高三历史试卷讲评课(优课教资)
高中历史试卷讲评课说课稿
高中历史试卷讲评课说课稿在开始撰写说课稿之前，我们需要明确几个关键点：首先，说课稿的目的是为了向听众（可能是教师同行、教育专家或学生）展示如何进行一堂高效的高中历史试卷讲评课。
其次，我们需要确保内容覆盖试卷的主要部分，包括选择题、简答题、论述题等，并提供有效的讲评策略。
最后，说课稿应该包含教学目标、教学内容、教学方法、学生活动、评价方式等关键模块。
正文：尊敬的同事们、同学们，大家好！今天，我将向大家介绍一节高中历史试卷讲评课的教学设计。
在这节课中，我们将重点关注如何通过讲评试卷来提升学生的历史思维能力和答题技巧。
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生理解并掌握试卷中涉及的核心历史知识点，提高答题的准确性和完整性。
2. 过程与方法：培养学生分析历史材料、提炼信息、组织语言的能力，以及批判性思维和逻辑推理的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对历史学科的兴趣，培养他们的历史责任感和民族自豪感。
二、教学内容本次讲评课的主要内容是针对最近一次历史模拟考试试卷进行全面分析。
试卷共分为三部分：选择题、简答题和论述题。
我们将逐一分析每个部分的答题情况，指出常见错误，总结经验教训，并提供改进策略。
三、教学方法1. 互动讲解：通过提问和讨论的方式，引导学生主动参与到讲评过程中，提高他们的参与度和思考能力。
2. 案例分析：选取具有代表性的题目和答案，进行深入分析，帮助学生理解答题的技巧和方法。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题，培养他们的合作能力和交流技巧。
四、学生活动1. 自我反思：在讲评前，要求学生先自我检查试卷，找出自己的错误和不足，准备在课堂上进行分享。
2. 分组讨论：在小组合作环节，学生需要共同分析题目，讨论答题策略，并选出代表在全班面前展示和讲解。
3. 互动提问：鼓励学生在讲评过程中积极提问，对不理解的问题进行深入探讨。
五、评价方式1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和回答问题的积极性。
高三历史试卷讲评课
（1）特点：①秉持宗教宽容；或包容态度；或超越古代宗教但不反对宗教；或中庸态度；②强调宗教要以人为本；或强调宗教的 人文理性；或具有人文主义色彩；直接抄“敬鬼神而远之”不给分；③宗教与人情或恩惠或报恩相结合；④注重宗教的道德教化； 或具有社会道德功能；或具有道德宗教思想；⑤注重神道与人道相结合。（一点2分，任意三点6分） 影响：①宗教方面：有利于古代多元宗教（或宗教或儒道佛）的并存和发展；②思想方面：促进了古代人文主义思想（或儒学或传 统文化）的传播；③政治方面：适应社会需要；或有助于稳定社会秩序；或巩固统治；或缓和矛盾或加强封建君主专制；④对后世： 对后世的宗教政策（或宗教观）有深远影响（或借鉴作用），只答对后世有深远影响不给分。（一点2分，任意三点6分） （2）答：表现：①批判宗教的精神独裁，但不否定神学；②将古典学术研究与宗教神学相调和；③宣扬个性自由、理性，不否定 宗教信仰（注重世俗生活，不反对信仰上帝或宣扬个性自由、理性，承认天命；）④借助宗教来宣扬人文主义精神。⑤宗教观念的 矛盾性与复杂性。（一点2分，任意三点6分） 原因：①受教父哲学和早期基督教教义（或传统思想或古希腊罗马文化）的影响；②近代自然科学尚未充分发展；③资本主义萌芽 出现或商品经济发展不充分；④文艺复兴中人文思想的传播；⑤天主教会实力强大；⑥资产阶级力量弱小（或不断发展）（一点2 分，两点4分，三点7分）
51.24 0.5124
52.18 0.5218
变异 系数 24.67 15.18 38.27 38.53 23.57 26.32 23.96
一本 分 523 107 112 114 72 67 68
一本
一本
人数
率
2746 11.50%
3095 13.03%
2766 11.66%
高三历史试卷讲评课(2015-10-9)
论证有力（抓住要点、切中要害）
（4）段落化、标题化、序号化。 （5）字迹清楚工整，杜绝错别字。
一、世界资本主义发展历程 1、萌芽——简单协作时期(14—16世纪) 重大事件：新航路开辟、早期殖民扩张、文艺复兴、宗教改革 2、兴起——工场手工业时期(17—19世纪初期) 重大事件：早期资产阶级革命(英法美三大革命)、欧洲封建国 家改革、启蒙运动 3、发展——蒸汽时代 (19初－1870年） 重大事件：工业革命、资产阶级革命与改革运动(美国内战、 日俄改革、意德统一)、社会主义运动(马克思主义诞生、第一 国际、巴黎公社)、民族解放运动(亚洲革命风暴) 4、成熟——电气化时代前期 (1870年—1917年) 重大事件：第二次工业革命、垄断组织产生、列强掀起瓜分世 界狂潮、资本主义世界市场最终形成、资本主义经济政治发展 不平衡加剧，一战爆发
