医学检验专业大学生创新创业训练思考.doc
关于医学检验专业创新思维能力培养的探讨
关于医学检验专业创新思维能力培养的探讨摘要：医学检验在整个医学领域占据着重要的一部分，无论是诊断、治疗还是后期的预后过程都必须有医学检验的参与。
为了顺应时代的发展和社会的需求，当今医学检验专业应更注重对专业学生创新思维能力的培养。
然而当下的医学检验人员依然面临诸多问题，必如实践能力差、与临床医师沟通较差、科研立项意识薄弱等。
我国的高等教育机构应及时掌握时代需求，认识人才培养遇到的困境，参考国内外优秀人才培养模式并结合自身实际进行创新改革，摸索适合我国实际的创新型医学培养途径。
关键词：医学检验；创新思维；能力培养引言：当代医学正处于迅猛发展的时期，各项医疗理论技术都在一日千里的发展，这样的大环境下，对医疗人员提出质与量的要求。
医疗人员作为医疗服务的根基，其自身质量无疑影响整个医疗行业。
在临床治疗中大约七成的最终诊断依赖临床检验成果，无疑说明检验技术在医学领域的重要性，也提出对检验技术人员更高的要求。
故而医学院校在培养检验技术人员的过程中，除自身技术外也应多重视培养其创新思维，从而培养出实用性人才，进一步推动我国检验技术的发展。
一、目前我国临床检验技术人员面临的困境（一）实践操作能力薄弱作为基础能力，医学检验行业对检验高等技术人才的检验技术是硬性要求。
检验学是一项由专业知识、实验操作相结合而进步的积累型学科。
然而在高等院校中担任检验技术教学的一般为专职教师组成的稳定性教学团队，在如今日新月异的医疗行业发展过程中专职于教学，使教师很容易脱离临床实际，故而影响学生在进入检验工作时对实际工作也有不同程度的落差感[1]。
（二）与临床医师缺乏有效沟通医学检验应熟悉并掌握基础医学知识，却又与临床医学有所不同。
但作为一项临床医学的辅助性学科，检验学需要通过运用基础医学知识对临床诊断、治疗、预后提供参考数据。
故而，在检验工作中与临床医师的有效沟通有绝对必要性。
较差的沟通导致工作交接出现漏洞，给医学体系带来重重困难。
医学检验技术专业创新创业教育改革初探
医学检验技术专业创新创业教育改革初探医学检验技术专业是培养医学检验技术人员的专业，涵盖了医学检验的基本理论和技术，具备临床检验、检验质量控制、管理等多方面的知识和技能。
随着社会的发展和医疗技术的进步，医学检验技术专业的创新创业能力也得到越来越高的要求。
本文将初探医学检验技术专业创新创业教育改革的现状和存在的问题，并提出一些改进的措施。
医学检验技术专业的创新创业教育存在的问题是教学内容过于理论化，实践环节不足。
传统的医学检验技术专业教育主要依靠教材和课堂讲授，学生缺乏实际操作的机会。
但实际上，医学检验技术专业是一门实践性很强的学科，需要学生具备实际操作的能力。
在创新创业教育中，应该增加实践环节，加强学生的动手能力和实际操作技能的培养。
医学检验技术专业的创新创业教育缺乏创新意识和创业意识的培养。
医学检验技术专业注重医学检验的基本理论和技术，但较少关注学生的创新能力和创业素质的培养。
在现代社会中，创新能力和创业素质是成功创业的重要条件。
在创新创业教育中，应该注重培养学生的创新意识和创业意识，提高他们的创新能力和创业素质。
医学检验技术专业的创新创业教育与市场需求不匹配。
由于医学检验技术专业的创新创业教育主要依靠传统的教学方式，很难及时了解市场的实际需求。
市场需求是创新创业的重要动力，只有与市场需求相匹配，才能实现创新创业的目标。
在创新创业教育中，需要与企业和市场密切合作，了解市场的需求，及时调整教学内容，使教学更加贴近实际需求。
医学检验技术专业的创新创业教育评价机制不完善。
目前，医学检验技术专业的创新创业教育主要依靠考试和论文来评价学生的学习成果。
