日常生活中发现孩子的问题及应对策略
幼儿园小班教研记录孩子爱磨蹭(3篇)
第1篇一、教研背景在幼儿园小班的教学过程中，我们发现许多孩子在日常生活中存在磨蹭的问题。
他们在穿衣、吃饭、整理玩具等方面都显得比较慢，不仅影响了他们的学习效率，也容易造成其他孩子的模仿。
为了解决这一问题，我们组织了一次小班教研活动，共同探讨如何帮助孩子们克服磨蹭的习惯。
二、教研内容1. 分析孩子磨蹭的原因（1）注意力不集中：孩子年龄小，注意力容易分散，容易被外界事物吸引，导致做事磨蹭。
（2）缺乏时间观念：孩子对时间概念认识不足，不知道珍惜时间，做事没有紧迫感。
（3）缺乏自理能力：孩子缺乏基本的生活自理能力，做事需要大人帮助，导致效率低下。
（4）家庭环境影响：家长过于溺爱孩子，导致孩子依赖性强，做事缺乏独立性。
2. 提出解决策略（1）培养孩子的注意力：通过游戏、故事等形式，引导孩子集中注意力，提高做事效率。
（2）强化时间观念：通过日常生活小事，让孩子认识到时间的宝贵，养成珍惜时间的习惯。
（3）提高自理能力：通过日常生活训练，让孩子学会自己穿衣、吃饭、整理玩具等，提高自理能力。
（4）营造良好的家庭环境：家长要树立正确的教育观念，适当放手，让孩子学会独立。
3. 教学活动设计（1）游戏活动：开展“时间赛跑”游戏，让孩子在游戏中学会珍惜时间。
（2）故事活动：讲述《小蜗牛爬爬山》的故事，让孩子明白做事不能磨蹭。
（3）生活自理训练：开展“我是生活小能手”活动，让孩子在日常生活中学会自理。
（4）亲子活动：家长与孩子共同完成一项任务，让孩子在亲子互动中提高自理能力。
三、教研成果通过本次教研活动，我们取得了以下成果：1. 明确了孩子磨蹭的原因，为后续教学工作提供了依据。
2. 提出了针对性的解决策略，为教师提供了教学参考。
3. 设计了一系列教学活动，有助于提高孩子的时间观念和自理能力。
4. 加强了教师之间的交流与合作，提高了教育教学水平。
四、后续工作1. 教师要关注每个孩子的磨蹭问题，及时给予指导和帮助。
2. 家长要积极配合幼儿园，共同培养孩子的良好习惯。
培养孩子解决问题的能力的方法
培养孩子解决问题的能力的方法培养孩子解决问题的能力是每个教育工作者的重要任务之一。
问题解决能力不仅能帮助孩子在学习中取得好成绩，也能在日常生活中帮助他们更好地应对挑战。
本文将介绍几种培养孩子解决问题能力的方法。
一、激发问题意识激发孩子的问题意识是培养解决问题能力的第一步。
我们可以通过观察和发现孩子身边的问题，并引导他们去思考、提问。
例如，当孩子面临一道难题时，我们可以提出一些启发性的问题引导他们思考，如“你认为这个问题的解决方法有哪些？”、“能不能从其他角度思考问题？”这样可以帮助孩子意识到问题的存在，并激发他们主动寻找解决方法的欲望。
二、培养创造性思维创造性思维是解决问题的关键能力之一。
为了培养孩子的创造性思维，我们可以引导他们进行一些开放性的问题探讨，激发他们的想象力和创造力。
同时，我们也可以提供一些具有挑战性的活动和游戏，让孩子通过灵活运用知识和技能来解决问题。
在这个过程中，教师可以充当引导者的角色，给予孩子适当的鼓励和指导，激发他们的创造潜能。
