学生“工匠精神”培养的方法与途径
中职学生工匠精神培养的途径和方法
中职学生工匠精神培养的途径和方法中职学生工匠精神是指一种勤奋、创新、追求卓越的精神状态，这种精神是在工作中不断探索、实践和积累而形成的。
要培养学生的工匠精神，需要从以下途径和方法入手：
一、注重实践教学。
中职学生所学的专业课程都是以实践为主，通过实际操作才能真正掌握技能，因此，学校应该加强实践教学的力度，提供更多的实践机会，让学生在实践中不断探索和创新。
二、倡导学生自主学习。
学生应该具备自主学习和自我提高的能力，学校应该鼓励学生自主学习，提供相关的教育资源和学习平台，让学生自主学习和探索，从中获取更多的知识和经验。
三、制定个性化的学习计划。
每个学生的学习需求和特点都不同，学校应该为每个学生制定个性化的学习计划，根据学生的兴趣和需求，为其提供相关的课程和资源，让学生更加全面地发展自己的技能和能力。
四、提供良好的实习和就业机会。
中职学生的实习和就业机会对于其工匠精神的培养至关重要，学校应该积极为学生提供实习和就业机会，让学生在实践中不断提升自己的技能和能力，为其将来的职业发展奠定坚实的基础。
五、鼓励学生参加技能竞赛。
技能竞赛是学生锤炼技能和提高能力的重要途径，学校应该积极鼓励学生参加技能竞赛，提供必要的培训和指导，让学生在竞赛中不断挑战自我，追求卓越。
通过以上途径和方法的综合运用，中职学生的工匠精神将得到有效的培养和提升，为其将来的职业发展打下坚实的基础。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校学生作为未来工程技术人才的培养对象，其工匠精神的培养具有重要意义。
在当今社会，工匠精神已经成为提升国家制造业水平和推动经济发展的重要力量。
职业院校应该通过多种途径有效地培养学生的工匠精神，使他们成为具有实践能力和创新意识的高素质技术人才。
本文将就职业院校学生工匠精神培养的有效途径进行探讨。
合理设置课程内容和课程安排。
在职业院校的教学中，课程安排和内容的设置是培养学生工匠精神的基础。
应该在课程中注重实践教学，增加学生的动手能力。
可以设置一些开放式的实验和实训课程，鼓励学生自主实践，培养他们的动手能力和实际操作技能。
还可以增加一些创新创业的课程，培养学生的创新意识和实践能力。
加强实践教学和实习实训。
职业院校教学的最终目的是培养学生成为具有实际操作能力的技术人才，因此实践教学和实习实训是十分重要的环节。
可以通过和企业合作，开展产学合作的实习实训项目，让学生在真实的工作场所中进行实习实训，提高他们的动手能力和解决实际问题的能力。
在实践教学中，还应该注重对学生的规范化操作和安全意识的培养，使他们具备良好的职业素养。
加强社会实践和校园文化建设。
除了课堂教学和实训，校园文化建设和社会实践也是培养学生工匠精神的有效途径。
可以通过组织学生参加各类技能竞赛和实践项目，激发学生的学习热情和实践能力。
可以邀请一线技术人员和企业骨干来校进行技术交流和讲座，让学生了解最新的技术动态和行业需求。
还可以加强校园文化建设，营造浓厚的技术氛围，鼓励学生多参与技术活动，培养他们的团队合作和创新意识。
加强师资队伍建设和教学方法改革。
师资队伍是职业院校培养工匠精神的关键。
应该加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平和实践能力。
教学方法也需要进行改革，注重学生参与性和体验性，引导学生通过实践来学习和掌握技能。
在课堂教学中，教师可以采用案例教学、问题导向教学等方法，引导学生分析问题和解决问题，培养他们的实践和创新能力。
优秀校园文化视阈下的“工匠精神”培养途径
优秀校园文化视阈下的“工匠精神”培养途径在当今社会中，“工匠精神”被广泛认为是实现卓越品质和创造力的关键。
