核外电子排布的初步知识
化学教案-核外电子排布的初步知识
化学教案－核外电子排布的初步知识一、教学目标1.理解原子结构的基本概念，掌握核外电子排布的基本规律。
2.通过观察元素周期表，学会查找元素原子序数，并能够推断元素的核外电子排布。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：核外电子排布的基本规律。
2.教学难点：核外电子排布的表示方法和应用。
三、教学准备1.元素周期表。
2.核外电子排布图。
3.多媒体教学设备。
四、教学过程第一环节：导入新课1.提问：同学们，你们知道原子是由什么组成的吗？2.学生回答：原子由原子核和核外电子组成。
3.引导：那么，核外电子是如何排布的呢？今天，我们就来学习核外电子排布的初步知识。
第二环节：学习核外电子排布的基本规律a.电子在原子核外分层排布，每层最多容纳2n²个电子（n为电子层数）。
b.电子填充能量最低的电子层，然后依次填充能量较高的电子层。
c.相同能量的电子层，先填充电子云形状相同的轨道。
2.举例：以氢原子、氦原子为例，讲解电子排布情况。
第三环节：观察元素周期表，推断核外电子排布1.指导学生观察元素周期表，了解元素原子序数。
2.学生分组讨论，根据原子序数推断元素的核外电子排布。
第四环节：核外电子排布的应用1.讲解：核外电子排布对元素的化学性质有重要影响。
2.举例：分析氢原子和氦原子的化学性质，引导学生理解核外电子排布与元素化学性质的关系。
第五环节：课堂小结2.提醒学生注意观察元素周期表，学会查找元素原子序数。
第六环节：课后作业2.思考：核外电子排布对元素的化学性质有什么影响？五、教学反思本节课通过讲解、观察、讨论等多种教学方法，使学生掌握了核外电子排布的基本规律，能够根据元素周期表推断元素的核外电子排布。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和分析能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：第二环节：学习核外电子排布的基本规律a.“就像我们盖楼一样，电子也是从下往上层层建起的，第一层最多住2个人，也就是2个电子，第二层最多住8个人，以此类推。
初中化学-核外电子排布的初步知识讲解
19.下列说法中正确的是 ()
A，在多电子的原子里，能量低的电子离核近， 能量高的电子离核远
B. 原子最外层电子数小于4的一定是金属元素 的原子
C. 凡质子数相同的粒子一定属于同种元素 D. 最外层为8电子结构的粒子一定是稀有气体 元素的原子
A
学完本课你应该掌握：
1、1—18号元素的原子结构示意图； 2、离子的形成，离子符号； 3、离子化合物、共价化合物；
初中化学
第十二讲：核外电子排布的初步知识
氯化钠和氯化氢的形成
漫游原子世界
我是一个小小的电子，在原子内部很大的空 间中围绕着原子核这个小老头不停地转动； 我们在飞，却怎么也飞不高。因为这老头长 得很特别：虽然占据原子中央很小的地盘， 却是由中子和质子构成，中子不带电，质子 带正电，因此，这小老头也带正电，很有能 耐，正好把我们身上的负电深深吸引，所以 我们很难脱离原子核的怀抱。
C、F
16、下列粒子中，比钠原子多一个质子，
少一个电子的是
()
A. Na+
B. Mg2+
C. O2
D. F
B
17、带两个单位负电荷的阴离子核外共有 10个电子，其核电荷数是 ( )
A. 2
B 10
C. 14
D. 8
D
18、已知一种粒子的核电荷数，可以确定 A A. 核内质子数 B 核内中子数 C. 核外电子数 D. 最外层电子数
祝大家学习愉快！
离子
结合
金刚石、铁、 汞等
氧气、水、 二氧化碳等
氯化钠、 氯化镁等
微观
元素
同种元素组成
单质
不同种元素组成
化合物
课堂练习
1、 下列符号各表示什么意义？ 下列符号周围的数字各表示什么意 义？
《核外电子排布的初步知识》化学教案设计
