有效教学：幼儿园歌唱教学的三要点
幼儿歌唱教案
幼儿歌唱教案教案内容：教学目标：1. 让幼儿学会唱出指定的幼儿歌曲；2. 培养幼儿的音乐欣赏能力；3. 通过歌唱活动，增强幼儿的语言表达和表达能力。
教学准备：1. 选择一些适合幼儿的歌曲，如《小兔子乖乖》、《两只老虎》等；2. 准备音乐播放器；3. 准备手势和动作配合歌曲。
教学过程：1. 通过展示图片或做简单的故事情节引入歌曲，激发幼儿的兴趣。
2. 首先播放一遍歌曲，让幼儿先听一遍，熟悉歌曲的旋律和节奏。
3. 慢慢引导幼儿跟着歌曲的旋律唱歌，可以利用手势和动作来辅助教学，让幼儿更好地理解歌曲的意义。
4. 可以用分段的方式教唱歌曲，先教唱前几句，然后逐步增加，直到幼儿能够完整地唱出整首歌曲。
5. 在幼儿掌握歌曲后，可以进行合唱练习，让幼儿在教室或活动中心等场所表演，增加互动和集体合作的乐趣。
6. 在教唱的过程中，可以引导幼儿发表自己对歌曲的感受和理解，鼓励幼儿用语言表达自己的观点。
教学延伸：1. 学会唱歌后，可以进行创编和表演，鼓励幼儿自由发挥，加入自己的动作和表情，增加趣味性和创造力。
2. 可以进行歌曲串烧，将学过的多首歌曲连在一起，进行快速的切换演唱，增加幼儿的记忆力和对音乐的感受。
3. 创造不同的音乐环境，如更换不同的音乐节奏或音乐类型来唱歌，增加幼儿对音乐的接触面，培养音乐欣赏能力。
教学反思：1. 在教唱歌曲的过程中，要注意幼儿的听觉接收能力和语言表达能力，及时调整教学方法和内容，确保幼儿能够理解和跟上教学进度。
2. 在进行歌曲表演时，要注重集体合作和团队精神，鼓励幼儿互相协作和互助，共同完成一次成功的表演。
3. 通过教唱歌曲，要培养幼儿对音乐的欣赏和喜爱，激发幼儿对音乐的兴趣，为进一步的音乐学习打下基础。
幼儿唱歌的教学方法及注意事项
幼儿唱歌的教学方法及注意事项幼儿唱歌是一种非常重要的艺术教育形式，可以培养幼儿的音乐素养、语言表达能力、听觉感知能力和动作协调能力。
而在教学幼儿唱歌时，有一些方法和注意事项需要我们关注，以确保教学的有效性和安全性。
一、教学方法1.营造活跃的教学氛围：在教学过程中，教师应营造积极、轻松、愉快的氛围，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
可以通过唱歌游戏、歌曲伴奏和音乐动作配合等方式，增加幼儿的参与度。
2.创设多样化的教学活动：根据幼儿的兴趣和特点，设计丰富多样的教学活动，如伴奏演唱、合唱、对唱、角色扮演等。
同时，可以结合手语动作，帮助幼儿更好地理解和表达歌曲中的情感和意义。
3.照顾幼儿个体差异：在教学中，要充分考虑幼儿的个体差异，因材施教。
对于音乐天赋突出的幼儿，可以进行分组示范演唱；对于音乐感知较弱的幼儿，可以采用分步骤教学，逐渐培养他们的兴趣和能力。
4.利用歌曲资源：在选择歌曲时，要根据幼儿的年龄、发展水平和文化背景，选择旋律简单、易于理解的歌曲。
同时，可以选择不同风格和题材的歌曲，丰富幼儿的音乐经验。
5.理解歌曲的内涵：在教学过程中，要引导幼儿理解歌曲的内涵，通过情感与欣赏，使得幼儿能够在歌唱中表达自己的情感和体会。
可以通过与幼儿进行简单的形象化解释，如通过图画、故事等方式帮助幼儿理解歌曲的主题和内容。
二、注意事项1.注意唱歌姿势：幼儿在唱歌时应站立或坐姿端正，身体放松，面部表情自然。
培养正确的歌唱姿势和声音发声方法，避免用力过度或紧张造成声带受伤。
2.保护幼儿的嗓音：在唱歌过程中，要注意控制音量，避免过度用力唱歌导致嗓子疼痛或声音嘶哑。
如果幼儿出现声音不适或嗓子疼痛的情况，应立即停止唱歌，休息嗓子。
3.适应音域：幼儿的声音发展尚未成熟，音域比较狭窄。
在教学中，要根据幼儿的实际情况选择适合的歌曲，避免让幼儿唱超过他们能力范围的高音或低音，以免影响声带的健康。
