高三历史习题讲评课
高三历史试卷讲评课共29页文档
高三历史试卷讲评课
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
ห้องสมุดไป่ตู้
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
市公开课高三历史试题讲评课PPT学习教案
考点：学生对九品中正制及察举制的认识和理解
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3、“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。 穿越时空，轻拂史尘，我们不难发现《中华民国
临时约法》和美国“1787年宪法”（ D ）
A．都是民主与封建专制斗争的结果 B．都使本国走上了独立自主的发展道路 C．都是工业近代化的产物 D．都深受法国启蒙思想的影响
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题型六 否定型选择题（第10题）
10、（辽宁沈阳二中2010届第二次阶段性考试）下列语句出自不同
Байду номын сангаасC 时期的历史文献或历史人物之口，其中分析不恰当的是( )
高中历史试题讲评教案模板十六篇
高中历史试题讲评教案模板十六篇如何上好高中历史试卷讲评二、试卷讲评应把握的三个环节1.要认真做好试卷讲评课的准备。
在实际教学中,教师在讲评前,除认真独立做完试卷每一题这非常基础的第一步外,第二步要进行有关的成绩统计、分析^p 和处理(包括全班的平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等),以此来确定本班学生对知识的掌握情况。
同时,还要记载得分较低的题目及学生的典型错误,选择题题要记下典型错误选项,文字题要记录典型错误概念﹑不当表述﹑容易遗漏的答题角度﹑知识点等,找出学生存在的问题,客观地分析^p 其出错原因;也要看到学生的进步,对有创见性的解题方法应加以肯定。
最后是在前两步的基础上制订教学方案,认真备好讲评课案。
教师要根据新课程标准的要求,讲清近年出题趋势,既要确定讲评要达到的目的,还要确定教学中的重点难点疑点,精心设计课堂教学。
因此,教师备好课,对症下药,才能提高讲评课的质量。
2.要重视和优化讲评过程。
讲评时要注重学生的情感。
教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛,多给予学生肯定的目光和激励的语言,对优生要鼓励其再接再厉,对差生要用进步的眼光纵向看,从试卷中捕捉每位学生的闪光点,从而调动学生的学习兴趣,情感等积极因素。
讲评时要注重解题思路﹑方法和技巧的指导。
讲评时,教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点,这些知识点在理解和运用时有哪些注意点,然后分析^p 命题思路是什么;如何答题,解题的突破口在哪,什么又是最佳解题途径;干扰因素是什么;为何出错。
不仅要知其然,还要知其所以然。
讲评时,教师还应做到多角度设问,变换条件,引导学生进一步思考其正确答案是什么。
这样不仅可使学生加深对知识点的印象,而且可以培养学生举一反三,触类旁通的能力,促使学生牢固掌握和运用所学知识,发展求异思维能力。
讲评时要注重与课本紧密联系。
讲评时,教师要选择与本单元或本模块的基础知识和基本技能和教学方法有直接关系的题,引申出其他类似的知识,并引导学生归纳总结,这样教师讲评的不仅仅是题目本身,而是该题所涉及到的一系列内容,会大大提高教学效果,也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。
(优选)高三历史试卷讲评课课件
第9题 提取有误信息，无法抓住主旨
【答案】A 【解析】据材料“1916年……孔子……以笼罩天下
后世，阻碍文化之发展，以扬专制之余焰，则不得 不攻者”并结合所学知识可知，当时处于新文化运 动时期，材料反映了吴虞批判、反对儒家思想的主 张，故A项正确；材料主旨不是说明孔子阻碍了社 会进步，而是说明儒学阻碍了社会进步，应该反对， 故B项错误；材料也无法体现尊重孔子的主张，故 C项错误；材料并未涉及学习西方思想的问题，故 D项错误。故选A。 点睛：本题解题的关键是从材料关键信息出发，紧扣 材料时间1916年，学生应该可以联系新文化运动 相关知识，据“阻碍文化之发展，以扬专制之余焰， 则不得不攻者”的信息即可正确判断
