深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究
深度学习背景下的小学语文阅读教学策略研究
深度学习背景下的小学语文阅读教学策略研究在当今的教育环境中，深度学习已成为教育领域的重要理念和追求目标。
对于小学语文阅读教学而言，如何在深度学习的背景下创新和优化教学策略，提升学生的阅读素养和综合能力，是一个值得深入探讨的课题。
深度学习强调学生对知识的深入理解、批判性思考、创造性应用以及知识的迁移能力。
在小学语文阅读教学中，实现深度学习有助于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和文化素养，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。
一、创设情境，激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，在小学语文阅读教学中，教师应善于创设生动有趣的情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，在教学一文时，教师可以通过播放钱塘江大潮的视频资料，让学生直观地感受潮来前、潮来时、潮头过后的壮观景象，从而激发学生对课文的阅读兴趣。
此外，教师还可以通过角色扮演、故事讲述等方式创设情境，让学生在情境中感受阅读的乐趣。
二、引导问题驱动，促进深度思考在阅读教学中，教师要善于提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行深度思考。
例如，在教学时，教师可以提出以下问题：“五壮士为什么要选择把敌人引上狼牙山？”“他们在战斗中面临了哪些困难？”“从五壮士的行为中，你体会到了什么？”通过这些问题，引导学生深入理解课文内容，体会五壮士的英勇无畏和爱国精神。
三、开展小组合作，培养合作探究能力小组合作学习是促进深度学习的有效方式之一。
在小学语文阅读教学中，教师可以组织学生开展小组合作学习，让学生在合作中共同探究问题、交流想法。
例如，在教学时，教师可以让学生分组讨论：“诸葛亮为什么要选择草船借箭？”“他是如何成功借箭的？”“从这个故事中，你对诸葛亮有了哪些新的认识？”通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力和思维能力。
四、注重阅读方法指导，提高阅读效率授人以鱼不如授人以渔，在小学语文阅读教学中，教师要注重阅读方法的指导，让学生掌握科学的阅读方法，提高阅读效率。
例如，教师可以指导学生学会精读、略读、跳读等阅读方法，让学生根据不同的阅读目的和阅读材料选择合适的阅读方法。
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究深度学习是一种基于人工神经网络的机器学习方法，它已经在图像识别、语音识别、自然语言处理等领域取得了巨大的成功。
随着深度学习技术的不断发展，人们对教育中的应用也越来越关注。
小学生的课外阅读习惯对其终身学习能力和综合素养的形成至关重要，而深度学习技术为我们提供了新的机会，可以通过个性化推荐、互动阅读等方式来培养小学生的阅读习惯。
本文将探讨在深度学习背景下，如何利用技术手段来培养小学生的课外阅读习惯，并提出相应的策略。
一、个性化推荐在深度学习背景下，我们可以利用机器学习算法对小学生的阅读兴趣进行分析，从而实现个性化的阅读推荐。
通过分析学生的阅读记录、点赞、评论等信息，系统可以对学生的兴趣、阅读能力进行动态调整，为其推荐符合其需求的图书、文章等阅读材料。
这种个性化推荐的方式可以更好地激发学生的阅读兴趣，提高其阅读积极性和主动性。
二、互动阅读深度学习技术可以被应用于互动阅读的场景之中。
通过人脸识别、语音识别等技术，系统可以实时分析学生的阅读行为，并及时给予反馈。
在学生阅读的过程中，系统可以根据学生的表情、语音等信息判断学生的情绪状态，及时调整阅读内容或提供相应的帮助和引导。
