
一起到诗中去找一找春的气息吧！
二、预习
1.自由读一读古诗。
1.自主读一读古诗。
指导
2.画出古诗中的生字。说说是怎么记住 2. 画 出 古 诗 中 的 生
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学 重点
1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。
教学 能够理解古诗意思。
难点
学情 《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学
分析 生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
语用训练 通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思。 情感态度 感受春天的美好 与价值观
教学 重点 读熟古诗，写好生字“忙”。
教学 入情入境，有感情地诵读古诗。
难点
《村居》将春日的景致描绘得非常美，反映的也恰是孩子们的生活内容，可谓是有人有景，有动
学情 有静，有情有趣。学生对于春天并不陌生，有一些切实的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案人教版语文二年级下册第1课古诗二首教案课题古诗二首情感态度和价值观目标单元第一单元学科语文年级二年级1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
研究目标（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标知识目标重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点1.让学生提前预课文。
2.让学生在研究的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题研究、探究研究教法教学过程教学环节导入新课1.猜谜语一只XXX轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
谜底：（风筝）2.今天我们就来研究一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来研究《古诗二首》。
教师活动第一课时学生活动设计意图谜语导入吸引兴趣。
师生互动了解由生字组成的词语。
了解诗句所要表达的寄义。
学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
读课题《村居》让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课1、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示请求：让学生认读1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.了解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁XXX。
5.认读生字：（1）诗、村、童。
组词：诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）同学之间交流互相发问识记生字。
本课生字。
让学生简略（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞拂堤（tīdī）XXX（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春烟散（sàn zàn）学趁（chèng chèn）东风纸鸢（yuān yuāg）（二）交换汇报：1.XXX说说这首古诗所描写的画面：描写了了解课文讲解的内容。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案-1
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案1作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园教学活动，旨在通过有趣的方式让孩子们更好地理解和掌握所学知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过设置生动有趣的情境，让孩子们在参与互动的过程中自然地学习和掌握知识。
活动的目的是培养孩子们的口语表达能力、合作意识和创造力。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 培养孩子们的口语表达能力和合作意识。
3. 让孩子们能够理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含古诗的图片、文字和音频。
2. 诗词卡片：上面印有古诗的文字和图片。
3. 音频设备：用于播放古诗的朗读音频。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 组织孩子们进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
b. 教师与孩子们进行互动，询问孩子们对古诗的了解。
2. 引入新课（10分钟）a. 教师通过PPT课件展示古诗的图片，引导孩子们观察并发表自己的看法。
b. 教师朗读古诗，让孩子们跟随朗读。
c. 教师解释古诗的意思，帮助孩子们理解。
3. 学习活动（10分钟）a. 教师分发诗词卡片，让孩子们自主阅读和理解古诗。
b. 教师组织孩子们进行小组讨论，分享彼此对古诗的理解和感受。
c. 教师选取几个孩子进行朗读和背诵的展示。
4. 实践活动（10分钟）a. 教师组织孩子们进行角色扮演，将古诗中的情节表演出来。
b. 教师鼓励孩子们用自己的话表达对古诗的感受。
c. 教师引导孩子们进行创意绘画，将古诗的意境画出来。
a. 教师邀请孩子们分享自己在活动中的收获和感受。
b. 教师对孩子们的参与和表现给予肯定和鼓励。
六、活动重难点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 教师对活动的组织和实施进行反思，思考如何更好地激发孩子们的兴趣和参与度。
部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案
部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案1.《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》《春郊》《清江引·立春》《城南》【教学目标】“莺、拂、堤〞等11个生字，正确工整书写“诗、童〞等8个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗，培养主动积累古诗的兴趣。
3.有感情地背诵古诗，想象画面，感受春天的美景。
【教学重点】1.认识本课的11个生字，正确工整书写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。
【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课型】精读引领课【教学内容】《村居》+园地一《赋得古原草送别》+丛书《春郊》【教学目标】“莺、拂、堤〞等5个生字，正确工整书写“诗、村、童〞3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》《春郊》《赋得古原草送别》，想象画面，感受春天的美景。
【教学过程】一、观察图片，导入新课1.播放春天景色的图片请大家仔细看这幅图，猜一猜这是什么季节的景色，说出理由。
是的，杨柳、风筝、展现新绿的树林都告诉我们，这是春天。
早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。
白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。
下面，就让我们一起走进古诗，感受古代诗人眼中的春天的美。
2.板书课题《古诗二首》——《村居》，齐读课题。
二、多种形式，朗读古诗。
1.教师范读、领读古诗：注意停顿和字音。
2.借助拼音，学生自读古诗：读准字音，读正确停顿。
3.同桌互相读诗，指名读诗：师生评价。
相机正音学习：草长莺〔yīng〕飞、拂〔fú〕堤〔dī〕杨柳醉〔zuì〕春烟、散〔sàn〕学评价：你可真会读呀！已经读得这么流利了！读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。
部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)
1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。
语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。