4.培养节奏感和音准感：幼儿在唱歌时应注意掌握歌曲的节奏和音准，通过敲打节奏器、拍手、做简单的舞蹈动作等方式，帮助幼儿培养良好的节奏感和音准感。
幼儿园音乐教学中的歌唱技巧
幼儿园音乐教学中的歌唱技巧幼儿园音乐教学中的歌唱技巧是非常重要的，它对于培养幼儿良好的音乐感知能力、声乐技能和表演能力具有重要作用。
本文将针对幼儿园音乐教学中的歌唱技巧进行全面详细的探讨。
首先，对于幼儿园音乐教学中的歌唱技巧，要注重幼儿的发声技巧。
幼儿在学习歌唱时，应该学会正确的呼吸方法，这对于歌唱声音的质量和稳定性起着至关重要的作用。
教师可以通过教授深呼吸和腹式呼吸的方法来帮助幼儿学会正确的呼吸方式。
此外，幼儿还需要学会控制喉咙和嘴巴的姿势，以保证声音能够顺畅地传达出去。
教师可以通过示范和模仿的方式来帮助幼儿掌握正确的发声技巧。
其次，幼儿园音乐教学中的歌唱技巧还需要关注幼儿的音准感。
音准感是指幼儿能够准确地听到和唱出音高的能力。
教师可以通过唱调游戏和音阶唱法来帮助幼儿提高音准感。
在唱调游戏中，教师可以通过简单的旋律和歌词来引导幼儿正确地听和唱。
音阶唱法是通过教授幼儿唱出音阶中的每一个音符的方式来帮助幼儿培养音准感。
教师可以通过琴键模型或者手势来示范音阶，然后引导幼儿跟着唱。
第三，幼儿园音乐教学中的歌唱技巧也需要注重幼儿的表演能力。
歌唱不仅仅是简单地唱出音符，还需要将情感和表达力融入其中。
教师可以通过简单的动作、表情和肢体语言来引导幼儿在歌唱过程中表达出内心的感情。
例如，在唱儿歌《小兔子乖乖》时，教师可以鼓励幼儿模仿兔子的动作，表达出活泼可爱的形象。
另外，教师还可以组织幼儿参与合唱活动，通过与他人的协调和配合来提高幼儿的表演能力。
此外，幼儿园音乐教学中的歌唱技巧还可以通过音乐游戏来培养和提高。
音乐游戏是一种有趣且富有创造力的学习方式，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌唱技巧。
教师可以利用幼儿熟悉的游戏规则和情境，设计歌唱游戏。
例如，可以通过音乐拍手游戏来帮助幼儿学习节奏感和韵律感。
在游戏中，教师可以敲击鼓点或者拍手，引导幼儿按照节奏唱出歌曲。
此外，还可以利用编舞游戏来提高幼儿的舞台表演能力。
在游戏中，教师可以让幼儿自由发挥，根据音乐的节奏和情感来编排动作。
幼儿园歌唱教学方法
幼儿园歌唱教学方法幼儿园是培养孩子健康成长的重要阶段，音乐教育是幼儿全面发展的重要组成部分。
歌唱是音乐教育中的重要内容之一，对于幼儿的语言能力、音乐感知、表达能力等都有良好的促进作用。
因此，在幼儿园的歌唱教学中，如何科学地设计教学，激发幼儿的学习兴趣，提高歌唱水平，是非常关键的。
首先，幼儿园歌唱教学要贴近幼儿的生活和兴趣，选择适合幼儿年龄段的歌曲。
幼儿正处于个体发展阶段，喜欢活动、喜欢动感和节奏感强的音乐。
教师可以通过收集一些活泼、简单、易学的歌曲，引导幼儿在欢乐的氛围中参与歌唱活动。
同时，教师可以结合幼儿的实际情况，创编一些具有地域特色或亲身经历的歌曲，提高幼儿的学习积极性。
其次，幼儿园歌唱教学要注重音乐和身体的结合，进行音乐体验和情感表达。
幼儿的身心发展不完善，注重音乐和身体的结合，有助于锻炼幼儿的肌肉协调能力和运动品质。
教师可以设计一些和音乐有关的动作和手势，让幼儿边唱边做，通过身体的参与，增强对歌曲的理解和感受。
同时，在教学过程中，教师可以注重幼儿的情感表达，引导幼儿通过音乐表达自己的情感和情绪。
再次，幼儿园歌唱教学要注重培养幼儿的合作意识和团队精神。
歌唱是一项集体活动，幼儿在歌唱中需要与他人协作，共同完成任务。
教师可以通过分组合唱、合唱比赛等形式，培养幼儿合作的能力。
在歌唱教学中，教师可以鼓励幼儿互相帮助，共同解决问题，培养幼儿的互助精神和团队意识。
同时，教师还可以组织幼儿进行一些简单的舞蹈和表演，培养幼儿的艺术表现能力和团队协作精神。
