部编版六年级语文上册1 草原(课件)
亲切相见
也不知道是谁的手， 总是热乎乎地握着，握住
心情激动
不散。大家的语言不同， 主
客
心可是一样。握手再握手，
笑了再笑。你说你的，我 说我的，总的意思是民族
情谊深厚
团结互助。
热情款待
奶茶倒上了，奶豆
腐摆上了，主客都盘腿坐 下，谁都有礼貌，谁都又 那么亲热，一点儿不拘束。
倒上了 摆上了
不大一会儿，好客的主人 不大一会儿
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒
A.勾勒 B.渲染 C.迂回
1.国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，
以加强艺术效果。（B ）
2.回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
（ C） 3.用线条画出轮廓。（ A ）
再读课文
默读课文，划分文章层次，概括每部分大意。
整体感知
1.用自己喜欢的方式朗读课文,说说
绿毯
都像给无边的绿毯绣上了白色的 羊群
大花。 比喻
白色的大花
草原美
草原上的羊群还像什么呢？同学们，发挥你的想象力吧！
绿毯上点缀的珍珠 草原上的羊群还像 碧绿大海上的点点白帆
碧绿湖面上的朵朵白莲花
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
威尼斯小艇划起来就像蟒蛇 一样洒脱自在。
迂回：回旋；环绕。本课指河带 子，弯弯曲曲的样子。
花园里有一条迂回曲折的小径 。
拘束：感到约束。指不自在，拘谨而显得不自然。本 课指蒙古人民和我们有礼亲热，像一家人一样。
他为人处事十分洒脱,即使在生人面前也从不拘束。
解释下列生词： 1.勾勒：用线条画出轮廓。 2.渲染：用水墨或色彩涂抹画面 3.羞涩：难为情，不自然的样子 4.洒脱：（言谈、举止、风格）自然不拘束 5.迂回： 回旋、环绕。
1.这次，我看到了草原。那里的天比别处
的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么
明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的
愉快。(对比、情景交融)
2.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下 来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。(比喻)
3.我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十 里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走 一百五十里，也还是草原。(反复) 4.草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走 都可以。(衬托)
一碧千里 翠色欲流
青翠欲滴 绿草如茵 郁郁葱葱 千山一碧
那里的天比别处的 更可爱,空气是那么清鲜, 天空是那么明朗。
景物特点
空气 天空
清鲜 明朗
词语辨析
清鲜 新鲜
都有新鲜的意思
“清鲜”比“新鲜”更多一层“干净”的意 思。突出草原的空气的纯净。
四面都有小丘，平地是绿的， 景物特点
小丘也是绿的。羊群一会儿上了 小丘，一会儿又下来，走在哪里 小丘
作者移步换景，由景及人，是按照事情发展的先 后顺序进行叙述的。
课堂演练
一、辨字组词。 骏（ 骏马 ）鞭（ 鞭子 ） 驰（ 驰骋 ）
俊（ 俊俏 ）靴（ 棉靴 ） 池（ 池塘 ）
二、填空。 一（碧）千里（翠）色（欲 ）流 （ 襟 ）飘（带 ）舞
这种（境界 ）（既）使人惊叹，（ 又 ）叫人舒服
（ 既 ）愿久立四望，（ 又 ）想坐下（低吟 ）一首
接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古 包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目 远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后三句描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的 草原全景图。有静有动，有形象，有色彩。
全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮， 语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代 文论家的一致好评。
（奇丽
）的小诗。
（ 蒙汉）情深何忍别，（天涯 ）碧草话斜阳。
三、课文从哪些方面表现了“草原之美”？ 体现了作者什么样的感情？
风光美 人情美
赞美草原
字词听写
第二课时
上节课，我们已初步学习了《草原》这 篇文章，草原给你留下了什么印象？
景美、人美
这节课，我们继续深入理解课文，领略 草原的美丽风光，感受蒙古同胞的热情好客。
生字归类
半包围 结构
羞
易写错
tǎn
注意最后一笔为点
毯
巧记：“毛”上“火”摞 “火”铺上挺暖和。
不要多写一点。
yín
mào
吟貌
不要少写一点。
jīn
sè
襟涩
多音字
lè：勾勒 悬崖勒马 勒 lēi：勒紧
蒙蒙细雨
měnɡ：蒙药 蒙古族 蒙
mēnɡ：蒙骗 蒙头转向
ménɡ: 蒙蔽 蒙蒙细雨
多音字 měng
朗读课文 扫清障碍
我会认 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。
鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有 点儿羞涩，来给客人们唱民歌。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
xuàn
è
yá
lè
渲染 鄂温克 天涯 勾勒
我会写
毯渲 勒吟迂襟蹄 貌拘 羞涩 跤 偏 涯
左右 结构
渲 襟涩 跤 勒涯 貌
本文作者无论出感叹赞美之情。
有时直抒胸臆，如“那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快”，将初见草原的惊喜赞 叹流于笔端。