因此，培养学生优秀的“工匠精神”已成为当今教育的重要目标之一。
从优秀校园文化视阈出发，以下是一些可以帮助培养学生“工匠精神”的方式。
1. 提供丰富的实践机会丰富的实践机会是培养学生“工匠精神”的关键。
学校应该为学生提供实践机会，使其更好地了解自己的兴趣爱好并探索自己的天赋。
学生应该被鼓励参加各种实践活动，例如志愿者活动、科研项目和创新竞赛等。
这样，学生可以在实践中学习如何解决问题，如何接受挑战以及如何与不同的人合作。
2. 培养学生追求卓越的态度追求卓越的态度是“工匠精神”的核心。
学校应该鼓励学生不断提高自己的技能和知识水平，使他们意识到卓越的重要性，并激发他们创新的动力。
同时，有必要给学生带来挑战，并且教导学生如何失败并总结经验教训，以便他们能够不断完善自己的技能，追求卓越。
“工匠精神”需要坚持不懈的努力和细致认真的态度。
学校应该教育学生具有细致认真的态度，例如：对待学习、对待工作等等。
这些努力和坚持将会使学生更好地发掘自己的潜力，并为自己的未来打下坚实的基础。
4. 培养学生团队合作精神无论是在工作中，还是在学习中，团队合作精神都是十分重要的。
学校应该通过开展各种课外活动，鼓励学生参与团队合作。
学生可以通过此来理解团队精神的重要性，并且学会在一个团队中与他人协作。
5. 培养学生终身学习的能力“工匠精神”的一个重要方面就是终身学习。
学校应该鼓励学生不断学习、不断进步，持续保持对新技术和新观念的关注。
同时，学校应该为学生提供诸如学习资源和课程外扩展活动等方面的支持。
总之，校园文化是一个相互支持和交互影响的系统，建立一个优秀的校园文化视阈，能够为培养学生的“工匠精神”提供长期的支持。
与此同时，学校也需要积极地推进改革，以顺应不断变化的现代时代发展。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校是培养技术技能的重要教育机构，工匠精神作为职业教育的核心，对于学生的成长和未来职业发展具有重要意义。
为了有效培养学生的工匠精神，需要采取一系列的途径和措施。
下面将探讨一些有效的途径。
注重实践能力的培养。
工匠精神的核心是实践能力，要培养学生的实际操作能力。
职业院校可以通过开设实训课程和实习实训的方式，让学生亲自动手操作，锻炼他们的实践能力和技术技能。
实践是培养工匠精神的最有效途径之一。
注重工匠技能的传承。
传统的工匠精神是由一代代工匠传承的宝贵财富，职业院校要注重传承工匠的技能和经验。
可以邀请一些优秀的工匠到校授课，让学生从他们身上学习到实际操作和技术技能。
还可以举办技能竞赛和技能交流活动，让学生能够展现自己的技能，学习他人的优点，增强对工匠技能的认同和追求。
注重工匠精神的塑造。
工匠精神包括追求卓越、注重细节、精益求精等特点。
职业院校要通过教育的方式，引导学生树立正确的工匠价值观念。
可以通过开设工匠精神教育课程，向学生传授工匠精神的内涵和重要性。
要培养学生的创新思维和问题解决能力，让他们能够在实践中不断追求卓越和改进。
注重实践与理论的结合。
工匠精神既包括实践能力，也包括理论知识。
职业院校要注重培养学生的理论素养，为他们提供广泛的学科知识。
要注重实践与理论的结合，通过实际案例分析和实践项目，让学生将所学的理论知识运用到实践中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
注重培养学生的职业操守和责任意识。
工匠精神还包括职业操守和责任意识，在工作中要有尽职尽责的态度，对待工作要负责任。
职业院校要通过教育和引导，帮助学生树立正确的职业道德观念，让他们认识到工作的重要性和责任感。
职业院校学生的工匠精神培养是一个综合性的过程，需要从实践能力的培养、工匠技能的传承、工匠精神的塑造等多个方面入手。