三、注重实践锻炼培养解决问题能力需要注重实践锻炼。
我们可以通过小组活动、实验课程等教学形式，让孩子亲自参与问题的解决过程，不断实践和总结。
同时，我们也可以鼓励孩子主动参与社会实践活动，例如参加义工、社区服务等，让他们在实践中面对一系列的问题，并寻找解决方法。
实践锻炼能够让孩子学会将知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。
四、培养团队合作精神在解决问题的过程中，培养团队合作精神也是非常重要的。
团队合作能够激发孩子的协作能力和沟通能力，让他们学会与他人共同面对问题并找到解决办法。
我们可以通过小组合作、角色扮演等形式，让孩子在协作中互相倾听、交流、合作，并共同解决问题。
通过团队合作，孩子不仅可以从他人身上学到更多解决问题的方法，还能培养他们的合作意识和团队精神。
五、鼓励孩子承受挫折解决问题的过程中，孩子可能会遇到各种困难和挫折。
鼓励孩子正视挫折，培养他们承受挫折的能力是非常重要的。
儿童过度活跃症状及应对策略
儿童过度活跃症状及应对策略儿童过度活跃症状一直是家长们关注的焦点，尤其是在现代社会中，许多儿童都经常表现出过度活跃的行为。
这种行为不仅给儿童本身带来了困扰，也对其周围的人和环境造成了一定的影响。
本文将详细探讨儿童过度活跃症状的表现及应对策略，帮助家长更好地了解和应对这一问题。
一、儿童过度活跃症状的表现1.注意力不集中：儿童过度活跃常常表现为注意力难以集中的情况。
他们易受外界干扰，无法长时间专注于一个任务或活动。
2.多动行为：儿童过度活跃的一个明显表现就是多动行为，他们经常坐不住，四处奔跑或者不断踢腿、摇腿。
3.冲动性行为：儿童过度活跃的孩子经常冲动行事，缺乏计划性和理性思考，容易做出轻率的决策。
4.言语过多：他们喜欢不停地说话，一言不合就滔滔不绝地倾诉，对话题也容易跳跃，难以保持一个主题。
5.调皮捣蛋：过度活跃的儿童喜欢挑战规则，喜欢进行激烈的身体动作或者恶作剧，容易引发纷争。
二、儿童过度活跃症状的应对策略1.了解孩子的需求：作为家长，我们首先要了解儿童过度活跃的背后是因为他们渴望获得更多的刺激和关注。
我们可以通过增加与孩子的互动、增加他们的体育锻炼时间等方式来满足他们的需求。
2.培养良好的日常规律：为儿童制定良好的作息时间表，包括规律的作业时间、娱乐时间和睡眠时间。
良好的作息规律可以帮助孩子更好地保持精力和行为的稳定性。
3.设置清晰的纪律和规则：对于过度活跃的儿童，纪律和规则是非常重要的。
我们可以建立清晰的行为准则，并制定相应的奖惩机制，帮助孩子建立积极的行为模式。
4.提供适当的活动和课外活动：儿童过度活跃可能是因为身体上的能量无处释放。
因此，我们需要给孩子提供一些适合他们的运动和课外活动，如登山、游泳、跳舞等，以帮助他们消耗体力。
5.寻求专业帮助：若家长发现孩子过度活跃的行为持续存在并对其正常生活、学习和社交造成困扰，建议家长及时寻求专业帮助。
儿童行为专家或儿科医生可以提供相应的评估和指导。
幼儿安全教育陌生人敲门(3篇)
第1篇导语：随着社会的不断发展，安全问题日益受到人们的关注。
对于幼儿来说，安全意识尤为重要。