最后，幼儿园歌唱教学要注重评价和反馈，激发幼儿的自信心。
教师可以通过给予幼儿鼓励和肯定，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
同时，教师还可以定期组织歌唱比赛、评选优秀表演等活动，为幼儿提供展示自我的机会，让幼儿在成功中感受到成就，增强自信心。
综上所述，幼儿园歌唱教学是一项需要科学设计和注意方法的教学活动。
教师应贴近幼儿的生活和兴趣，选择适合幼儿年龄段的歌曲；注重音乐和身体的结合，进行音乐体验和情感表达；培养幼儿的合作意识和团队精神；注重评价和反馈，激发幼儿的自信心。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈引言音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分，而歌唱是幼儿音乐教学中的重要组成部分。
通过唱歌，幼儿不仅可以培养音乐素养，还可以锻炼语言能力、表达能力和情感表达能力。
幼儿音乐课中的歌唱教学显得尤为重要。
本文将浅谈幼儿音乐课中的歌唱教学，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面，希望对从事幼儿教育工作的老师们有所启发和帮助。
一、教学目标1.培养幼儿的音乐兴趣幼儿时期是音乐教育的黄金时期，通过歌唱活动培养幼儿对音乐的兴趣，可以让他们在愉快的氛围中感受音乐的美好，从而激发对音乐的热爱。
2.培养幼儿的音乐素养在歌唱教学中，让幼儿学会感受音乐的节奏、旋律、音高等基本要素，培养他们的音乐感知能力和表现能力，从而提高他们的音乐素养。
3.促进幼儿的语言发展歌唱是语言和音乐的结合，通过唱歌可以让幼儿在欢快的氛围中学习语言，丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。
4.培养幼儿的表现能力通过歌唱活动，可以锻炼幼儿的表现欲望和表现能力，让他们在表演中充分展示自己，培养自信心。
5.培养幼儿的合作意识在合唱教学中，可以培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作，共同完成一项任务。
二、教学内容1.经典儿歌经典儿歌是幼儿歌唱教学的基础内容，如《两只老虎》、《小星星》、《小兔子乖乖》等。
这些儿歌旋律简单，歌词朗朗上口，适合幼儿学唱，可以培养他们的音乐感知能力和表现能力。
2.动作歌动作歌是结合音乐和动作的歌曲，如《小燕子》、《小拇指》等。
通过唱歌配合动作，可以让幼儿在欢乐的氛围中学习音乐，提高他们的表现能力和协调能力。
4.自编歌曲在幼儿音乐课中，也可以让幼儿参与到歌曲的创作中，编写简单易唱的歌词，让幼儿在欢乐中发挥想象力，提高他们的创造力和表现能力。
三、教学方法1.歌唱示范在教学过程中，老师可以先给幼儿进行歌唱示范，让幼儿听到标准的歌唱声音，激发他们的兴趣和学习欲望。
2.分段训练在教学中可以将歌曲分成若干小节进行训练，先教唱第一小节，然后逐渐递进，直到整首歌曲顺利完成。
幼教必备：幼儿歌唱活动教案精讲细解
幼教必备：幼儿歌唱活动教案精讲细解歌唱活动是幼儿教育中非常必要的一环，它不仅可以增强幼儿语言表达能力和自信心，还能促进幼儿感知和集中注意力。
正确的歌唱教学方式非常重要。
本篇文章将精讲幼儿歌唱活动的教学方法和技巧，为幼儿教育工作者提供指导。
一、歌唱活动的目的歌唱活动的目的是通过音乐来激发幼儿的兴趣和积极性，提高其智力和感知能力，增强幼儿的语言表达能力和自信心，促进幼儿感知和集中注意力，并培养幼儿的审美情趣和创造力。
二、歌唱活动的内容1、歌曲的选择要根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿学习的歌曲，例如：童谣、儿歌、轻松活泼的欢乐歌曲等。