只有注重实践、理论与实践的结合，同时还要注重学生的职业操守和责任意识的培养，才能有效培养出优秀的工匠人才。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径一、开设精细制造类专业，培养学生技术实践能力对于职业院校的学生来说，技术实践能力是非常重要的。
学校可以开设精细制造类专业，提供高质量的实践教学环境和设施，帮助学生进行技术实践的训练。
通过课程设置和实践项目的设计，使学生能够在实践中掌握相关的技能和知识，培养工匠精神。
二、鼓励学生参与技能竞赛和项目实践，培养竞争意识和团队合作精神学生参与技能竞赛和项目实践是培养工匠精神的重要途径。
通过参与竞赛和实践，学生可以在真实的环境中运用所学知识和技能，不断提升自己的实践能力。
在竞技的过程中，学生会感受到竞争的压力和团队合作的重要性，从而培养竞争意识和团队合作精神。
三、开展工匠精神教育活动，引导学生关注行业发展和社会责任感为了培养学生的工匠精神，学校可以开展各种形式的工匠精神教育活动，如行业讲座、职业导师指导、社会实践等。
通过这些活动，引导学生更加关注行业的发展和社会责任感，激发他们对职业发展的热情和责任感，同时培养他们追求卓越、勇于创新的工匠精神。
四、建立行业合作机制，提供实习和就业机会为了提高学生的实践能力和就业竞争力，学校可以与相关行业建立合作机制，提供实习和就业机会。
通过实习和就业，学生可以在实践中积累经验，提高技能，并与行业精英进行交流和学习，进一步培养工匠精神。
五、注重职业道德教育，培养学生的责任感和敬业精神工匠精神不仅包括技术实践能力，还包括责任感和敬业精神。
为了培养学生的责任感和敬业精神，学校应注重职业道德教育。
通过培养学生的职业道德意识和规范行为，引导他们在职业生涯中始终保持高度的责任感和敬业精神，为社会和行业作出积极贡献。
职业院校学生工匠精神的培养需要针对性的教育措施和实践机会。
通过开设精细制造类专业、鼓励学生参与竞赛和项目实践、开展工匠精神教育活动、建立行业合作机制、注重职业道德教育等途径，可以有效培养学生的工匠精神，提高其职业能力和竞争力。
学生如何培养工匠精神
学生如何培养工匠精神工匠精神，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
下面是店铺带来的学生如何培养工匠精神，希望对你有帮助。
学生如何培养工匠精神篇1“工匠精神”是追求极致的精神，其核心内涵在于不仅仅是把工作当作职业，而是当作事业，不仅仅把工作当成获取报酬、养家糊口的工具，而是树立起了对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致。
工匠们将一丝不苟、精益求精的职业精神融入每一个环节，生产出一流的产品，给客户提供无可挑剔的体验。
这种宝贵的职业精神需要职业学校通过开设相应的课程进行系统阐述引导，并在具体的实习实训操作中得以强化训练，同时也离不开企业的积极参与，发挥企业育人的主体作用。
说到“工匠精神”，我们总会想到瑞士的手表、德国的机械、日本的管理。
正是由于对“工匠精神”的尊重和坚持，才造就了这些国家名企名牌辈出。
据报道，截至2012年，全球寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家。
企业长寿的秘诀是他们都在传承着宝贵的“工匠精神”，大多“术有专攻”，立足本行，心无旁骛，在某一细分产品上不断积累优势，最终成为各自领域的“领头羊”。
在我国，企业“短命”现象并不少见，虽然我们具有“庖丁解牛”、鲁班、卖油翁等历史悠久、脍炙人口的“工匠”式传奇，但如今却常常被“差不多”文化所取代，“差不多就行了”成了许多人的工作生活态度。