创新创业教育是一门实践性很强的学科，仅靠考试和论文无法全面评价学生的创新能力和创业素质。
在创新创业教育中，需要建立多元化的评价机制，注重学生的实践能力和创新创业能力的评价，才能更好地激发学生的创新创业潜力。
一是加强实践环节，提高学生的动手能力和实际操作技能。
可以在课程设置中增加实验和实习环节，让学生亲自参与实际操作，提高实践能力。
医学检验技术专业创新创业教育改革初探
医学检验技术专业创新创业教育改革初探医学检验技术专业是一门应用性较强的专业，主要培养学生具备医学检验技术操作和分析能力，能够在临床医学中进行各种实验和检验工作。
随着社会经济的不断发展和人们对健康的关注程度逐渐提高，医学检验技术专业的市场需求也在不断增加。
目前该专业的教育模式和培养目标已经无法满足社会对人才的需求，因此需要对医学检验技术专业的创新创业教育进行改革。
需要对医学检验技术专业的培养目标进行调整。
传统的医学检验技术专业主要培养学生具备一定的操作技能和实验分析能力，但缺乏创新意识和创业能力。
在当前知识经济时代，仅仅具备操作技能是远远不够的，还需要学生具备创新思维和创业能力，能够将实验技术转化为实际应用。
在培养目标上应该增加对学生创新创业能力的培养。
需要更新教学内容和方法。
目前医学检验技术专业的教学内容主要以理论课程和实验操作为主，但缺乏实际应用和创新研究的内容。
应该增加创新创业教育的课程，包括市场调研、商业计划书编写、创新项目开发等内容，培养学生的创新思维和创业意识。
可以引入企业导师或实际项目进行实践教学，让学生亲身参与创新创业项目，提高他们的实际应用能力。
需要加强学生的实践能力培养。
创新创业教育不仅要培养学生的理论知识和创新思维，更要注重培养学生的实践能力。
实践是检验理论的有效手段，只有通过实践，学生才能真正掌握所学的知识和技能，并将其应用到实际工作中。
应该增加实践课程的比重，开展实际操作和实验分析能力的训练，让学生在实践中不断积累经验和提升能力。
需要加强创新创业教育的评价体系。
传统的教育评价主要以理论考试和操作实习成绩为主，忽视了学生的创新创业能力的培养。
应该构建一套完整的创新创业教育评价体系，包括对学生创新能力、创业能力以及综合素质的评价，为学生的创新创业发展提供有效的反馈和指导。
医学检验技术专业的创新创业教育改革势在必行。
只有通过改革，才能将医学检验技术专业培养的学生打造为具备创新意识和创业能力的人才，满足社会对人才的需求，并推动医学检验技术专业的发展。
医学检验技术专业创新创业教育改革初探
医学检验技术专业创新创业教育改革初探医学检验技术专业是医学领域的重要学科之一，其在临床诊断和治疗中扮演着不可或缺的角色。
随着医学技术的不断发展和进步，医学检验技术专业也在不断进行创新和改革。
目前我国医学检验技术专业的教育体系存在一些问题，需要进行改革和创新。
本文将从教育角度探讨医学检验技术专业的创新创业教育改革，并提出一些初步的思考与建议。
一、医学检验技术专业的现状1. 教学内容滞后：医学检验技术专业的教学内容滞后于实际需求，不能及时跟上医学技术的发展和变化。
2. 缺乏创新意识：目前的教育体系主要注重学生对基础知识的掌握，但缺乏对学生创新能力的培养。
3. 缺乏实践环节：医学检验技术专业教育缺乏实践教学环节，学生对实际操作技能的掌握有所欠缺。
针对以上问题，我们认为医学检验技术专业的教育体系需要进行创新和改革，主要从以下几个方面着手：1. 教学内容更新：教育部门应及时对医学检验技术专业的教学大纲进行更新，保证教学内容与医学技术的发展相适应。
学校应鼓励教师积极参与科研，不断更新教学内容。
2. 创新创业教育融入：将创新创业教育融入医学检验技术专业的课程中，培养学生的创新能力和创业意识。
学校可以组织专业相关的创新创业大赛，鼓励学生参与创新创业活动。