有时精笔细描，如写草原是一幅翠色欲流 的中国画，羊群“走在哪里都像给无边的绿毯 绣上了白色的大花”，描写细致入微，形神兼 备。
十里外欢迎远客。
比喻
群马疾驰 心情急切
襟飘带舞 服饰艳丽
可以看出作者满 心的喜悦和赞叹
课后2题（2）
热情迎接
襟飘带舞
比喻 色彩鲜艳 群马疾驰
形态优美
彩虹
背诵指导（课后第4题）
背诵一二自然段。要熟读 课文，抓住关键词语和描写的 景物特点来练习背诵。如草原 的景色特点，天更可爱，空气 更清晰，天空更明朗。
拓展延伸
1.描写草原的成语。 绿草如茵 广袤无垠 一望无际 无边无际 一碧万顷 一马平川
2．草原盛会——那达慕。 “那达慕”大会是蒙古族历史悠久的传统节日，
在蒙古族人民的生活中占有重要地位。每年七、八 月牲畜肥壮的季节举行的“那达慕”大会，是人们 为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会。
“那达慕”，蒙语的意思是娱乐或游戏。 “那达慕”大会上有惊险刺激的赛马、摔跤， 令人赞赏的射箭，有争强斗胜的棋艺，有引人 入胜的歌舞，有的地方还有田径、拔河、篮球 等体育项目。2006年5月20日，“那达慕”经国 务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名 录。
联欢话别
齐读第5自然段，思考作者发出了怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句诗的意思是： 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马 上就分别！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说你对这句话的理解和体会。（课后第3题）
这句话既是全文的中心句，也是作家情感 的集中体现，同时给读者以回味的余地。
互动课堂
风光之美
自读第一部分(第1自然段 ): 1.找出本段的中心句。 2.用“ ”画出作者描写了草原上的哪些景物，说说这 些景物有什么特点。 3.作者有什么样的感受？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
到处都是绿色，但不因为 空旷而显得苍白。
本段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。
词语积累 你能否说一些表示“绿”的四字词语？
景物特点： 小丘
线条柔美 翠色欲流
草原
写意画
赏心悦目
课后2题（1）
渲染：用水墨或淡的水彩 涂抹画面,以取得不同寻常 的艺术效果。
勾勒：指用线条画出轮廓。
小练笔
请用情景交融的方法写一段话抒发你的感受吧！ 一路上，小鸟为我们歌唱，柳树向我们招手。
啊， 在这样的环境里，心情真是舒爽 。
看到这些草原美景，作者有什么感受？
拟人
就连静立的牛马，似乎都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
人情之美
自由朗读课文第二、三部分（第2-5自然 段），说说文章是怎样表现人情美的。
远迎来客
亲切相见
联欢话别
热情款待
远迎来客
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了
一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，
襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几
3．诗文诵习。
北朝民歌
敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
【赏析】
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时 期黄河以北的北朝流传的一首民歌，一般认为 是由鲜卑语译成汉语的。
民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写 敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
开头两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚 下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
méng
蒙
今天我见到了我的启蒙老师。
mēng
坑蒙拐骗是不道德的行为。
ì
忽然，像被一阵风吹来似的，远处 的小丘上出现了一群马。
似
sì 听了妈妈一番话,她似乎明白了许多。
xíng
háng
行 我们同行的歌手也赶紧唱起来。 银行
hào
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
有时清新质朴，如写主客相见，“握手再 握手，笑了再笑”，这些纪实性描写不露雕饰 的痕迹，让人读着舒服。
怎样运用情景交融法呢？
一是要寻找适合抒发感情的某一类景 物。例如，为了抒发欢快之情可以借助于 美好的景物，为了抒发悲哀之情可以借助 凄凉的景物。
二是根据抒发感情的需要，可以先景 后情，也可以先情后景。三是可用夸张、 拟人等修辞手法把感情渗透于字里行间， 融于景物描写之中，使一切景物都含情， “一切景语皆情语”。
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1《草原》(课件)六年级上册语文统编版
——老舍
你读出了什 么？
这次，我看到了草原。
老舍，原名舒庆春，中
国现代小说家、著名作家，杰 出的语言大师、人民艺术家， 新中国第一位获得“人民艺术 家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》、 《四世同堂》、剧本《茶馆》。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音，读 通句子。边读边想象草原美景。
我会读
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣
• 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