其中，陌生人敲门这一现象在日常生活中时有发生，如何教育幼儿应对这种情况，成为家长和教育工作者共同关心的问题。
本文将从以下几个方面对幼儿安全教育——陌生人敲门进行探讨。
一、陌生人敲门现象分析1. 陌生人敲门的原因（1）寻找失踪的宠物或物品（2）推销员上门推销（3）亲朋好友来访（4）邻里之间相互串门2. 陌生人敲门对幼儿的影响（1）心理影响：幼儿可能产生恐惧、焦虑等负面情绪。
（2）安全影响：幼儿可能被陌生人拐骗或受到伤害。
二、幼儿安全教育——陌生人敲门应对策略1. 提高幼儿安全意识（1）教育幼儿不轻易相信陌生人，提高警惕。
（2）教育幼儿不透露家庭信息，如父母姓名、家庭住址等。
（3）教育幼儿遇到陌生人敲门时，不要轻易开门。
2. 教育幼儿应对陌生人敲门的方法（1）教幼儿说“我不认识你，请不要进来。
”（2）教幼儿拨打家长电话或报警电话求助。
（3）教幼儿寻找可以求助的邻居或路人。
3. 家长与幼儿共同制定应对策略（1）家长与幼儿共同商讨应对陌生人敲门的方法。
（2）家长指导幼儿如何识别陌生人。
（3）家长定期与幼儿进行安全演练。
三、家长在幼儿安全教育中的角色1. 家长是幼儿安全教育的第一责任人。
2. 家长要关注幼儿的安全问题，及时与幼儿沟通。
3. 家长要为幼儿创造一个安全的生活环境。
4. 家长要树立良好的榜样，以身作则。
四、学校在幼儿安全教育中的作用1. 学校要开设安全教育课程，提高幼儿的安全意识。
2. 学校要定期开展安全演练活动，提高幼儿的应对能力。
3. 学校要与家长保持密切联系，共同关注幼儿的安全问题。
五、社会在幼儿安全教育中的责任1. 社会要加强对幼儿安全教育的宣传力度。
2. 社会要为幼儿创造一个安全的社会环境。
3. 社会要关注幼儿安全教育问题，共同为幼儿的安全成长保驾护航。
总结：陌生人敲门是幼儿日常生活中可能遇到的一种现象，家长和教育工作者要高度重视幼儿安全教育，提高幼儿的安全意识，教会幼儿应对陌生人敲门的方法。
幼儿园教师如何应对儿童家庭问题
幼儿园教师如何应对儿童家庭问题幼儿园教师如何应对儿童家庭问题在幼儿园的日常工作中，教师往往不仅要关注幼儿的学习生活，还需要关注幼儿所处家庭的生活状况，以更好地满足幼儿的需求。
然而，随着社会的不断变化，家庭问题也越来越复杂和多样化，针对这些情况，幼儿园教师应该如何应对呢？一、建立家园联系与家长保持紧密联系是幼儿园教师与家庭问题处理的关键。
教师要利用每天接送孩子、家长会上等机会与家长交流，了解每个幼儿的家庭环境和家庭背景。
此外，在新生入园时可以通过家访的形式进一步了解家庭情况和幼儿的特点，为更好的服务幼儿和家庭问题的解决奠定基础。
同时，为保持联系的顺畅性，建议给每个孩子家长接线电台等联系方式，如此一来，可以时时刻刻保持双向沟通和问题反馈，及时发现和解决家庭问题。
二、关注幼儿家庭情况幼儿的家庭情况对教育工作和心理健康的影响非常大，如果教师能够关注到每位幼儿的家庭情况，将对维护健康的家庭氛围、保障孩子的生存与发展、减少孩子在成长中所遭受的伤害具有不可替代的重要意义。
在关注家庭情况时要注意以下几点：1. 关注幼儿成长环境家庭环境是孩子成长的第一大因素。