4. 职业素养培养：除了专业知识技能的培养，还应加强对学生的职业素养培养。
学校可以邀请行业内资深医学检验技术人员进行讲座，让学生了解行业发展趋势和职业规范。
5. 实习实训基地建设：学校应加强与医疗机构的合作，建立实习实训基地，为学生提供更多的实践机会。
三、初步实施方案基于以上思考，我们可以初步提出以下实施方案：3. 实践教学环节增加：学校应加强医学检验技术专业的实践教学环节，在实验室场地、设备和师资方面进行适当的投入，提高学生的实际操作能力。
四、总结医学检验技术专业的创新创业教育改革，需要多方的合作和支持。
教育部门、学校、医疗机构、企业等相关单位应加强协作，共同努力为医学检验技术专业的创新创业教育改革提供支持和保障。
医学检验技术专业创新创业教育改革初探
医学检验技术专业创新创业教育改革初探医学检验技术专业是培养医学检验技师的专业，旨在培养具备独立开展医学检验工作的人才。
随着医疗水平的不断提高和检验技术的不断创新，医学检验技术专业的教育改革也越来越受到关注。
医学检验技术专业的教育模式需要创新。
传统的医学检验技术教育主要以理论课程为主，缺乏实践环节。
而现实中，医学检验工作需要实践技能的支撑。
医学检验技术专业应该注重实践教学，将理论知识与实验操作相结合，注重学生的实际操作能力培养。
医学检验技术专业的教学内容需要与前沿科技接轨。
随着科技的不断进步，医学检验技术也在不断创新。
传统的教学内容已经不能满足医学检验技术的发展需求。
医学检验技术专业应该加强动态更新教学内容，将最新的检验技术和方法纳入教学计划，培养学生对新技术的学习和应用能力。
医学检验技术专业的实习环节需要有更多的合作机会。
传统的实习环节主要在医院进行，学生的实习机会有限。
与医学检验技术相关的科研机构、生物技术公司等也是学生进行实习的好去处。
医学检验技术专业应该与相关机构和企业建立更多的合作关系，提供更多丰富多样的实习机会，让学生接触到更多的实际工作环境。
医学检验技术专业的就业指导需要更加精准。
医学检验技术专业是一门综合性较强的专业，毕业生的就业方向也比较广泛。
传统的就业指导主要是提供一些常规的就业途径和岗位介绍。
由于医学检验技术的发展，一些新兴岗位的需求正在快速增长。
医学检验技术专业的就业指导需针对不同的就业岗位，提供具体的就业方向和就业技巧。
医学检验技术专业的教育改革应注重实践教学、与前沿科技接轨、增加实习机会和精准就业指导等方面。
只有通过不断创新和改革，才能培养出更多的具备创新创业能力的医学检验技师，为医学检验技术的发展做出贡献。
医学检验技术专业创新创业教育改革初探
医学检验技术专业创新创业教育改革初探医学检验技术专业是以检验与诊断为主要任务的医学专业，涉及到临床、实验室以及公共卫生等多个领域。
随着医疗体制的改革与数字化医疗的发展，医学检验技术专业的创新创业能力也越来越受到重视。
本文将从教育改革的角度初探医学检验技术专业的创新创业教育。
医学检验技术专业的创新创业教育应该注重知识与实践的结合。
传统的医学检验技术专业教育主要侧重于理论知识的学习，学生往往缺乏实际操作经验。
在实际工作中，医学检验技术人员需要具备扎实的理论基础，并能熟练运用仪器设备进行检验工作。
创新创业教育应该将理论与实践相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
创新创业教育应该注重专业技能与综合素质的培养。
医学检验技术专业的创新创业能力是建立在扎实的专业技能基础上的，教育要注重对学生专业技能的培养。
创新创业教育也应该注重培养学生的创新意识、沟通能力、团队合作能力以及解决问题的能力等综合素质。
这些素质的培养可以通过项目型学习、实践教学以及创新创业实训等方式进行。
创新创业教育应该注重学生的创新思维与实践能力的培养。
