优质课大赛一等奖《荷塘月色》2
2《荷塘月色》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
2《荷塘月色》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《荷塘月色》教学设计学习目标1．反复涵泳咀嚼，从修辞、用词、句式等方面感受作品的文辞之美。
2．根据描写的文字，体悟景物特点，体会情景交融的写法。
教学重难点1．反复涵泳咀嚼，从修辞、用词、句式等方面感受作品的文辞之美。
2．根据描写的文字，体悟景物特点，体会情景交融的写法。
课时安排一课时教学过程一、导入朱自清的散文，追求一个“真"字：以真挚的感情，写自己的所见所闻所思所感，求得逼真的艺术效果。
“真”是朱自清散文的艺术核心。
讲真话，写真情，描实景，是他散文艺术的最高成就。
今天我们来学习他的散文名篇《荷塘月色》，看荷塘美景，感佩弦之情。
二、初读文本，厘清文脉任务：诵读文本，整体感知文本。
活动：大声地自由诵读，组内交流读后感受。
参考：可以优雅的意境（画面）、优美的语言、跌宕起伏（不平静-超然自由一不平静）的情感等方面阐述感受。
设计说明：此活动旨在引领学生整体感知文章内容、艺术特色及作者情感，为细读文本、赏析文句做好铺垫。
三、细读文本，赏析文句任务一：赏析细腻优美的写景语句。
活动：学生自由诵读第4～5段，推敲富有表现力的动词、叠词，赏析修辞句，并揣摩这样写的好处。
要求：边读边勾画富有表现力的动词、叠词及修辞句，小组合作交流赏析成果。
学生代表发言，师生点评。
参考：1．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
这一句，除“亭亭"一词外，都是口语。
“叶子出水很高”为“实写”，不需修饰已经达到“准确”了，但作者不满足于“摹形”，他要传荷叶之“神”，于是抓住荷叶的状态特征以裙作比，“亭亭"二字便成了点睛之笔，一位临风起舞的窈窕淑女的美姿出现了，那展开旋动的裙与硕大舒展的荷叶融合为一体，荷叶的动态美便跃然纸上，形神兼备。
2．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
优质课《荷塘月色》教案设计一等奖2篇
优质课《荷塘月色》教案设计9教学目的：1、分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。
2、掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。
教学重点：揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。
教学难点：通过对课文的分析，找出作品中一明一暗两条线索、教学方法：分析、鉴赏课时安排：四课时教学过程：第一、二课时一、导入新课：李白《月下独酌》：花间一壶酒，独酌无相亲、举杯邀明月，对影成三人──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体、苏轼《水调歌头》──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。
今天我们来学习一下朱自清的《荷塘月色》，欣赏一下那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体会一下作者当时的心情。
二、解题荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所、夜色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚、三、写作背景在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将、五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期、对此朱自清必然有所失落、有所彷徨、这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。
四、初步理解1、作者写了月下的荷塘的哪些景物？是怎样描写的？2、集体诵读这一段文字。
3、作者是怎样描写荷塘上的月色的？4、集体诵读这一段文字。
5、作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描写的？6、集体诵读这一段文字。
7、小结：作者用他那支神奇的笔，为我们展示了一幅如诗如画的荷塘月色图，从而显示出了散文的场面描写的美。
五、课文解读通过预习，同学们能给课文划分层次吗？能讲出划分的原因吗？全文分三大部分：第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由、第二部分（2~6）：荷塘月色的恬静迷人、第三部分（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思、分析课文：在分析的过程中，同学们注意找出作者写作的线索。
2《荷塘月色》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册_1