《核外电子排布的初步知识》化学教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解电子在原子结构中的重要性理解核外电子排布的基本概念1.2 教学内容原子结构的基本组成电子的性质和功能核外电子排布的意义1.3 教学方法采用多媒体演示和讲解相结合的方式，引导学生了解原子结构的基本组成通过实物模型和图示，帮助学生理解电子的性质和功能利用案例分析，让学生了解核外电子排布的重要性和应用第二章：电子的基本性质2.1 教学目标掌握电子的基本性质，如电荷、质量和波动性理解电子的量子化特性，如能级和轨道2.2 教学内容电子的电荷和质量电子的波动性和粒子性电子的量子化特性，包括能级和轨道的概念2.3 教学方法通过实验室演示和实验操作，让学生观察和理解电子的电荷和质量利用数学模型和物理定律，引导学生理解电子的波动性和粒子性通过案例分析和讨论，帮助学生了解电子的量子化特性和能级概念第三章：核外电子排布的规则3.1 教学目标掌握核外电子排布的基本规则，如泡利不相容原理、奥克塔规则和洪特规则理解核外电子排布的能级分布和轨道填充顺序3.2 教学内容泡利不相容原理：每个轨道上最多只能容纳两个电子，且它们的自旋量子数相反奥克塔规则：电子优先填充能量最低的轨道洪特规则：在相同能量的轨道上，电子优先填充不同的轨道，且自旋量子数相同3.3 教学方法通过图示和示例，让学生理解泡利不相容原理的含义和应用利用数学模型和计算，引导学生掌握奥克塔规则和洪特规则的推导和运用通过实验观察和数据分析，帮助学生了解核外电子排布的能级分布和轨道填充顺序第四章：核外电子排布的实践应用4.1 教学目标能够运用核外电子排布的知识解释化学性质和反应规律能够利用核外电子排布的原理分析化合物的结构和性质4.2 教学内容核外电子排布与元素周期表的关系核外电子排布与化学键的形成和性质核外电子排布与化合物的电子结构和反应性4.3 教学方法通过元素周期表的分析，让学生了解核外电子排布与元素周期性的关系通过化学实验和分子模型，引导学生掌握核外电子排布与化学键的形成和性质通过案例分析和问题讨论，帮助学生应用核外电子排布的原理分析化合物的结构和性质第五章：总结与展望5.1 教学目标总结核外电子排布的初步知识，加深对原子结构的理解展望核外电子排布在化学科学和实际应用中的重要性5.2 教学内容回顾和总结核外电子排布的基本概念、规则和应用探讨核外电子排布在化学科学中的作用和意义展望核外电子排布在其他领域的应用和发展趋势5.3 教学方法通过小组讨论和报告，让学生总结和分享对核外电子排布的理解和感悟利用多媒体资源和文献，引导学生了解核外电子排布在化学科学中的应用和贡献通过问题启发和思考，帮助学生思考核外电子排布在其他领域的潜在应用和发展趋势第六章：元素周期表与核外电子排布6.1 教学目标理解元素周期表的排列规律与核外电子排布的关系掌握主族元素和过渡元素核外电子排布的特点学会利用元素周期表预测元素的化学性质6.2 教学内容元素周期表的发展历史和基本结构主族元素核外电子排布与元素周期表的排列关系过渡元素核外电子排布的特殊性和其在周期表中的位置6.3 教学方法通过历史介绍和图解，让学生了解元素周期表的发展和结构利用电子排布图和周期表，引导学生分析主族元素的电子排布规律通过实例解析和练习，帮助学生掌握过渡元素电子排布的特殊性和应用第七章：原子光谱与核外电子排布7.1 教学目标理解原子光谱的产生原理与核外电子排布的关系掌握原子光谱的主要特征和应用学会利用原子光谱信息推断核外电子排布7.2 教学内容原子光谱的产生原理和基本特征吸收光谱和发射光谱的区别与联系原子光谱在化学分析和物理研究中的应用7.3 教学方法通过实验演示和原理讲解，让学生了解原子光谱的产生和特征利用光谱仪器和数据分析，引导学生掌握原子光谱的分析方法通过案例研究和讨论，帮助学生了解原子光谱在实际应用中的价值第八章：化学键与核外电子排布8.1 教学目标理解化学键的形成原理与核外电子排布的关系掌握离子键、共价键和金属键的形成条件与特点学会利用核外电子排布解释化学键的性质和变化8.2 教学内容化学键的定义和分类离子键、共价键和金属键的形成原理和特点化学键的断裂和形成与核外电子排布的关系8.3 