应用英语专业(法律方向)剖析报告

应用英语专业(法律方向)剖析报告

外语系成立于2003年7月，现有教师50人，14个教学班，在校生654名，现开设应用英语专业(法律方向)、商务英语和应用英语专业三个专业，同时承担全院其他专业的公共外语教学任务。优越的教学条件，先进的教学设备，为学生全面提高英语水平提供了便利的条件。应用英语专业(法律方向)于2001年开设，学制三年，原隶属语文教研室。外语系成立后，学院根据社会对本专业的人才需求状况及就业前景,决定作为主要专业进行建设。本专业现有三个年级，12个教学班，在校生549名。为提高外语系教学质量和规范化管理水平，根据学院“迎评促建”的工作要求，现对我系应用英语专业(法律方向)剖析如下：

一、专业设置和专业培养目标

（一）专业社会需求和专业培养目标

1、社会需求分析

从目前我国的高等院校外语教学和专业设置的现状分析中，我们发现我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言相结合的专业人才以从事外国文学和语言学的教学科研和翻译工作，而大量需要的则是外语与其他有关学科相结合的应用型人才。随着我国市场经济的发展和对外开放力度不断加大，越来越多的外商开始在中国开办独资、合资企业，许多中国企业也走出国门，开辟世界市场，特别是中国加入了世界贸易组织后，市场对英语加法律等应用型人才的需求量越来越大。根据中国法律人才网和赛伯法律网的统计，在中国，与法律有关的工作中85%的职位要求应聘者熟练掌握英语；82%以上的法律工作者只有单一的法律知识背景；涉外人才中既懂法律又懂英语的复合型人才仅占1%；有近64%的涉外案件，因通晓法律英语的法律工作者严重匮乏，而极少有人问津。可见，既懂法律又通晓英语的复合型人才是市场经济所需要的紧缺人才。我国目前只有西北政法等几所院校开设法律英语专业，而且这些院校主要培养的是从事教学科研的理论型人才。而市场所紧缺的是具有高水平实践技能的人才，这正是我们开设此专业的一个契机。

从河北省内的情况来看，此专业的人才存在短缺现象，目前主要从外省引进或是由从事法律行业的人才转型而来，以河北省贸易促进委员会为例，其法律部门的近20个职位均要求具备较强的涉外法律工作的能力。从近几年来毕业生的分配情况来看，形势很好，这证明了我院当时开设应用英语专业(法律方向)是符合市场发展需求的。

2、培养目标

应用英语专业(法律方向)的人才培养目标是培养具有扎实的英语基础知识，具备一定的英文应用能力，较好地掌握法学知识，能够从事涉外工作及法律方面的业务，德、智、体、美全面发展，具有持续发展能力的应用型人才。我省正处在经济发展的腾飞时期，国际政治经济交往日渐增多，既懂法律又通晓外语的符合型人才缺口较大。对本专业毕业生的主要需求部门有：司法部门、涉外仲裁机构、学校、涉外公司、外资企业、旅行社、律师事务所等。

（二）专业特色

应用英语专业(法律方向)的特色主要有三个方面。其一，体现在人才培养目标上。本专业培养的是既通晓英语又具有一定法律知识的应用型人才。其二，体现在专业课程设置上，本专业以专业外语课程为主，兼开设部分法学专业课。其三，体现在应对学生就业上。根据社会对人才的需求来制定切实可行的培养计划，既注重专业知识的讲授，又注重素质的培养；既注重理论知识的讲解，又注重创新意识和实践能力的培养。本专业特色决定了厚基础，宽口径，力求使学生有较强的适应社会竞争环境的意识和能力。

支撑材料：新增专业申报材料、可行性调研报告（附知识、能力、素质分解表）的相关材料

二、课程体系和结构

专业课程体系和结构的合理、科学与否关系到专业培养目标能否实现。我们在制订专业教学计划、设计开设的课程时考虑了以下几个因素：第一、学院的办学层次、办学条件、办学环境。第二、外语专业课与法律专业课的