2《荷塘月色》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册14.2《荷塘月色》教学设计一、教学目标：1、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，领略荷塘月色的美。
2、了解散文情景交融的特点，感受荷塘月色的意境美。
3、学习运用比喻、通感、拟人等修辞手法多侧面描写景物的手法。
本文有着“白话美术文"的美誉，今天，我们就一起来赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。
二、整体感知文本内容，领略荷塘月色之美。
1、通读课文，哪些段落直接描写荷塘月色？明确：4-6自然段。
2、从景物特点看，这三段可以分几个层次？分别表现了荷塘月色怎样的特点？请圈点勾画关键字词和语句，用词语概括。
明确：月下荷塘：风姿绰约、幽静淡远。
荷塘月色：缥缈轻柔。
荷塘四周：幽暗迷蒙。
在朱自清写下这篇散文之后，很多人慕名来到了清华大学的荷塘，想要亲眼领略这梦一般的景象，可是他们往往大失所望，现实中的荷塘美则美矣，却似乎缺少了朱自清笔下的梦幻与神韵。
我们可以说，是朱自清用他的文字为清华园的这片荷塘增添了一层美妙的滤镜。
3、（1）第四段主要写的是月下的荷塘，思考：作者是从哪些方面来写月下荷塘的美景的？景物有何特点？景物顺序如何安排？明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。
先写满眼田田的荷叶，再写多姿多态的荷花，顺笔写缕缕的荷香，最后写叶子和花一丝的颤动，脉脉的流水，层次井然，生动形象。
视线由近及远，由上而下的空间顺序来写的。
（2）为了表现景物特点，作者采用了哪些修辞手法？①“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”明确：运用比喻的手法，将荷叶比作亭亭的舞女的裙，既写出叶子出水很高，挺拔的姿态，同时又表现了叶子像旋转的舞裙一般圆美、活泼、错落有致的形态。
荷叶本是静止的，作者则想象到它是动态的，以动写静，以虚写实。
表达了作者对荷叶的喜爱之情。
②层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；"明确：将白花拟人化，赋予荷花人的袅娜的姿态、羞涩的表情，无论是袅娜开着的风姿万种，还是打着朵儿的含羞带怯、欲说还休都得到一种鲜明而生动的呈现。
原创荷塘月色第二课时教案一等奖
原创荷塘月色第二课时教案一等奖一、教学目标1.培养学生对自然景色的观察和描绘能力；2.提高学生的创造力和想象力；3.培养学生的语言表达能力；4.通过课堂活动增强学生的团队合作能力。
二、教学准备1.教师：笔头、荷塘月色插图、教案、学生作业册；2.学生：作业册、铅笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示荷塘月色插图，引导学生观察插图中的月亮、荷塘和周围景色。
2. 想象绘画（10分钟）教师请学生想象自己身处在荷塘边，观察月亮照射在荷塘上的景色，并用铅笔在作业册上进行素描绘画。
3. 语言表达（15分钟）教师请学生用描绘荷塘月色的词语进行讨论和描述。
教师引导学生用形容词、名词、动词等来描述月亮、荷塘、荷叶、青蛙等元素。
4. 团队合作活动（25分钟）学生分成小组，每个小组选择一位描写能力较强的学生，再次观察荷塘月色插图，然后利用小组内讨论的词语和素描画出荷塘月色景象。
最后，学生团队展示自己的作品并用语言表达进行描述。
5. 课堂讨论（15分钟）教师和学生共同参与讨论各组的作品。
教师引导学生提供反馈和建议，共同完善作品。
同时，鼓励学生积极提问和回答，拓宽思维。
6. 总结（5分钟）教师总结课堂内容，强调观察、想象、创造和表达在对自然景色描绘中的重要性。
激发学生对自然之美的热爱和对语言表达的兴趣。
四、作业布置1.学生在作业册上继续进行描绘，并用语言表达描述所绘画的荷塘月色景象；2.学生选择一个自己喜欢的自然景色进行描绘，并用语言表达进行描述。
五、教学反思通过本次课堂教学，学生们在观察自然景色、进行绘画和语言表达方面得到了锻炼和提高。
同时，团队合作活动也使学生们的合作意识得到增强。
在今后的教学中，可以进一步加强学生的语言训练和创造力培养，帮助他们更好地表达自己对自然景色的感受。
2《荷塘月色》公开课一等奖创新教学设计
2《荷塘月色》公开课一等奖创新教学设计高中语文《荷塘月色》教学设计【教学目标】1.语言构建与运用：指导学生品析文章优美的语言，了解我国现代散文语言的基本特点。
2.思维发展与提升：以“我"作为叙述与抒情的主体，引导学生从“我”的角度梳理文章内容、品悟文章情感。
3.审美鉴赏与创造：在对文章思路与情感的分析过程中，指导学生欣赏文章的意蕴之美，提高学生阅读、鉴赏我国现当代散文的审美能力。
4.文化传承与理解：帮助学生培养观察生活、热爱生活的情致，引导学生深刻理解作者心忧天下的情怀。
【教学重点】引导学生品读文本，准确梳理文意并从语言中分析作者所抒发的真挚情感。
【教学难点】准确把握文中三个层面的“我"的形象以及所蕴含的情感脉络和情感实质。
【文本分析】《荷塘月色》是我国现代散文家朱自清先生的一篇散文作品，现为人教版普通高中语文必修二第一单元中的一篇选文。