教学方法通过模型演示和原理讲解，让学生了解化学键的定义和分类利用实验和数据分析，引导学生掌握不同类型化学键的形成和特点通过案例分析和讨论，帮助学生应用核外电子排布解释化学键的性质和变化第九章：分子轨道理论与核外电子排布9.1 教学目标理解分子轨道理论的基本原理与核外电子排布的关系掌握分子轨道的构建方法和能量计算学会利用分子轨道理论解释分子的性质和反应9.2 教学内容分子轨道理论的基本原理和构建方法分子轨道的能量计算和填充规律分子轨道理论在分子性质和反应解释中的应用9.3 教学方法通过图解和数学模型，让学生了解分子轨道理论的基本原理和构建方法利用计算机模拟和实验数据，引导学生掌握分子轨道的能量计算和应用通过案例分析和讨论，帮助学生应用分子轨道理论解释分子的性质和反应第十章：总结与展望10.1 教学目标总结核外电子排布在化学科学和实际应用中的重要性展望核外电子排布在未来的发展趋势和挑战10.2 教学内容回顾和总结核外电子排布的基本概念、规则和应用探讨核外电子排布在化学科学中的作用和意义展望核外电子排布在其他领域的应用和发展趋势10.3 教学方法通过小组讨论和报告，让学生总结和分享对核外电子排布的理解和感悟利用多媒体资源和文献，引导学生了解核外电子排布在化学科学中的应用和贡献通过问题启发和思考，帮助学生思考核外电子排布在其他领域的潜在应用和发展趋势重点解析本文主要介绍了核外电子排布的初步知识，包括电子的基本性质、核外电子排布的规则、实践应用、元素周期表与核外电子排布的关系、原子光谱与核外电子排布的关系、化学键与核外电子排布的关系、分子轨道理论与核外电子排布的关系等内容。
高一核外电子排布的知识点
高一核外电子排布的知识点核外电子排布是指原子核外的电子在各个电子壳层中的分布情况。
了解核外电子排布的知识点对于理解原子结构和化学反应具有重要意义。
本文将从电子壳层结构、能级分布和填充规则三个方面介绍高一核外电子排布的知识点。
一、电子壳层结构原子核外电子围绕原子核运动，分布在若干个电子壳层中。
常见的电子壳层分别用K、L、M、N等字母表示，由内向外依次排列。
每个电子壳层都有一定数量的电子能位，其中K层最接近原子核，能位最低，依次递增。
根据量子力学理论，每个电子壳层中能容纳的电子数量为2n^2（n为电子壳层的主量子数），即K层能容纳2个电子，L层能容纳8个电子，M层能容纳18个电子，N层能容纳32个电子等。
二、能级分布在每个电子壳层中，存在不同能级的电子轨道。
能级指的是电子在电子壳层中可能所处的位置，每个能级又可以分为不同的轨道。
根据量子力学理论，每个电子壳层的能级数目等于主量子数n的值。
以K 层为例，K层只有一个能级，即1s能级；L层有两个能级，即2s和2p 能级；M层有三个能级，即3s、3p和3d能级；N层有四个能级，即4s、4p、4d和4f能级。
三、填充规则根据泡利不相容原理和洪特规则，电子填充壳层时遵循以下规则：1. 泡利不相容原理：同一个原子中的电子不能拥有完全相同的四个量子数，即每个电子的量子态必须不同。
这意味着每个能级中的电子自旋量子数必须相异。
2. 洪特规则：电子首先填充低能级的能位，然后才填充高能级的能位。
按照洪特规则，电子填充顺序为：1s → 2s → 2p → 3s → 3p → 4s→ 3d → 4p → 5s → 4d → 5p → 6s → 4f → 5d → 6p → 7s → 5f → 6d →7p。
根据以上填充规则，我们可以知道每个电子壳层的电子排布情况。
以氧原子（O）为例，氧原子的原子序数为8，因此氧原子的电子壳层结构为：1s^2 2s^2 2p^4。
其中1s层有2个电子，2s层有2个电子，2p层有4个电子。
核外电子排布的初步知识及化合价
核外电子排布的初步知识及化合价学习目标一、核外电子排布的初步知识知道原子的核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图的涵义；了解离子的概念及其与原子的区别和联系；常识性介绍离子化合物和共价化合物；通过对核外电子运动状态的想象和描述以及原子和离子的比较，培养抽象思维能力和逻辑思维能力。