同时，在选择歌曲时，也应考虑到歌曲与课程内容的相互融合，以达到最好的教学效果。
2、歌词的教学在教学时，可以通过多种方式来帮助幼儿掌握歌词，如歌词展示、逐字教唱、分小组对唱等。
在教唱时，要注意节奏和速度，确保幼儿能够准确地跟上歌曲的节奏和音调，以达到最佳的学习效果。
3、表演能力的培养在歌唱活动中，也可以通过培养幼儿的表演能力，来增强幼儿的自信心和表达能力。
在教唱时，可以鼓励幼儿自由发挥，使用肢体语言和面部表情来配合歌词，增加幼儿的参与感和表现力。
三、歌唱活动的教学方法和技巧1、复读法这种方法适合于幼儿刚开始学唱时，通过复读歌词和节奏来帮助其掌握歌曲的基本内容。
教师可以先唱出整首歌曲，让幼儿跟着自己复读，逐渐让幼儿自己独立唱歌。
2、分步传递法这种方法适合于幼儿已经掌握歌词和节奏的情况下，通过分小组对唱的方式来增加幼儿的学习兴趣和参与感。
教师可以将一首歌曲分成若干小节，让不同小组分别负责唱出其中一节，通过不同小组之间的交替对唱，来完成整首歌曲的演唱。
3、故事唱法这种方法适合于幼儿的主题教学，通过将故事情节与歌曲的内容融合起来，来增加幼儿对歌曲的理解和记忆。
教师可以选择一个有趣的故事，利用歌曲中的字面意思、旋律和节奏来呈现故事情节，让幼儿在学唱歌曲的同时，也感受到故事的乐趣和魅力。
幼儿园教师如何进行歌唱教育
幼儿园教师如何进行歌唱教育1. 引言歌唱教育是幼儿园教育中非常重要的一环，通过歌唱可以培养幼儿的音乐表现能力、语言表达能力、集体意识等。
本文将详细介绍幼儿园教师如何进行歌唱教育的方法和技巧。
2. 歌唱教育的重要性歌唱教育对幼儿的发展具有重要意义，主要表现在以下几个方面：2.1 培养幼儿的音乐表现能力通过歌唱教育，幼儿能够学习各种音乐元素，如音高、节奏、音色等，培养其对音乐的感知和表现能力，促进音乐审美情趣的形成。
2.2 促进幼儿的身体发展通过歌唱，幼儿可以进行身体的自由活动，使其肌肉得到锻炼，增强体质和协调性。
2.3 提高幼儿的集体意识歌唱教育需要学生集体合作，共同完成音乐活动，从而培养幼儿的团体意识、协作能力和集体荣誉感。
2.4 发展幼儿的语言表达能力歌唱是一种特殊的语言表达方式，通过歌唱教育，幼儿可以学习并运用歌曲中的词汇和表达方式，提高语言表达能力。
3. 歌唱教育的方法和技巧幼儿园教师在进行歌唱教育时，可以采用以下方法和技巧：3.1 选择适合幼儿的歌曲选择适合幼儿水平和兴趣的歌曲非常重要。
教师可以从儿歌、童谣和经典儿童歌曲等中挑选，注重歌曲的内容和旋律的简单易学。
3.2 注重节奏和动作的培养在歌唱过程中，可以加入一些简单的节奏和动作，例如拍手、跳舞等，让幼儿通过行动来感受音乐的节奏和韵律。
3.3 创建情境和角色扮演通过创造情境和角色扮演的方式，使幼儿更好地理解歌曲的含义和情感，增强参与感和表演欲望。
3.4 创造互动和合作的机会在歌唱教育中，教师可以组织幼儿进行合唱、合奏等合作活动，培养他们的集体意识和合作精神。
3.5 制定合理的教学计划针对不同的年龄段和音乐水平，教师可以制定合理的教学计划，分阶段有序地进行歌唱教育，逐渐提高幼儿的技能和水平。
4. 歌唱教育案例分析以下是一个具体的歌唱教育案例，以帮助读者更好地理解歌唱教育的实际应用：4.1 案例背景在幼儿园的音乐课上，教师选择了一首简单的儿歌《小兔子乖乖》进行歌唱教育。
幼儿园音乐教育中的歌唱技巧培养
幼儿园音乐教育中的歌唱技巧培养引言：音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在幼儿园的音乐教育中，歌唱是最基础、最重要的技巧之一。
通过歌唱，幼儿可以培养自己的音乐感知能力、语言表达能力以及情感表达能力。
因此，幼儿园教师需要注重培养幼儿的歌唱技巧，以帮助他们全面发展。