（优选）高三历史试卷讲评课课 件
一、考试基本情况分析
1、试卷基本结构及学情分析 试卷范围、学生情况及考查重点 （见学案）
一、考试基本情况分析
2、试卷涉及的主干知识
题号 1-2
3-4
5-8
知识点
题号 知识点
开眼看世界 的局限性和要启 迪国民意识的作 用
9-12
新文化运动的口 号、文学革命、 作用
洋务派级不同人 资产阶级维新派学
变式训练3——依据材料，突破传统观点
答案D 本题考点是新文化运动，重点是掌握对新 文化运动的评价．
【解答】A项中“反对旧道德”的说法与题目中的 信息“没有全盘反传统…使…传统重现光芒”不符； B、由题目中的信息“没有全盘反传统”可知当时 的知识分子对传统持部分否定及部分继承的科学态 度，故B项“混淆”的表述过于绝对化，应排除． C项错误，材料未体现文言文的内容； D、传统观点认为新文化运动对旧文化全盘否定， 本则材料却指出白话小说和民间文学得到发扬光大， 体现出新文化运动一定程度上传承和创新了旧文化， D正确；故选D．
高中历史试卷讲评课PPT课件
必修三P27~30 结合导与练P17：表格
个帝国，没有一个宗教教
派，没有一个赫赫有名的
人物，能比这三种发明在
人类的事业中产生更大的
力量和影响。
2021
错误率最高NO.2
20．（2011年广州测试）有人认为：明清文学观念的 演进，使世俗现实生活日渐成为小说关注的焦点，以现 实生活为描摹对象，通过家庭、爱情、婚姻的纠葛变化、 盛衰兴亡来反映社会人际关系，展现时代风尚面貌，提 供生动完整细腻的社会生活画卷。明清小说这一特点形 成的根本原因是（ ）
2021
错误率最高NO.4
7．(2010年浙江文综，17)中国古代学术史上曾发生 过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支 离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中， 属于当时甲方代表人物主要观点的是（ ）
A．格物致知（12） B．发明本心（20） C．知行合一（5） D．万物皆只是一个天理（15）
2021
秦朝官方文献
考察的知识点：古代艺术 之书法艺术 必修三P31：小篆创始于 秦代，字体略长，笔画 圆匀，富于图案美。
必修三 P31图： 秦始皇廿 六年诏铭
2021
正向选择
17．（2010年长春调研）下列“考”字最有可能出 现在秦朝官方文献中的是（ ）
（ 4 ） （ 0 ） （ 3 ） （ 45 ）
2021
错误率最高NO.1
逆向排除
14． (2011年安徽联考）培根指出：“印刷术、火药、
指南针曾改变了整个世界，变化如此之大，以至没有
一个帝国，没有一个学派，没有一个显赫有名的人物，
能比这三种发明在人类事业中产生更大的力量和影
响。”这里所说的影响主要是指（ ）
A．促进了欧洲社会制度的转型（9） B．奠定了中国古代文明古国明理学
高三历史期中试卷讲评课教案 - 邹城市兖矿第一中学
高三历史期中试卷讲评课教案邹城市兖矿第一中学丁纪霞【教学目标】：1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。
2、通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，进一步提高学生解决问题的能力。
同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
【教学重点】：纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法【教学难点】：寻找解题思路【教学方法】：启发式教学法、合作探究教学法【教具】：《期中试卷讲评》（自制课件）、学生样卷【教学过程】：一、试卷总评本次考试由邹城市教研室统一命题，各校统一阅卷。
本试卷涉及必修一、二共18个专题的内容。
30道选择题，3道非选择题，主要是材料型试题。
总体来看，难度适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能够体现高考文综测试的考核目标与要求。
但对普通班同学来讲，难度偏大，及格就是好成绩。
二、成绩分析做卷较好者（班级光荣榜）：赵芮、丁宝丽、张明旺、王子坤、张林林、李芸、王美月、曹敏、张雅琳设计意图：树立榜样，鼓舞士气，激发学习斗志。
三、试题分析（一）选择题1、选择题错的较多的题目：5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、292、选择题失分原因：（1）、不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。