“蒙”读měnɡ时,用于与“蒙古”相关的的词中。
měnɡ
内蒙古
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙
开导蒙昧， 使之明白 事理。
学写字
点击生字，观看生字视频
tǎn bō
lí shang
毯 玻璃 裳
tí
fǔ shāo wēi
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下， 谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大 一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们 向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬， 主人再举杯，我们再回敬。
蒙古族同胞用自己的民族美食盛情款待汉 族同胞，充分表现了他们的热情好客。
• 这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方 ，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行 的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响 亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会 心的微笑。
➢ 这样的深情厚谊，让作者不由得发出感叹：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
从这句诗想开去，联系生活经验， 想象一下“我们”与蒙古族人民依依 惜别的画面，完成下面的小练笔。
你读出了什 么？
这次，我看到了草原。
老舍，原名舒庆春，中
国现代小说家、著名作家，杰 出的语言大师、人民艺术家， 新中国第一位获得“人民艺术 家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》、 《四世同堂》、剧本《茶馆》。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音，读 通句子。边读边想象草原美景。
我会读
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣
• 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
“蒙”读měnɡ时,用于与“蒙古”相关的的词中。
měnɡ
内蒙古
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙
开导蒙昧， 使之明白 事理。
学写字
点击生字，观看生字视频
tǎn bō
lí shang
毯 玻璃 裳
tí
fǔ shāo wēi
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下， 谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大 一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们 向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬， 主人再举杯，我们再回敬。
蒙古族同胞用自己的民族美食盛情款待汉 族同胞，充分表现了他们的热情好客。
• 这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方 ，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行 的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响 亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会 心的微笑。
➢ 这样的深情厚谊，让作者不由得发出感叹：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
从这句诗想开去，联系生活经验， 想象一下“我们”与蒙古族人民依依 惜别的画面，完成下面的小练笔。
部编版六年级语文上册1《草原》说课课件(共15张PPT)
6.说教学过程
(三)深入研读
3.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天 涯碧草话斜阳!”体会作者分别时的心情，总结全文。
通过这样层层深入的问题，学生可以把握文中 的主旨,感悟蒙古族的真情。
Hale Waihona Puke .说教学过程(四)延伸作业
搜集有关草原的文章，通过阅读，让学生写一写 自己心目中的草原，这样不仅能够巩固课上所学，同 时可以发散学生的思维，从所学的内容想开去，到达 “课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
1.草 原
说课流程
一、说教材
五、说教学方法
二、说学情
六、说教学过程
三、说教学目标 七、说板书设计 四、说教学重难点
1.说教材
《草原》是部编版六年级上册第一单元的一篇写景抒情 的散文，本单元的主题是山川湖海，旨在唤起学生对自然的 热爱，阅读时能从所读的内容想开去。本课的作者是老舍先 生，他回忆了自己第一次走进内蒙古大草原的情景，向我们 展示了内蒙古草原的风光美和自然美，赞美了蒙汉同胞的民 族情谊。
2.说学情
我们常说学生是教学的主体，六年级的学生 对写景抒情类的文章并不陌生，但对于内蒙古草 原上的风土人情却不能很好的理解，需要教师加 以适时引导。
3.说教学目标
1、学会本课的“毯、陈”等8个字，会写“ 绿毯、线条”等18个词语。 2、通过有感情 地朗读课文，感受草原的风光美和人情美。 3、体会草原风光的美丽，感悟蒙汉同胞的民族 情谊。
6.说教学过程
(三)深入研读
2.在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们 对 待客人是怎样的呢?
