部编版五年级语文上册《落花生》课件【2020年9月】

不同点： 果实的外表和长的位置不一样。 父亲把他们放在一起比较，是想强调花生
默默无闻、朴实无华的特点。
你对父亲的话“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有用”是怎么理 解的？
借物喻人
父亲借花生教育孩子：
做人不要只重外表，要做有用的人。
借物喻人，由花生的品质总结出做 人的道理。
资料：
父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战 争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许 地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产,携 全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴, 力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教育子女 为人做事要踏踏实实,不求虚荣。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》
课堂演练
一、选择题。 本文是按照_C____的顺序写的。 A.议花生 种花生 收花生 吃花生 B.种花生 收花生 议花生 吃花生 C.种花生 收花生 吃花生 议花生
二、根据课文内容填空。
对于花生，“我”认为花生的 _价__钱__便__宜_， 姐姐认为花生 味 __道__美__味__ ，哥哥认为花 生_可__以__榨__油_，父亲认为花生虽然长得不好看， 但是 很__有__用__ 。
会认字
mǔ fēn zhà piá liú ǎi
亩 吩 榨 n便 榴 矮
会写字
mǔ
亩
音序： M 结构： 上下 偏旁： 亠 笔画数： 7 组词： 亩产 田亩 万亩良田
笔顺：
bō
播
音序： B 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 15 组词： 广播 播种 声名远播
笔顺：
jiā
浇o
音序： J 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 9 组词： 浇水 浇花 火上浇油
这篇课文主要了 种花生 、 收花生 、 尝花生 、 议花生 的过程。
学习课文3-14自然段
默读思考：从中可以看出， 花生具有什么特点？
花生特点：
味美
可以榨油
价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。
父亲说花生的最可贵之处时，为什 么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同 点是什么?不同点是什么?
相同点： 都好吃，都对我们有好处；
结构梳理
种花生（略）
落
收花生ห้องสมุดไป่ตู้略）
花 生
吃花生（略）
议花生（详）
赞花生 做有用的人
主题概括
本文通过论谈花生的好处，借 __物__喻__人_ ， 揭示了学习花生 不__图__虚__名_、__默__默__奉_献__的品质，
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对
别人没有好处的人，表达了 不__为__名__利_、__只__求_ 有__益__于__社_会__ 的人生理想和价值观。
作者从父亲评论中体会到了父亲对他们提出的要求：
（ 人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没 有好处的人 ）。这句话也是本文的中心句，点明了文
章的主题。
同学们觉得生活中哪些人是有花生一样品 质的呢？
风雨中的送报人
辛勤的农民
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品 都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。
学习目标
1 认识6个生字，会写10
个 生字，正确书写 “播种、浇水、收获” 等词语。
有感情地朗读课文，把 2
握课文主要内容，弄清 课文围绕 “落花生” 讲了哪些内容。
3 懂得 “人要做有用的
人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的 人” 的道理。
初步了解“借物喻人” 4
的写作手法，学习作者 由落花生悟到做人的道 理的写法。
起尝花生。 第三部分 （3～15）议花生。父亲对花生品格的赞
扬，使我们对花生产生敬佩之情。
课文解读
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可 惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们 姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个 月，居然收获了。
思考1：第一自然段先写什么？再写什么？
思考2：第一自然段哪些词语写出了种花生的 经过，这些词语顺序能颠倒吗？为什么？
买种 翻地 播种 浇水
“买种、翻地、播种、
种 浇水” 写出了种花 花 生的经过，因为这些 生 词语是实际种花生的 的 经过，所以不能颠倒。 过 程
姐姐：
花生的味道很美。
哥哥：
花生可以榨油。
谁能把花生的好 处说出来？
“我”：
pǐng）▪
▪
二、比一比，再组词。
尝（ 品尝） 榨（ 榨油） 咐（ 吩咐）
偿（ 赔偿） 窄（ 狭窄） 附（ 附近）
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.课文围绕种花生讲了哪些事？ 3.从文中找出你喜欢的句子，画下来。
段落层次
第一部分 （1）写种花生和收花生。 第二部分 （2）母亲要求过收获节，我们一家人一
父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。 他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了要时刻激励自己， 做一个有用的人。后来他真的用行动实现了这一心愿，成为 了一位优秀的作家。在抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊， 终因劳累过度而病逝，年仅四十八岁。茅盾说:“他是脚踏实 地的,他在他的每一篇作品里，都试着要放进一个他所认为合 理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。”
三、判断对错。
1.“吩咐”的 “吩”读fēn ，不读fèn 。 （√）
2.“榨油”的“榨”读zhǎi ，不读zhà 。 （× ）
四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
有用的 鲜嫩的 寂静的
夜晚 人 果实
字词听写
第二课时
开火车读词语
播种 浇水 吩咐 半亩
爱慕 凉亭 榨菜 矮小
课文围绕落花生写了哪些内容?