文章在写景之处细致、优美，语言朴素典雅、准确生动，情感脉络线索贯穿于全文之中，始终无可争议地成为我国现当代散文佳作之一！【学情分析】本节课的授课对象是普通高中高一年级的学生，由于他们初入高中为时不久，因此教师在讲授本文时要注意学生的学情特点，教师设置问题的切入点要符合学生们的知识储备和身心发展的现状。
本文语言简洁，描写生动，情感充沛，可以借此拉近文本与学生的距离，形成较强的代入感，引起学生们的主动思考与探究。
【教学方法】讲授法、朗读法、文本勾画标注、情境创设、小组讨论、归纳总结【教学器材】常规教室、“希沃”多媒体系统【课时安排】1课时【教学过程】导入：夏去秋来、暮秋迎冬，季节的轮换却永不失其新意。
当我们置身于一个极其优美的自然环境中，不难发现我们很容易陶醉于此，而这时发自内心对大自然的咏叹是最真挚、最强烈的！同学们是否体察到，这时候的我们最容易感动、表现出来的也是最真实的自我！今天，就让我们走进一位文学大师的内心世界，准确地捕捉、领会他的真实自我；同样，在学习完本课之后也要让同学们学会观察生活、观察自我。
优质课一等奖高中语文必修二《荷塘月色》教学设计
荷塘月色（第2课时）朱自清教学Ll标：1、知识与技能LI标：学生通过品读语言，学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
2、过程与方法U标:通过揣摩优美的艺术语言,捉高学生对融情于景的散文意境的鉴赏能力。
3、惜感态度与价值观LI标：学生理解作品中“追求宇静和自山”的感情线索，体会作者对“今晚荷塘”和“江南荷塘”复杂的感情。
学情分析：1、本文出现在高一上学期人教版必修2第一单元写景状物散文单元中，学习主体为高一学生。
2、文中四五两段是写景重点，多用比喻（包括博喻）、通感，高一同学的揣摩语言和修辞的能力有限使得理解往往停留在表面，不能真正体会月色下荷塘和荷塘上的月色的静谧柔美，这既是本课的难点也是本课的重点。
3、学生若非知人论世，充分预习、查阅作品的相关背景和作者的生平经历，很难走进这一片作者心灵的荷塘月色，也很难解读《荷塘月色》的美学价值和思想意义。
第一课时就安排学生充分预习、解决字词、查阅资料的任务，为第二课时“理解作品中'追求宇静和自由’的感情线索，体会作者对'今晚荷塘’和'江南荷塘’复杂的感情”这一教学重点做充分的准备。
教学重难点：1、学生通过揣摩优美的艺术语言,提高对融情于景的散文意境的鉴赏能力。
2、学生理解作品中“追求亍静和自山”的感情线索,体会作者对“今晚荷塘”和“江南荷塘”复杂的感情。
教学用具：PPT课件，微课示范朗读录音教学过程：一、导入语苏州园林拙政园中有一扇亭，背衬葱翠小山，前临碧波清池，取名"与谁同坐轩”。
此轩题额有着耐人寻味的岀处。
宋代大词人苏轼有词句：与谁同坐，清风、明月、我。
在人生失意之中的苏东坡，在清风、明月中找到了心灵的栖息之地。
今天我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》，看朱自清先生如何在一片荷塘月色之中找寻心灵的栖息之处。
二、品味荷塘月色（20分钟）1.本文有“口话美术文”的美誉，上节课大家已经借山微课资料预习、梳理过课文字词、文学常识、行文线索了，你认为哪儿段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味其中的笫四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色之美。
荷塘月色公开课(优质课一等奖)课件
课程内容
朱自清简介与《荷塘月色》创作 背景
介绍朱自清的生平和文学成就，以及《荷 塘月色》的写作背景和主题思想。
荷塘月色美景呈现
通过多媒体手段展示朱自清笔下的荷塘月 色美景，引导学生观察、想象和感受。
作品鉴赏与写作指导
课堂互动与拓展阅读
分析《荷塘月色》的文学特色和写作技巧 ，指导学生进行文学作品鉴赏和写作练习 。
该课件旨在培养学生的审美情趣、观 察力和想象力，同时提高学生对文学 作品的鉴赏能力和写作能力。
课程目标
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握《荷塘月色 》一文的基本知识点，了 解朱自清的生平和创作背 景。
过程与方法
学生通过观察、想象、分 析和写作等环节，培养审 美能力和文学鉴赏能力。
情感态度价值观
学生能够感受到自然之美 和文学之魅力，培养热爱 自然、热爱文学的情感。
荷塘月色的艺术特色
REPORTING
语言特色
清新自然
朱自清的语言风格质朴自然，用 词精准，给人以清新脱俗的感觉
。
节奏感强
文章中运用了大量的叠词、排比句 和对偶句，使得语言富有节奏感。
诗意盎然
朱自清巧妙地运用古典诗词的修辞 手法，使文章充满诗意。
结构特色
层次分明
文章按照时间顺序和空间顺序展 开，层次分明，条理清晰。
组织学生进行课堂互动，如小组讨论、角 色扮演等，鼓励学生拓展阅读朱自清其他 文学作品。
PART 02
荷塘月色的主题分析
REPORTING
主题解读
荷塘月色主题
通过对荷塘月色的描绘， 表达作者对自然美的向往 和对现实生活的感慨。
主题内涵
荷塘月色所蕴含的意境深 远，体现了作者对人生的 思考和感悟。
2 《荷塘月色》公开课一等奖创新教案高中语文统编版必修上册
2 《荷塘月色》公开课一等奖创新教案高中语文统编版必修上册14.2 荷塘月色教案【教学目标】1.了解朱自清及其文学成就；2.赏析文中写景手法及其感情表达方式；3.欣赏语言的朴素典雅、准确传神；4.感受作者淡淡的朦胧之情。
