新北师大版小学数学四年级上册《一 认识更大的数：认识更大的数》 公开课教学设计_1
《认识更大的数》教学设计
教学内容：四年级上册第一单元《认识更大的数》4、5页
教学目标：
知识与能力：
1.让学生在具体的情境中感受大数的意义，认识“百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿”等计数单位。
2.结合计数器认识数位及计数单位，掌握相邻两个计数单位之间的十进关系。
3.掌握十进制数位顺序表，并感受我国“四位一级”的计数规律。
过程与方法：
经过对资料交流的过程，感知大数；通过制作和观察数位顺序表，发现四位一级的计数规律。
情感态度和价值观：
通过具体的情境让学生感受到数学与我们生活的密切联系，重视对学生在数学活动中的积极评价，提高学生学习数学的积极性和自信心。
教学重点：
认识“百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学难点：
小组合作制作十进制数位顺序表，并发现“四位一级”的计数规律。
教学准备：课件、计数器、学生答题卡。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.师：请同学们默读老师搜集到的阅读材料。
（课件出示阅读材料）
如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道330圈，制造这些筷子需要砍伐25000000棵大树，使森林面积减少2000000平方米。
据统计，我国13亿人口中在校中小学生约2．2亿，按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本能循环使用5年，可节约5280000吨文化纸。
生产这些纸要耗
费3000000亩木材、528000000吨纯净水、6335000万吨煤、1584000万吨化工
原料。
师提问：读完这则材料，你有什么想说的？和同学们分享一下。
2.发现问题。
（1）小调查：会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。
（老师统计人数）（2）小汇报：请有困难的学生代表说说困难在哪里。
（学生可能不会读较大的数）
（3）小交流：请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：这个数是怎么来的，它们各表示什么意思？
【设计意图：学生对于比十万更大的数没有足够的认知，自然会产生强烈的求知欲望，引导新授课程的开始。
】
3.师：上节课我们认识了以万、十万作计数单位的数，今天我们来继续认识一些更大的数。
（板书课题：认识更大的数）
二、合作学习，探究新知。
1.认识“百万”和“千万”。
师：上节课我们学习了十万，你还记得怎样在计数器上拨出“十万”吗？二十万呢？三十万呢？（引导学生十万十万的数，数到一百万）（板书：十万）师：十个十万就是一百万，那么一百万该怎样在计数器上拨出来呢？（学生可能会在十万位上拨十个珠子，有的学生可能会觉得一个数位上不能写两个数字，要向前一位进一，所以应该在百万位上拨一个珠子）（板书：百万）【设计意图：让学生在实际的操作中感受“满十进一”的计数规则。
】
师：现在同学们认识了百万，谁能一百万一百万的继续拨下去呢？（请学生借助计数器一百万一百万的数，有上面的知识作基础，学生能过类推的方式认识一千万。
）
2.认识“亿”
师：十个一千万是多少？（学生可能知道是一亿）一亿我们也经常听到，那么一亿到底有多大呢？（板书：亿）（课件出示资料）
（1）同学们数数，如果一秒钟数一个数，昼夜不停的数，从一数到一亿需要三年零两个多月。
（2）如果一亿个人手拉手，（每两个人之间相隔一米）那么这些人可以绕地球两圈半。
（3）一亿张打印纸的厚度达到一万米，比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高。
（4）从生活中感受“一亿有多大”（出示教材第5页“米粒图”）
【设计意图：通过列举生活中的例子，感受一亿有多大，让学生对于比较抽象的大数感受更深刻。
】
3.认识“十亿”、“百亿”、“千亿”。
师：刚刚我们利用计数器认识了“十亿”、“百亿”、“千亿”，知道它们都是很大的数，那么，还有比它们更大的数吗？（学生可能回答出十亿、百亿和千亿。
）请同学们小组合作讨论，然后上台来当一回“小老师”，帮同学们认识一下“十亿”、“百亿”和“千亿”。
【设计意图：利用类推引出其他的计数单位，让学生自己整理讲解，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新的知识，突出规律性。
】
二、发现规律，整理数位顺序表。
1.发现规律，感受“十进制”。
师：今天我们认识的百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿，和我们以前认识的个（一）、十、百、千、万、十万等，这些都是计数单位。
（板书：个、十、百、千、万）你有没有发现，这些计数单位之间有怎样的联系？（引导学生总结发现：相邻两个计数单位之间的进率是十。
）
2.小组合作，制作数位顺序表。
师：这么多的计数单位，怎么样才能更准确的记住它们和它们之间的联系呢?数学家们早就想出了好办法，那就是制作一个“数位顺序表”。
那么，我们就分小组合作也来做一做吧！（学生分组利用老师发的空表格完成数位顺序表）【设计意图：让学生通过小组合作制作数位顺序表，主动将所学的大数知识建构起来，形成自己的知识体系。
】
3.以小组为单位汇报制作的数位顺序表。