医学检验技术专业的创新创业需要学生具备创新思维和实践能力。
创新思维是指学生能够独立思考问题、勇于接受挑战并能够提出新的解决方案的能力。
实践能力是指学生能够将创新思维付诸实践，并通过实践验证其可行性的能力。
创新创业教育应该注重培养学生的创新思维，开展创新创业项目实践，帮助学生将创新思想付诸实践，从而培养学生的创新创业能力。
第四，创新创业教育应该注重学生的职业发展与社会责任意识的培养。
医学检验技术专业的创新创业需要学生具备职业道德和社会责任意识。
职业发展意识是指学生对自己的职业发展目标有清晰的认识，并付诸行动的能力。
社会责任意识是指学生对社会问题有敏锐的认识，并愿意为解决社会问题做出贡献的意识。
创新创业教育应该注重培养学生对专业发展的规划与认识，同时也要培养学生对社会问题的认知与理解，从而使学生具备做出贡献的意识与能力。
医学检验技术专业创新创业教育改革初探
医学检验技术专业创新创业教育改革初探医学检验技术专业是医学领域中非常重要的专业之一，其涉及到临床诊断、疾病预防和医疗保健等诸多领域。
近年来，随着医学科技的飞速发展和社会医疗需求的不断增加，医学检验技术专业人才的培养和创新创业教育的重要性也日益凸显。
本文将就医学检验技术专业创新创业教育改革进行初步探讨，希望能够为医学检验技术专业的教育改革和发展提供一些有益的思路和建议。
一、医学检验技术专业现状医学检验技术专业是医学类专业中的一员，其主要任务是运用先进的医学检验设备和技术手段，对人体体液、组织、细胞等进行检测、分析和诊断，为临床医学提供必要的实验室检验支持。
医学检验技术专业人才需具备扎实的医学基础知识、熟练的实验室技能以及敏锐的观察和分析能力，既要求能够独立完成常规实验室检验工作，又要求具备一定的临床诊断能力和科研创新能力。
目前，我国的医学检验技术专业教育主要以传统的课堂教学和实验室实训为主，学生的创新创业能力培养相对滞后。
医学检验技术人才的培养主要强调基础知识和技能的传授，缺乏对学生实践能力和科研创新能力的培养，这与社会对医学检验技术专业人才的需求相去甚远。
如何在医学检验技术专业教育中加强创新创业教育，培养更多具有科研能力和创业精神的复合型医学检验技术专业人才，已成为当前急需解决的问题。
医学检验技术专业的创新创业教育，既是国家医学教育发展规划的要求，也是适应医学检验技术事业发展要求的需要。
一方面，随着我国医疗机构不断向高品质、高水平发展，对医学检验技术专业人才的需求也不断增加，传统的医学检验技术专业教育已经不能满足社会对人才的需求。
随着医学检验技术领域的科学技术日新月异，创新能力和创业精神已成为医学检验技术专业人才所必备的素质。
医学检验技术专业的创新创业教育，不仅有助于培养学生的创新意识和创造能力，提高学生的综合素质和竞争能力，还有助于促进科研成果的转化和产业化，推动医学检验技术领域的新技术、新产品和新模式的创新和应用。
培养医学高校医学生创新创业能力思考
培养医学高校医学生创新创业能力思考作者：余琦张光伟兰凯来源：《知识文库》2020年第10期中国共产党在党的十八大代表大会上明确的指出了：高等教育一定要重视当代大学生的创新意识和创业能力的培养，要注意鼓励大学生自主创业，有意识的去缓解当今社会上不断扩大的社会就业压力，从而推动创新型国家的建设。
在全民创业的时代背景之下，创新创业教育已经成为了各个高校教育体制改革的主要内容之一，在不断提升医学生创新意识、创业能力等方面具有重要的意义。
所以，高等院校培养大学生创新创业能力非常重要。
创新创业乃民心所向，大势所趋，在高等院校中亦是如此，医学高校自然也不能例外。
大学生是国家建设和发展的中坚力量，也是国家参与国际上的竞争的主力军。
有不少学者都针对创新创业对于高等院校的重要意义做出了相应的研究，提出了自己的想法，结果不约而同的都是高等院校理应加强创新创业的教育比重，应该重视大学生创新创业能力的培养。