这种互动方式可以更好地促进学生对阅读的深入理解和感受，提高阅读的效果和效率。
三、多维度评价传统的阅读习惯培养主要通过考试、作业等方式来评价学生的阅读能力，而在深度学习背景下，我们可以利用更多的数据和维度来评价学生的阅读习惯。
可以通过学生的阅读时长、阅读频次、阅读深度等信息来综合评价学生的阅读能力和习惯，从而更全面地了解学生的阅读情况，为其提供更具针对性的培养策略。
四、建立学习社区利用深度学习技术，可以建立一个以学习为中心的社区平台，让学生们可以在此平台上分享自己的阅读心得、交流阅读体会，并通过互动、竞赛等方式激发学生的学习兴趣。
系统可以根据学生在社区平台上的表现来评价学生的学习态度和能力，从而引导学生走向更积极的学习方式。
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究引言随着信息技术的不断发展，深度学习成为了当今教育领域中备受关注的热点话题。
在这种背景下，课外阅读习惯的培养成为了教育工作者们需要思考和探讨的重要议题。
尤其对于小学生来说，培养良好的课外阅读习惯，不仅有助于知识的积累和扩展，而且对其认知能力以及语言表达能力的提升都有着重要的作用。
本文将研究深度学习背景下小学生课外阅读习惯的培养策略，探讨如何通过有效的方式培养小学生的课外阅读兴趣和习惯。
一、分析深度学习对小学生阅读习惯的影响1. 深度学习为小学生提供了更多的学习资源在深度学习的背景下，教育资源的丰富程度大大增加。
小学生可以通过各种网络平台、数字化资源等进行课外阅读，获取更加丰富的知识和信息。
这为小学生的课外阅读提供了更多的选择和便利，有效地激发了他们的学习兴趣。
2. 深度学习提高了小学生信息获取的效率深度学习技术的不断发展，使得小学生能够更加快速、准确地获取所需的信息。
这意味着小学生在进行课外阅读时，可以更加高效地获取自己感兴趣的书籍、文章等资料，提高了阅读的便捷性和质量。
深度学习技术的应用使得教育可以更加注重个性化学习。
在课外阅读的过程中，老师可以根据学生的兴趣爱好和学习需求，推荐特定的书籍和资源，从而更加精准地满足学生的阅读需求，培养学生个性化的阅读兴趣和习惯。
二、小学生课外阅读习惯的培养策略探讨1. 创设良好的阅读氛围要想培养小学生的课外阅读习惯，首先要在家庭和学校中创设良好的阅读氛围。
家长和老师应该经常与孩子一起进行课外阅读，鼓励孩子阅读，通过亲身示范让孩子感受到阅读的快乐和乐趣。
还可以为小学生提供一个安静、明亮、舒适的阅读环境，以营造良好的阅读氛围。
2. 引导小学生选择适合自己的阅读材料在进行课外阅读的过程中，家长和老师应该引导小学生选择适合自己的阅读材料。
根据孩子的年龄、兴趣爱好和能力水平，推荐适合孩子阅读的书籍和文章，激发孩子的阅读兴趣。
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究随着深度学习技术的发展，小学生的教育也出现了许多新的变化和挑战。
课外阅读是培养小学生良好学习习惯和提高学习能力的重要途径。
本文将通过研究深度学习技术在小学生课外阅读中的应用，并提出相应的策略，以培养小学生的课外阅读习惯。
我们可以利用深度学习技术的优势来提供个性化的阅读推荐。
通过分析小学生的兴趣和阅读习惯，我们可以利用深度学习模型来构建一个个性化的推荐系统。
这样，每个小学生都可以根据自己的喜好阅读相应的书籍，大大提高他们的阅读兴趣和积极性。
我们可以利用深度学习技术来开发互动式的阅读学习平台。
传统的纸质书籍难以吸引小学生的注意力，而通过深度学习技术开发的互动式阅读学习平台可以提供更加生动有趣的阅读体验。
该平台可以通过文本、图片、音频和视频等多种形式的呈现方式，增加小学生的参与感和兴趣。
通过深度学习技术，该平台可以根据小学生的阅读行为和学习习惯，实时调整阅读内容和难度，提供个性化的学习支持。
我们可以利用深度学习技术来开发辅助学习工具，帮助小学生提高阅读理解能力。