请小组代表上台展示各自小组制作的数位顺序表，并简单介绍。
4.教师点评并总结：揭示什么是“计数单位”、“数位”。
（教师引导学生自己总结概念，教师再加以概括。
）
5. 介绍数级。
师：按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，分别为个级、万级、亿级……你来说说每一级分别包含哪几个数位？它们有什么共同特征？（引导学生发现规律，帮助记忆。
）
【设计意图：引导学生观察、比较，发现其中的规律，培养学生的归纳、概括能力。
】
三、应用所学，解决实际问题。
1.数一数，填一填。
（请学生用“开火车”的方法来完成）
2.写一写
（1）由1个亿、4个十万、5个一组成的数。
（2）由6个百万、3个万、6个百、3个一组成的数。
3.在计数器上拨出1235678，说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的数。
（也可以让学生做小老师到台上来拨一拨，考考其他的同学。
）
4.一个七位数的百万位、千位和个位上的数字都不是0，且这三个数位上的数字的和是4，这个数其他数位上的数字都是0，请问，这个七位数可能是多少？（小组合作完成这道题目，并汇报过程。
）
四、回忆所学，总结全课。
师：今天这节课我们学习了很多新的知识，其实，只要看到一下字，我们就能回忆起这节课学习的所有内容。
（课件出示“十”字）由“十”字你联想到了什么？
【设计意图：引导学生自己总结本课的主要知识点，谈谈自己的收获，同时也能掌握这样的记忆方法。
】
五、作业设计：
1.收集一些含有大数的阅读资料；
2.预习大数的读法和写法，试着读写自己收集到的资料中的大数。
新北师大版小学数学四年级上册《一 认识更大的数：认识更大的数》 赛课获奖教案_1
第一单元认识更大的数教案设计设计说明本课时的教学内容是上一节课内容的延续，因此本课时的教学设计要充分考虑上一节课所获得的知识和学习经验。
本课时的教学设计体现了以下两个特点：1．注重知识之间的联系，利用已有知识经验引出要探究的问题。
借助学生已有的知识经验和生活经验，通过猜想活动来激发学生的学习兴趣，唤起学生探究的欲望。
例如：在数一数的活动中，认识百万、千万和一亿时就迁移了“十万”的认知过程，并鼓励学生对“一亿”进行大胆地猜测。
2．突出过程，引导探究，感悟学习。
《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学。
因此在本课时的设计上，我为学生留有充分的时间让学生仔细观察、认真讨论、合作探究。
例如：在学习计数单位之间的关系时，设计观察、讨论等环节，让学生在自主探究中培养解决问题的自主性和创新精神。
课前准备教师准备PPT课件、学生准备打开数学书本，坐端正教学过程由一个学生喜欢的话题，通过聊天给大家带来一个好朋友(1由以前所学习个、十、百、千、万入手，进而引出更大的数，激发学生的兴趣(引导学生想一想，说一说)(2)谁能慢慢地数，由一万数到十万。
2．导入新课。
师：上节课我们认识了计数单位“十万”，还有没有比“十万”更大的计数单位呢？这节课我们继续进行探究。
设计意图：通过回顾旧知，重温了计数单位“十万”的获取过程，为下一步学习更大的计数单位作铺垫。
探究新知1．说一说生活中的大数。
(1)谁来说一说你了解的生活中的大数？(学生自由交流)(2)展示教材情境图及相关信息，引导学生进一步感受生活中的大数。
人大约有十二万根头发；月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米；据2010年人口统计，世界人口总数约六十九亿。
2．数一数，想一想，认识更大的计数单位及计数单位间的进率。
(1)认识“百万”。
(出示课件) ①在计数器上拨出9个十万，再接着拨一拨，10个十万是多少呢？引导学生质疑：当十万位上有10个珠子时，应该怎么办？(当十万位满十要向前一位进1时，师指出这个数位就是百万位，强调：10个十万是一百万) ②组织学生在计数器上再次拨数，感受十万与百万的关系。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
《认识更大的数》（教案）北师大版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以《认识更大的数》为主题，为大家呈现一份北师大版四年级上册的数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三课时，即数的认识和比较。
具体内容包括：了解数位顺序表，掌握千位、万位等更大的数位；理解数位之间的进位关系；能够正确比较两个较大的数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握较大的数位的认识和比较方法，培养他们的数感，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握较大的数位的认识和比较方法，难点是理解数位之间的进位关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数位顺序表、较大的数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会以一个实际的生活情境为例，比如超市购物，让学生感受到生活中存在较大的数，从而引发他们对较大数的兴趣。
2. 数位顺序表的学习：通过数位顺序表，让学生了解千位、万位等更大的数位，并掌握数位之间的进位关系。
3. 较大数的认识：我会给学生展示一些较大的数，让他们通过观察、思考，理解较大的数位的意义。
