东南大学成贤学院-实践教学综合管理平台
“三全育人”体系下青年教师育人能力的提升研究
德育与管理DEYU YU GUANLI 教师•TEACHER2021年4月Apr.2021“三全育人”体系下青年教师育人能力的提升研究谢静姻，温亚丽，郑晨梓(东南大学成贤学院，江苏南京210088)摘要：育人是长期、反复、复杂的系统工程，这也就决定了 “三全育人”必须全员推进、全面覆盖、全程可控、全盘落实，才能取得实效。
作为高校师资队伍的生力军和新力量，身处“育人一线”的青年教师更应主动作为，持续发力，在课程育人、科研育人、实践育人等育人路径中积极履行主体责任，落实立德育人的根本任务。
关键词：‘‘三全育人”；青年教师；育人能力中图分类号：G641文献标识码：A收稿日期：2020-11-16文章编号：1674-120X (2021 ) 11-0017-02一、 青年教师在"三全育人”体系中的角色担当全面落实立德树人根本任务，积极推进全员全过程全方 位育人（以下简称‘‘三全育人”）工作向纵深发展，着力培 养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高校的 立身之本，也是高校实现高质量内涵式发展的时代使命和现 实需要。
高校青年教师本身在"三全育人”中就担当极为重 要的角色，身兼教学与管理的双重责任，在教学、科研、管理、实践等众多环节都起着不可或缺的重要作用。
从时间和 范围来看，青年教师在育人中的角色担当、职责范畴、精力 投入等，都是极多极广的。
二、 智易律难，靑年教师发挥育人功能的驱动力不足在"三全育人”体系的全面构建中，一个关键的环节就 是促使作为育人主体的教师最大化地发挥育人功能。
然而，潜移默化地进行思想引领和价值塑造要比单一的知识传授难 得多，这便是教育的一大特点——"智易德难"。
同时，"趋 易避难"的人性特点也使得教师往往更愿意自觉履行课堂传授知识的职责，却不愿意或没能力在德育上下功夫。
因而，在高校，重教书、重科研、轻育人的状况长期存在，这种 现象在处于职业上升期的青年教师群体中尤为明显。
东南大学成贤学院电路课程教学改革探索
东南大学成贤学院电路课程教学改革探索作者：燕洁来源：《中国教育技术装备》2015年第24期摘要从独立学院培养高素质应用型人才的目标出发，分析电路课程的特点，为切实提高学生学习的积极性和主动性，针对电气工程及其自动化专业，在授课内容、授课方法以及考核方式等方面进行探索性改革。
关键词电路；教学改革；独立学院中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）24-0126-021 前言东南大学成贤学院于2005年依托母体学校东南大学的办学优势，创办电气工程及其自动化专业。
本专业创建10年来，一方面注重利用东南大学及其他在宁高校的优质资源，不断探索和完善自我；另一方面确定与母体学校错位发展的总体思路，按照独立学院的学生特点，设立以“就业为导向，努力培养地方经济发展所需的人才”的办学定位，以及“行业引导专业”的指导思想，提出为电力行业培养运行管理、安全施工、设备制造、产品技术服务等方面的高素质应用型人才的办学定位。
电路课程是电气专业重要的、也是电气类学生接触的第一门专业基础课，它以工程计算为背景，学科系统完整，理论性强。
通过本课程的学习，使学生掌握电路理论的基本知识、一般的分析计算方法，并受到必要的实验技能的训练，为后续专业课程的学习做好准备，为将来成为工程技术人员打下坚实的基础。
独立学院侧重培养应用型、行业特色型人才，为了提升电路课程的教学质量，针对东南大学成贤学院的实际情况，笔者在对教学实践经验进行总结的基础上，对电路课程教学方法进行探索和改革。
2 教学改革的具体内容根据课程特点，调整授课内容[1] 成贤学院选用的电路教材是高等教育出版社出版的由邱关源主编的《电路》（第五版），全书一共18章内容，理论授课为88课时，要讲完所有章节课时显然不够。
