荷塘月色

光”，表现了月光的朦胧、淡雅。
“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字，一个“洗”字表现了月光洁白柔
和而又鲜艳欲滴。
“笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字，一个“笼”字表现了月光下叶子与
花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。
（3）文中月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠”又比喻什么？“小睡”比喻
什么？作者为什么说“恰是到了好处”？
光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。
（6）这段课文主要描写了荷塘上的月色，那么总体特点是什么？又寄寓了作者
怎样的思想感情？
解析： 朦胧、和谐，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。
6、朗读第 6 自然段，理解几个问题。
（1）、文中“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树”，这句话中“远远近
【教学过程】
一、导入：
同学们，在我们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的 眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我们又会有 怎样的感受和体会呢？今天就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们 留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的 荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀.
在这一段中，说到了采莲，那么采莲与文章主体有什么关系?作者为什么会想 起采莲的事情?
解析：作者是以采莲的热闹衬托自己的孤寂，而且作者又是扬州人，所以对 江南习俗很了解。 （2）、阅读第 8 自然段，理解问题。
课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是 否多余?
解析：不多余，因为作者这样写起到了照应文章开头的作用，起到首尾呼应 的效果。
然段）——荷塘周围的树（第 6 自然段） 2、阅读第二自然段，讨论以下问题。 作者在通往荷塘的路上，写了哪些景色？ 解析：主要写了小路，树木，月色等景色。 3、阅读第三自然段，讨论以下问题。
（1）文中“路上只我一个人，背着手踱着”，这句话中若把“踱”字换成“走” 字，那么表达效果有何不同？
解析：走路时不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若 有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若把“踱”字换成“走”字， 则缺少了情景融合的神韵。 （2）文中“我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。”这句话是不是有点矛盾？
二、播放朗读录音，入境，欣赏美感，体味感情，同时让学生思考问
题。
我们先来听听这篇课文的录音，请同学们用心的去聆听这篇优美的散文，体 味一下作者的感情，然后思考一下黑板上的问题 。 问题：
本文可以分为几个部分？每个部分写的主要内容是什么？ 解析：全文可以分为分三个部分。
第一部分为（第 1 自然段）写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。 第二部分为（2—6 自然段）这个部分是全文的主体，主要细致地描绘荷塘 月色的迷人、恬静，抒发了作者淡淡的喜悦和哀愁。 第三部分为（7—8 自然段），主要写的是江南采莲习俗及惦念江南之情， 表达了作者对美好生活的向往。 总结：全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地揉合在一起。
解析：月光朦胧、柔和的原因是天上有一层淡淡的云，在云的映寸下显得朦
胧，柔和。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种
朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。
（4）在这一段中作者为什么又要写月影？文中哪个动词用得精妙？
解析：因为荷塘四周有蓊蓊郁郁的树，月影也就成了景中一景，塘上月光、
七、课外探究：
在《荷塘月色》里，显然有两个世界：朱自清生活于其中的现实世界与自我心灵 升华的超越世界——在某种意义上，可以说这是朱自清的一个“梦”。请同学们 谈谈对这个“梦”的理解。
八、作业
请同学们背诵第四、第五、第六段，老师会在下周三晚上检查。
板书设计：
荷塘月色 朱自清
荷叶像裙
形态美
荷花似星
月下荷塘 荷香比歌
三、整体把握课文，揣摩表现作者思想感情的语句
请同学们给文章八个自然段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段 落，并找出文章中抒情的语句。
解析： 文章主要写景的段落：第四段、第五段、第六段。 文章主要抒情的段落：第三段。 文章抒情的语句：
第一段：这几天心里颇不宁静。 第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然 月光也还是淡淡的。 第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，……也爱冷静；爱群居，也 爱独处。……便觉是一个自由的人。……我且受用这无边的荷香月色好了。 第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。 第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 第八段：这令我到底惦着江南了。
解析：不矛盾，因为作者这样写的目的实际是在强调“冷静”和“独处”， 用我们的话也就是说作者是用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反 衬现在的独处，这里用得是非常的精妙。
4、阅读第四自然段，讨论以下问题。 （1）作者写月下的荷塘景物顺序是怎样安排的? 有什么特点?