让学生找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句 子和客人的表现。引导学生由风景入情,体会草原民族的热情，迎客、吃 饭、饭后载歌载舞。引导学生思考，客人与草原民族的语言是不相通的， 我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?引导学生感悟草原人们的热情， 民族团结深入人心。
第1课《草原》课件-部编版语文六年级上册
六.词语拓展
形容草原的四字词语： 一望无际、 绿草如茵、 万马奔腾、 无边无际、 万古长青、 沃野千里、 白草黄云、 草长莺飞、 一马平川、 苍翠欲滴、 一碧万顷、 心旷神怡
七.句子解析
1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这个长句子中，把绿色的草原上的小丘比喻成一幅中国画。中国 画的技法有许多种，有的用墨线勾勒，有的只用颜色渲染。作者 觉得草原上的小丘像“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。 “不用墨线勾勒”，指的是小丘和平地之间没有截然分明的界限。 “翠色欲流”，是说一片翠绿，又浓又润，像要流下来似的。流 到哪里去呢？“流入云际”。这是说绿色的草原一望无际，和天 相接。仿佛翠绿的颜色流入了天边
九.课文主题
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所 闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民 热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和 民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热 爱之情。
十.教材课后习题
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会 到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学 交流。
谢谢观看
●勒(lè)(勾勒) (lēi)(勒住)
●蒙(mēng)(蒙骗) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族)
三.近义词
渲染—烘托 明朗—晴朗
奇丽—瑰丽 回味—体味
境界—境地 拘束—拘谨
四.反义词
迂回—笔直 拘束—自然
舒服—难受 羞涩—大方
五.描写草原的诗句
1.离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生. 2.古诗歌——乐府·（敕勒川） 敕勒川，阴山下.天似穹庐， 笼盖四野.天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊. 3.一川草色青袅袅，绕屋水声如在家.怅望美人不携手，墙 东又发数枝花. 4.黄毯悄然换绿坪，古原无语释秋声.马蹄踏得夕阳碎，卧 唱敖包待月明.
