部编版六年级语文下册：第三单元写作指导
统编版语文六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》名师指导和佳作点评
统编版六年级下册单元习作名师指导和佳作点评第三单元 让真情自然流露习作目标1.选择一种印象最深的情感体验，通过画情感变化图，厘清事件经过。
【语文要素】2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物中的方法写几句话。
【语文要素】 一、审题。
1.审清题材:本次习作属于 记事 类的作文。
2.审清内容:本次习作应来源于真实生活，注意要用第 一 人称写自己亲身经历的各种各样的情感体验。
写的时候要先回顾事情的经过，回忆当时的心情,然后理清思路写下来。
3.审清重点:①把印象深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
②如果在事情发展的过程中,情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
二．“借”助课文学方法。
1．融情入人 通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。
《腊八粥》中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。
2．融情入事通过颇具情节的事例来表达感情。
《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、站在门后等母亲……的小事例、小举动，把“我”焦急3．融情入景4．直抒胸臆直率地抒发自己的思想感情。
傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死了。
唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。
“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！“景”可以是社会环境，可以是自然景物。
《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的3.小练笔：根据提示将下面的文章补充完整。
今天玩得真畅快!放假了,放假了!”我们是离笼的鸟儿，入池的鱼儿，快活得像神仙。
(写一写放假时的心情或表现)早听奶奶说乡下可好玩啦，我决定趁着假期回到老家，体会一下乡村特有的乐趣。
刚来到乡下,表哥表姐便兴高采烈地邀我去田野里捉蚱蜢。
来到田野,只见表哥轻轻地弯下了腰，看准一只蚱蜢，猛地用双手一扑，就抓到了一只又肥又大的蚱蜢。
部编版六年级语文下册第三单元习作《习作例文与习作》教案
小学语文六年级备课教案（第三单元）小结：一件事情中不同的阶段，情感会有很多变化。
(2）以《别了，语文课》为例：与前两篇课文比较，你发现有什么不一样？小结：可以通过几个事例表达一种情感。
3.试着在本子上画出自己选定的那件事的情感变化图。
4.画好之后，上台展示。
说说自己的情感变化过程。
(教师小结：融情于事)二、“借”助课文学方法（一）锁定重点，回忆心情，尝试先写1.请大家回忆事件中印象最深的内容是什么，用“△”在心情变化图中标出。
2.在本子上把这部分写下来。
提示：综合运用各种情感表达方式，尝试把情感融入事物，景物，人物的语言、动作、心理等描写中。
3.展示一个同学的片段，共同评价。
（1）读语段，猜测表达了一种什么情感。
（2）说说哪里表达出这种情感。
（3）说说还有哪些不足。
教师小结存在的问题：只是简单直白表达自己的情感，事件的描写多为概述，有一些动作、语言等描写，但是情感的表达不够具体、自然。
4.看看自己的习作是否也存在同样的问题。
（二）阅读例段，学习方法，修改片段1.再读学过课文中的语段，在比较中学习方法。
（1）学习“直接抒情”。
①出示：坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”思考：从这个句子中能读出怎样的情感？明显吗？②出示：有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。
坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦!”思考：与前一句比较，有什么不同？相机板书“直接抒情”。
③找找本单元中还有哪些课文也有这样的表达。
（2）学习“融情描写”。