本文将探讨幼儿园音乐教育中的歌唱技巧培养，并提供一些实用的教学方法。
一、音乐环境的营造幼儿园音乐教育的第一步是为幼儿创造一个良好的音乐环境。
音乐环境包括音乐器材、音乐播放设备以及音乐教室的布置等。
在音乐教室中，可以摆放一些简单易操作的乐器，如手鼓、小木琴等，以激发幼儿对音乐的兴趣。
同时，在音乐教室中播放一些优美动听的音乐，可以帮助幼儿更好地感受音乐的魅力。
二、声音训练的重要性幼儿园教师应该重视幼儿的声音训练。
声音训练可以帮助幼儿提高音域、音准和音色的掌握能力。
在声音训练中，教师可以引导幼儿进行简单的音阶练习，例如“咿呀咿呀喂”等。
此外，教师还可以通过模仿动物的叫声、自然界的声音等方式，培养幼儿对声音的感知能力。
三、节奏感的培养节奏感是歌唱技巧中的重要一环。
幼儿园教师可以通过一些简单的游戏和活动来培养幼儿的节奏感。
例如，教师可以带领幼儿进行拍手、跺脚等动作，让幼儿跟随节奏进行。
此外，教师还可以播放一些有明显节奏感的音乐，引导幼儿进行舞蹈和动作表演，以提高幼儿的节奏感。
四、发声技巧的训练在幼儿园音乐教育中，发声技巧的训练是非常重要的。
教师可以通过一些简单的练习来帮助幼儿改善发声技巧。
例如，教师可以引导幼儿进行吹气练习，让幼儿感受气息的流动和声音的产生。
此外，教师还可以教授幼儿正确的呼吸方法，如腹式呼吸等，以提高幼儿的发声效果。
五、歌曲的选择与教学方法在幼儿园音乐教育中，歌曲的选择和教学方法也是至关重要的。
教师应该根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的歌曲。
对于年龄较小的幼儿，可以选择一些简单易学、旋律明快的儿歌。
对于年龄较大的幼儿，可以选择一些歌曲内容较为丰富、旋律较为复杂的歌曲。
幼儿园歌唱教学要求
幼儿园歌唱教学的要求
1、对孩子的要求：
常规：1）姿势：坐姿做到脚一前一后
2）发声：在说话的基础上唱出来（不能含着嘴唱，不能喊叫）
3）吐字：准确、清楚
4）音准
5）协调一致
6）表情：声音表情——强弱、快慢；面部表情——自然；身体表情。
2、对教师的要求：
1）熟悉教材
2）分析教材（重、难点如：歌词、旋律、节奏）
3）努力挖掘歌曲的最大价值：改变节奏或节拍，改变速度和音响，累加另外材料扩大教育
3、唱法：填空式衬腔式唱法（唱出相声词）累加打击乐
三、教师要做的：
课前让幼儿熟悉教材（就是课前铺垫）
四、科学教学导入部分：
1、动作导入：如听音乐或节奏来表现动作。
哪些音乐适合动作表现：
1）歌词本身有动感
2) 适合用动作来表现的（如小小放羊朗）
3）单纯旋律（如国旗国旗红红的哩）
2、情景表演导入法：
1）歌词本身比较容易情景表演的。
3、故事导入：歌词较复杂（如迷路的小花鸭）
4、歌词朗诵导入法：歌词复杂有诗意（如：山）
5、游戏导入法：在游戏中自然学会
6、部分先行切入法：一首歌中从某一部分先开始
7、无意义音节玩唱法（要轻声唱，随意唱）
五、如何利用歌曲培养幼儿创造力
1、创编表演能力
2、创编节奏
3、创编歌词：幽默、娱乐的歌词，丰富想象、联想力提高孩子的成就感。
如有数段歌词的音乐，教师教第一段，其余的让幼儿创编。
4、填空式：部分歌词创编
5、续编歌词或节奏
6、完全脱离原歌词进行创编
1）根据歌曲内容和感受创编
2）利用幽默的颠倒歌。
幼儿唱歌的教学方法及注意事项
幼儿唱歌的教学方法及注意事项幼儿唱歌是幼儿园音乐教育中的重要组成部分，通过唱歌，可以培养幼儿的音乐感知能力、语言表达能力、情感表达能力等。
在幼儿唱歌的教学中，需要注意以下几点：一、创设良好的音乐环境在幼儿唱歌的教学中，需要创设一个良好的音乐环境。
教师可以在教室中摆放一些音乐相关的物品，如乐器、音乐玩具、音乐书籍等，以激发幼儿对音乐的兴趣。
此外，还可以播放一些优美的音乐，帮助幼儿培养音乐感知能力。