深度学习模型可以通过大量的训练样本和自动化的算法，提取并学习文本中的语义信息，从而帮助小学生更好地理解阅读材料。
我们可以开发基于深度学习的问答系统，通过对读者提出的问题进行自动化的分析和回答，帮助小学生提高对阅读材料的理解和思考能力。
我们还可以利用深度学习技术来开发游戏化的阅读学习应用。
小学生通常都喜欢玩游戏，通过将阅读与游戏相结合，可以增加小学生的学习兴趣和参与度。
我们可以开发一些基于深度学习的阅读游戏，通过解谜、闯关等方式，让小学生在游戏中进行阅读，同时提高他们的阅读能力和学习效果。
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究【摘要】深度学习技术在教育领域的应用不断扩展，本文针对小学生课外阅读习惯进行研究。
通过对小学生课外阅读习惯现状的分析，发现其存在不足之处。
影响小学生课外阅读习惯的因素包括家庭环境、学校教育以及社会影响等。
为了培养小学生良好的课外阅读习惯，在深度学习背景下提出了一系列策略，包括激发兴趣、建立奖惩机制、利用科技手段等。
总结指出，培养小学生课外阅读习惯需要多方面合作，同时也存在研究的局限性。
未来研究方向应该在更加深入的探讨深度学习技术在小学生课外阅读培养中的应用，并继续完善策略以提高效果。
【关键词】关键词: 深度学习, 小学生, 课外阅读, 习惯培养, 技术应用, 研究背景, 研究意义, 现状分析, 影响因素, 策略, 总结, 展望, 局限性, 未来研究方向1. 引言1.1 研究背景随着深度学习技术在各个领域的快速发展和应用，教育领域也逐渐开始探索如何利用这一技术改善教育质量。
小学生是教育的基础阶段，在培养学生良好的阅读习惯方面尤为重要。
随着互联网和手机等电子设备的普及，小学生的课外阅读习惯逐渐受到影响，面临着诸多挑战。
传统的阅读培养方式已经无法满足当今社会信息爆炸的需求，如何借助深度学习技术来改善小学生的课外阅读习惯成为了一个亟待解决的问题。
深度学习技术具有强大的数据处理和学习能力，可以为小学生提供个性化的阅读推荐，帮助他们更好地培养阅读兴趣和习惯。
本研究旨在探讨在深度学习背景下，如何制定有效的策略来培养小学生的课外阅读习惯，从而提高他们的阅读能力和认知水平。
通过研究小学生的课外阅读现状、影响因素以及深度学习技术在教育领域的应用，为教育者和家长提供参考，帮助他们更好地引导小学生养成良好的阅读习惯，促进其全面发展。
1.2 研究意义小学生是整个社会的未来，他们的课外阅读习惯对于其个人成长以及国家的未来发展至关重要。
随着深度学习技术在教育领域的不断发展，我们有机会通过科技手段来更好地培养小学生的课外阅读习惯。
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究摘要：随着科技的不断发展，孩子们在课余时间更加倾向于使用电子设备，而忽视了对书本的阅读。
对于小学生来说，培养良好的阅读习惯对于他们的学习和发展非常重要。
本文从深度学习的角度，探讨了小学生课外阅读习惯培养的策略，并为实际教学提供了一些建议。
1. 引言在信息化时代，电子设备的普及给小学生的课余时间带来了极大的便利。
过多的时间用于电子产品上，往往导致小学生对于传统的书本阅读的忽视。
而良好的阅读习惯是培养孩子们思维能力、语言表达能力和学术成就的关键。
我们需要研究如何在深度学习背景下培养小学生的课外阅读习惯。
2. 目标和策略目标：培养小学生的课外阅读习惯，使他们能够主动地选择并享受阅读，提高阅读能力和思维能力。
策略：2.1 营造良好的阅读环境：学校和家庭共同营造一个鼓励阅读的环境，提供多样的阅读材料，如图书馆、书架、报刊杂志等，让孩子们可以随时获得阅读的机会。
2.2 激发学生的兴趣：教师可以引导学生读各种类型的书籍，如故事书、科普书、名著等，满足学生的多样化需求。
还可以组织一些阅读分享活动，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们分享自己的阅读体验。