4. 比较大小的练习：通过一些具体的例题，让学生练习比较两个较大的数的大小，巩固他们对于较大数的认识。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，检验他们对于较大数的认识和比较方法的掌握程度。
六、板书设计板书设计主要包括数位顺序表、较大的数位及其进位关系，以及比较大小的方法。
七、作业设计例题：比较和 1235 的大小。
答案： < 1235，因为它们的千位、百位、十位和个位都相同，但1235 的个位大于的个位。
例题：比较 6789 和 7689 的大小。
答案：6789 < 7689，因为它们的千位和百位都相同，但 7689 的十位大于 6789 的十位。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对于较大数的认识和比较方法是否真正掌握，并根据实际情况进行拓展延伸，提高他们的数学思维能力。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
北师大版小学数学四年级上册认识更大的数《认识更大的数》示范公开课教学课件
6 0 3 0 6 0 3
典题精讲
在计数器上拨出2345678，说一说这个数是由几个百万、几个十万、个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
答：2345678是由2个百万、3个十万、4个万、5个千、6个百、7个十、8个一组成的。
典题精讲
写一写。
⑴ 由1个亿、4个十万、5个一组成的数。
⑵ 由6个百万、3个万、6个百、3个一组成数。
认识更大的数
北师大版小学数学四年级上册第一单元 认识更大的数
课前导入
新课精讲
学以致用
课堂小结
目 录
课 前 导 入
情景导入
学生
家长
学校
你知道吗？在我们生存的地球上：陆地面积 1.49亿平方千米海洋面积 3.62亿平方千米
新 课 精 讲
探索新知
说一说生活中的大数。
据2010年人口统计世界人口总数约（六十九亿）。
月球到地球的平均距离约(三十八万四千千米）
探索新知
一万
10000
十万
100000
百万
1000000
千万
10000000
一亿
100000000
10倍
10倍
10倍
10倍
100倍
1000倍
10000倍
数一数，想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？
探索新知
下面是十进制数位顺序表。认一认，说一说，你有什么发现？
×
×
√
辨析：不要混淆 “数位”和“计数单位”。
学 以 致 用
小试牛刀
数一数，填一填。
三十万
七十万
十三亿
十四亿
十九亿
四年级上册数学教案-一认识更大的数 北师大版
四年级上册数学教案-一认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握10万以内数的认识，能够熟练地读写大数，并理解大数的意义。
2. 培养学生运用数学语言表达大数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用大数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 认识更大的数：10万以内数的读写、意义及运用。
2. 数位顺序表：巩固数位顺序，提高学生对数位的认识。
3. 数的大小比较：培养学生比较大小的能力，增强学生的数学思维。
4. 数的改写：掌握数的改写方法，提高学生的数学技能。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10万以内数的读写、意义及运用。
2. 教学难点：数的大小比较、数的改写。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握数的读写、意义及运用。
3. 利用数位顺序表，巩固学生对数位的认识。
4. 运用数的大小比较，培养学生的数学思维。
5. 通过数的改写，提高学生的数学技能。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生学习10万以内数的读写、意义及运用。
3. 实践操作：让学生在小组内进行数的读写、意义及运用的实践操作，巩固所学知识。
4. 数位顺序表：教师带领学生复习数位顺序，提高学生对数位的认识。
5. 数的大小比较：教师引导学生学习数的大小比较方法，培养学生的数学思维。
6. 数的改写：教师教授数的改写方法，让学生掌握数的改写技巧。
7. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
8. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
9. 教学反思：教师对本次教学进行反思，为下次教学提供借鉴。
六、教学评价1. 学生能够熟练地读写10万以内的数，并理解其意义。
2. 学生能够运用大数解决实际问题，提高数学应用意识。
3. 学生能够准确地比较大小的能力，增强数学思维。
4. 学生能够掌握数的改写方法，提高数学技能。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生初步认识更大的数，了解数位的概念，掌握数的读写方法，并能进行简单的数的运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，例如，能正确认识100以内的数，并能进行简单的加减法运算。