因此，讲解时有所删减调整：第五章含有运算放大器的电阻电路不讲，因为模拟电子电路里面有相关的内容，并且模电里面关于运放的内容讲解更加详细；第十四章线性动态电路的复频域分析放在信号与系统课程里面讲授；第六章储能元件插到第一章电阻元件以后讲解，这样就把三个无源元件电阻、电感和电容放在一起，利于学生对比记忆；后面的几章内容电路方程的矩阵形式、二端口网络、非线性电路和均匀传输线不作为课堂讲授内容，供学有余力的学生以及考研的学生课下自学，有问题可以个别答疑。
东南大学成贤学院2019年互联网+大学生创新创业大赛
东南大学成贤学院2019年“互联网+”大学生创新创业大赛
决赛安排
时间：5月18日8：20
地点：文昌院201、文昌院202、文昌院204。
文昌院20３（作为赛前等待区，非答辩团队在此等待）。
决赛分三个组进行，学生需要按照表中初定的答辩时间，提前半小时到答辩等待区。
第一组（文昌院201）评委3人（孙亮、刘同礼、李成胜），组长：孙亮
学生团队14个，按以下顺序答辩：
东南大学成贤学院2019年“互联网+”大学生创新创业大赛
决赛安排
时间：5月18日8：20
地点：文昌院201、文昌院202、文昌院204。
文昌院20３（作为赛前等待区，非答辩团队在此等待）。
决赛分三个组进行，学生需要按照表中的答辩时间，提前半小时到答辩等待区。
第二组（文昌院202）评委3人（朱林、张琰、陈尚峰），组长：朱林
东南大学成贤学院２０１９年“互联网+”大学生创新创业大赛
决赛安排
时间：5月18日8：20
地点：文昌院201、文昌院202、文昌院204。
文昌院20３（作为赛前等待区，非答辩团队在此等待）。
决赛分三个组进行，学生需要按照表中的答辩时间，提前半小时到答辩等待区。
第三组（文昌院204）评委3人（刘媛媛、潘克修、郑桂林），组长：刘媛媛
学生团队14个，按以下顺序答辩：。
实践教学管理平台学生使用手册
实践教学管理平台学生使用手册
1.最新提示信息
登陆后，显示“最新提示信息”页面，教务处指定实习项目之后，可以看到自己的实习项目。如未被指定，则不能看到实习项目。
2.修改个人基本信息
点击左边的“修改个人基本信息”，能修改姓名、性别、电话、邮箱。不需要填身份证号和个人简介。信息修改后，点击下方“确定”。教师端和系统管理员能马上看到修改结果。从旧系统导入数据时，部分个人信息出错，需要学生核对并修改个人信息。如果学号出错，不能自己修改，请向教务处反应。
点击上方的“系统设置”，然后点击左侧的“网络设置”，然后把服务器地址设置为，然后点击“保存并返回”。
点击上方的“教学管理”，出现登陆框，账号为学号，密码为123456。登陆后，点击左上方的方形头像。
在弹出窗口中，勾选“修改密码”，然后修改，点击下方的“提交”。
点击软件上方的“实践教学”，可以看到与网页版相同的内容，可以进行跟网页版类似的操作。
4.实习变更
点击左边的“实习变更”，然后点击实习项目右边的“实习变更”
在新页面中点击“添加”。
填好新单位信息后，点击“确定”，等待指导老师审核。
5.实习日志
点击左边的“实习日志”，再点击实习项目右边的“实习日志”。
新页面中点击“添加”。实习日志篇数要求，每个项目都不一样，系级管理员和学院管理员可以修改。
日志的标题和内容写好后，点击下方“确定”。
6.实习总结、评教和实习成绩
实习总结在达到一定篇数的日志后可以写，评教在实习总结提交后可以进行，实习成绩在老师打分后可以查看。
7.修改密码
点击链接（学院首页右侧的“快速入口”--“顶岗实习平台”），在页面上方下载客户端并安装，安装好后，双击桌面上的客户端图标，打开软件界面。有的杀毒软件提示客户端程序为病毒，这时需要把程序添加到杀毒软件的信任列表中，然后才能正常使用。