六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
部编版六年级语文上册1草原课件(共27张PPT)
语文 六年级 上册
1草 原
第一课时 第二课时
第一课时 说说你对草原的印象。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音， 读通句子。
我会读 陈巴尔虎旗 蒙古包 马蹄 奶豆腐 鄂温克
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙Leabharlann 开导蒙昧， 使之明白 事理。
学写字
国 画 勾 画
身处这样美的环境中，作者有 怎样的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？ 如果你是骏马和大牛会 回味些什么？
讨论：在写景中 融入感受有什么
好处？
熟读积累
这次，我看到了 。那里的天比别处的更 ，空气是
那么 ，天空是那么 ，使我总想
，表示我
满心的愉快。在天底下，
，而并不茫茫。四面都有小
互动课堂
第二课时
默读第二自然段，画出你最喜欢 的语句。
喜迎远客图
默读第3-5自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。
主客联欢图
讨论：这些关键 词让你体会到了
什么？
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
也唱 起来
套马、摔 跤、舞蹈
情谊 深厚
课后作业
读一读老舍先生的其他作品，或者 读一读其他作者描写草原的文章。
也舞的舞，唱 的唱，还要骑 一骑蒙古马
主人们敬酒时会 说些什么？他们的表 情和动作是怎样的？
客人们是如何回 敬的？会说些什么？
请你上台演一演主客是如何联欢的。
1草 原
第一课时 第二课时
第一课时 说说你对草原的印象。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音， 读通句子。
我会读 陈巴尔虎旗 蒙古包 马蹄 奶豆腐 鄂温克
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙Leabharlann 开导蒙昧， 使之明白 事理。
学写字
国 画 勾 画
身处这样美的环境中，作者有 怎样的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？ 如果你是骏马和大牛会 回味些什么？
讨论：在写景中 融入感受有什么
好处？
熟读积累
这次，我看到了 。那里的天比别处的更 ，空气是
那么 ，天空是那么 ，使我总想
，表示我
满心的愉快。在天底下，
，而并不茫茫。四面都有小
互动课堂
第二课时
默读第二自然段，画出你最喜欢 的语句。
喜迎远客图
默读第3-5自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。
主客联欢图
讨论：这些关键 词让你体会到了
什么？
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
也唱 起来
套马、摔 跤、舞蹈
情谊 深厚
课后作业
读一读老舍先生的其他作品，或者 读一读其他作者描写草原的文章。
也舞的舞，唱 的唱，还要骑 一骑蒙古马
主人们敬酒时会 说些什么？他们的表 情和动作是怎样的？
客人们是如何回 敬的？会说些什么？
请你上台演一演主客是如何联欢的。
部编版小学语文六年级上册 第一单元 《1 草原》教学课件
词语讲解
Hale Waihona Puke 1 草原襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
鄂温克族：我国少数民族之一，分布在黑龙江省。
天涯：形容极远的地方。 勾勒：用线条画出轮廓。
1 草原 欣赏《我和草原有个约定》
语文 六年级 上册
第二课时
1 草原
重点讲解
汽车走了一百五十里，才到达目的 自由、无拘无束……
地。一百五十里全是草原。再走一百五 十里，也还是草原。草原上行车十分洒 脱，只要方向不错，怎么走都可以。初
幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
词语讲解
1 草原
翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓 润得像要流淌下来似的。
渲染：中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画面， 使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大的形容。
洒脱：行动自然，无拘无束。 迂回：回旋，环绕。
一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。
语文 六年级 上册
第一课时
情景导入
1 草原
1 草原
走近作者
老舍（1899－1966）原名舒庆春，字舍予，
笔名老舍，生于北京，中国现代小说家、著名作
家、杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共
和国第一位获得“人民艺术家 ”称号的作家。
他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国
际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，
“洒脱”这个词 结合上下文来看， 可换成什么词？
入草原，听不见一点儿声音，也看不见 从哪些语句可以看出“草 什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 原上行车十分洒脱”？
深读感悟
热情 迎接、
激情 相见、
1 草原
盛情 款待、
尽情 联欢、 深情 话别
部编版六年级上册《草原》ppt课件完美版
67
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
部编版六年级语文上册1草原课件(共41张PPT)
迂 回 例：山间的羊肠小道迂回曲折。
草 原
GRASSLAND
二
字
（ju shu） 过分束缚自己，显得不自然。
词 百
拘 束 例：上语文课时同学们一点也不拘束，都会积极发言。
花
（xiu se） 难为情，态度不自然。
羞 涩 例：这是她第一次登台表演，所以显得有些羞涩。
草 原
GRASSLAND
字词 近义词
巧记：勒（ lè ）索者把他的钱榨得一十二净，他只能勒（ lēi ）
紧裤腰带过苦不堪言的日子。
草 原
GRASSLAND
字词 多义字
二
字
词 百
① 从上到下或从外到里的距离，与“浅”相对。例：深井、深水