在这种文化氛围里，“工匠精神”的没落和消亡在所难免。
更令人担忧的是，企业自身的这种职业态度势必对职业学校的办学理念和学生的价值观、人生观、职业观产生负面影响。
因此，要让“工匠精神”在职业教育中“扎根”，企业必须转变观念，致力于打造百年老店、民族品牌、国际名牌，并积极营造培育“工匠精神”的良好环境，主动承担教育人的重任。
长期以来，职业学校形成了优先保证就业和满足学生糊口营生的办学理念，重“传技”，轻“育人”，甚至片面追求升学率和“绑架”技能大赛，忽视学生“工匠精神”的培育。
中职学生工匠精神的培养策略
中职学生工匠精神的培养策略一、学校教育1. 建立工匠精神教育课程中职学校应当根据学生的学习特点和未来就业方向，开设相关的工匠精神教育课程。
课程内容应包括工匠精神的内涵和特征、工匠职业道德规范、工匠对技术的专业要求等内容，通过教育课程的开设，培养学生对工匠精神的认识和理解，引导他们树立积极向上的人生观和价值观。
2. 强化技能培训中职学校的主要任务是培养学生的职业技能，学校应注重对学生技能培训的重视，让学生在具体的专业技能中不断磨砺，提高自己的专业能力。
通过技能培训，学生可以不断感受到自己对于技术的掌握和提升，从而培养出工匠般的精神。
3. 营造鼓励创新的氛围工匠精神强调创新和改进，中职学校应当创造出鼓励创新的教育氛围，鼓励学生在专业技能中不断探索，勇于创新。
学校可以组织各类创新大赛、技能比赛等活动，让学生有更多展示自己技术和创新能力的机会，从而培养他们的工匠精神。
二、家庭教育1. 培养孩子的劳动意识家庭是孩子性格和价值观形成的重要场所，家长要从小培养孩子的劳动意识，让他们能够从小学会体验劳动和劳动的价值。
家长可以陪同孩子一起种菜、做手工等活动，让孩子从中感受到劳动的乐趣和意义，从而培养他们的工匠精神。
工匠精神包括严谨的工作态度和对待工作的责任感，家庭教育应注重培养孩子的责任感。
家长可以适当给孩子一些家务活动，让他们懂得去承担一些责任，从而逐步培养出孩子的责任感。
3. 尊重和理解孩子的兴趣每个孩子都有自己的兴趣和天赋，家长应该尊重和理解孩子的兴趣，给予他们更多的支持和鼓励。
当孩子在某个领域表现出兴趣和潜力时，家长应该及时给予支持和指导，激发孩子学习的积极性，从而培养出孩子的工匠精神。
三、社会实践1. 开展社会实践活动学校可以组织学生参与一些社会实践活动，比如参观一些相关企业，参与一些公益活动等。
通过社会实践活动，学生可以更直观地了解工匠精神的实践和应用，从而积极树立起自己的工匠理念。
2. 实习机会学校可以积极与一些企业合作，为学生提供实习机会。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校学生在学习过程中，培养工匠精神是十分重要的，因为工匠精神对于提升学生的专业能力和职业素养有着重要的影响。
下面是一些有效的培养工匠精神的途径：1. 注重实践训练：工匠精神强调实际技能和实践能力的培养。
职业院校学生需要通过大量的实践训练，掌握专业知识和技能，并将其应用于实际工作中。
学校可以与相关企业合作，提供实践机会，帮助学生从实践中不断成长。
2. 培养创新意识：工匠精神追求卓越和创新。
职业院校学生需要培养创新意识，通过不断研究和学习，提出解决问题的新方法和新思路。
学校可以组织创新竞赛、科技活动等，鼓励学生提出自己的创新理念和方案。
3. 培养责任感：工匠精神要求对工作和职业负责。
职业院校学生需要培养责任感，认真对待自己的学习和工作。
学校可以通过课程设置、实习安排等方式，让学生体验到责任的重要性，并激发他们对于工作的使命感。
4. 提升综合素质：工匠精神要求学生具备全面的素质，包括综合素质和职业素养。