二、选择适合幼儿的歌曲在选择歌曲时，要考虑到幼儿的年龄特点和兴趣。
歌曲的旋律应简单、明快，容易让幼儿上口。
歌词内容要贴近幼儿的生活经验，容易理解和表达。
此外，可以选择一些富有节奏感和韵律感的歌曲，帮助幼儿培养音感和节奏感。
三、示范和模仿在教学过程中，教师需要示范唱歌，让幼儿模仿。
教师可以先唱一遍歌曲，然后让幼儿跟着唱。
在示范时，教师可以加入一些动作和肢体语言，帮助幼儿更好地理解和表达歌曲的情感。
四、培养幼儿的合唱能力在幼儿唱歌的教学中，除了让幼儿个别唱，还要培养幼儿的合唱能力。
可以将幼儿分为几个小组，每个小组轮流演唱歌曲的不同部分，或者让不同小组合唱同一首歌。
通过合唱，可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
五、加入游戏和活动元素为了增加幼儿的参与度和乐趣，可以将唱歌与游戏和活动相结合。
例如，在唱儿歌时，可以让幼儿模仿动物的叫声、模仿自然界的声音等，通过动作和声音的结合，增加歌曲的趣味性和互动性。
六、鼓励和赞赏在幼儿唱歌的教学中，教师需要及时给予幼儿鼓励和赞赏，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
无论幼儿唱得好与坏，教师都应给予肯定和鼓励，让幼儿对自己的努力和表现有自信和满足感。
七、注重表情和声音的塑造在唱歌中，教师需要引导幼儿注重表情和声音的塑造。
可以通过讲述歌曲的故事内容，引导幼儿理解歌曲的情感表达，让幼儿在唱歌时能够用适当的表情和声音表达歌曲的情感。
综上所述，针对幼儿唱歌的教学方法及注意事项，需要创设良好的音乐环境，选择适合幼儿的歌曲，示范和模仿，培养幼儿的合唱能力，加入游戏和活动元素，鼓励和赞赏，注重表情和声音的塑造。
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有效教学：幼儿园歌唱活动的三要点
摘要：幼儿园歌唱教学课堂是一个被师生所共同拥有的艺术殿堂，歌唱教学活动不是培养歌唱家，而是以音乐为手段培养孩子对音乐的兴趣、欣赏的能力，陶冶情操，激发其智力和创造力，使孩子真正喜欢唱歌，体验音乐的美。
怎样使幼儿园歌唱教学活动达到其有效的教学目的？本文针对幼儿园歌唱教学的特点，从有效的教学准备、教学方法及教学反思三个方面，阐述了提高幼儿园歌唱教学有效的实施策略。
关键词：歌唱活动有效教学实施策略
在传统的幼儿园歌唱教学中，很多老师认为只要孩子记住了歌词，学会了歌曲，便认为达到了歌唱教学的目的。
其实这样的思考违背了“幼儿园教育指导纲要”的指导思想。
新“纲要”解读一书《新“纲要”与幼儿发展》中告诉我们：教育必须“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
”所以我们在歌唱教学中，要打破以往反复教唱的陈旧现象，更新教育观念，改进教学方法。
要用整合的教育观，注重孩子的能力发展；让孩子在游戏中学习歌曲，在自由的情境表演中学习歌曲，在多媒体手段的运用中学习歌曲等；开展有效的歌唱教学活动反思，优化歌唱教学活动，让幼儿带着自己的知识、经验、灵感与创新参与到活动之中，倡导通过教师对幼儿已有经验的引导、迁移，努力做到通过教而达到不需要教的目的，提高歌唱教学的有效性。
一、有效的教学准备
（一）教材准备
歌唱教学中，教师除了要熟悉教材；搜集图片、录音、制作课件；精心设计教案等，最重要的是对幼儿进行有效的指导。
在设计教案前要分析歌曲对幼儿的发展有哪些作用？是否符合本班幼儿年龄特点？分析歌曲的性质、如何把握重难点等。
教师还必须把歌曲唱熟唱准了才行，才能给幼儿一个好的示范。
（二）经验准备
幼儿经验准备可以是认知方面的准备、也可以是某种技能方面的准备。