2.3 设定阅读目标：根据学生的年龄和能力，设定适当的阅读目标，鼓励他们根据自身情况合理安排阅读时间，并记录阅读进度和心得体会。
这样不仅可以帮助学生养成良好的阅读习惯，还可以培养他们的自觉性和自我管理能力。
2.4 多媒体与互联网的应用：利用互联网资源，设计一些与阅读相关的活动和游戏，吸引学生的兴趣。
也可以推荐一些优质的电子书籍，使学生能够在电子设备上阅读，更好地结合现代科技与传统阅读。
2.5 家校合作：学校和家庭应该保持紧密的联系，共同努力培养小学生的课外阅读习惯。
学校可以定期举办一些家长学校沟通会议，分享一些有效的阅读策略和方法。
家长应该关注孩子的阅读情况，给予他们支持和鼓励。
3. 实施建议3.1 学校推广阅读活动：组织丰富多样的阅读活动，如读书分享会、阅读角、阅读展览等，给学生提供一个展示自己的平台。
深度学习视域下的小学阅读教学策略
深度学习视域下的小学阅读教学策略随着科技的不断发展和深度学习技术的应用，教学方式也在不断变革。
在小学阅读教学中，深度学习的视域下，教学策略也逐渐发生了变化。
本文将探讨在深度学习视域下的小学阅读教学策略，并探讨如何利用深度学习技术提高小学生的阅读能力。
1.个性化教学深度学习技术能够帮助教师更好地分析学生的阅读水平和兴趣爱好，从而设计个性化的阅读教学计划。
通过深度学习技术，教师可以快速准确地了解学生的阅读水平和学习情况，为每个学生量身定制适合其水平和兴趣的阅读材料和任务。
2.多媒体融合教学在深度学习视域下，小学阅读教学可以更多地融入多媒体技术。
通过视频、音频等多媒体形式呈现阅读材料，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
多媒体教学也可以帮助学生更好地理解阅读材料，提高阅读理解能力。
3.互动式学习利用深度学习技术，可以设计更多互动式的小学阅读教学任务。
学生可以通过阅读APP、网络平台等进行互动式学习，例如阅读练习、阅读挑战、阅读讨论等。
这样的教学策略既可以增加学生的阅读量，又可以提高他们的阅读能力。
4.数据驱动教学5.个性化评估在深度学习视域下，小学阅读教学的评估也可以更加个性化。
通过深度学习技术，可以根据每个学生的学习情况和特点，设计个性化的阅读评估方式，例如口语表达、写作能力、阅读理解等各个方面的评估。
这样的评估方式更能全面地反映学生的阅读水平，有利于更好地指导教学。
二、利用深度学习技术提高小学生阅读能力的策略1.智能化阅读辅助工具利用深度学习技术，可以开发各种智能化的阅读辅助工具，帮助小学生更加高效地进行阅读。
语音阅读助手可以帮助学生听读课文，边听边读可以帮助学生更好地掌握词汇和语音，提高阅读流畅度；智能批改系统可以帮助学生自主进行作文批改，提高写作水平等。
2.个性化推荐阅读材料利用深度学习技术，可以根据学生的阅读水平和兴趣爱好，为他们推荐个性化的阅读材料。
这样的推荐可以更好地激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性，同时也可以确保他们能够接触到适合自己阅读水平的读物，有助于提高阅读能力。
深度学习视域下的小学阅读教学策略
深度学习视域下的小学阅读教学策略随着科技的迅猛发展，深度学习已经成为了教育领域的重要趋势之一。
在小学教育中，如何利用深度学习视域下的技术手段，提高学生的阅读能力，是当前教学工作者所面临的一项重要任务。
本文将从深度学习的角度出发，探讨小学阅读教学的策略和方法，以期为广大教育工作者提供一些有益的参考和启示。
一、利用深度学习技术进行阅读教学1. 个性化学习在深度学习视域下，教师可以根据每个学生的阅读能力和兴趣特点，利用个性化学习的技术手段，为学生量身定制阅读教学计划。
通过分析学生历史的阅读数据和行为特征，结合深度学习算法进行精准预测，从而更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习效果。
2. 智能化提供资源借助深度学习技术，可以为学生提供更加智能化、个性化的阅读资源。