正方实践教学管理平台(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。
随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
为了提高实践教学质量，构建高效实践教学环境，正方实践教学管理平台应运而生。
本文将从正方实践教学管理平台的功能、优势及实施策略等方面进行探讨。
二、正方实践教学管理平台的功能1. 实践教学资源管理正方实践教学管理平台能够对实践教学资源进行有效管理，包括实验设备、实验室、实习基地、实践课程、实践项目等。
平台对资源进行分类、检索、共享，便于教师和学生快速找到所需资源。
2. 实践教学过程管理平台对实践教学过程进行全程监控，包括实践项目立项、实践课程安排、实践过程记录、实践成果展示等。
教师可以实时查看学生的实践进展，对学生进行指导；学生可以随时查看自己的实践任务，与教师进行互动。
3. 实践教学评价体系正方实践教学管理平台建立了完善的实践教学评价体系，包括学生评价、教师评价、实践项目评价等。
评价结果可作为实践教学质量改进的依据。
4. 实践教学信息发布与交流平台提供信息发布和交流功能，便于教师、学生、企业等各方及时了解实践教学动态，促进实践教学资源的共享与交流。
5. 实践教学统计分析平台对实践教学数据进行统计分析，为学校、学院、教师等提供实践教学决策依据。
三、正方实践教学管理平台的优势1. 提高实践教学效率通过平台，教师可以快速发布实践任务、安排实践课程，学生可以随时查看实践信息，提高实践教学效率。
2. 优化实践教学资源配置平台对实践教学资源进行统一管理，实现资源共享，降低实践教学成本，提高实践教学资源配置效率。
3. 促进实践教学改革与创新平台为实践教学改革与创新提供技术支持，有利于推动实践教学方法的改进和实践教学内容的更新。
4. 提升实践教学质量通过实践教学评价体系，对实践教学过程进行全程监控，及时发现并解决实践教学中的问题，提高实践教学质量。
5. 加强校企合作平台为企业提供实践教学信息，便于企业参与实践教学，实现校企合作共赢。
新工科理念下面向大学实践课程教学方案的探索与构建
和传统文化 3 个方面对课程内容进行创新设计，同时引入合理的评价机制，以达到培养高素质工
程人才的目的。
关键词：劳动教育；教学改革；人才培养
中图分类号：G712
文献标识码：B
DOI：10.13596/ki.44-1542/th.2023.12.024
点选择在当地企业进行。事前，学院老师与企业工程师
做好充分的沟通，把实际生产中的一个环节单独列出，例
如刀身锻造、 刀口开刃、刀刃锋利度测试等，让学生在技
术人员的指导下参与进来，最后由老师、工程师组成的评
委团对学生的表现和成果进行打分。
（3）与优秀传统文化相结合。
阳江历史文化悠久，被誉为中国刀剪之都，不仅拥有
营布局。凭借着地理上的优势，学院在新校区建立之初
就和当地大型企业签订校企合作协议，包括广东广青金
属科技有限公司、阳江宏旺实业有限公司、阳江十八子刀
剪制品有限公司等。此举的目的在于一方面促进学科发
展与当地产业相融合；另一方面根据企业的实际生产需
· 76 ·
求培养对口的高素质复合型人才。
在此基础上，将劳动教育课程实践课部分的授课地
指导和建议。
e. 持续改进与提升。教师应通过评价反馈和数据分
析，及时调整课程内容和教学方式，与时俱进地适应教育
发展和学生需求的变化。
4
结语
大学生劳动教育是实践课程中的重要一环，该课程
《模具制造》2023 年第 12 期
·模具专业教学与实践·
微项目驱动型线上线下混合教学模式探索与实践*
王迷迷，郑
英，黄丽薇
Key words：labor education; teaching reform; talent cultivation