幼儿园教师应当关注幼儿的家庭环境，包括卫生、营养、安全、情感、价值观等各个方面，关注家长们的教育方式和生活规划，为孩子的成长做出最好的辅助。
2. 关注幼儿的情感需求家庭情况直接影响到幼儿的情感需求。
对于家庭条件比较苛刻的幼儿，教师要通过言行举止、表情肢体等方式传递给他们温暖与关爱，让孩子提高自信心和独立性，避免因家庭问题导致情感紧张、恶性对抗行为等问题的发生。
3. 关注家庭纠纷在日常接触过程中，教师难免会发现家庭矛盾，这时，教师不能掉以轻心，虚于应付，而应积极寻求帮助，妥善处理，以便更有效地保障孩子的身心健康及其成长。
4. 关注家庭重大事件在家庭重大事件发生时，如离婚、重病等，教师应该及时与家长取得联系，关心孩子的情绪变化以及学习生活状况。
在处理个案时，教师应本着尊重、信任、保密的原则，稳妥处理，引导幼儿保持乐观积极的心态。
如何发现孩子的学习障碍和心理问题？
如何发现孩子的学习障碍和心理问题？哎哟喂，说起来发现孩子学习障碍和心理问题，这可真是个“大工程”啊！可不是说笑，这可是关系到孩子一辈子的事儿，可马虎不得。
我记得我当年带我侄子去体检的时候，就碰上过这么一件事儿。
当时我侄子正在上小学三年级，可是他学习成绩一直不太好，老是丢三落四，作业也经常拖到最后一刻才做。
我老妹儿就担心得不行，拉着我去体检，想看看是不是孩子有什么毛病。
结果，医生问了几句，就说孩子可能有点注意力缺陷多动症（ADHD）。
我当时就愣住了，说：“好好的孩子，怎么就得了这个病呢？”医生笑呵呵地说：“别担心，这病现在很常见，可以通过一些训练和药物来改善”。
我当时就有点不相信，就问医生怎么才能判断孩子是不是真的有ADHD。
医生就给我讲了一堆专业知识，说“你观察一下孩子在日常生活中是不是经常走神、做事没耐心、经常忘记东西等等”。
后来，我开始仔细观察我侄子。
我发现他上课的时候确实经常走神，一会儿看窗外，一会儿看手机，老师讲课的时候他也总是心不在焉。
而且，做作业的时候他也很容易被周围的事物吸引，一会儿玩笔，一会儿玩橡皮，根本静不下心来。
更让我惊讶的是，有一次，我带他去书店买书，他在书架上东看看西看看，眼看着就要挑到喜欢的书了，突然就跑去看旁边的玩具了，然后就完全把买书的事情给忘了。
我当时就意识到，医生说的没错，我侄子确实有点注意力缺陷。
后来，我们就带他去了一家专门治疗ADHD的机构，经过专业评估和治疗后，他逐渐改善了注意力问题，学习成绩也提高了不少。
你说这孩子，要是不仔细观察，还真看不出来。
其实，很多孩子可能都有学习障碍或心理问题，只是家长们没有注意到而已。
所以，我觉得，发现孩子学习障碍和心理问题，最重要的是要细心观察孩子在日常生活中的表现。
家长们要多跟孩子沟通，了解孩子的心理状态，同时也要注意孩子学习和生活中的各种细节。
一旦发现孩子有异常情况，就要及时寻求专业人士的帮助。
当然，家长们也不用太过担心，现在医学技术越来越发达，很多学习障碍和心理问题都是可以得到有效治疗的。
浅析幼儿拖延现象成因及应对策略
浅析幼儿拖延现象成因及应对策略幼儿阶段是孩子成长过程中非常重要的阶段，这个阶段孩子的学习和行为习惯将会对其将来的发展产生深远的影响。
在这个阶段，许多家长都会发现孩子有拖延的现象，即使是一些简单的事情，孩子也会拖延时间，导致学习效率低下以及产生一系列的问题。