【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。
“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。
“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。
本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。
关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引领，感受韵味。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
（2）自主练读，整体感知。
给予学生充分的自主朗读时间。
在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。
（3）朗读展示，升华情感。
学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。
可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。
【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。
15古诗二首(教案)-部编版语文二年级下册1
15 古诗二首【学习目标】1．认识“晓、慈”等11个生字；读准多音字“行”，会写“湖、楼”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解诗句的意思，展开合理想象说出诗句描绘的画面，感受祖国壮美的河山。
【教学重难点】1.认识11个生字；读准多音字“行”会写8个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，展开合理想象说出诗句描绘的画面，感受祖国壮美的河山。
第一课时一、解题导入（3分钟）1.西湖位于浙江省杭州市西面，又被称为钱塘湖。
人们把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。
西湖的美景令人心醉神往……2.出示图片：净慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。
3.出示图片：杨万里：南宋大臣，著名文学家，爱国诗人。
4.老师导入：美丽的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊——西湖美景六月天……5.齐读课题《晓出净慈寺送林子方》【学】解诗题：请你读一读诗的题目，说一说你了解到了什么？【交】同桌交流【导】晓：早晨净慈寺：西湖南岸的一座古寺。
送：送别林子方：诗人杨万里的好友了解诗的由来是：诗人早上从净慈寺出门去送别好友林子方。
二、字词闯关（10分钟）【学】（2分钟）自由读诗圈生字，自读生字。
【交】（1分钟）同桌对读生字，互相正音。
【导】（7分钟）1.带拼音，开火车抽读生字，全班跟读。
2.去拼音读生字，男女生开火车抽读。
3.抽生交流：我要提醒同学们注意这些字的读音：整体认读音节：慈前鼻音：含后鼻音：竟、映、鸣、岭边音：鹂多音字：行hánɡ（银行）（行业）xínɡ（行走）（言行）三、学习第一首古诗（17分钟）（一）品韵律之美，读通读顺（5分钟）【学】自由读古诗（课件出示古诗）过渡语：这首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。
请你赶快来读一读吧！【交】展示朗读引导语：请一位坐姿端正的同学展示朗读。
新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首》教学设计板书设计教案
新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首》教学设计板书设计教案．课《古诗二首》教学设新部编版二年级下册语文第1计板书设计教案第一单元《古诗二首》本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《邓小平爷爷植树》从不同角度《开满鲜花的小路》《找春天》让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
“字词句本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”。
让学生在课外实运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
课题内容简说《村居》《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。
描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后诗古《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽孩子们放风筝的情景。
二首表达了诗人对春天和大自然的热爱的柳树的美丽姿态，情景。
2去寻找春天奔向田野，课文以一群孩子冲出家门、《找春的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
天》通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先本文是一篇童话故事，《开花籽让小路开满了生寄来一包花籽，满鲜花到了第二年春天，告诉我的小鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。
路》们要学会传递快乐，分享快乐课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵邓赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝平爷树的经过苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视植树个字。
认识54个生字；会写341.《古诗2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》二首》。
通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受3. 春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活4. 动，激发热爱大自然的感情。
个字。
复习、巩固常用的识字个生字；会写认识1.5434 3方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
部编版二年级下册语文全册教案
部编版二年级下册语文全册教案第一单元教学设计教材分析本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。
引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，观察春天的特点，探索春天的奥秘，进而感受到大自然的美好。
《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天和大自然的热爱。
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然热爱之情。
《找春天》通过写小朋友寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天的喜爱之情。
《开满鲜花的小路》主要写鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽，第二年春天，鲜花开满小路，给动物们带来了欢乐。
故事表现了一些平凡微小的事情，也能在不经意间给人带来美好和温馨。
《邓小平爷爷植树》描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。
“口语交际”的题目是“注意说话的语气”，引导学生在说话时要注意运用恰当的语气。
在说话时不要语气生硬，避免运用命令的语气。
要勇敢地表达自己的想法。
“语文园地一”包含了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”六个部分的内容。
通过字词句训练，引导学生正确书写生难字词，并掌握生难字词的字形和意思，培养学生运用字词的能力。
引导学生朗读并背诵《赋得古原草送别》、自主阅读《笋芽儿》的课文内容，培养学生的阅读兴趣，提增强学生的知识积累，在学习过程中，引导学生感受春天的美丽。
教学目标知识与能力1．会认54个生字，会写34个生字。
积累本单元要求掌握的词语。
2．理解文中重点词语的意思，区分形近字、近反义词、多音字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。
2．记忆并背诵古诗。