实践教学网管理平台(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学网管理平台作为一种新型的教学资源整合与管理系统，能够有效提升实践教学的质量和效率。
本文将从实践教学网管理平台的定义、功能、优势以及实施策略等方面进行阐述。
一、实践教学网管理平台的定义实践教学网管理平台是指以互联网为载体，集实践教学资源、教学管理、学生实践、教师指导、评价反馈等功能于一体的综合性教学管理平台。
该平台旨在为学生提供丰富的实践资源，为教师提供便捷的教学管理手段，为学校提供实践教学质量监控工具。
二、实践教学网管理平台的功能1. 实践教学资源库：平台包含各类实践教学资源，如实验指导书、课件、案例、视频等，满足不同学科、不同层次学生的实践需求。
2. 教学项目管理：教师可以根据教学计划，在线创建、发布、管理实践教学项目，实时跟踪项目进度，提高教学效率。
3. 学生实践管理：学生可以通过平台在线报名、选择实践项目、提交实践报告，实现实践教学过程的全程管理。
4. 教师指导与评价：教师可以在线为学生提供指导，评价学生的实践成果，实现对学生实践能力的有效培养。
5. 实践教学评价：平台对实践教学项目进行评价，为学校提供实践教学质量监控数据。
6. 数据分析与统计：平台对实践教学数据进行实时统计分析，为学校领导提供决策依据。
三、实践教学网管理平台的优势1. 提高实践教学效率：实践教学网管理平台将实践教学资源、教学管理、学生实践、教师指导、评价反馈等功能集成，实现实践教学过程的线上管理，提高实践教学效率。
2. 优化资源配置：平台整合各类实践教学资源，为学生提供丰富的实践资源，降低实践教学成本。
3. 提升教学质量：通过实践教学网管理平台，教师可以实时了解学生实践情况，为学生提供个性化指导，提升教学质量。
4. 促进教学创新：实践教学网管理平台为教师提供了便捷的教学管理手段，有利于教师开展教学创新。
5. 加强校企合作：平台可以促进学校与企业之间的合作，为学生提供更多实践机会。
2013江苏高考招生院校：东南大学成贤学院介绍
2013江苏高考招生院校：东南大学成贤学院介绍东南大学成贤学院是东南大学用全新的办学理念和运行模式举办的独立学院，培养普通全日制本科学生;学院具有独立法人资格、独立校园、实行相对独立的教学管理。
学院实行董事会领导下的院长负责制，东南大学校长易红任董事会董事长、法定代表人，东南大学党委副书记左惟任董事会副董事长、学院院长。
学院坐落于东南大学浦口校区，占地1200亩，建筑面积30万平方米。
学院共设有6个党政管理部门：党政办、组织人事部、财务与资产管理部、学生工作部、教学部、后勤管理部;3个直属机构：教育技术中心、图书档案馆、电工电子实验中心;9个系(部)：土木工程系、机械工程系、建筑艺术系、电子工程系、电气工程系、计算机工程系、经济管理系、化工与制药工程系、基础部。
开设专业31个(含专业方向)，在校生9235名，全院教职工数总计627人，专任教师438人，其中，副高以上职称的198人。
东南大学成贤学院办学所在地是原东南大学本科教学基地，教学、实验、运动、生活设施等一应俱全，在此基础上，学院每年仍投入数千万元进行新建和改造，良好的办学条件和优质的教学资源为培养应用型高级专门人才提供了理想的环境。
学院建有多媒体教室125个，计算中心、物理实验中心、电工电子中心三个院级公共实验中心和金工实习基地总面积约5万平方米。
图书馆藏书52万余册，电子图书与东南大学共享。
建有后藤体育馆、足球场、篮球场、羽毛球场、网球场、沙滩排球场、乒乓球室等体育场地。
现有18栋学生宿舍、3个学生食堂、1个大学生活动中心。
校园网主干千兆，覆盖所有教学和行政区域。
与东南大学主校区千兆互连，有教育网和电信网路由。