①出示：我感到母亲惊惶地说：“噢，对不起，噢，对不起……”思考：这个句子哪里表现出“惊惶”？②出示：我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”思考：与前一句比较，有什么不同？相机板书“融情描写”。
小学语文六年级下册《第三单元习作例文》教学设计
部编版六年级下册第三单元习作例文教学设计教材分析“习作例文”包括两篇文章《别了，语文课》和《阳光的两种用法》。
《别了，语文课》中，作者用具体事例和内心独白来表达自己对学习语文的情感和态度的变化。
《阳光的两种用法》通过写母亲和毕大妈对阳光的不同用法的例子，把作者的感情自然地流露出来。
学情分析六年级的学生已经经历过了很多的事情，并对其中的一些事情印象深刻。
这有利于学生选择素材，但学生的表达能力有限，并不能很好地表达真情实感。
这需要教师进行指导。
教学目标1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
重点难点重点：了解抒发感情的方式；能根据示例结合自己的生活实际，学习表达自己的情感；阅读习作例文，探讨课后问题，谈谈自己的收获。
难点: 根据示例结合自己的生活实际，学习表达自己的情感；教学准备多媒体课件课时安排1课时第一课时一、导入新课通过上节课的学习，我们知道了通过不同的景物可以表达不同的心情。
今天我们再来学习两篇文章，看看作者是如何表达自己的情感的。
二、学习习作例文《别了，语文课》1.默读习作例文一，同桌交流：（1）第一篇例文的主要内容是什么？（2）借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
（3）作者为什么选择了老师留言和同学送书这两件事来写告别中国语文课呢？（4）文中作者的内心独白有什么作用？2.交流汇报。
（1）例文的主要内容：这篇文章记叙了“我”在即将离开祖国时对学习语文的情感和态度的变化，表达了作者对母语的热爱，以及对祖国的依依不舍之情。
（2）借助旁批，说说“我”对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
变化：“我”从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文，最后下决心好好自修中文。
最新部编版小学语文六年级下册 第三单元《习作》指导方案
习作指导方案“让真情自然流露”教案设计教材分析这次习作的主题是“让真情自然流露”。
要求学生写出自己的情感体验。
不同的事情会带给我们不同的感受，这种感受究竟是怎样的，是什么事情使我们产生了这样的感受，这些都需要写清楚。
写作时，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
通过本次习作，让学生回顾自己亲身经历的事情，把情感真实自然地表达出来。
教学目标1.引导学生关注身边的人或事，发现真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
(重点)3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，表达真情实感。
课前准备教师准备：制作词语分类PPT。
学生准备：回顾印象深刻的事情带来的情感体验。
课时安排1课时。
教学过程一、唤起情感，引入内容1.出示词语：畅快欣喜若狂激动欣慰感动归心似箭盼望惧怕愤怒沮丧愧疚难过忐忑不安追悔莫及2.读一读这些词语，你发现了什么？你能把它们分分类吗？3.你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？今天我们这节作文课，就是把自己印象最深的感受与大家分享。
4.板书课题：让真情自然流露。
(生齐读课题)设计意图：把表达情感的词语进行分类，唤起学生对情感的回忆，搜索记忆中印象深刻的人或事，引发情感的共鸣，提升学生写作的热情。
二、自读提示，明确要求1.引导学生读一读这次习作的要求。
2.学生汇报习作要求。
3.在这些要求中，关键的部分是什么？预设：生1：写一种印象最深的感受。
生2：写清事情的经过及心情。
生3：把印象深刻的内容写具体。
生4：表达出真情实感。
生5：把情感的变化写清楚。
4.教师小结，明确习作要求：选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
把事情的经过写清楚、写具体，要表达出真情实感。
可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法表现情感的变化。