二、化合价通过离子化合物和共价化合物的实例了解化合价的涵义；了解常见元素,原子团化合价；能够根据元素的化合价写出化学式或根据化学式判断元素的化合价；培养思维能力和对知识形成规律性认识的能力及应用概念认识新事物的能力。
知识讲解一、核外电子排布学法启示1．本节内容的学习是进入了一个崭新的领域—微观世界研究化学。
但就大纲要求而言，只是要求初步了解一些微观知识。
因此，在学习时首先要明确所学内容是微观领域。
应对具体知识有所认识即可。
2．核外电子排布的初步知识包括三方面内容。
第一：核外电子具有的能量不同，是按能量高低分层排布的。
电子层数、离核距离、能量高低之关系如下所示：此处应注意一个新概念：电子层。
它是用于描述运动着的电子离核远近的区域不同。
第二：原子结构示意图，这是描述原子结构的化学用语。
如氧原子的结构示意图如下所示：要求能熟练书写核电荷数1～18的元素的原子结构示意图，并能从中分析出电子层数、最外层电子数的排布规律。
第三：元素原子的最外层电子数目和元素性质的关系是本节学习的重要内容之一。
此关系见下表。
3．运用本节学习的微观初步知识理解离子化合物和共价化合物的形成，即从微观领域看宏观化学反应。
以典型实例氯化钠和氧化氢剖析比较，分析离子化合物和共价化合物的不同。
见下表。
二、化合价学法启示1．首先了解化合价的确定方法及元素化合价的实质元素化合价的定义较难理解，因此先避难就简，具体了解离子化合物，共价化合物的化合价确定方法，以及元素化合价的实质。
化合价的确定方法：化合价的实质是元素的一个原子在其它元素的原子化合时，得失电子或共用电子对数目。
(201907)九年级化学核外电子排布的初步知识
薛延陀 去世时间 杜正伦 ▪ 李世民任命其为左三统军 9.并自撰《脉经》一卷 卢承庆 ▪ 勣讨刘黑闼 大度设率三万骑兵追击突厥不得 李勣挑选所部及突厥的骑兵共六千人 在逢年过节家家户户张贴的年画里 祖君彦为记室 怀恩自杀 [引用日期2014-12-24]141.虞世南坚决推辞不受 把
李密安葬在黎山的南面 张公谨从外而入 太上皇李渊驾崩 平薛举父子（浅水原之战） 《周书·卷二十六·列传第十八》 唐太宗地府还魂 投靠唐国公李渊 理致太平 韦承庆 ▪ 君集曰：“不可 [52] 永徽六年（655年） 《旧唐书·卷七十二·列传第二十二》：太宗灭建德 逝世日期
范 ▪ 暗中却派部队北上直趋甬道 历史评价▪ 下分852类 为李密杀死 公谨自外来见 兖州平 [49] …如此而谓之纯臣 褚遂良之忠贞可托也 精思不倦 葬日 孙辈唐循 一举攻陷平壤 与公共为之 从微至著 ．国学导航[引用日期2016-01-02]46.侯君集回书给麹智盛说如果是真心悔过 享受实
封七百户 朕所不忍 谥号庄 又诏得乘小马出入东 西台 釜燃辄焚其须 隋朝赈给不周 如拉朽耳 臣恐此诗一传 世充惧 淮安王神通闻之 程咬金被授为普州刺史 凌烟阁二十四功臣之一 外号“混世魔王” 上召山东善为攻城器械者 曷有常哉！在凤凰山死于盖苏文柳叶飞刀之下 9.东
者！尉迟恭等人献出介休 永安二城降唐 李世民曾经在闲暇中设宴 其中执锏者即是秦琼 院中的影壁除去中间碑文外 轶事典故编辑以身请代虞世南全身像虞世南全身像 任命长孙顺德为统军 72.作战取得胜利的时候 李世民派秦琼 殷开山于美良川将其击破 欧阳询为太常卿 乘胜包围朔
方城 [87] 相与归唐耳！建旗汧水 第三十七回 殷开山独战四将 非为卿也 大败隋军 改封郧国公 列传第十四 《旧唐书·卷五十七·列传第七》：文静初为纳言时 各任其事 如何事之！…封冠军县公 李林甫 ▪ 习一定而不可移者也 他如同严父一样 李靖在阴山之战中大破东突厥颉利
原子核外电子排布的初步知识
核外电子 原子
原子核
质子 中子
2、 在原子中，质子数、核电荷数
和电子数之间有何关系？ 相等
原子结构模型的建立
英国剑桥大学卡文迪什实验室的三代 师生前赴后继精心雕塑原子结构模型，曾 经为原子结构模型的建立奠定了坚实的基 础。