东南大学用优质的教学资源和强势的学科支撑成贤学院办学，并对成贤学院的教学组织和管理负责，对学院的建设规划、专业设置、教学组织、学科建设、师资配备、学生管理、招生和就业、安全保卫等工作进行指导、帮助和考核。
以东南大学专家为核心的管理团队和教师团队，秉承东南大学优良深厚的文化传统，注重新的办学理念的建立，大胆探索高层次应用型人才的培养模式，取得了明显的成效，也赢得了主管部门和社会各界的广泛赞誉，各项事业发展在同类院校中处于领先地位。
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（3）论文集:［序号］作者．篇名［C］．编者．论文集名．出版地：出版者，出版年份：页码．
例:
[5]赵永红，兰云．层次化设计方法在简易数字钟设计中的应用[C]．许悦．电子设计论文集．安徽：安徽理工大学，2003：23－34．
（4）学位论文:［序号］作者．篇名［D］．保存地：保存单位，年份．
二、工作进度要求（按周次填写）
三、主要参考文献（3～5篇）
请严格按照以下格式和示例填写“参考文献”
（1）期刊:［序号］作者．篇名［J］．刊名，出版年份，卷号（期号）：页码．
例:
[1]马丽萍，肖渊．基于Proteus的数字钟设计及仿真[J]．西安工程大学学报，2009，23（3）：60-62．
[2] Moustafa G H. Interaction of axisymmetric supersonic twin jets[J]. AIAA J, 1995, 33(5): 871-875.
（6）专利：[序号]设计人.专利题名[P].专利国别：专利号，公告日．
例：
[10]黎志华，黎志军．反馈声抵消器[P]．中国专利：ZL85100748，1986－09－24．
（填写时请删除以上提示信息！）
注：外文期刊的刊名可用简称；请注意标注文章的年、卷、期、页，不要遗漏。
（2）专著（含教材）:［序号］著者．书名［M］．版本．出版地：出版者，出版年份：页码．
例:
[3]何立民．单片机高级教程[M]．北京：北京航空航天大学出版社，2000：20-31．
[4] Isidori A. Nonlinear control systems[M]. 2nd,New York: Springer Press, 1989.
4、首行缩进：2字符
（填写时请删除的基础资料
3、要求完成的成果和相应的技术指标
（1）文档
3000汉字的英文翻译并附原文；
开题报告一份，总字数不少于3000汉字；
毕业设计报告（论文）一份，字数不少于10000汉字，符合规范化格式要求。
（2）实物成果（如：图纸、软硬件、产品等）的规格与数量或性能指标要求
（5）标准，行业规范：[序号]标准编号，标准名称[S].出版地：出版者，出版年份.
例：
[8] MIL-E-5007 D,航空涡轮喷气和涡轮风扇发动机通用规范[S]．美国空军，1973．
[9] GB 7713-87,科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式[S].
注：对于国标GB等，出版地、出版者和出版年可省略。
例:
[6]张征平．高精度智能化电量综合测试仪的研制[D]．武汉：武汉水利电力大学硕士学位论文，1996．
[7] Sun M. A study of helicopter rotor aerodynamics in ground effect[D]. Princeton:PrincetonUniv, 2003.
东南大学成贤学院
毕业设计（论文）任务书
（封面以宋体四号字填写，填写时请删除此行）
学院专业
学生姓名
学号
起讫日期
设计地点
指导教师
专业负责人
课题名称
（一般不宜超过20个字，填写时请删除此行提示）
一、毕业设计（论文）工作内容和要求
1、选题背景
请按照以下要求填写：（以下同）
1、字体：宋体
2、字号：五号
3、行距：1.25倍