（如16、26、29）(2)、欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。
(如10、13、18)(3)、基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。
(如5、7、9、14、30) 3、选择题方法探究探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？两种材料形式（一）文字型材料如：7、10、13、14（二）图片型材料如： 57、公元6-7世纪是古代西方文明的成熟时期，而同时期的中华文明也取得了重大发展，这里的“成熟”和“重大发展”分别指的是A、雅典民主政治开始走上坦途；世袭制被彻底废除B、罗马开始颁行第一部成文法；科举制度开始形成C、雅典的民主政治发展到顶峰；郡国并行制度尚存D、罗马法律建设形成完备体系；中央集权制度完善10、陈旭麓先生在《近代中国社会的新陈代谢》一书中说：“从爱国主义出发走向近代化和从爱国主义出发回到中世纪，确乎并不同义。
如何上好高三新课程高考历史试卷讲评课
ＮＯ ． ２
钟爱槠
ＬＩ ＢＥＲＡＬ ＡＲＴＳ Ｆ ＡＮＳ
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如何上好高三新课程 高考历史试卷讲评课
杜 夏 英
（ 建永泰县第三中学 福 福建 永泰 ３００ ） ５ ７ ８
【 要】历史试卷评讲课 质量对于发挥考试 的评价功能至关重要 。试 卷讲评课是复 习备考过程 中的一种重要课 型 。 摘 客观公 正、 学 科
学 生 学 习方 式 的 变 革 。 师 评 讲 试 卷 ， 让 学 生“ 其 所 以 然 ”是 让 学生 明 白“ 我 什 么” 是 将 学 生 被 动 地埋 头做 题 变 为主 动 地 审视 教 是 知 ， 考 ，
答题。
【 关键 词】历 史试卷评讲课 ； 史教 育； 历 高中历史 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３５ ３ ．５ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编 号】１ ７ — ２ ０ ２ ０ ）— １ Ｏ ０ ６ １ １ ７ （０ ９２ ０ 一 ２ １
高效 地 讲评 试 卷 是 提 升 学 生 能 力 的 重要 环 节 ， 卷讲 评 课 的成 败 直 接 影 响 着 考 试 的 效 果 乃 至整 个复 习备 考 的 效 果 。 史教 师通 过 试 试 历
卷的评讲 ， 不仅要让 学生对阶段性的学 习状况有 理性地 自我认识 ， 而且要在试卷评讲过程 中以学生为本 ， 渗透情感 态度 的培 养， 促进
生 运 用 知 识 、 决 问题 的能 力 难 以 提 高 。 解 第 四 、 分 讲 题 。 对 客 观 题 的 认识 存 在 表 面化 的看 法 ， 为 依 认 学生“ 对” 做 就是 “ 做 ” 忽 视 了做 题 中 的偶 然 性 因素 。 形 中 使 会 ， 无
如何上好高三历史讲评课
对 性 ，决 定 了讲 评 不 是简 单 地 告诉 学 生 答什 么 ，而 是 引 问题 ，同 时还 要 帮助 学生 找 到在 解 题 过 程 中 的一 些 闪光 导 学生 理 解 为什 么 这样 答 ，使 学 生养 成 分析 命 题 意 图 的 点 ，增 强学 生 的 自信 心 。 习惯 ， 以解 决 学生 中长 期存 在 的审题 能力 差 的 问题 。 另一 方 面 ，课 堂 上 讲评 既然 都 是 重 点 、难 点 ，所 以 ２ ）确 定矫 正 的途径 、方 式和 方 法 。测试 后通 过 量化 学 生很 难 在 课 堂上 即时 掌握 消化 掉 。对 此 ，教 师要 对 讲 分析 找 出失误 及 成 因 ，那 么应 采 取 怎 样 的方 式 和 方法 进 评 的 效果 进 行 跟踪 和 巩 固 ：要 求 学 生课 后 花 一 定 的时 间
一
般 来 说 ，课 堂 主 要 是 教 师 和 学 生 就 一 些 普 遍 存
从 而 找 出教 与 学 中存 在 哪些 问题 和差 距 ，是 基础 知 识 不 在 的 问题 进行 探 讨 ， 个别 学 生 的特 殊 问题往 往 在 课 堂上 扎 实 ，或 是 分析 概 括 、综 合 能 力 有待 加 强 ，还 是 揭 示 本 是 没 有 办 法得 到 关 注 的 。此 时 ，教 师 需 要 在课 后 和 学 生