材料 以下是14-20世纪初的资本主义世界重大历史事件
——摘编自马世力主编的《世界史纲》和斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》 1. 上表是14-20世纪初资本主义世界的重大历史事件简表。从表中提取有关资本主义世界
发展状况的历史信息， 2. 自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，12分）
• （1）根据材料和所学知识比较中国古代工匠和近代德国工匠的异同。
• （2）根据材料和所学知识分析德国工匠精神产生的原因，并谈谈你对培育中国现代工 匠精神的认识。
•
41题评分细则
• 1）异：产生基础：中国工匠以手工劳动为基 础，德国工匠以机器生产为主；来源地位：中 国工匠多来源于奴隶罪犯，地位很低，德国工 匠地位与其他职业平等；培养方式中国工匠通 过心传身授的学徒制方式加以培养，德国工匠 通过双元制职业教育的方式培养．（中国工匠 注重经验总结，德国工匠注重探究，理性思考 ）（每点2分，共6分） 同： 都有精湛的技艺且精益求精；都形成了各 具特色的工匠精神（职业道德）；都受本民族 文化传统的影响；都推动了社会经济和文化的 发展．（任意3点6分）
(优选)高三历史试卷讲评课课件
第9题 提取有误信息，无法抓住主旨
【答案】A 【解析】据材料“1916年……孔子……以笼罩天下
后世，阻碍文化之发展，以扬专制之余焰，则不得 不攻者”并结合所学知识可知，当时处于新文化运 动时期，材料反映了吴虞批判、反对儒家思想的主 张，故A项正确；材料主旨不是说明孔子阻碍了社 会进步，而是说明儒学阻碍了社会进步，应该反对， 故B项错误；材料也无法体现尊重孔子的主张，故 C项错误；材料并未涉及学习西方思想的问题，故 D项错误。故选A。 点睛：本题解题的关键是从材料关键信息出发，紧扣 材料时间1916年，学生应该可以联系新文化运动 相关知识，据“阻碍文化之发展，以扬专制之余焰， 则不得不攻者”的信息即可正确判断
（优选）高三历史试卷讲评课课 件
一、考试基本情况分析
1、试卷基本结构及学情分析 试卷范围、学生情况及考查重点 （见学案）
一、考试基本情况分析
2、试卷涉及的主干知识
题号 1-2
3-4
5-8
知识点
题号 知识点
开眼看世界 的局限性和要启 迪国民意识的作 用
9-12
新文化运动的口 号、文学革命、 作用
洋务派级不同人 资产阶级维新派学
变式训练3——依据材料，突破传统观点
答案D 本题考点是新文化运动，重点是掌握对新 文化运动的评价．
【解答】A项中“反对旧道德”的说法与题目中的 信息“没有全盘反传统…使…传统重现光芒”不符； B、由题目中的信息“没有全盘反传统”可知当时 的知识分子对传统持部分否定及部分继承的科学态 度，故B项“混淆”的表述过于绝对化，应排除． C项错误，材料未体现文言文的内容； D、传统观点认为新文化运动对旧文化全盘否定， 本则材料却指出白话小说和民间文学得到发扬光大， 体现出新文化运动一定程度上传承和创新了旧文化， D正确；故选D．
高中历史试题讲评教案模板
教学目标：1. 知识与能力：帮助学生回顾和巩固所学知识，提高对历史概念、事件和现象的理解能力。
2. 过程与方法：通过试题讲评，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升历史思维水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
教学对象：高中年级学生教学重点：1. 试题中涉及的重要历史知识点。
2. 试题中体现的历史思维方法。
教学难点：1. 试题中的复杂问题分析和解决。
2. 学生对历史知识点的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或板书。
2. 学生完成的试题。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾相关历史知识点。
2. 提出本节课的讲评目标，让学生明确学习任务。
二、试题分析1. 按照试题类型（选择题、填空题、简答题、论述题等）进行分类，逐一讲解。
2. 对每个题目进行详细分析，包括题目背景、考察的知识点、解题思路等。
3. 强调重点、难点知识点的理解和运用。
三、典型题目讲解1. 选择几道具有代表性的题目进行详细讲解，展示解题过程和技巧。