但是，对于更大的数，学生可能还存在一些困惑，如数位的认识、数的读写方法等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
2.让学生了解数位的概念，能够理解数位之间的进制关系。
3.培养学生进行数的运算能力，能够进行简单的数的加减法运算。
4.培养学生的数感，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.数的读写方法：如何正确地读写更大的数，特别是亿以上的数。
2.数位的认识：如何让学生理解数位之间的进制关系。
3.数的运算：如何让学生掌握数的加减法运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中认识更大的数。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握数的读写方法。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨数的运算方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地认识更大的数。
2.学习卡片：准备数的学习卡片，方便学生进行自我检测。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、城市人口、国家人口等，让学生初步感受更大的数。
同时，引导学生思考：我们是如何认识这些数的？2.呈现（10分钟）介绍数的读写方法，从个位开始，逐级向上，引导学生掌握亿以上的数的读写方法。
并通过实例，让学生进行练习，巩固所学知识。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》第一单元《认识更大的数》的内容包括：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及认识计数单位。
这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握整数的概念，以及进一步学习数学的其他内容具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的概念有了一定的理解，但是对较大的数的概念还不够清晰，对于数位顺序和计数单位的概念则是初次接触。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握新的概念。
三. 教学目标1.让学生理解更大的数的概念，能够正确地数数到10000。
2.让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
3.让学生了解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
2.教学难点：让学生理解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画和游戏等。
2.学习材料：准备学习材料，包括练习题和游戏道具等。
3.教学环境：布置好教学环境，保证学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入更大的数的概念。
例如，讲述一个大家庭有10个孩子，每个孩子有10个玩具，问一共有多少个玩具。
引导学生思考和回答，然后揭示答案：100个玩具。
通过这样的情境，让学生对更大的数有直观的认识。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示数位顺序表和计数单位表。
引导学生观察和理解数位顺序和计数单位的概念。
让学生尝试读写一些较大的数，如1000、10000等。
3.操练（10分钟）进行一些实际的操作练习，让学生更好地理解和掌握数位顺序和计数单位的概念。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
教案：认识更大的数年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解并掌握更大的数的概念和表示方法。
2. 培养学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 更大的数的概念和表示方法。
2. 更大的数的计算和运用。
教学难点：1. 更大的数的概念的理解。
2. 更大的数的计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些大的数，如10000、100000、1000000等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道这些数是什么意思吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一些更大的数，如100000000、1000000000等，让学生了解更大的数的概念。
2. 教师通过举例，让学生理解更大的数的表示方法，如亿、兆等。
3. 教师引导学生通过数位顺序表，掌握更大的数的数位和计数单位。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师出示一些例题，如填空题、选择题等，让学生运用更大的数进行计算和解决问题。
2. 教师引导学生分析例题，讲解解题思路和方法。
3. 教师示范解题过程，强调计算的准确性和逻辑性。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，指导学生解决问题。