花
② （颜色）重。例：深色、深红
深
Байду номын сангаас
③ 久、时间长。例：深夜、年深日久
④ 很，十分。例：深知、深信
⑤ （感情）厚。例：深情、深情厚谊
景
蒙古国，面积约70万平方千米。南部为狭长的河套平原及鄂尔多斯高原。东部
资 料
和北部为呼伦贝尔高原、乌珠穆沁盆地、锡林郭勒高原、乌兰察布高原。西部
为巴彦淖尔高原、阿拉善高原。
草 原
GRASSLAND
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
字词 写字表
二
花
例：那幅画的渲染手法很见工夫。
渲染
② 比喻夸大地形容。
例：这只是一件小事用不着这样大肆渲染。
草 原
GRASSLAND
字词 多义词
二
字
词
百
① (景象)繁盛活跃。
部编版六年级上册语文1.草原 ppt精品课件
远迎来客 亲切相见
热情款待
联欢话别
草蒙 原汉 景情 美深
主题概括
《草原》这篇课文不仅为我们展现 美丽
了 的草原风光，而且让我们感蒙受汉
到
之间浓浓的民族情。表现了大草原的
美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，
表达了பைடு நூலகம்者对民族友谊的歌颂。
拓展延伸
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草 原的美景，这节课让我们继续和作者一起走进那 美丽的大草原，去感受蒙古同胞的热情好客。
互动课堂
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨? 默读第1自然段举手回答。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
用“既……又……既……又……”写一句话。
这个物品既美观，又实 用，既省钱，又环保，真是 一个不错的发明。
同桌交流：是怎样的景象让作 者有了如此的感慨?找出相应的句子 读一读。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，
天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
心的愉快。
作者究竟看到 了什么，使他总想 高歌一曲？
换偏旁： 江—虹
字理识字： 裳
形声字。衣表意，其古文字形体像 一件衣服，表示和衣服有关；尚表声， 有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。 本义指下身的衣服。后泛指衣服。
shang
裳
易写错
不要少写“点、横”
衣裳
sè
涩
不要少写一“点”。
苦涩 羞涩
我要去草原
识字游戏
襟衣绿彩境鞭马飘裳毯虹界子蹄带舞
词语解释 一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。 本课指呼伦贝尔大草原 一眼望去全部都是绿色 的意思。
热情款待
联欢话别
草蒙 原汉 景情 美深
主题概括
《草原》这篇课文不仅为我们展现 美丽
了 的草原风光，而且让我们感蒙受汉
到
之间浓浓的民族情。表现了大草原的
美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，
表达了பைடு நூலகம்者对民族友谊的歌颂。
拓展延伸
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草 原的美景，这节课让我们继续和作者一起走进那 美丽的大草原，去感受蒙古同胞的热情好客。
互动课堂
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨? 默读第1自然段举手回答。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
用“既……又……既……又……”写一句话。
这个物品既美观，又实 用，既省钱，又环保，真是 一个不错的发明。
同桌交流：是怎样的景象让作 者有了如此的感慨?找出相应的句子 读一读。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，
天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
心的愉快。
作者究竟看到 了什么，使他总想 高歌一曲？
换偏旁： 江—虹
字理识字： 裳
形声字。衣表意，其古文字形体像 一件衣服，表示和衣服有关；尚表声， 有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。 本义指下身的衣服。后泛指衣服。
shang
裳
易写错
不要少写“点、横”
衣裳
sè
涩
不要少写一“点”。
苦涩 羞涩
我要去草原
识字游戏
襟衣绿彩境鞭马飘裳毯虹界子蹄带舞
词语解释 一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。 本课指呼伦贝尔大草原 一眼望去全部都是绿色 的意思。
部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)
主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的 美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情 景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒 发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢 盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来 握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟 人的写法构成了情景交融的艺术境域， 增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的 草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美 而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水 墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞 是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳 服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！