学校可以通过开展综合素质教育课程、组织社会实践活动等方式，帮助学生提升综合素质，培养他们的团队合作能力、沟通能力等。
5. 引导专业发展：工匠精神强调对专业的热爱和追求。
职业院校可以通过职业规划指导、就业信息发布等方式，引导学生了解自己所学专业的前景和发展方向，激发他们对于专业的兴趣和热情，进而培养工匠精神。
6. 培养团队合作意识：工匠精神注重团队合作，认为团队的力量比个人更大。
职业院校学生需要培养团队合作意识，学会与他人合作、协调和共同努力。
学校可以开展团队合作项目，培养学生的团队合作能力，并注重培养学生的领导能力和组织能力。
7. 进行学习体验活动：学生需要通过亲身参与，体验学习，快速成长。
学校可以组织实践教学、企业实习、研学旅行等活动，提供学生与真实工作环境接触的机会，并让他们通过实践来巩固和拓展所学的知识和技能。
8. 给予学生认可和鼓励：学生在培养工匠精神的过程中，需要得到学校和老师的认可和鼓励。
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2019.07
1 传统教学模式的局限性
（1）在传统的教学模式下，填鸭式教学时教师最常用的教学方法。
填鸭式教学会影响学生个性发展，扼杀学生的创造力。
传统教育方式单一枯燥，不重视学生的个性发展，为学生提供的是一个封闭的狭窄的学习环境，学生没有机会参与到课堂中，成为课堂的主人，在这种教学模式下培养出来的学生难以成为创造性人才，学生也不可能具备“工匠精神”，满足不了当前社会发展的需求。
（2）在传统的教学模式下，只能看到功利的浮躁，看不到精神的升华；只看到知识的积淀，看不到对探索的渴望；只看到记忆与理解，看不到质疑与批判；只看到按成人对世界的理解被强行塑造，看不到创新的火花；只看到“学会”的成果，看不到“会学”的收获。
在传统的教学模式下，学生不知道什么是“工匠精神”，没有深入研究的意识。
2 培养学生“工匠精神”的方法
2.1 加强优良校风建设
校风校训的好坏直接关系到学生质量的优劣，良好的校风是强大的教学力量，学生会受到优良校风潜移默化的影响，会形成弘扬“追求卓越、德技双馨”的理念，学校也会形成“崇尚匠人匠心、抛弃浮躁功利”的教育氛围。
校训是师生都要遵守的行为规范，反映了一个学校的办学理念和价值观念。
学校想要有一个优良的校风，必然要有一套严格的校训。
在建设校风校训时，一定要符合自己的办学理念，体现自己的教学特色，不应该粗制滥造，创立一个合适有度的校训。
学校要对优秀毕业生、成功创业者、技能竞赛获奖者这些优秀的学生给予足够的奖励和殊荣，从而形成勤于实践、敢于创新、踏实务实的优良学风。
这对培养学
生的“工匠精神”有很大的促进作用。
2.2 优化人才培养标准
学校在教育过程中要摒弃传统的人才培养理念，要坚持现代
的职业教学观念，不能只注重培养学生的实践技能，也要培养学
生的人文素养。
教师在教学过程中，要把“以人为本”和“工匠
精神”融合进课堂中，使学生的实践能力和人文素养同步提高。
把现代职业教育标准和学校人才培养标准结合起来，培养出综合
的应用型人才。
现代社会不仅要求要有团结协作、敢于创新的能
力，更加看中是否有精益求精的品质，也就是所说的“工匠精神”。
学校在培养学生的过程时，要尊重企业对于人才录用的标准，参
考这个标准来优化完善学校的培养标准，严格执行培养标准，培
养学生一丝不苟的品质和精益求精的精神。
学校要把“工匠精神”融入到学生的实践教学中，不仅让学生学到专业的课程知识，还
要提高学生的精神品质，改变学生原有的认知态度和思想行为，不断提高自身的实际能力。
2.3 发挥教师带头作用
教师的教学和示范非常有利于培养学生的“工匠精神”。
一
个优秀教师的言传身教在很大程度上可以提高学生的水平，一个
和谐轻松的师生关系有利于更好的开展教学活动，教师要充分发