部编小学六年级语文下册第三单元《让真情自然流露》习作指导
部编小学语文六年级下册第三单元《让真情自然流露》习作指导第一步：审题生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。
本单元的习作主题为“让真情自然流露”，那什么是“真”呢？“真”就是个人的经历，真人真事，符合客观事实。
“情”就是生活中经历的一切，带给我们来的各种各样的情感体验，有正面情感体验，如快乐、兴奋等，也有负面情感体验，如高兴、悲伤沮丧、感动、喷怒、愧疚、激动、盼望等。
你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受?从中选择一种你印象最深的感受,先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。
第二步：选材想让真情自然流露，我们就要从过去发生的事情中，挑选一件令你印象深刻的事，把印象深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
并明确你要在习作中流露、传递出的情感。
在拟题的时候,要紧扣关键字,能高度概括文章主旨即可。
如《一件难过的事情》《对不起,这件事我错了》《赢得比赛后的兴奋》《开心的一天》在感动中成长》等第三步：技法审题和选材之后，同学们会发现，这其实就是一篇我们最熟悉不过的记叙文呀！在过去的学习中，我们写过无数的类似题目：《难忘的一件事》《那一次我成长了》《快乐的暑假》……掌握以下几个小技法，更能让你的作文写得更出彩！(一)细节描写有详略真人真事并不要求从头到尾都叙述，只要选取这件事中最让你印象深刻的那部分重点叙述就行了。
详略得当，在关键部分运用上细节描写，在叙述的过程中,我们要善于抓住并刻画生活细节,对人物的语言、动作、神态、细节等方面进行多方面描写。
(二)万事求实见真情在作文时,我们要不夸大、不捏造事实,要实事求是的叙述故事。
只要我们真实地叙说故事,读者就会从中感受到真情。
(三)直抒胸臆见真情写作时要满腔热情,只有以情驭文才会写出动人心魄的文章。
在叙述的过程中,我们不能只是平白地叙事,还要大胆的抒发自己的真情。
(四)巧妙安排文章结构选好文章所讲述的故事后,我们要合理安排文章的结构。
部编版六年语文第三单元《——让生活更美好》作文指导课教学设计1
理清要求
请以“，让生活更美好”为自己的理解把题目补充完整，如“信任”、“阅读”、“种花”……
（2）要写出真情实感，写出对你的生活影响。
三、拓展思路
构思指导
_____让生活更美好这是半命题作文。写好半命题作文，关键在于补题。俗话说“题好一半文”，补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长，以内容“熟”为考虑的重点，以立意“新”为前提，以“题目小”为上策，闪亮登场，抢人眼球。
随着时间的逼近，我们也必须排练了。一天，我们在音乐室排练。“你拼命发芽，我白了头发……”全班哄堂大笑，纷纷嘲笑我。我红着脸，站在讲台前不知所措。调皮鬼王子豪还跑到我的身边，一脸奸笑，拍着我的肩，大喊着“你唱得可真好听啊”！还把“真”咬得特别重。大家都笑了。霎时，我的脸火辣辣的。“就你这水平也敢亮出来唱，羞不啊？”“就是，就是。”大家纷纷附和。此时，我恨不得地下有条缝，让我钻进去。“闹什么闹！”老师来了，同学们闭上嘴，没趣地走开了。“来办公室一趟。”老师对我说。
开头：春姑娘来了，她携来和煦的阳光,步入校园，她用那双灵巧的手让我们校园生活更美好。
结尾：啊!校园,我们成长的摇篮，我们的生活因你更美好。
（二）、一问一答法
题目：春游，让生活更美好
开头：伴一路春风，洒一路欢笑，我们躺在草地上，走在田埂边，咦，我们这是干什么？
结尾：“春气满林香，春游不可忘。”哦!我知道了：春天在我们心中，春游，让我们的生活更美好。
“李华，这个领唱的位置就归你了。”新年了，理所当然要开新年音乐会，而老师竟然让我当了领唱。我？行吗？从小到大，在众人面前我一直没唱过，更不用说当新年音乐会的领唱了！
这消息像一颗重磅炸弹落在班级里，班里炸开了锅。我走到哪里，大家就用不屑的眼神看着我，还向周围的人窃窃私语。每天，我的耳边总有一些闲言碎语，压力也一天天地加重。
人教部编版六年级下册第三单元写作：《心愿》作文指导课教案