培养创新创业能力是一项比较系統的工程，需要在各个方面协调进行，高等院校作为大学生生活学习的主要阵地，显得尤为重要。
首先，高校一方面要在教育理念上下手，正所谓改革先改变思想，因此第一步就要改变学校的教育理念，重视创新创业的能力的培养，使这种观念在高校领导、老师、学生中逐一传递，从而不断地挖掘、开发学生的潜能。
另一方面，学校应该改变教学的方式方法，随着教学用具的不断革新，学生可以接触到的学习平台也日益增多，是故以往旧的教学方式已经跟不上时代的潮流。
因此，需要改革高校的教学方式，以此优化学生的学习渠道。
同时，高校更应该坚持以人为本的人文理念，加强对于创新创业能力培养的重视，全面调动学生参与教学改革的积极性，进一步激发学生的创新创业思维和能力。
创新创业能力可以有利于医学生分析、认识、理解基础医学的知识，促进基础医学知识的掌握，并且可以主动的去掌握一些基础医学的相关知识，将学生的被动学习转化为主动学习，提高医学生的主动学习认识。
医学检验专业开展本科生科技创新的思考
学生必须在学好本科专业知识的基础上袁才能进一步进行实践和 创新遥 教学过程是对知识的再现过程袁而科学研究则是新知识的产生 过程遥 也就是说袁科研以教学为其基础袁教学以应用和科研为其目标遥 在培养创新能力过程中袁不应忽视教学袁应结合教学实际袁积极主动地 开展教学研究或实践操作遥
医学检验专业目的在于培养应用型人才袁对学生的动手实践能力 要求更高袁因此袁在我校课程设置中实验课时占了总课时的一半以上遥 传统的实验教学模式中袁验证性实验是主要内容袁学生在实验老师的 指导下袁按照实验教材袁教条式的按部就班的完成操作袁对于试验中会 碰到的问题老师都会在试验前或是实验进行中加以提醒袁并说明解决
近年来袁 我校连续招收数届四年制医学检验技术专业本科学生袁 旨在培养能在各级医院尧血站及疾病控制中心等部门从事医学检验和 医学类实验室工作的医学检验应用型人才遥 培养合格的医务工作者袁 要求医学生的培养应以综合素质提高为教学工作的中心袁其中培养学 生的创新思维能力尤为重袁本科阶段医 学生不仅要学习公共基础课程医学和医学基础课程以及医学临床课 程袁其中还有至少一年半的时间在医院进行见习和实习遥 因此袁在本科 教育阶段学校更为注重的是培养学生的操作技能和实践能力袁科研和 创新则推迟到研究生阶段袁这种观念直接导致了对本科生科研意识和 科研能力培养规划的薄弱遥
4 结语
随着我国市场经济的建立和社会经济的迅速发展袁对医学人才需 求结构产生了重大变化袁 要求学生具备较强的临床和科研动手能力袁 以及适应社会的能力遥 因此袁在学好专业知识的基础上袁注重培养学生 的科技创新能力是创新人才培养的内核袁在因材施教尧培养创新型人 才中具有积极的作用遥 但目前仍存在的一些问题袁如教学设施陈旧袁师 资不足袁教学方法尧手段落后等袁阻碍了创新型人才的培养遥 如何真正 做到注重学生的全面发展和综合素质能力的培养袁真正实现了以人为 本尧教书育人尧教学相长的教育理念是值得继续深入的课题遥
医学检验技术专业创新创业教育改革初探
医学检验技术专业创新创业教育改革初探随着社会的不断进步和人们对健康的重视，医学检验技术专业逐渐成为热门专业之一。
传统的医学检验技术教育模式难以满足社会对高素质人才的需求，我们需要对医学检验技术专业的教育进行改革，创新创业教育成为重要的改革方向之一。
创新创业教育能够培养医学检验技术专业学生的实践能力。
医学检验技术是一门实践性很强的学科，学生需要通过一系列实验和临床实习来掌握专业知识和技能。
传统的教学模式往往只注重理论知识的传授，忽略了学生的实践能力培养。
创新创业教育注重培养学生的实践能力，可以将学生从传统的被动接受教育转变为主动学习者，通过参与各种实践项目和创业实践，提升学生的实践能力和综合素质。