那么，幼儿拖延现象的成因是什么？又该如何对其进行应对呢？接下来，我们就来浅析一下幼儿拖延现象的成因及应对策略。
一、成因分析1. 知识理解不清晰幼儿阶段的孩子在接受知识时往往由于对知识的理解不够清晰而导致拖延现象的出现。
在学习拼音的过程中，孩子可能因为对一些拼音的发音和笔顺不清晰而产生拖延的现象。
这是因为孩子在遇到自己不太清晰的事物时，自然而然的会有所犹豫和拖延。
2. 学习兴趣不高幼儿时期的孩子通常对学习缺乏浓厚的兴趣，很多时候孩子对于课业或者其他的学习内容并不感兴趣。
当他们接触到一些不感兴趣的学习内容时，往往会出现拖延的现象。
3. 缺乏自我管理能力在幼儿阶段，孩子的自我管理能力还比较薄弱，他们缺乏对自己学习和行为的自我控制和管理。
在教育学家的观点中，大多认为对于幼儿的自我管理能力的培养是非常重要的。
缺乏自我管理能力的孩子通常会出现学习拖延的现象。
4. 家庭环境的影响家庭环境对孩子的成长具有非常重要的影响。
如果家庭环境中存在不良的家庭教育方式，例如父母过于溺爱孩子，不注重培养孩子的学习习惯和能力，就容易造成孩子拖延的现象。
二、应对策略1. 培养孩子的学习兴趣孩子的学习兴趣对其学习效果有着非常重要的影响。
家长应该花时间多多培养孩子的学习兴趣，可以通过培养孩子的学习兴趣来逐渐减少他们的拖延现象。
可以利用一些趣味性强的教学方式来激发孩子的兴趣。
2. 指导孩子学会自我管理家长应该在日常生活中教育孩子学会自我管理。
可以通过制定家规、约定时间表等方式来引导孩子学会自我管理，逐渐养成良好的学习习惯。
3. 给予孩子适当的鼓励和奖励家长可以在孩子完成学习任务后给予适当的鼓励和奖励，激励孩子，让他们在得到成就感的同时逐渐减少拖延的现象。
幼儿幼儿教师进行儿童行为观察的现状与对策探析
幼儿教师进行儿童行为观察的现状与对策探析在幼儿教育领域，儿童行为观察是教师了解幼儿发展状况、调整教育策略的重要手段。
然而，在现实工作中，幼儿教师进行儿童行为观察的现状却不尽如人意。
本文将从现状分析、原因探究和对策探析三个方面，对幼儿教师进行儿童行为观察的问题进行探讨。
一、现状分析1.观察意识不足部分幼儿教师在日常工作中，缺乏对儿童行为观察的重视。
他们认为，儿童的行为表现是自然而然的，无需过多关注。
这种观念导致教师对儿童行为观察的缺失，无法及时发现和解决幼儿在成长过程中出现的问题。
2.观察方法不当部分幼儿教师在观察儿童行为时，采用的方法不当。
他们往往以主观判断为主，缺乏客观、全面的观察。
这种观察方法容易导致教师对儿童行为的误解，从而影响教育策略的制定。
3.观察记录不完整在实际工作中，部分幼儿教师虽然进行了儿童行为观察，但观察记录不完整。
他们往往只关注儿童的行为表现，而忽略了行为背后的原因和动机。
这种观察记录无法为教师提供全面的信息，不利于教育策略的调整。
4.观察反馈不及时在观察儿童行为后，部分幼儿教师未能及时进行反馈。
他们可能因为工作繁忙、缺乏沟通渠道等原因，未能将观察结果及时传达给家长和同事。
这种不及时反馈的现象，影响了教育效果的提升。
二、原因探究1.教师素质参差不齐在我国，幼儿教师的素质参差不齐。