解析：作者是先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。特点是： 由近及远，由上到下，先静态后动态。 （2）鉴赏景物特色及语言技巧
动态美
叶颤如电
“波浪”凝碧
静态美
流水含情
月光如水
荷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
薄雾似纱
正面为主
塘 荷塘月色 花叶若梦
素
月
灌木黑阴斑驳
淡
色
杨柳倩影如画 侧面为主 朦
光影和谐似曲胧
胧
树色如烟似雾
杨柳风姿绰约
静
荷塘四面 远山隐隐约约
灯光没精打采 衬
蝉蛙静中显闹 动
教学后记：
解析：先写月光，再写月影，最后写光与影。
（2）在这一段中作者选用了哪些动词来描写月光，这样写有什么好处?
解析：主要选用了泻、浮、洗、笼这几个词来描写月光。
好处：“泻”，照应文中“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增
强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。
“浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月
怎样的写法？
解析：点面结合的写法。
（3）、“树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两
点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水
里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。”在这一句话中作者是怎样由景写 到人的？作者的心情又有了什么变化？
解析：作者由路上灯光联想到人的眼，由人的眼联想到人的心，一想到个 人，热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界，作者由此发出 “热闹是他们的，我什么也没有”的慨叹。然后作者的心绪也从淡淡的喜悦转为 淡淡的哀愁。 （三）、讲解第三部分（7—8 自然段），体会作者的心情。 （1）、朗读第 7 自然段，回答问题。
时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，
这是月夜独处的独特感受
荷波
闪电，
比喻，突出快速
流水
脉脉，
拟人，默而有深情
（3）归纳月下荷塘的总体特点，寄寓的感情素淡，宁静，寄寓了淡淡的喜悦之
情。
5、 阅读课文第五自然段，讨论以下问题。
（1）这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?
四、系统的学习全文，掌握全文行文脉络。
（一）讲解第一部分（第 1 自然段） 请同学们朗读第一自然段，然后思考问题。 第一自然段交代了哪些内容？作者此刻的心情如何？产生这种心情的原因
是什么？ 解析：第一自然段主要说明了作者独游荷塘的时间、地点、原因（心里颇不
宁静）。作者的心情是：颇不宁静。原因：“颇不宁静”，显示了作者的心里烦 躁、不安。我们联系一下背景来体会可知不是家事矛盾。因为文章第一自然段写 道：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”“我悄悄地披了大衫，带上 门出去。”这些举动都体现了作者对家人的关心，所以不是家里的矛盾。我们再
荷塘
曲曲折折
用叠词，突出广度
荷叶
田田
用叠词，突出密度
像亭亭的舞女的裙， 用比喻，以动写静，写出了高而圆
的风姿
荷花
袅娜，
拟人，饱满的花朵姿态柔美
羞涩，
拟人，含苞欲放的娇美情态
明珠，
比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光
柔和
星星，
比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光
柔和
美人，
比喻，纤尘不染的美质
荷香
远处高楼上渺茫的歌声， 通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，
我们首先来介绍一下《荷塘月色》这篇课文，《荷塘月色》是朱自清散 文 中最为著名的一篇。这是一篇写景抒情散文，作者将描写月光下的荷塘和荷塘上 的月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的景物之美，并借月夜荷塘的美 景来抒发情怀。它立意含蓄，感情浓烈，意境幽深，色彩淡雅，节奏和谐，语言 精练，想象丰富，结构严谨。其中文眼的确立，线索的安排，情景的交融，比喻 和通感的运用，从独特意境的描绘中反映出作者的思想矛盾。那么在《荷塘月色》 里的朱自清是怎样的人，他又是怀着怎样的心情写这篇文章的呢？接下来请同学 们聆听这篇课文的朗读带。
【教学重点】
把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由却又无法 解脱的苦闷心情。
【教学难点】
引导学生品味文中的图画美、语言美、意境美，学习文中的比喻、比拟、通 感、映衬等修辞手法，通过具体分析、品味语言的形象性的绘画美，揣摩丰富的 情味。
【教学方法】
讲课法、诵读法、讨论法、分析法。
【课时安排】 一课时
五、写作特点：
本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味。作者是如何使语言表达得如此美 的？ （1）作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。 （2）作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音 韵美，深化物态情貌。 （3）作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引 人入神的意境。