人教部编版六年级下册第三单元写作：《心愿》作文指导课教案《心愿》作文指导课教案“但愿人长久，千里共婵娟”是一种愿望；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是一种愿望；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是一种愿望；“春风得意马蹄疾，一日看遍长安花”是一种愿望；……不同的人有不同的愿望，你的愿望是什么？请以“愿望”为话题作文。
文体不限，题目自拟，800字左右。
二、写作指导：审题和解题：“愿望”是一个很“大”的题目，审题不难，但要写出精彩的文章也不易。
1、一定要紧扣话题。
虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。
其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。
：“愿望”是一个很“大”的题目，审题不难，但要写出精彩的文章也不易。
在“考场”这个特定的场合下，文章的立意一定要鲜明、集中，否则很难得到阅卷教师的亲睐。
要使立意集中，就要强化中心意识、重点意识。
其中一个主要的方法就是“大题小作”。
“大题”是指题旨范围较宽广，开放性较强的话题。
比如说上文的“心愿”，就是一个很“大”的题目。
你的心愿可以很伟大、很崇高，可以是为国家的繁荣富强而读书，也可以是为人类谋幸福，但这样的“心愿”往往会流于形式，很难写出具有正真情实感的文章。
对于这类文题，我们不妨立意时寻找一个较小的切入口，或就一个点，一个方面的内容来深入地表现主旨。
还有一个方法就是“虚实转化”。
比如“心愿”相对来说是比较“虚”的，但我们可以转化为“实”的来写。
不空谈大道理，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件等载体上。
一篇文章决不能太虚，要学会“虚实转化”，这样才能使内容厚实，立意集中。
2、文体一定要鲜明。
文体不限，不是说不要文体，可以把文章写成四不像。
小说要体现故事情节，记叙文要体现记叙的要素，议论文要体现议论的要素，书信要有书信的格式等等，一定要根据文章内容明确文章体裁。
3、构思成文力求创新。
话题作文的命题方式针对于命题作文、半命题作文而言，本身就是一种命题的创新，这种命题的目的就是鼓励学生在作文时创新。
六年级部编版语文下册第三单元作文提纲
六年级部编版语文下册第三单元作文提纲全文共8篇示例，供读者参考篇1一、引子提出一个疑问,引发读者思考。
比如:你有没有想过,为什么每个人看同一件事情,会有不同看法呢?介绍一个小故事情节,吸引读者注意力。
比如:去年冬天,我和爸爸妈妈外出游玩,途中看到一条流浪狗......二、正文自身经历a. 描述当时的情景,自己当时的感受。
b. 家人的看法和反应。
c. 与家人产生的分歧和讨论。
不同人不同观点a. 爸爸妈妈的想法:流浪狗可能有病、脏乱、危险等。
b. 自己的想法:可怜的小狗,需要人伸出援手。
c. 对比分析双方观点的出发点和理由。
观点的形成a. 每个人的视角不同,导致看问题角度不一样。
b. 成长环境、阅历经验的差异,会影响人的思维方式。
c. 解释为什么会产生分歧,并不是非对错问题。
正视分歧a. 分歧并不可怕,重要的是相互理解对方。
b. 通过交流沟通,增进相互了解,拉近彼此距离。
c. 尊重、包容不同观点,用开放包容的心态对待分歧。
三、结尾总结本文主旨:每个人的视角不同,形成了不同的观点。
呼吁用宽容包容的心态对待不同声音,推动社会和谐发展。
以一个demokratisk句子作结,留下思考空间。
篇2一、开头部分1.春游的日期和去向(比如:20xx年4月8日,我们全班一起去郊游)2.对春游的期待(例如:久闻景区景色秀丽,山清水秀,终于能一睹芳容了)二、春游实况1.旅途中的情景(如何去的?路上看到了什么?)2.游览景区的细节(逐一说说看到了哪些景色景点)3.同学之间的互动(一起游玩、拍照留念、品尝特产等)4.导游或老师的讲解(了解景区历史文化知识)三、感受和收获1.大自然的魅力(动人的山水风光、植被、空气等)2.了解更多知识(借助导游或老师的讲解,增长见识)3.培养团队合作精神(与同伴们相互帮助、分工合作)4.珍惜美好时光(度过一个快乐而有意义的周末或节假日)四、小结部分1.对此次春游的总结评价(美好难忘、增长见识等)2.希望下次还能像这次一样开心(或提出一些改进建议)以上就是一个比较完整的六年级春游作文提纲了。
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第三单元习作指导
习作写什么——审题意，明要求
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如高兴、悲伤、沮丧、感动、喷怒、愧疚、激动、盼望等。