2. 引导学生思考，培养学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。
四、学生互动1. 鼓励学生提出疑问，对试题中的难点进行讨论和解答。
2. 学生之间相互交流，分享解题经验和技巧。
五、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调重点、难点知识。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，提出改进措施。
六、布置作业1. 根据本节课的内容，布置适量的作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生课后进行自主学习，提高历史素养。
教学评价：1. 通过学生对试题的分析和解答，评价学生对历史知识的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习效果。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合素质。
高三教学质量检测历史试卷讲评学案
高三教学质量检测历史试卷讲评学案一、讲评目的1、巩固学生基础知识，查漏补缺；2、培养学生从材料中提取信息的能力，以及归纳、概括、比较、评价能力；3、训练学生答题的规范性（学科语言，书写，要点化，段落化，序号化）；4、训练学生答题技巧与方法，总结答题规律。
二、试卷分析1、分数统计总分最高分85分，80分以上1人，70分以上2人。
第一卷最高分46分，40分以上6人，38分2人，36分8人。
第二卷最高分39分，35分以上2人，30分以上6人。
2、试题特点①难度适中，无偏题怪题②注重基础，考察能力，注重中外、纵横结合，符合新课程标准下的高考趋势3、错题统计与错因分析错题统计错因分析①基础知识再认再现能力欠缺。
第4、8、15、18、21题②历史概念模糊不清。
第13、16题，第27题⑴③审题有误，对题干、选项、命题意图不能正确把握。
第2、5题，第26题⑵④提取、理解历史材料有效信息能力欠佳。
第19、20、24题⑤答题不规范导致失分。
第26题⑵，第29题⑵⑥归纳概括、分析问题的能力欠佳。
第26题⑶，第27题⑵三、学习过程㈠材料型选择题1、表格型：①典型例题：第19题②错题原因：题干材料审题不清，未读清表格，对表格中的时间变化不敏感③④：●下图反映的是1956——1965年间我国A 煤炭生产的基本情况B 粮食生产的基本情况C 钢铁生产的基本状况D 石油生产的基本状况2、图片型：①典型例题：第20题②错题原因：审题不清，不了解题意，不了解命题意图；没有注意时间对本题的重要作用③④：●右图是《民报》创刊号刊登的黄帝像，此举目的是A、提倡民主自由B、宣传排满革命C、倡导英雄崇拜D、反对帝国主义●右图是一本连环画的封面，概述讲述了孙家庄农民孙志刚的故事，图中的“社”指的是A、农业生产的合作组织B、公私合营的生产组织C、人民公社的生产组织D、包产到组的生产组织㈡材料解析题1、答题方法：考什么——答什么——怎么答2、典型案例分析26．⑵案例1、案例1在何处失分？，据你分析其失分原因是什么？26.⑶案例2、案例3、案例2、3，相比较，哪位同学回答较好，你认为好在哪儿？27.⑴案例4、案例4问题出在哪儿？如何解决？27.⑵案例5、案例6、案例5、6两位同学分别有何优点和缺点？29.⑵案例7、案例8比较以上两位同学在回答上采取了什么不同的策略。
历史试卷讲评课教案
历史试卷讲评课教案教案标题：历史试卷讲评课教案教学目标：1. 帮助学生通过讲评历史试卷，加深对历史知识的理解和记忆。
2. 引导学生分析试卷中的错误和不足，提高历史思维能力和解题技巧。
3. 培养学生对历史学科的兴趣和热爱，激发学生学习历史的积极性。
教学内容：1. 历史试卷讲评：选择几道代表性的历史试题进行讲评，包括选择题、解答题和分析题等。
2. 错误分析与解释：针对学生在试卷中的错误和不足，进行逐个分析解释，并给出正确的答案和解题思路。
3. 解题技巧指导：通过讲解试卷中的一些经典题目，引导学生掌握解题技巧和思维方法。
教学步骤：1. 导入：通过引入一个与历史相关的图片或故事，激发学生对历史的兴趣，并引入今天的教学内容。
2. 讲评试卷：选择几道代表性的试题进行讲评，解答学生在试卷中的疑问，并让学生参与讨论和思考。
3. 错误分析与解释：针对学生在试卷中的错误和不足，逐个进行分析解释，引导学生发现错误的原因和解题思路。
4. 解题技巧指导：通过解析试卷中的一些经典题目，讲解解题技巧和思维方法，帮助学生掌握解题技巧和提高解题能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生反思自己在学习历史过程中的不足和需要提高的地方。