【教学重难点】欣赏语言的朴素典雅、准确传神；感受作者淡淡的朦胧之情。
【新课导入】毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
这是杨万里笔下江南夏日的荷花。
那北国的夏日荷花在朱自清笔下又是什么样。
今天，一起走进他的《荷塘月色》。
【写作背景】《荷塘月色》写于1927年“四一二"政变之后的清华园，此时南方还在进行着血雨腥风的屠杀。
新文化运动统一战线发生分化。
仍然坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉，因而陷入苦闷彷徨之中。
这是处在“五四”和第一次大革命两个革命高潮之间的低谷中的时代的苦闷，是觉醒的一代人醒来之后面对无际的黑暗而深感理想失落、无路可走的苦闷。
怀着火一样热情的启蒙者碰到的却是冰一般冷酷的现实，觉醒的个性却无法找到让个性自由伸展的条件，怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。
【作者介绍】朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），散文家、诗人。
字佩弦，原名自毕，号秋实。
江苏东海人。
1920年毕业于北京大学哲学系，后在杭州第一师范、扬州第八中学等校教书。
1921年加入文学研究会。
初期诗作内容有觉醒的知识青年对光明的呼唤，有小资产阶级失意的悲叹，也有对革命的向往和歌颂。
1922年主编“五四"以来最早的诗刊《诗》。
1923年发表长诗《毁灭》。
1925年任清华大学教授。
1931年去英国伦敦学习，并漫游欧洲诸国。
1932年回国，先后在清华大学、西南联大等校任教。
他的散文，揭露了旧社会的丑恶面目和反动统治者的罪行，表达了对被侮辱被损害者的关注。
另一部分散文如《背影》、《荷塘月色》等名篇，语言清新简约，意境隽永，结构缜密，感情亲切动人，具有较高的审美价值，为现代散文创作开拓了新的道路。
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转载]2009年河南省优质课大赛一等奖《荷塘月色》
让课堂融洽，使师生和谐
河南省优质课大赛一等奖获得者：焦作市第十二中学王伟【教学设计】
《荷塘月色》教学设计
焦作市第十二中学王伟
【教学目标】
一、知识与能力目标
揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
二、过程与方法目标
1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。
2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。
三、情感态度与价值观目标
提高学生的审美情趣。
【教学重点】
1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。
2、引导学生感受荷塘月色的意境美。
【教学难点】
理解通感、化抽象为具体等表现手法。
【教学方法】
1、诵读法
2、教师点拨法
3、比较阅读法
4、自主合作探究法
【教学时数】
2课时（本节课为第一课时）
【教学步骤】
第一课时
一、导入
（一）同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。
荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡
淡醉人的清香。
池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。
晕染一池灵秀，撩起万般情思。
而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。
（二）作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
著名的诗人、散文家、学者、民主战士。
作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。
作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。
今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。
二、明确目标
本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你认为哪几段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。
三、品读语言
（一）首先，老师来为大家朗读这两段，请大家用心感受这幅荷香月色图（配乐朗读）
（二）斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。
请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？
（荷叶，荷花，荷香，流水）
1、朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。
风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。