创新创业教育能够培养医学检验技术专业学生的创新能力。
随着医学科技的不断发展，医学检验技术也在不断创新。
对于医学检验技术专业学生而言，培养创新能力是非常重要的。
创新创业教育注重培养学生的创新思维和创新能力，通过开展创新创业项目和实践活动，激发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和创业意识。
创新创业教育能够培养医学检验技术专业学生的团队合作能力。
医学检验技术工作往往需要与其他医务人员进行密切合作，需要具备良好的团队合作能力。
传统的教学模式往往只注重个人能力的培养，忽略了学生的团队合作能力培养。
创新创业教育注重培养学生的团队合作能力，通过开展团队合作项目和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生能够适应未来的工作环境，与他人良好地合作。
创新创业教育能够提升医学检验技术专业学生的就业竞争力。
随着社会发展的需求，医学检验技术专业的就业竞争越来越激烈，传统的医学检验技术教育模式已经不能满足社会对高素质人才的需求。
创新创业教育能够培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力，使学生具备更多的就业竞争力。
创新创业教育还能够培养学生的创业意识和创业能力，使学生有更多的就业选择，为社会创造更多的就业机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
医学检验专业大学生创新创业训练思考
大学生创新创业能力的培养是高等学校教育教学改革的重中之重，医科院校大学生科学研究训练是大学生创新创业能力培养的主要方向。
检验专业以操作技术学习为核心，科研力量相对薄弱。
通过以作者指导检验专业大学生创新创业训练计划的经历为出发点，从学院、指导教师和学生三方面探讨如何有效地组织与实施大学生创新创业训练计划。
医学检验；大学生；创新创业训练；教育改革；实践
如何提高大学生的创新创业能力，适应国家对人才培养的需求，是教育管理部门、教育部门及大学生共同关注的核心问题。
根据教育部“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划的号召，通过国家级大学生创新创业训练计划的实施，促使高校转变教育观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力，和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才[1]。
其本质就是希望在校大学生走出书本、走出课堂，走进实验室、走进社会，提早接受实践教育，在实践中创新，培养全面发展的高素质创新型人才。
医学是一门实践学科，而检验更是一个注重技术训练的专业。
在人类社会发展进程中，技术的革新总是对人类社会的发展产生深远的影响。
在医学检验领域，新型检验项目的开展及新型检验技术的应用为人类的健康卫生事业带来不可磨灭的贡献。
作者总结指导检验专业大学生创新创业训练的经验与不足，从学院、指导教师和学生三方面探讨如何有效地组织与实施大学生创新创业训练计划。
1学院对大学生创新创业训练计划项目的管理
学院是学校、教师和大学生之间进行有效联系的中间者，学院既下达学校的各项政策给学生和老师，也协调各方面之间的关系，既能调动师生参与大学生创新训练计划的积极性，也能实时督促师生协作完成大学生创新创业训练计划。
1.1学院建立检验专业大学生创新创业训练计划小组
由学院分管科研的副院长担任组长，由分管学生工作的学管办主任担任副组长，专门负责大学生创新创业训练计划的宣传、申报和管理工作。