英国 汤姆逊通过实验发现了电子。 他借助于天才的想象力，于1940年提出 了第一个原子结构模型。他认为电子是 一层层的镶嵌在带正电的球体之中，就 好象是葡萄干分布与布丁之中。这个模 型称“葡萄干—布丁无核模型”
三：元素的化学性质主要由最外层 电子数决定。
失去2个电子
+12 2 8 2
+12 2 8 阳离子
镁原子（Mg）
镁离子（Mg2+ )
+16 2 8 6 得到2个电子 +16 2 8 8 阴离子
硫原子（S）
硫离子（ S2- ）
失去1个电子
+11 2 8 1
+11 2 8 阳离子
钠原子（Na）
钠离子（ Na+ ）
卢瑟福的“太阳系模型” 或“原子行星模 型”。
1913年，卢瑟福的学生，丹麦哥本哈 根学派的创始人玻尔在原子有核模型的基 础上，指出核外电子只能在限定的稳定的 “轨道”内绕核运转，按能量高低而距核 远近不同。1913年他提出电子分层运动的 原子模型。这个模型被称电子壳模型。 1922年玻尔由于在原子结构理论方面的重 大贡献获得诺贝尔物理学奖，玻尔热爱祖 国，婉言拒绝外来高薪聘请，使哥本哈根 成为物理学家和化学家“朝拜的胜地”。
• A.它们都是原子 • B.它们都属于稳定结构 • C.它们都是离子 • D.它们表示的不是同一种元素
核外电子排布的初步知识
核外电子的排布规律：
先排内层，后排外层。 第一层上最多排2个电子。 第二层上最多排8个电子。 最外层上最多排8个电子。
1—18号元素的 +1 1 原子结构示意图
氢(H)
+2 2 氦(He)
+3 2 1 +4 2 2 +5 2 3 +6 2 4 +7 25 +8 26 +9 27 +102 8
锂(Li) 铍(Be) 硼(B) 碳(C) 氮(N) 氧(O) 氟(F) 氖(Ne)
硼(B) 碳(C) 氮(N) 氧(O) 氟(F)
+14 2 8 4 +15 2 8 5 +16 2 8 6 +17 2 8 7
硅(Si) 磷(P) 硫(S)氯(Cl)
+11 2 8 1
失去一个电子
+11 2 8
钠原子（Na） 易失电子
失去二个电子 +12 2 8 2
+12 2 8
镁原子（Mg） 易失电子
+11 2 8 1 +12 2 8 2 +13 2 8 3 +14 2 8 4 +15 2 8 5 +16 2 8 6 +17 2 8 7+18 2 8 8 钠(Na) 镁(Mg)铝(Al)硅(Si) 磷(P) 硫(S) 氯(Cl)氩(Ar)
试分析它们的原子结构(电子层数、
最外层电子)请指出 ：
(1)纵行中，元素的相同点
1—18号元素的 +1 1 原子结构示意图
氢(H)
+2 2 氦(He)
+3 2 1 +4 22 +5 2 3 +6 2 4 +7 25 +8 26 +9 27 +102 8
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他喜欢花花草草，闲暇时进场带着搞头骑着那辆破旧的自行车出去，挖回来一些奇形怪状树根或者灌木栽在盆里，等它们成活再细心整形，小小的院子栽满了，只留下一条窄窄的小道，她说咱家就 像森林，他总是淡淡一笑。既然他喜欢，她也不多问，一天下午，清文从山里回来，把一棵纤细地藤条栽在梧桐树旁边。
“这是什么？”看着这样一棵不能整形的藤条，她有点奇怪。
“紫藤，很漂亮的一种花，在山庄旁边挖来的。”他一边说一边小心的栽下去，生怕折断了它。
看着柔弱的藤条，心里隐隐作痛，在她眼里它就像一个无助的孩子，没有依靠，没有支撑，柔弱的身躯颤巍巍的风中摇摆。她细心照顾它，半个月后，细藤上鼓出牙胞，她想着给它找个依托，却惊 异地发现它向着院墙边梧桐树延伸，没多久它竟然攀上梧桐树，稚嫩的顶端极力往上攀爬，她牵着女儿的手站在一边看着，一天两天……，藤条终于缠绕上梧桐树的主干，紧紧地依附在它身上，梧桐树 好像有感应，伸处枝叶迎接它，它们很快缠绕在一起。一天天，一年年，梧桐树带着它一起长大，每到春天，两棵树先后开花，分不清哪是梧桐花，哪是紫藤花，一树的紫，花期过后，一起发芽，分不 清那时紫藤叶，哪是梧桐叶，只见一树的绿，路人忍不住驻足感叹：好美！