恰当比例。第三、知识传授与能力培养的关系。第四、学生知识结构与市场需求的关系。

我系在教学过程中，本着实事求是的态度，遵循“三个结合”（即素质教育与业务培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与科研相结合）的指导思想，建立了由公共基础课、专业必修课、选修课、综合实训课和讲座课构成的科学、合理、完整的课程体系。

1、公共基础课：马克思主义哲学原理、邓小平理论与三个代表、毛泽东思想概论、大学语文、品德与职业道德、军事理论、计算机原理与操作训练、体育。

2、专业必修课：综合英语、英语听力、英语泛读、英文写作、民法、英语口语、法律英语、国际经济法和综合训练。

3、选修课：英文报刊选读、英美文学、信息检索与利用、英语国家概况、法理学、刑法学、外贸函电、跨文化交际、英语教学法、英语语法、劳动法、辩论与口才、就业指导与创业教育、驾驶。

4、综合实训课：包括英语听说、法律英语、英语教学法等。

5、讲座：英语知识、英语应用能力考试、英语四、六级考试讲座、西方文化介绍、心理健康知识、形势与政策、公共关系学、普通话训练、辩论与口才、中国文化、美学鉴赏。

支撑材料：教学计划、教学措施及落实情况、各学期教学进程表

三、课程建设

人才培养的质量是高职院校的能否存在的关键，而课程的质量是这条生命线的核心环节。课程教学既是决定一所学校人才培养中教学质量和水平的最基本标志，又是学校科研、师资和管理水平等诸多因素的综合体现。因而，开展课程建设工作是提高教学质量和实施教学改革的需要，也是我院建设高水平高职院校的需要。

我系课程建设的目标之一：将本专业的法律英语确定为精品课程。为实现这一目标，我们力求做到：1、培养和引进职称结构、年龄结构及学历结构

都符合精品课程基本要求的师资队伍。2、教学内容具有先进性、合理性、科学性；3、自编或选用全国最优秀的专业类教材；与此同时，我系还计划将综合英语、口语和听力建设为优秀课程，使这些课程在规范化的建设基础上，强调专业特色，突出教学改革，改进考试方法，使教学效果进一步提高。

为落实好课程建设计划，我系成立了由教学管理委员会和教学考试委员会组成的课程评估小组，并制订如下评估程序，每年的暑期前，由各教研室对各自专业进行自评自查，然后由评估小组进行评估审核。

（一）教学大纲建设

教学大纲是教师进行教学最根本的依据。制订教学大纲要以先进的教育教学观念为指导，注重对学生创新意识与创新能力的培养，突出重点、难点。教学大纲既要明确体现出教学目标及培养方案对课程的基本要求，又要体现出课程内容体系的完整，体现出教学过程的科学规范，同时还要能够反映出与课程有关的新知识新成果。外语系规定无论是必修课，还是选修课，必须制订统一、规范的教学大纲，教研室及教师所制订的教学大纲必须以教育部的统一大纲为准，如没有教育部的统一大纲，则由外语系骨干教师依据所教课程的内容、课时安排等统一制定。

（二）教材建设

教材要符合“三个面向”的要求，所用教材必须与教育部对有关高职高专院校的要求一致，同时要考虑学生的实际情况，做到实事求是，体现理论联系实际的原则。由于教育部对高职高专院校的英语专业还没有统一的教材，所以外语系一直积极鼓励任课教师编写适合高职学生需要的英语专业教材，现本专业教师已经开始搜集相关资料，同时也提倡教师推荐选用其他院校的优秀教材。无论是编写教材，还是选用教材，首先要根据本专业学生的英语实际水平来定，同时还要严把教材质量关。目前，本专业选用高职教材一部。

（三）考核办法

针对课程特点制订规范的考核办法。考核重点为学生的实际运用能力。考核内容中包含适量的课外自学内容。考试方法多样化，如：技能测试题库、口试、小论文以及平时考核等，但无论何种形式的考核，均要有明确的评分