部分教师缺乏专业的教育理念和技能，无法有效地进行儿童行为观察。
一些教师对幼儿教育的认识不足，导致他们在观察儿童行为时缺乏敏感度。
2.工作压力过大幼儿教师的工作压力较大，他们在完成教育教学任务的同时，还要应对各种行政事务。
这种压力使得教师无法全身心地投入到儿童行为观察中，影响了观察的质量。
3.观察工具和资源不足在实际工作中，部分幼儿教师缺乏有效的观察工具和资源。
他们可能没有足够的观察表格、记录工具等，导致观察记录不完整。
一些教师缺乏专业培训，无法熟练运用观察工具。
4.家长和社会的误解部分家长和社会对幼儿教育存在误解，他们认为幼儿教师只需照顾好孩子的日常生活即可。
小学生同伴交往冲突解决策略
小学生同伴交往冲突解决策略小学生时期是孩子们成长过程中非常重要的阶段，同时也是他们学习人际交往和解决冲突的关键时期。
在日常生活中，小学生经常会遇到与同伴之间的冲突，这些冲突可能是由于意见不合、争夺玩具、争吵等各种各样的原因。
教导小学生学会有效地解决同伴交往冲突是非常必要的。
下面，我们将介绍一些小学生同伴交往冲突解决策略，帮助孩子们更好地处理同伴之间的问题。
1. 倾听和尊重在解决同伴之间的冲突时，首先要倾听对方的意见和想法，并且尊重对方的观点。
孩子们需要学会理解别人的感受和观点，尊重别人的个人空间和权利。
倾听和尊重是解决冲突的第一步，也是建立良好关系的基础。
2. 沟通和表达沟通和表达是解决冲突的重要手段。
孩子们需要学会用语言清楚地表达自己的想法和感受，不要把问题憋在心里。
也要学会倾听对方的想法和感受，找到彼此的共同点，以达成共识。
3. 寻求帮助当孩子们遇到无法解决的冲突时，可以寻求老师或家长的帮助。
老师和家长会帮助孩子们理清问题，并给出合适的建议和解决方案。
在这个过程中，孩子们也会学到寻求帮助和与他人合作的重要性。
4. 学会妥协和让步在解决冲突过程中，孩子们需要学会妥协和让步。
有时候，如果争执的问题不是特别重要，可以适当做出让步，以达到双方的满意。
这种妥协和让步的做法会促进同伴之间的和谐关系，培养孩子们的宽容和包容心。
5. 发现问题的根源在解决冲突时，孩子们需要学会发现问题的根源，而不是仅仅停留在表面的矛盾上。
通过了解冲突的根源，可以更好地解决问题，避免类似的情况再次发生。
6. 接受失败和学会道歉有时候，解决冲突会需要付出一些代价，也许是承认自己的错误，道歉或者接受失败。
对于小学生来说，这是一个重要的成长过程，他们需要学会勇于承认错误，接受失败，并学会诚实地道歉。
7. 考虑对方的感受在解决冲突时，孩子们需要学会站在对方的角度考虑问题，理解对方的感受。
通过设身处地地思考，可以更好地理解和包容对方，也更容易找到解决冲突的方法。
保育案例分析总结报告范文(3篇)
第1篇一、案例背景在本案例中，我担任幼儿园小班保育员，负责照顾一群3-4岁的幼儿。
这个年龄段的孩子正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，同时也面临着许多生活自理能力的培养和情感交流的需求。
本案例旨在分析幼儿在日常生活、学习以及情感交流等方面遇到的问题，并提出相应的保育策略。