1.2落实学院大学生创新创业训练计划预备项目
每年在大一新生刚入学时，宣传大学生创新创业训练计划项目，鼓励在大一下学期积极申报学院大学生创新创业训练计划预备项目。
1.3鼓励学校中青年教师和医院检验科技术骨干担任指导教师
青年教师有创新潜力，富于开拓性和创造力，与学生之间容易沟通，是激发大学生开展创新活动的重要因素[2]。
青年教师刚刚从学生阶段走过，更能理解学生的想法和需求，更容易与学生沟通。
目前，高校新进教师多为博士，学习能力和科研能力较强，而医院检验科技术骨干临床经验丰富，工作中更容易发现现有技术的不足和能满足临床需要的新技术或者新项目，两者互相补充。
1.4鼓励学生自主选题或指导教师选题两种方式，做好立项申报工作
学院应及时宣传了解学生动态，对自选课题有想法的学生，予以鼓励，并组织向工作组汇报，对此类学生给予评价和指导，帮助学生对课题形成成熟的思路。
对于指导教师的选题，项目负
责人仍为在校大学生，鼓励学生参与文献调研、实验实施和撰写等，培养学生的自主研究思维和能力。
1.5监督和管理大学生创新训练计划
学院大学生创新创业训练计划工作组加强对立项项目的中期检查和年度考核。
由项目负责人对项目实施情况进行汇报，重点介绍项目实施所取得的进展和实施过程中遇到的困难。
学院既对项目的实施起到监督作用，也能举全院之力帮助解决遇到的困难，充分发挥学院在促进高校教育教学改革中的推动作用。
1.6提供项目实施所需要的条件
学院的实验室、教学楼和会议室等场地，应对参加创新创业训练计划项目的大学生免费开放，提供相应的实验设备和技术支持。
2大学生创新创业计划对大学生的要求
大学生是国家人才的重要来源，提高大学生的能力成为国家和社会关注的重点问题。
大学生创新训练计划将传统的教学模式发展为以问题和课题为核心的创新教学模式，充分调动大学生的主观能动性，激发学生的创新思维，以全面提升学生创新能力[3]。
因此，大学生创新创业训练计划对大学生提出了更高的要求。
2.1鼓励大一下学期的学生参与大学生创新创业训练计划
医学院校课程设置较多，课余时间不够充裕，因此，学生完成大学生创新创业训练计划项目主要依靠寒暑假时间。
对于自然科学类项目来说，往往一个项目涉及的实验比较多，出成果时间较慢。
医学检验是四年制的专业，三年理论学习加一年临床实习，在校学习时间为前3年，从大一下学期申报开始，共有2个暑假和寒假参与大学生创新创业训练计划项目，时间充裕，可以充分参与项目的每一环节。
笔者作为指导老师所带的2014年大
学生创新创业训练计划，项目负责人及成员为2012级检验专业本科生，在2014年暑假和寒假完成部分实验后，2015年暑假即进入临床实习，后续实验及撰写均难以主动参与，按时完成。
2.2要求学生对大学生创新创业训练计划项目投入更多的时间和精力
大学生主观意识的驱动，是创新创业训练获取成果的主要条件[4]。
与学生一贯的课堂学习不同，参与大学生创新创业训练计划项目要求学生自学课本外专业内的研究进展、实验操作、撰写和成果交流等方面的知识，更多地强调自主学习、培养和发掘自己的创新思想和创新意识，充分发挥个人特长，为社会创造更大的价值，这就需要学生在达到学校要求的课业成绩以外，对课本外知识投入更多的时间和精力，推动项目的实施。
医学检验专业相对临床医学等其他专业来说，课程较为轻松，有更多的时间投入大学生创新创业训练计划项目。
2.3不仅培养团队成员的创新能力，而且锻炼团队负责人的团队管理能力
大学生创新创业训练项目，不仅仅是对学生专业技能的培养，更是对团队合作能力的培养，从团队的计划和组织，任务分配到项目时间的管理，都对项目负责人提出更高的要求。
2.4提早接触实践技能，增强专业素质
专业素质不仅体现在专业知识和专业能力方面，更重要的是遇到专业相关的实际困难时的心理素质。