叶子下面是流水，但看不见。
”这两段文字的表达效果哪个好？下
面我就把咱班同学分成八个小组，每个小组从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。
（分组分任务）注意以下几个词语的表达效果：弥望、袅娜、羞涩。
明确：（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。
”（指导舒缓朗读）
（2）“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。
采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。
博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。
在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。
（读出荷花的迷人）
（3）通感“微风过处……仿佛远处高楼上渺茫的似的。
”
通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。
其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。
歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？（能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的）
（4）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
”作者把所见与想象结合，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌，“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。
（5）小结：这一段作者集中运用了比喻的修辞手法，正是运用了多种多样的比喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。
花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？就让我们带着微笑，饱含感情地齐读这一段吧。
2、月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。
所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。
下面我就请一位同学来朗读第五自然段，其他同学思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？谁愿意把你对月光的感受分享给大家？
（朦胧淡雅）月光是无形的，作者怎么描绘它呢？（叶子和花，薄薄的青雾，淡淡的云，树影，斑驳交织的光影）你欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由，注意这几个词语：泻、浮、洗、画。
明确：一个“泻”字，我们眼前，月光如水，静静流淌。
流在荷塘，流在心上。
流在荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。
一个“浮”字，写出荷塘之上，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。
无色胜似有色，无形更显绰约。
朦胧之中，花更柔美，叶更飘渺。
一个洗字，却用牛乳，洁白无瑕，细腻如丝。
比之水洗，更多些许柔和温润。
一个画字，大自然为画师，以月光代清水，以树影当浓墨，把荷塘当画纸，轻点晕染，明暗有致。
如此画面，这般美景，功劳非“画”字莫属啊。
哪位同学愿意给大家读一读这一段呢？
三、课堂练习化无形为有形
朱自清先生很厉害。
月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。
月色无处不在。
宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。
现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。
这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。
时间三分钟。
四、名家评论课堂总结
他的散文，仍能够贮满着那一种诗意。
（郁达夫《〈中国新文学大系·散文二集〉导言》）
朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。
我想，这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。
（佘树森《中国现当代散文研究》）
能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者！
五、布置作业
1、分别用博喻、通感的修辞手法各写两个句子。
2、王国维先生说：“一切景语皆情语。
”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着怎样的情语呢？。