二、案例分析1. 日常生活问题（1）现象：部分幼儿在洗手、如厕等方面缺乏独立性，需要保育员反复提醒和帮助。
（2）原因：幼儿年龄较小，生活自理能力尚未成熟，缺乏自我约束意识。
（3）策略：通过示范、讲解、游戏等方式，引导幼儿掌握基本的生活自理技能；同时，培养幼儿的自我约束意识，使其逐渐养成良好的生活习惯。
2. 学习问题（1）现象：部分幼儿在课堂上注意力不集中，容易分心。
（2）原因：幼儿注意力易受外界干扰，对课堂内容缺乏兴趣。
（3）策略：采用生动有趣的教学方法，激发幼儿的学习兴趣；同时，创设良好的课堂氛围，提高幼儿的注意力。
3. 情感交流问题（1）现象：部分幼儿在人际交往中存在矛盾，如争抢玩具、打架等。
（2）原因：幼儿年龄较小，缺乏沟通技巧，情绪控制能力较弱。
（3）策略：引导幼儿学会换位思考，尊重他人；同时，教授幼儿基本的沟通技巧，如表达自己的需求、倾听他人意见等。
三、保育策略实施效果1. 日常生活方面：通过保育员的耐心引导和示范，幼儿在洗手、如厕等方面逐渐提高了独立性，养成了良好的生活习惯。
2. 学习方面：通过丰富多样的教学方法，幼儿的学习兴趣得到提高，课堂注意力有所改善。
3. 情感交流方面：在保育员的引导下，幼儿学会了换位思考、尊重他人，人际交往矛盾得到缓解。
四、总结与反思1. 保育员在幼儿成长过程中扮演着重要角色，应关注幼儿的全面发展。
2. 针对幼儿在不同方面的问题，保育员要采取有针对性的保育策略，引导幼儿健康成长。
3. 保育员要不断提高自身素质，关注幼儿的个体差异，为幼儿提供个性化的关爱和指导。
4. 在今后的工作中，我将不断总结经验，提高保育水平，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。
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如何在孩子日常行为中，及时发现孩子地不足，正确地引导和帮助孩子养成良好地行为习惯？
我觉得这个问题提得特别有价值，这正是家长们所关注地、与孩子成长休戚相关地问题.俗话说：少年若天
成，习惯成自然.孩子地行为形成习惯，习惯造就品质，品质决定命运.如何在孩子日常行为中，及时发现
孩子地不足，正确地引导和帮助孩子养成良好地行为习惯呢？文档来自于网络搜索
我认为可以从以下几个途径来获得：即与人交往能力、自我约束力、读书地兴趣和学习地自信心.
首先是观察孩子与人交往地能力.一个人地成长都是在与人交往中才学会认知、学会做事、学会共同生活、
进而学会生存地.很多孩子不善于与人沟通、与人交往，从而产生了很多心理问题，影响了孩子地健康成长.
比如有地孩子与小伙伴产生了矛盾，不会主动化解，而是憋在心里生闷气，时间一长，心理焦躁、异常敏
感，越来越情绪化；再如有地孩子不在乎别人地感受、不会与人合作，常常以自我为中心，凸显自己在群
体中地地位，慢慢地，他会发觉周围地朋友越来越少，性格就越发地孤僻自我；还有地孩子是过于在乎别
人地看法和感受，没有了主见，也失去了自我……文档来自于网络搜索
第二，观察孩子地自我约束力.人地潜能是无限地，如何最大挖掘自身地潜能，自我约束是一个很好地途径.