参与大学生创新创业训练计划的大学生，很多以前从未接触过此类项目，缺乏对项目的近远期规划和安排，对创新创业训练计划实践过程中遇到的问题不能及时解决，容易产生退缩和放弃的想法，大学生应学会适时与学院及指导教师沟通交流，学会寻找多方资源解决问题。
3大学生创新创业训练计划对指导教师的要求
大学生创新创业训练计划是高校教育教学改革的重点，学校应把鼓励有科研项目和工作经验的教师指导大学生创新创业训练计划作为青年教师的教学内容之一。
指导教师不仅要设计出适合学生创新创业训练的项目，更要有较强的责任心来精心指导学生[5]。
3.1指导教师应将指导大学生创新创业训练计划作为教学任务完成
指导教师应转变传统教学观念，向大学生提供参与教学、科研及社会项目的机会，并监督和管理大学生创新创业训练计划项目，将指导大学生创新创业训练计划作为一项重要的教学任务完成，在传授理论知识以外，培养大学生的创新创业能力。
3.2指导教师应适时督促大学生创新创业训练计划的推进
无论是学生自主选题，还是指导教师选题的项目，大学生作为项目负责人在项目实施中发挥积极主动作用，而指导教师主要负责点拨思路，答疑解惑，帮助学生解决项目进展过程中遇到的困难，以防止学生在面对困难时，无所适从，产生消极倦怠的心理，使大学生创新创业训练计划夭折。
作者在指导2014年大学生创新创业训练计划时，在项目启动阶段，即安排所有同学学习文献，对项目意义和内容进行讨论，使大家明白项目的具体流程并知道如何实施。
在项目进行过程中，及时对操作技术给予指导，对于实验中的困难，鼓励同学向其他领域师生请教，使项目得以顺利进行。
3.3指导教师应在平时的教学、临床、科研工作中注意挖掘适合
大学生创新创业训练计划的项目大学生创新创业训练计划
面向在校大学生，与普通的教学科研项目不同，其主要目的是培养学生，要求时间不能拖延过长，项目不能太复杂深奥，大学生接触专业时间不长，对专业认识不够，这就要求指导教师应在平时的教学、临床、科研工作中注意启发学生，挖掘适合大学生创新创业训练计划的项目。
4结语
创新型人才是国家发展进步的宝贵资源，创新型人才的培养是高等教育的重要目标。
尽管在目前的医学教育改革中，教育教学和考核评价方法的改革不断深入，围绕提高大学生岗位胜任力和职业素养开展课程设计、教育教学方法和考核评价方法改革仍需加强[6]。
大学生创新创业训练计划的实施，适应了建设创新型国家需要，体现了教育部在人才培养上的重要举措[7]。
医学检验专业的快速发展同样离不开创新型检验人才的培养，新型检验项目的开展，新型检验技术的应用，将给人类的卫生健康事业带来巨大的贡献。
[1]教育部.教育部做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[EB/OL].（2012-2-22）[2015-12-20].
[2]李立明，何桂英，刘子建，等.大学生创新训练计划与创新型人才培养[J].高等理科教育，2008（3）：84-86.
[3]李洁.多措并举培养高职院校大学生创新能力[J].教育与职业，2014（15）：104-105.
[4]钱小明，荣华伟，钱静珠.基于导师制下“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考[J].实验技术与管理，2014，31（7）：21-24.
[5]钱小明.高校实验室开放管理机制的探索与实践[J].实验
技术与管理，2013，30（11）：40-42.
[6]张勤，李立明.国外医学教育课程设置及改革趋势的比较[J].基础医学与临床，2015，35（9）：1281-1284.
[7]刘长宏，李晓辉，李刚，等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014，33（5）：163-166.。