3. 教师对学生的练习情况进行评价和总结。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结更大的数的概念和表示方法。
2. 教师提出一些拓展性问题，如如何计算更大的数的乘法和除法等，让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解并掌握了更大的数的概念和表示方法。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
但在教学中，有些学生对更大的数的概念的理解还不够深入，需要进一步加强对学生的引导和指导。
新北师大版小学数学四年级上册《一 认识更大的数：数一数》 公开课教学设计_1
数一数一、教材简析北师大版四年级上册第一单元认识更大的数《数一数》本节课是这一单元的第一课时。
本单元主要学习万以上的大数。
数的概念是学预设学习数学的基础，学预设已经学习了“100”以内数的认识“万以内数的认识”，本节课主要是在回顾上一阶段相关知识的基础上，学习一万到十万之间的数，认识新的计数单位“十万”，感受“十万有多大”。
在这一阶段给学预设打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二、学情分析认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。
在第一学段学预设已经学习了100以内、万以内数的认识。
通过第一学段对数的学习，学预设已经初步体会到位值制，即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。
也初步了解我们采用的是满十进一的十进制计数法，这些思想学预设在万以内数的认识中已接触到，这里引导学预设进行迁移和进一步强化和归纳。
认识更大的数这个单元学预设最困难的是对大数实际意义的感受。
因为它不像10以内、20以内、100以内看得清摸得着，所以不能一味地讲授，因此我们要充分利用直观材料和具体情境，激发学预设的学习兴趣，这样既顺应学预设好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。
三、重点：认识“十万”这个较大的计数单位。
难点：理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。
教学过程教师准备PPT课件、计数器若干个一、谈话引入1、谈话激趣。
同学们，大家都知道我们的祖国历史悠久，科技发达，那到底它有多伟大？在世界上又有哪些引以为傲的事例呢？现在老师就利用几组数据来让大家感受一下。
北京故宫占地约720000平方米；2003年已有112000000平方米的都市森林环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳近100000人；国家大剧院的“蛋壳”面积约为35000平方米。
师：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？预设1：我感受到了我们祖国有许多引以为傲的伟大建筑。
预设2：我感受到了古代劳动人民的聪明智慧。
1.2《认识更大的数》(教案)-四年级上册数学北师大版
1.2《认识更大的数》-四年级上册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解更大的数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 更大的数的概念。
2. 整数的读、写方法。
教学难点：1. 更大的数的概念的理解。
2. 整数的读、写方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生读出卡片上的数字。
2. 学生分享自己见过的更大的数。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件展示一些生活中的更大的数，如人口数量、物品数量等。
2. 学生观察并思考这些数的读、写方法。
三、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。
2. 教师讲解整数的读、写方法，让学生掌握如何正确地读、写整数。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些更大的数，让学生尝试读、写。
2. 学生互相交流、讨论，共同解决读、写中的问题。
五、实际应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如计算人口数量、物品数量等，让学生运用所学的知识解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结更大的数的概念和整数的读、写方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些与更大的数相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过展示生活中的更大的数，让学生直观地感受到了更大的数的概念，并通过讲解和练习，让学生掌握了整数的读、写方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数感和数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，即教师对更大的数的概念和整数的读、写方法的讲解。