通过大数据分析和深度学习算法，可以根据学生的年龄、阅读水平、学科特点等因素，智能化生成符合学生需求的阅读材料，为学生提供更加多样化、丰富化的阅读资源，激发学生的阅读兴趣和积极性。
3. 交互式学习深度学习技术可以为阅读教学提供更加丰富、生动的交互式学习方式。
利用虚拟现实技术，为学生打造一个沉浸式的阅读环境，让学生在虚拟的世界中进行阅读实践与互动。
通过这种方式，可以更加生动地呈现阅读内容，激发学生的学习兴趣，促进学生的深度思考和交流。
1. 构建全面的阅读能力评估体系在深度学习视域下，小学阅读教学首先要构建一个全面的阅读能力评估体系，从字词认知、阅读理解、阅读策略应用等方面对学生的阅读能力进行全面评估。
利用深度学习技术对学生的阅读数据进行深入分析，为每个学生的阅读能力和发展路径进行精准判断，为教学提供科学依据。
2. 营造良好的阅读氛围在小学阅读教学中，创造良好的阅读氛围是非常重要的。
教师可以利用深度学习的技术手段，通过虚拟社区、智能图书馆等方式，为学生提供丰富多样的阅读资源，激发学生的阅读兴趣。
可以利用深度学习技术分析学生的阅读行为，及时调整教学策略，为学生量身定制个性化的阅读指导和建议。
深度学习视域下的小学阅读教学策略
深度学习视域下的小学阅读教学策略深度学习在教育领域的应用日渐广泛，小学阅读教学也不例外。
深度学习视域下的小学阅读教学策略，是以深度学习理论和方法为指导，结合小学生认知发展的特点，设计出的一套科学、系统的教学策略和方法。
本文将从认知心理学的角度出发，探讨深度学习视域下的小学阅读教学策略，并给出相应的实施建议。
一、深度学习视域下小学阅读教学的理论基础1. 认知发展理论认知发展理论认为，儿童的认知能力和发展受到一定的生理和心理影响，因此阅读教学必须结合小学生的认知发展特点，以便更好地促进儿童的阅读兴趣和能力的发展。
2. 深度学习理论深度学习理论认为，学习不是单纯的知识传输和信息获取，而是一种对知识进行积累、整合和运用的过程。
在阅读教学中，教师应该引导学生建立深度学习的认知结构，帮助他们理解和运用所学知识。
二、深度学习视域下小学阅读教学的策略1. 营造良好的阅读氛围教师应该在课堂中营造良好的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
可以通过阅读故事、轻松有趣的阅读练习等方式，引导学生主动参与阅读。
2. 促进阅读技能的培养在教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读技能，包括识字、阅读理解、阅读速度等。
可以通过分级阅读、朗读比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读技能。
3. 开展阅读策略的指导在阅读教学中，教师可以通过引导学生掌握不同的阅读策略，帮助他们更好地理解和应用阅读材料。
教师可以指导学生学习预测、推理、归纳等阅读策略，提高他们的阅读能力。
4. 提供个性化的阅读指导在教学过程中，教师应该重视每个学生的个性发展，提供个性化的阅读指导。
可以通过差异化教学、个别辅导等方式，满足学生不同层次的阅读需求，帮助他们发展自己的阅读兴趣和能力。
5. 开展阅读交流与合作在阅读教学过程中，教师可以引导学生开展阅读交流与合作，通过小组讨论、合作阅读等形式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
三、深度学习视域下小学阅读教学的实施建议1. 整合资源，设计丰富多彩的阅读教学活动在教学实施中，教师可以整合各种资源，设计丰富多彩的阅读教学活动，包括课堂讲解、小组讨论、阅读比赛、朗读比赛等形式，引导学生积极参与，提高他们的阅读兴趣。
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究