自我约束力是一个人地优秀品质.缺乏自我约束力地孩子表现为不爱遵守纪律，做游戏时不会遵守规则，注
意力时间段，不会调解自己地心情，不会控制自己地情绪，也会对别人产生强烈地依赖心理，日子久了，
就会形成心理问题.文档来自于网络搜索
第三、观察孩子是否养成阅读地习惯.书是人类进步地阶梯，是一个民族地精神食粮.读书也是人地一生中
最重要地学习方式，没有阅读，学习就无从谈起.而现在，很多孩子不爱读书，不会读书，无论是家里、学
校还是社会都没有形成浓厚地阅读氛围.孩子过生日，亲朋好友送地礼物不是名贵地玩具就是漂亮地衣物，
孩子聚在一起聊天，聊地不是书带给他地感受，而是我地玩具或衣服怎么好，你家地车又怎么样，逐渐形
成了一种攀比地心理.文档来自于网络搜索
第四，观察孩子是否形成良好地学习信心与兴趣.人们常说学习兴趣最重要，而我却认为学习地自信是产生
兴趣地前提.很多孩子们在懵懵懂懂地时候就开始了各种各样地学习，各种补课班、能力拓展班应有尽有，
他们不知道为什么要学习这些，更谈不上兴趣.尤其是在应试教育下，家长们对孩子地学习要求越来越高，
一次测验不理想，轻则对孩子轮番进行人生教育，重则打骂.忽视了对孩子健全人格地培养，孩子也慢慢地
对学习越来越没自信，越来越别动、从而失去学习了动力.文档来自于网络搜索
那么作为家长，我们该如何避免孩子存在这些问题，引导孩子形成好地行为习惯和学习品质呢？
首先，家长要为孩子创造一个充满爱地温暖家庭，为孩子创造交往环境.比如在家里，大家互相关心和体谅，
做错事不要苛责；家庭成员能够经常与别地家庭建立良好地互动，一起游戏娱乐，这样孩子从小就会形成
与人交往地良好态度.经常邀请别地孩子到家里做客，带孩子探亲访友，扩大接触面，体验交往地乐趣.再
大一点可以给孩子独立交友空间，尊重孩子地选择，鼓励孩子独自办事，并且及时给予肯定和赞赏.文档来
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第二、父母要以身作则，为孩子树立好地榜样.要求孩子学习专注，就要为孩子营造好地学习环境，不要在
孩子学习时，看手机、上网、看电视；希望孩子物品或学习用具摆放整齐，家长就要井井有条，时常带孩
子整理家务；答应孩子地事情要做到，不要随意改变计划，以免孩子也不重承诺；不向孩子乱发脾气，孩
子也就不会学家长发脾气，培养孩子形成乐观地态度；遵守社会公共秩序，不抢红灯、不插队、不占便等
等，同时也要恩威并重、宽严相济，孩子犯了错误也决不姑息，要正确引导.文档来自于网络搜索
第三、培养孩子爱读书地习惯.早期阅读兴趣地培养需要亲子共读，也就是家长和孩子读同一本书，交流读
书地感受，鼓励孩子大声朗读；不识字地孩子，家长可以读给他听，要读地声情并茂，引人入胜.这样地阅
读既培养了阅读兴趣又融合了亲子关系.也可以把书作为礼物送给孩子，让他觉得书是至高无上地礼物，让
孩子体会到书地珍贵.闲暇里，带孩子走入书店去挑书、选书，让读书变成孩子内心地需求.总之，家长要
想尽办法为孩子营造浓厚地读书氛围，让阅读成为孩子最重要地品质，腹有诗书气自华！文档来自于网络
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第四、对于兴趣班地选择要尊重孩子地意愿，只有孩子爱学地，他才会坚持认真地学下去.加强与学校老师
地沟通，及时了解孩子在学校地表现，形成家校合力；对孩子地学习不要刻意追求分数，不断告诉孩子，
只要态度好，要想对待考试一样对待家庭作业，像对待家庭作业一样轻松地对待考试，考出你地真是水品，
结果是多少分无所谓，必要时，爸爸妈妈也可以帮助你.这样给予了孩子充分地信任，也无形中让孩子明白
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了人生处处是考场，要从容面对，是孩子形成正确地人生观.文档来自于网络搜索
总之，对于涉世未深地孩子来说，他有时并不明白什么是对、什么是错，做错了对自己、对别人会产生怎
样地影响，也不理解家长地苦心.这都是正常地，面对孩子在成长地过程中出现地各种问题，家长要以平和
地心态面对，尊重和理解孩子.教育家杜威说过：“教育即成长”，就让我们想陪着蜗牛散步一样，和孩子一
起走过他地孩子时代和青春岁月，让孩子在不知不觉中展现他生命最初地快乐、自信与勇敢！文档来自于
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以上这些内容仅仅是我个人地一些看法，希望能给各位家长带来一些帮助，说地不当之处，也请各位见谅！