／ 教学 园地 ／
１． ９９ ｊ ｉｓ． ６ １４９ ．０ ０ １．４ ０３６ ／． ｓｎ １ ７—８ Ｘ２ １．０ １５
如 何 上好 高 三 历 史讲 评 课
历史试卷讲评课的策略
历史试卷讲评课的策略的情绪反应，如兴奋、沮丧、失落等。
因此，在试卷讲评课中，教师应注意调动学生的积极性，激发学生的研究动力。
在讲评中，可以通过表扬、鼓励、引导等方式，让学生感受到自己的进步和成就，激发他们的自信心和研究热情，从而更加投入到研究中去。
二、改写后的文章在高三总复阶段，试卷讲评课是检测学生知识和能力的形成水平的重要手段。
试卷讲评课应该充分发挥激励、诊断、强化、示范功能，以加强针对性、增强实效性、消除随意性、避免盲目性，提高试卷讲评课教学的效率和质量。
以下是试卷讲评课的策略：1.注意及时性。
试卷讲评应该及时进行，抓住学生的薄弱环节，有针对性地“专题补差”。
这样可以充分利用学生对知识在头脑中形成的记忆表象，容易及时纠正其错误，从而提高学生的研究效果。
2.突出针对性。
教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出试卷中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲。
同时，对内涵丰富、有一定背景的试题，即使这个题目解答无多大错误，也应以它为例，对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评，以发挥试题的更大作用，拓展学生的知识视野，发展学生的思维能力。
3.强调层次性。
讲评是全体师生的双边活动，但不同学生存在的问题不尽相同，因而要调动各层次学生都积极参与讲评活动，使每一位学生都能在自己的发展区域里，有不同的收获。
这就要求教师从整体上把握讲评内容的层次性，使内容层次与学生层次相吻合。
4.体现新颖性。
讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识，但评讲内容决不应是原有形式的简单重复，必须有所变化和创新。
在设计讲评方案时，对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，同时注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的基础上，启发新思路，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。
通过讲评，训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高分析、综合和灵活运用能力。
高三二轮历史讲评课
教师寄语
假如命运折断了希望的风帆， 请不要绝望，岸还在；假如命运凋 零了美丽的花瓣，请不要沉沦，春 还在。生活中总会有无尽的麻烦， 请不要无奈，因为路还在，梦还在 ，阳光还在，我们还在。让我们在 奋斗中成就梦想.
宪制；美国颁布1787年宪法，确立了总统制共和制；法国1789年
爆发了资产阶级革命，确立了资本主义制度
【归纳提升】导致社会转型的共同因素 经济：新兴经济成分的产生及发展——经济基础
政治：新兴阶级力量的形成；改革或革命运动的推动
思想：科技文化的进步和思想解放运动的促进
知识链接2
史料、史观 史论
1、史料：在历史资料研究中，无论是文字的、实物的资 料，还是口头叙说的资料，凡是由当事人或亲历者根据 亲身经历写成或叙述的资料、由同时代人记录下来的资 料，都属于比较直接的证据，我们称它为第一手资料； 而后人的有关说法则是比较间接的证据，我们称为第二 手资料。 2史观：历史观就是人们对历史的看法 传统史观：唯物史观 革命史观 新史观包括：文明史观、现代化史观、全球史观、社会史 观、生态史观
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答案 A D
错选项 B A C
错因分析 基础知识掌握不牢固
概念区分不清 23 16 20 22 39 ％ 42％ 24％ 29％ C D B B A B AC AC D 材料理解不透 获取信息不全
文字材料型选择题的解题技巧
文字材料型选择题是新情景试题中最常见的一种形式，解答
此类试题的一般要求是：
1、“相似”：都出现了资本主义萌芽。
差异：1、中国：资本主义发展缓慢；自然经济依然占统治地位 义萌芽迅速发展；工业革命使人类从农业文明过渡到工业文明。 西方：资本主
2）这一时期，中西方政治“专制化”与“民主化”都有强化的趋