深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究深度学习是指一种人工智能的方法，它通过模拟人类神经系统的方式来进行学习和推断。
在深度学习的背景下，小学生的课外阅读习惯培养显得尤为重要。
因为随着社会的快速发展，信息量也越来越大，而且信息的更新速度也越来越快，这就需要小学生养成良好的阅读习惯，从而能够更好地获取和利用知识。
本文将从深度学习的角度探讨小学生课外阅读习惯的培养策略。
一、了解小学生的阅读需求小学生的阅读需求是多元化的，他们对于不同类型的书籍可能会有不同的偏好。
在深度学习的背景下，我们可以通过数据分析和算法技术来了解小学生的阅读偏好，进而为他们提供更加个性化的阅读推荐。
在这方面，一些互联网教育平台已经做出了一些尝试，通过用户的搜索历史和点击行为来为用户推荐更加符合其兴趣的书籍。
二、利用深度学习技术提升阅读体验除了了解小学生的阅读偏好外，我们还可以利用深度学习技术来提升小学生的阅读体验。
可以通过人工智能技术来实现智能阅读辅助功能，比如语音朗读、情感分析等。
还可以使用深度学习技术来实现对阅读材料的自动摘要和内容分析，帮助小学生更好地理解文章的主题和内容。
三、通过深度学习技术提供个性化的学习辅导深度学习技术还可以用于提供个性化的学习辅导。
在深度学习的背景下，我们可以通过分析小学生的学习行为和能力水平，来为他们提供更加智能的学习辅导。
可以根据学生的学习习惯和能力水平来为其推荐适合的阅读材料，帮助他们提升阅读能力和理解能力。
四、促进家庭阅读共建在深度学习的背景下，我们也可以利用数据分析和算法技术来促进家庭阅读共建。
通过深度学习技术，可以为家长和孩子提供更加个性化的阅读建议，帮助他们更好地选择适合的阅读材料，从而共同建立良好的阅读习惯和文化氛围。
在实施以上策略的过程中，我们需要面临一些挑战。
深度学习技术的应用需要大量的数据支持，而目前针对小学生阅读习惯的数据可能并不充分。
深度学习技术在教育领域的应用还存在一定的技术和隐私等方面的问题，需要进一步加强研究和监管。
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深度学习背景下小学生课外阅读习惯培养的策略研究
作者：樊越
来源：《新课程·上旬》2019年第11期
摘要：随着现代教育要求的逐渐提高，深度学习这一概念被广泛引用，小学语文的深度学习主要通过阅读的提高来体现以及发挥作用，要做到这一点不仅要通过老师在课堂上的系统性教学，更要依靠学生在课外通过坚持不懈的阅读以及相关练习来进行实践，从而实现深度学习的意义。
关键词：深度学习;小学生课外阅读;习惯培养
在新时代的课程改革要求下，深度学习这一概念越来越明确，同时为了满足新时代提出的具备终身学习以及创新能力的全方位人才培养要求，需要对深度学习进行更加深入的理论研究以及实践经验积累，本文将对深度学习背景下小学生课外阅读的背景、现状及习惯培养的策略进行阐述。
一、深度学习背景
哲学、教育心理学、课程论、人工智能对于“深度学习”下的定义各不相同。
本文中所提到的深度学习，并不是科学化的概念，而是一个具体的实践理念。
在信息技术更加快速发展的21世纪，培养具有创新思想、危机意识的人才越来越成为教育改革的必要目标。
简单学习明显不足以满足高素质人才培养的目标，而终身学习能力、举一反三的拓展能力和主动学习能力的培养都需要以深度学习为出发点，因此如何宣传深度学习以及找到深度学习培养系统方案是目前我国教育改革发展的一个关键点。
我国《义务教育语文课程标准（实验稿）》的总目标中指出：“培养学生的阅读能力是语文阅读教学的重要目标。
”
对于学生来说，深度学习是新时代给他们提出的要求。
小学生对语文内容的深度学习主要表现在深度阅读上。
深度阅读在小学课堂上很难完成，所以培养学生良好的课外阅读习惯就成了深度阅读的必要条件。
二、小学生课外阅读现状
（一）没有时间阅读
教育部一直想为学生减负，但家长们却一直想为学生增负。
市面上各种补习班层出不穷，各种竞赛、考试更是推动了补习市场的发展。
在这种背景下，学生的时间被各个科目极大地占用，阅读时间也会逐渐减少。