教学资源：1. 历史试卷：准备一份历史试卷，选择其中的几道题目进行讲评。
2. 投影仪或黑板：用于展示试题和解析过程。
3. 教学课件：准备一份教学课件，包括试题和解析的内容。
评估方式：1. 课堂讨论：通过学生的参与讨论和回答问题的情况，评估学生对历史知识的理解和记忆。
2. 试题练习：布置一些相关的历史题目让学生在课后进行练习，通过批改答案评估学生的解题能力和思维方法的掌握情况。
教学延伸：1. 历史学习方法指导：在课后或下节课中，可以对学生进行一些关于历史学习方法的指导，帮助学生更好地学习历史知识。
2. 历史素材拓展：引导学生积极寻找和收集历史素材，以拓展他们对历史的认知和理解。
教学提示：1. 讲评过程中要注重引导学生思考和参与讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。
高中历史《高三历史讲评课》优质课教案、教学设计
高中历史《高三历史讲评课》优质课教案、教学设计高三历史期中试卷讲评课【教学目标】：1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。
2、通过试卷讲评帮助学生查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，提高学生解决问题的能力。
同时，通过题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
【教学重点】：纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法【教学过程】：一、成绩分析二、试题分析XXX选择题失分较多的设问41题第一问的第（2）问，42题一、失分主要原因：1、方法：审题不清，提取材料信息能力有待提高。
2、知识、能力知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响能力：解题能力有待提高，短缺一定方法。
3、书写格式不规范，字体不工整二、展示试题，讲授方法（学生分析样卷存在问题）：41.（1）根据材料一并结合和所学知识，分析清政府与雍正年间与19世纪70年代矿业政策的差异及原因。
（15分）样卷一：样卷二：样卷三：（2）根据材料并结合和所学常识，说明与清代矿业政策相比，新中国“一五”打算期间矿业政策的特性（5分）样题一：【补偿训练】（2014·新课标I·T40）40.（25分）阅读材料，完成下列各题。
材料一XXX(1587-约1666)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。
45岁以后，面对明末流民遍地的现实，XXX不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。
他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》-书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。
正如XXX在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。
后来乾隆时鳊《四库全书。
不予收录，民间因此更不敢印行。
这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。
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点睛：本题解题的关键是从材料关键信息出发，紧扣
材料时间1916年，学生应该可以联系新文化运动
相关知识，据“阻碍文化之发展，以扬专制之余焰，
则不得不攻者”的信息即可正确判断
谷风课件A
10
第10题 基础知识不牢固，无法排除干扰项
【答案】B 【解析】根据所学知识可知，A项是从鸦片 战争后开始，故排除A项；材料“1920年 1月”“凡用文言文编的教科书一律废止” 说明
2、解析：选C。本题考查学生分析理解能 力。由“甲午一战”、“在文化自觉上又进 一层”可知，“中国知识精英”是指以康梁 为代表的维新派，他们宣传维新变法，主张 在中国实行君主立宪制，这说明其学习的着 眼点，由器物层次进步到制度层次。
谷风课件A
13
变式训练3——依据材料，突破传统观点
答案D 本题考点是新文化运动，重点是掌握对新 文化运动的评价．
谷风课件A
1
一、考试基本情况分析
1、试卷基本结构及学情分析 试卷范围、学生情况及考查重点 （见学案）