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
这样来解读——明主旨，巧拟题
本次习作的主题是“让真情自然流露”。
我们在写的时候要注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
在拟题的时候，要紧扣关键字，能高度概括文章主旨即可。
如《一件难过的事情》《对不起，这件事我错了》《开心的一天》《在感动中成长》等。
名师讲方法——理思路，学技巧
（一）精描细绘见真情。
我们在写作时，首先要交代清楚记叙的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），完整地写好一件事。
在叙述的过程中，我们要善于抓住并刻画生活细节，对人物的语言、动作、神态、细节等方面进行多方面描写。
（二）万事求实见真情。
在作文时，我们要不夸大、不捏造事实，要实事求是的叙述故事。
只要我们真实地叙说故事，读者就会从中感受到真情。
（三）直抒胸臆见真情。
写作时要满腔热情，只有以情驭文才会写出动人心魄的文章。
在叙述的过程中，我们不能只是平白地叙事，还要大胆的抒发自己的真情
（四）巧妙安排文章结构。
选好文章所讲述的故事后，我们要合理安排文章的结构。
我们采用的文章结构是“总——分——总”、“总——分”、“还是分——总”呢？采用的叙事方法是顺序、倒叙还是插叙？采用的表现手法是欲扬先抑还是欲抑先扬呢？采用的修辞手法有哪些呢？这些问题都需要我们在写作前巧妙安排。
难忘的开幕式
岁月的潮水冲刷着我的记忆，许多人和事都在这潮水的涌动中渐渐逝去
了。
但抹不去的是那段回忆，它令我终生难忘。
①
那是一年一度的田径运动会。
啊！那激动人心的开幕式在雄壮的乐曲声中
拉开序幕。
②
首先是检阅，这可是历来运动中不可缺少的内容。
我也是受检队伍中的一
员，为此我格外兴奋。
检阅开始了，我暗暗对自己说：“我代表的是整个班级，
一定要展示出我们班的风采。
”③想到这里我充满了信心。
我们列着整齐的方
队，昂首挺胸，步入运动场。
我仿佛是一个最强劲的音符，伴着雄壮的运动员
进行曲，在银白色的跑道上踏出铿锵的节奏。
④
①文章的开篇含蓄、简洁。
“冲刷”“涌动”“抹”
等词语的运用含有文学色
彩。
②此句直接切入要描写的
场面。
③心里描写真切。
④比喻贴切而富有创意。
升国旗是最庄严的时刻。
我们静静地伫立在操场上，等待国旗的升起。
当
大队辅导员宣布“升国旗，奏国歌”的时候，我们不约而同地把手举过头顶，
注视着国旗的升起。
和着雄壮的国歌，五星红旗迎风飘扬，牵动着所有人的心。
⑤
接着是裁判员、运动员代表发言。
当运动员代表举起右手，庄严宣誓的时
候，我们的心也随之震撼，因为他们代表我们所有运动员的心声。
开幕式结束了，但那激动人心的场景却深深地印在我的心上。
⑥
⑤动作描写生动贴切，关
注到了此时的心理状态。
⑥结尾扣题。
文章采用了回忆的方式描写了开幕式的精彩，作者紧扣“激动人心”，选取了开幕式的几个主要场景进行刻画，给人如临其境之感，尤其将自己的内心感受融入其中。
本文语言含蓄深刻，结尾紧扣主题，结构严谨。
好词
自得其乐悲喜交集悲愤填膺百感交集感人肺腑动人心弦情不自禁心潮澎湃慷慨激昂感激涕零感恩戴德谢天谢地万念俱灰垂头丧气灰心丧气心灰意冷心灰意懒自暴自弃黯然销魂大失所望心如刀割悲天悯人怒不可遏怒形于色怒火中烧忍无可忍欢天喜地喜从天降兴高采烈兴致勃勃心花怒放手舞足蹈拍手称快皆大欢喜愁眉不展愁眉苦脸愁眉紧缩忧心忡忡忧心如焚心急如火郁郁寡欢坐立不安局促不安忐忑不安方寸大乱心烦意乱神魂颠倒心神不定心乱如麻若有所失长吁短叹度日如年如坐针毡火烧火燎抓耳挠腮
佳句
1.我经历的事情犹如天上的繁星，有的让我感动不已，有的让我羞愧难当，有的让我愤怒无比，有的让我感到庄严神圣，有的让我体验成功的喜悦。
现在我就把让我愧疚的一件事讲给你听。
2.光阴似箭，日月如梭。
转眼间我已经12岁了。
回想起在我成长的道路上的一件件往事，随着岁月的流动已经渐渐地遗忘。
但有一件事情让我久久不能忘怀。
3.感动的事情有很多，有人说：“只有被社会认可的才能说那个事很感动。
如乐于助人的雷锋，几乎捐了全部家产的郭明义。
”可我觉得感动的事其实就在我们每天都拥有的母爱之中。
4.漫长的岁月过去了，可是那件令我难忘的事仍常在我脑海中浮现，它像一只彩色的风筝，常常飘到我的梦里来，引起我无限的思念和遐想！
5.这件事令我十分得意，也使我久久不能忘怀！因为我超越了自我，战胜了自己！我是胜利者！。