（二）功利性阅读
在课程改革与教学变革的背景下，“深度学习”其实一直是我们对优质教育的诉求。
学校众多教学改良和优化的实践探索都是在不同维度、不同程度地追求、实现“深度学习”的发生。
在现实中，学生课外阅读的确被看得越来越重要，但这并不是基于深度学习的考量，而是基于应试教育的又一种考核方式。
在众多的作文竞赛和阅读类知识节目的渲染下，人们普遍形成一种观念：不管读的是什么书，读书读得越多就越好。
小学生的课外阅读也成了一片可以竞争领域。
功利性阅读的主导者主要是学校和家长，在他们的监督下，学生的确进行了大量的课外阅读。
阅读变成了一个可完成的指标。
学生在功利性阅读中完全处于被动的状态，读什么书、怎么读，都不是按照学生的兴趣来选择的。
当学生不再是课外阅读的主导者时，学生想要做到深度学习就难上加难了。
（三）盲目性阅读
现在的各种书籍层出不穷，小学生由于身心发育还不完全，在看书时挑选辨别书籍能力较弱，很容易形成盲目阅读。
并且，在功利性阅读的驱使下，家长让小学生过早接触深奥难懂的作品也是一种盲目阅读。
三、如何培养小学生课外阅读习惯
（一）营造良好的阅读氛围
环境对一个人的影响极大，所以，要想培养学生课外阅读的习惯，还是要营造一个良好的阅读氛围。
学校方面可以开展一些课外读书活动，班级内可以做一个班级图书角并定期举行读书会，让学生进行课外书籍的讨论，并在讨论中获得新的启发。
家庭方面也可以家长陪伴孩子阅读。
小学生的注意力比较不集中，要想他们独立进行长时间课外阅读是很困难的，所以，家长的陪同就显得至关重要。
在家长陪同孩子阅读的过程中，家长可以进行适当的引导，帮助孩子理解书籍，这不仅有利于锻炼孩子的阅读能力，还有利于促进亲子关系的良好发展，形成良好的家庭氛围。
（二）选择合适的阅读材料
因材施教是教育中要遵守的一个原则。
小学生群体有自己的阶段性特点，选择适合他们身心发展的阅读材料是极为重要的。
合适的阅读材料不仅可以更有效地培养学生的阅读习惯，还能促进学生的身心健康发展。
在选择阅读材料的过程中，老师必不可少。
老师接受过系统专业的训练，能够分析出哪些书籍适合哪个阶段的学生阅读。
（三）采用正确的阅读方法
课外阅读并不等于随意阅读，课外阅读也需要讲究一定的方法和技巧。
如果只是走马观花地看一看，那么，学生看过的书，他们也很容易忘记，并且不能对书中的内容进行深度的思考、学习。
正确的阅读方法也需要老师来教给学生。
比如，看书要勾画、做笔记，写下自己的心得体会;遇到不认识的字词、不知道的知识点，要查阅工具书;遇到好词好句好段落可以摘抄下来。
学生掌握正确的阅读方法后可以形成自己的一套阅读习惯，这样有利于他们在阅读中进行更进一步的深度学习。
（四）尊重学生的阅读兴趣
每一个人的喜好都各不相同，学生作为一个独立的个体，拥有他们自己的阅读偏好。
上文提到的三点方法都是要在尊重学生的阅读兴趣的基础上实施的。
兴趣是一个人最好的老师，学生的阅读兴趣可以成为他们的阅读动力，推动他们进行更广泛的阅读、更深入的思考。
学生的阅读兴趣加上老师们的正确引导，学生的课外阅读将会变得更加有效。
从横向上看，学生的阅读兴趣可以让他们在阅读时进行深度学习，提升他们的理解能力。
从纵向上看，学生的阅读兴趣可以使他们在完成基础阅读之后在自己喜欢的领域进行更深层次的阅读，有助于学生课外阅读更长远的发展。
深度学习是现代教育对学生和老师提出的要求，小学教育作为基础教育，更要尽力让学生做到深度学习。
深度学习要求小学生要培养起良好的课外阅读习惯，学生要在自我兴趣的基础上运用正确的方法，在适合的环境中进行深度阅读、深度学习。
参考文献：
[1]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（8）：92-96.
[2]吴晓玲.理解“深度学习”：作为生态化理念[J].江苏教育，2016（15）：10-12，15.
注：省級规划课题“对深度学习下的小学学科课程和教学的实践研究”结题佐证。
编辑温雪莲。