挥自己的带头作用。
教师要活跃课堂气氛，充分发挥学生的积极
性，使学生乐于学习，积极的参与进来。
教师不仅要教给学生理
论知识，还要和学生有情感上的交流和沟通。
教师要不断完善自己的教学知识，提高自己的教学能力，给学生做一个良好的榜样。
比如教师可以带着学生多做一些项目，认真钻研，把专业知识打扎实，以身作则，提高自己的项目实施能力。
教师不仅要做好学业传授的工作，还要关注行业发展，在课余时间多了解一些有关行业的教育情况，不仅要培养学生专业技能和理论知识，还要注重学生综合素质的培养。
身教胜于言教，教师要以身作则，严格要求自己，以自己的实际行动影响学生，达到言传与身教相结合的效果。
教师还要在教学中带头践行“工匠精神”，给学生做好榜样，达到事半功倍的培养效果。
2.4 构建培训体系
学校要帮助学生树立正确的择业观和就业观，要不断强化职业教育，让职业技术教育有更高的社会地位。
学校要培养学生的创新能力，让学生在学习技能的同时，增强创新意，学校要加强学生的职业培训，构建科学合理的培训体系。
通过这些系统的专业的的培训，有目的地提升学生的技能素质，使其成为实际动手能力高超的、有价值的“工匠”型人才。
“工匠精神”是职业精神的核心，有明确的特征。
如果仅仅依靠理论知识上的教诲和嘱咐，不能使学生真正具备这个精神，而是需要很多的职业实践才可以逐渐转化成从业者的职业素养。
如果总是从理论上和字面上谈到职业精神，学生对于“工匠精神”的认识并不会很深刻，只是有一些浅层的认识，不会转化为自己的职业品质。
要想让学生真正具有“工匠精神”，必须要让学生在实践中感受，学校可以提供学生实践的机会，让学生在实践中提高能力，养成敢于创新，追求卓越的品质，在真正意义上具备“工匠精神”。
3 结束语“工匠精神”是一个人的积极的意识形态的总结，既是一种平凡的体现，也是一种伟大的升华。
一个人无论在何时何地，只
要具备“工匠精神”，并且将其贯彻到底，便可以成为伟大的代
名词，“工匠精神”不是教条式的灌输，而是真诚的热爱。
学生
是国家的未来和希望，我们一定要在学生时期就灌输培养学生的
“工匠精神”，帮助学生理解“工匠精神”的重要性与必要性，培
养学生爱岗敬业，精益求精的品质，提升学生的综合素质，为社
会培养出更加有用的人才。
参考文献[1]
阳桂桃.将“工匠”精神融入高职学生职业素养培育的推进途径探索[J].中国培训，2016，12：15-16.[2]
张旭刚.经济发展新常态下工匠精神的价值意蕴、战略诉求与创新转换—兼论职业教育现代学徒制改革的推进策略[J].河南工业大学学报（社会科学版），2016，03：171-176.[3] 舒锦蓉.“工匠精神”观照下以职业岗位为向导的高职公共英语教学改革研究[J].校园英语旬刊，2017（7）：49-50.[4] 张旭刚.经济发展新常态下工匠精神的价值意蕴、战略诉求与创新转换—兼论职业教育现代学徒制改革的推进策略[J].河南工业大学学报（社会科学版），2016，03：171-176.学生“工匠精神”培养的方法与途径
唐贵英
（重庆财经职业学院，重庆 402160）
摘要：“工匠精神”包括专业精神、职业态度、人文素养三个方面，是从业人员的职业价值取向，与人的人生观、价值观有着密切的联系。
培养学生的“工匠精神”可以提高学生的综合素养，有利于为社会塑造更有价值的人才。
“工匠精神”是职业教育的灵魂，如果没有将学生培养成具有“工匠精神”的人，人才培养目标就没有了核心，将会导致学生不具备核心竞争力。
关键词：学生；工匠精神；培养方法doi ：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2019.07.193中图分类号：G712 文献标示码：A 文章编码：1672-7274（2019）07-0235-01。