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好 看，可是很有用。”
用（ 转折 ）句突出花生（ 外表 ） 不美，却很（ 有用 ），内在美，即 （ 默默无闻 ）、毫无怨言，给别人 带来（ 好处 ）的品格。
讨论交流
父亲认为花生最可贵的是什么？ 父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望 “我们” 学习花生什么？
我说：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别 人没有好处的人。”
落花生许 地 山
部编版五年级语文上册
根根胡须入泥土， 自造房子自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。
花生
课前导读
这篇课文的作者许地山 ,笔名 “落华生”，现代小说家、散文家。
他之所以起这个笔名，是因为 小时候父亲关于落花生的一番话给 他留下了深刻的印象，他决心要像 花生那样，做一个对别人有用的人。
课前导读
花生又叫落花生，因为 花生的花落了，子房柄 就钻到土里长成花生， 所以又叫落花生。
课前导读 花生的生长周期
一、开花
二、形成子房柄
三、子房柄钻入土里
四、形成果实
课前导读
创作背景
许地山生逢甲午战败中被割让给日本的台湾变乱时期，父亲当时率部奋力抵抗日侵，不 敌而败，年幼的许地山却对这份国恨家仇感到了刻骨铭心的痛，之后随父亲迁居回大陆 福建。19岁时，家境拮据，许地山开始自谋生活。21岁那年由于家道贫苦，不得不赴 离家甚远的缅甸仰光任教， 在仰光的三年时间里，远离亲人和故乡的许地山，经历了 种种艰辛。 [3] 1919年“五四”运动爆发，正在燕京大学读书的许地山写文章、开会、演讲，在示威 游行中冲锋在前，不畏强幕，成为反帝反封建的先锋战士。1919年的“五四”时期， 是“人的自觉”和“个性解放”的时代。
你是怎么理解“人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人”的？
结合生活实际说说:什么是 “好处”?生活中哪些人是对别人有 好处的人?
好处就是对人或事物有利的因素。 像清洁工、义工、老农、边疆战士等, 看着虽然不起眼，但一直在为他人和社 会默默奉献。
结合时代背景,深入体会课文中的道理。
课堂练习
一、根据课文内容填空。
课文按 _种_花__生__、_收_花__生__、_吃_花__生__ 、议
花生的顺序，重点记叙作者一家人过花生收 获节时议论花生的好处，借物喻理，告诉我
们_做__人__要_做__有__用__的_人__，不要做只讲体面而
对别人没有好处的人。
二、下面的事物代表什么品质呢？用线连一连。
课原文
课前导读
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
思考：从父亲的话中我们可以知道 “花生” 和 “
桃子、石榴、苹果” 之间有哪些区别呢？
位置 外表 印象
花生
桃、石榴、苹果
大家一起填填这个表吧！
位置 外表 印象
花生 埋在地里 朴实无华 挖起来才知道
桃、石榴、苹果 高高地挂在枝头
鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
通过鲜明的（ 对比 ），写出（ 花生 ）即使成熟了， 也无声无息，不急于（ 表露 ）的可贵品格。
课前导读
课原文
我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我 们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成了好几 样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生么？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”