谷风课件A
2
一、考试基本情况分析
2、试卷涉及的主干知识
题号 1-2
3-4
5-8
知识点
题号 知识点
开眼看世界 的局限性和要启 迪国民意识的作 用
9-12
新文化运动的口 号、文学革命、 作用
洋务派级不同人 资产阶级维新派学
排行 11 12 3 7 6 9 1 4 2 5 10 7 榜
谷风课件A
6
第3题 归纳概括能力差
【解答】【解析】材料中强调的是人们对 “机器之利”的认识的差异，故D项正确； 根据材料“1893年有人写信给张之洞说” 无法反映是指民族资本主义企业，故C项错 误；材料中体现的是从南至河南一带对机器
生产的认识的地区差异无法直接得出近代新 兴力量始于南方的结论故B项错误；材料中 强调的是认识不同，无法直接得出工业发展 不平衡的结论，故A项错误。【答案】D
动，促进了思想解放，对社会进步和思想文化的发展， 促进中国近代社会的进步起了重要推动作用。
【解答】根据所学，这一时期国人的认识才开始从学习
器物向学习政治转变的过程中，故A项错误；根据材料 “甲午战败，该书的价值才广为国人所知”表明，随
着列强的不断侵略，中华民族的危机不断加深，人们 的思想不断发生变化，故B项正确；根据材料“甲午战 败，该书的价值才广为国人所知”，关注日本的发展 经历，并不等于认同君主立宪政体，故C项错误；根据 所学，甲午战败标志着洋务运动破产，洋务破产与 《日本国志》的关注没有直接必然的联系，故D项错误。
B项，联系所学知识可知，中国近代意义上的第一个银 行是盛宣怀在1897年创立的中华通商银行，时间晚于 题干时间，故B项错误．
C项，19世纪70年代中国行政机关机关没有元首，故C 项错误．
D项，19世纪70年代中国仍属于落后的封建国家，不 会接受欧洲的民族主义，故D项错误．
故选A．
谷风课件A
12
变式训练2——关注关键时间
文学革命取得了实质性成果，故B项正确； C项从甲午战后民族矛盾空前严重的情况下 开始，故排除；D项材料中没有体现。
谷风课件A
11
变式训练1——扣教材抓主旨（见学案）
1、【解答】A项，19世纪70年代，中国在魏源等早 期洋务派“师夷长技以自强”的主张下已经开始引进
西方的科学技术知识，因此该时期的洋务学堂有可能 学习蒸汽机及其运行原理，故A项正确．
谷风课件A
4
二、课前订正及自查（见学案）
谷风课件A
5
三、讲评选择题
1、选择题错误情况统计
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
错误 3 2 23 12 13 10 33 20 30 19 9 12 人数 答错 6 4 46 24 26 20 66 40 60 38 18 24 率%
群对学西方的不 西方的制度和学西
同看法
学的方式
13
（1）中体西用 的含义及评价 （2）维新派学 西学的目的
谷风课件A
14 评述题：对传统文 化的看法
3
一、考试基本情况分析
3、考试成绩分析（满分85分；及格51分） 最高分79分；最低分24分
分数段 70分以上 60分以上 51分以上 51分及以下
人数 3人 14人 共31人 17人
在“从怀疑经典转向‘大讲西学’”时期，故
B项错误；根据材料，康有为“最后吸取了西
学中的近代精神，又回过头来重新解释经典”
可知，康有为并非主张以西学取代中学，故C
项错误；康有为并未实现中西文化矛盾的调和，
故D项错误。
谷风课件A
8
第8题 对重要时间不敏感，时空定不准
【解析】本题考查戊戌变法的背景，戊戌变法是中国 近代史上一次重要的政治改革，也是一次思想启蒙运
谷风课件A
7
第7题——材料信息提取不准确
【答案】A
【解析】根据材料“康有为从崇尚经典走向怀 疑经典，又从怀疑经典转向‘大讲西学’，最
后吸取了西学中的近代精神，又回过头来重新
解释经典”可知，康有为不断对儒家思想进行
调整，其目的就是力图使儒家思想实现近代化
以挽救民族危机，故A项正确；根据材料我们
不难知道，康有为借传统文化推行变法仅仅是
谷风课件A
14
3、选择题解题方法总结（见学案）
谷风课件A
15
四、讲评主观题
1、失分最多的题目是： 13题第（1）和 第（2）小题第二问的“不同” 及14题；
故选B
谷风课件A
9
第9题 提取有误信息，无法抓住主旨
【答案】A
【解析】据材料“1916年……孔子……以笼罩天下 后世，阻碍文化之发展，以扬专制之余焰，则不得
不攻者”并结合所学知识可知，当时处于新文化运
动时期，材料反映了吴虞批判、反对儒家思想的主 张，故A项正确；材料主旨不是说明孔子阻碍了社 会进步，而是说明儒学阻碍了社会进步，应该反对， 故B项错误；材料也无法体现尊重孔子的主张，故 C项错误；材料并未涉及学习西方思想的问题，故 D项错误。故选A。