如在学习歌曲《办家家》前可以作以下经验准备：“幼儿会玩办家家的角色游戏”，这样一来，幼儿对参与歌唱活动的积极性就大大提高了，对歌词中的内容“我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来玩办家家……”就更容易理解和掌握。
（三）教具准备：
教具应当符合幼儿的年龄特征的，具体形象、便于操作、趣味性强，对实际教学要有帮助。
如在大班歌唱活动《扭秧歌》中，使用的教具是非常简单易操作的彩带，在彩带的带动表演下，幼儿兴趣高昂，努力做好扭秧歌的动作，还摆出各种造型，教师拍下精彩的瞬间。
在这个活动中教具简单而到位，活动的效果自然很好。
二、有效的教学方法
教学方法是教师和孩子为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
《纲要》中指出：“教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律”，要“注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。
因此我们在实施歌唱教学活动中，要结合孩子好奇、
好动、好胜、好玩以及善于模仿，接受能力较强，而注意力容易分散的特点，去选择各种有效的教学方法，让孩子在情境中、游戏中学会歌唱，体验情感，感受音乐美。
（一）图谱法。
图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容，是一个寓教于乐的过程。
在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。
图谱法适用于歌词是描述性的内容。
例如大班歌曲《小篱笆》，可以通过图谱帮助幼儿理解、熟悉、记忆、表现歌词：看图谱欣赏歌曲（初步感受旋律的优美）——理解歌词（通过图谱理解歌词）——演唱歌曲——表演歌曲（将自己对歌曲的理解用动作表现出来，通过柔美的动作进一步表现歌曲优美的意境）。
我们还可以通过图谱帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式。
如领唱和齐唱、合唱、对唱、轮唱等，教师可以灵活地根据需要采用不同的颜色、图形、头像娃娃、各种标志等分别表达不同的歌唱形式。
（二）情境法：设置情境对于歌唱教学活动组织实施可以算是一个有效的方法。
如在中班歌唱活动《买菜》中，教师把整个歌唱活动当成一个“买菜”的情景主题来设计，教师扮演歌曲中的奶奶，把幼儿自然地带入主题情景。
首先，进行角色扮演，有奶奶、卖菜的叔叔阿姨等。
一起做律动骑车到菜场（活动室）；再设计了“买菜”的环节，孩子们每人带了一元钱开始买菜。
孩子们在热心的卖菜的叔叔阿姨介绍下，认识了各种菜，有鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆等，纷纷拿着自己的一元钱，购买自己感兴趣的想买的菜。
通过买菜环节，孩子体验了歌曲的快乐，帮助幼儿理解记忆了歌词。
最后，孩子们都抢着介绍自己买的菜，并把买来的菜进行归类并按歌词顺序陈列在架子上。
延伸活动时模仿买卖菜，开展区域活动。
在学习歌曲时，采用情景交融、边演边唱的形式引起幼儿学习的愿望，鼓励幼儿结合生活经验自己想象、创编动作。
在活动中，幼儿一直在用所有的感官参与着，在“玩”“乐”“动”的过程中轻松地学、主动地学、快乐地学。
（三）游戏法：对于幼儿而言，教学方法是否有效还与教师是否采用游戏的方式有很大关系。
《纲要》提出：幼儿园教育活动应以游戏为基本活动。
教师如果能发挥创新的才能，巧妙设计有趣的游戏情节，可以使歌唱活动“锦上添花”，让幼儿边游戏边歌唱，那他们怎么会嫌多唱几遍呢？当然设计的游戏要简单明了，不能太复杂。
如在歌曲《扮家家》的教学中，教师设计了“圆圈邀请舞”的游戏让幼儿自然主动地多遍学唱歌曲。
游戏的规则是：“请男孩子（当爸爸）先围一个大圆圈站好，再请女孩子（当妈妈）在圈里找一个男孩子面对面站好，大家一起表演一遍后，在前奏音乐声中男孩子造型不动，请女孩子找到新的好朋友继续游戏，第三遍时同样的方法继续找到新朋友游戏。
”这样幼儿在和不同同伴的合作游戏中体验着游戏的快乐，反复学唱的积极性也得到了很好的保持。
（四）整合法：整合法是将幼儿园歌唱教学与其它学科融为一体，充分有效地挖掘、整合歌唱教学所蕴涵的其它学科的资源，以丰富歌唱教学的形式与内涵，增强歌唱教学的趣味性、实效性。
如在进行大班歌唱活动《黑狗熊算术》中，教师巧妙地把数学活动和歌唱活动结合在一起，收到了事半功倍的效果：教师规定在每表演完一遍歌曲后，幼儿保持造型不动，如果动了就要计算老师手上的一道数学题卡，除了在答题的幼儿，还能吸引全体幼儿都来认真计算题目，使幼儿在巩固歌曲的同时，无形中也巩固了加减运算能力。
当然，数学题卡上的题目是可
以根据幼儿的实际水平不断更换的，在延伸活动中，这个游戏还能作为检测幼儿数学能力的良好手段呢。
再如去年我们名师研修班成员上的一节歌唱活动《小鱼的梦》充分体现了《纲要》精神，从不同层面挖掘整合资源，将歌唱教学与美术、社会、数学等进行有效整合，如整合美术活动的内容进行图片的欣赏；整合数学活动的排列，引导幼儿按歌词内容进行图片排列；整合社会大环境的资源，5月12日是汶川大地震的纪念日，对幼儿进行情感教育，激发幼儿对灾区人民的同情及爱的帮助，从而使幼儿在轻松愉快的氛围中建构知识，在潜移默化的影响中陶冶情操，实现各种素质的全面与和谐发展。
（五）多媒体法：多媒体教学有着传统教学手段无法比拟的优点：能够化静为动，寓教于乐，培养和激发孩子的学习兴趣；能使抽象问题形象化，便于孩子对歌词的理解和运用。
如中班歌曲《来了一群小鸭子》，一群活泼可爱的小鸭子摇摇摆摆走过来，一下子就抓住了幼儿的注意力，视频结合文字、图片、声音展示给幼儿，极大的调动了幼儿的有意注意，调动了了孩子参与活动的积极性，孩子们认真地欣赏了动画，主动地模仿小鸭子嬉戏的动作，情绪高昂地参与了情境表演。
在玩中学会了歌曲，在歌曲中找到了乐趣，从而增强了歌唱教学课堂的密度，提高教学效果。
三、有效的教学反思
叶澜教授曾说过：一个教师写一辈子教案也不一定成为名师，但如果一个教师坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。
为达到有效歌唱教学的目的，教师的反思意识是极为重要的。
每次歌唱教学活动，教师都要进行教学反思，总结不足之处。
教学反思的常见类型有以下几种：
（一）活动前反思:在实施活动前教师要反思，本节活动的目标制定的是否合理、具体、体现三维度？准备是否有效、便于操作？重难点是否清晰？选择的歌曲是否适合幼儿的年龄特点？应该运用那些教学手段？预设一些什么问题？设置一些什么情境、游戏？等等。
（二）活动中的反思：反思歌唱教学活动中是否注重了情境的设置，游戏的运用，是否注重了教学理念、教学机智、教学策略。
要有意识地进行活动的调节和休止，以求达到最佳的歌唱教学效果。
（三）活动后的反思：这种反思是以上述两种教学反思为基础，总结以往经验来指导将要进行的教学活动。
反思的不仅是知识、学生、还有教学理念和教学策略等。
一节活动下来，教师马上可以到孩子中间了解孩子反映、评价或梳理自己的教学思路、手段等。
长久以往下来，歌唱教学内容在教师实际教学活动中才能真正“活”起来，教师也能迅速成长起来，在反思中不断进步，并最终实现有效歌唱教学的目的。
以上是有效歌唱教学实施过程中的三个方面，我们相信，只要教师能坚持歌唱教学有效的准备，实施有效的方法，并坚持养成课后反思的良好习惯，幼儿园歌唱教学活动一定能真正做到有效教学。
[参考文献]
[1] 国家教育部《幼儿园教育指导纲要》2001年7月
[2] 胡婷婷.浅析幼儿园有效教学策略《早期教育》教师版 2009年第12期。