初中音乐_欣赏 我的太阳 伏尔加船夫曲 我爱你,中国 美丽的草原我的家教学课件设计
我的太阳 伏尔加船夫曲-湘文艺版七年级音乐上册教案
我的太阳伏尔加船夫曲-湘文艺版七年级音乐上册教案1. 教学目标1.了解伏尔加船夫曲的历史和作曲背景，了解曲目中蕴含的情感和内涵。
2.通过课堂导入和歌曲听觉分析，培养学生的音乐鉴赏能力，提高其对音乐的敏感度和感染力。
3.引导学生会唱歌曲并通过练习，提高学生的唱歌技能。
2. 教学重难点•重点：学生对伏尔加船夫曲的理解与吸收。
•难点：学生唱歌的音乐技能。
3. 教学准备投影仪，音响设备，PPT4. 教学过程4.1 导入以PPT的形式给学生展示一些俄罗斯声乐和音乐的图片，并让学生选取自己最喜欢的一个进行介绍。
4.2 导入播放一段《伏尔加船夫之歌》的原版，然后出示PPT，简单介绍一下《伏尔加船夫之歌》的作曲背景、流行背景和传说。
4.3 听音乐、品鉴放一遍《我的太阳》的曲目，并以PPT的形式介绍何为伏尔加船夫曲、曲目具体价值及在世界音乐史上的地位。
然后让学生自己对《我的太阳》曲目进行听觉分析，记录其想法和感受。
4.4 歌曲学唱展示本曲的歌词（注:文本是俄语，可以依照我们的学校实际情况选取常用的汉字拼音），并播放一遍曲子。
先分节演唱，加以练习，然后逐句学唱，最后整体演唱。
此时，可以安排小组分角色唱，或轮唱，创新授课形式，使学生更快更好地掌握歌曲的内容。
4.5 听录音、对唱放一段我的太阳的意译版或者唱译版的欣赏，来加深学生对这首歌的理解和感受。
4.6 反思对于学生的理解、感受和唱歌效果进行反思和总结，引导学生分析为什么《我的太阳》这首歌曲会成为经久不衰的名曲。
同时，学生也可以就如何唱好这首歌进行总结反思。
5. 课堂作业1.将学过的《我的太阳》录下来，并提交老师审阅。
2.查找资料，写一篇小论文仿写，谈一谈你对《我的太阳》这首歌曲的理解和感受。
6. 教学反思通过本堂课的教学，学生对《我的太阳》这首曲子的学习和理解更加深入。
但是，线上授课的情况下，学生能不能真正的练好和学好，需要老师在之后的教学中帮助和引导。
初中音乐人音版七年级上册第四单元《欣赏：☆我的太阳》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人音版七年级上册第四单元《欣赏：☆我的太阳》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 知识目标:引导学生能抓住太阳的基本形状特征,掌握太阳的基本型是有圆形及四周的光芒组成。
2.能力目标:
(1)运用线条色彩表现自己的想象,进行大胆的创作,能创造出自己心目中有个性的太阳形象。
(2)培养学生的观察力、创造力及对色彩的感知力。
3.情感目标:逐步培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
2学情分析
学生节奏不稳,音准有待提高。
3重点难点
教学重点:
1.启发儿童联想、想象的过程。
2.引导学生能抓住太阳的基本形状特征,运用线条色彩表现自己的想象。
教学难点:
学生是否敢于大胆创作,创造出有与众不同的太阳形象。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】我的太阳
1.教师生动的讲述《后羿射日》的故事来引入课题,引起学生的兴趣。
2.教师提问:
(1)听完了故事,你知道太阳对人类、对地球有什么作用呢?
生1:太阳能够给我们温暖的照射,给我们健康。
生2:太阳能够给小花、小草生命,能够让他们快快成长。
美丽的草原我的家教案
《美丽的草原我的家》教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《美丽的草原我的家》教材分析《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。
歌曲用单二部曲式结构而成。
第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。
歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。
这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。
学情分析七年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。
通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围。
在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。
采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。
教学目标1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
教学难点引导学生感受蒙古民歌的风格特点。
了解长调和短调。
理解蒙古民歌所表达的思想感情。
教学方法试唱法、听赏法、讨论法。
教学准备多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程一、创设情景导入新课课件出示：大草原画面，蒙古族的风土人情。
师：看我们来到了什么地方？学生欣赏画面。
师问：你在草原上看见什么景色（请学生发挥想象自由发言）二、出示学习目标课件出示学习目标：1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
音乐教案音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》
音乐教案音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢年级：七年级课时安排：1课时教具准备：多媒体教学目标：、学会聆听音乐。
2、能够辨别男高音、男中音和男低音。
3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。
教学重点：音乐所表达的情感、主题思想。
教法：讲授法、讨论法、欣赏法。
教学过程（找教案？：一、新课导入：教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。
播放由古筝演奏的乐曲，让学生愉快地走进教室。
播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱的《西部放歌》（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》（3）《伏尔加船夫曲》师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？生：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。
（2）男中音、浑厚。
（3）男低音、浑厚。
师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。
（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。
）二、新课教学师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。
出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。
、聆听音乐（第1遍）。
师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？生：（1）我听到了沉重的号子声。
（2）俄罗斯歌曲。
（3）力度有弱有强。
（4）体裁不清楚（说明：歌曲用俄语演唱，学生不易理解）。
（设计意图：让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。
）师：请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。
生：画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着痛苦。
（设计意图：让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。
《美丽的草原我的家》-人音版五线谱七年级第13册教案
美丽的草原我的家 - 人音版五线谱七年级第13册教案一、教学内容本节课主要内容为人音版五线谱七年级第13册中的歌曲《美丽的草原我的家》，目的是帮助学生了解草原和草原之歌。
二、教学目标1.能够听懂并唱出《美丽的草原我的家》；2.能够简单了解草原的地理环境和民族文化；3.能够通过歌唱和表演激发学生对草原的热爱和对多元文化的包容。
三、教学重难点1.学生的听力反应和唱歌技巧；2.学生对于草原地理和民族文化的认识。
四、教学方法1.听、唱、说、读、写相结合的教学法；2.互动式教学法；3.游戏化教学法。
五、教学过程设计1. 导入环节1.学生集体动作，伴奏音乐不断提醒，动作逐渐加大；2.学生自由活动，进一步热身准备。
### 2. 引入主题3.引入课题，介绍草原地理环境、民族文化；4.呈现乌兰牧骑的草原歌曲，展示草原风光；5.吸引学生注意，启发学生兴趣。
### 3. 知识讲解6.解读歌曲《美丽的草原我的家》文本意义；7.介绍蒙古族的历史与文化特点；8.展示人音版五线谱的基本知识，让学生了解音乐符号、节拍、旋律等内容。
### 4. 声乐训练9.引导学生模仿“呼麦”声、牧民唱法；10.教导学生唱出正常音色，要求充分释放情感；11.督促学生完成歌曲的节拍和旋律演练。
### 5. 视觉表演12.教导学生演唱时的朝气蓬勃、乐观向上的形象；13.教导学生进行手势、肢体动作配合；14.教导学生舞台表演技巧。
### 6. 练习15.分配学生角色，组成小组排练；16.老师适时进入小组，进行逐个点评；17.学生相互交流和配合，练习更加密集。
### 7. 总结点评18.总结教学内容，回顾学生的学习效果；19.突出表彰优秀表现的学生；20.分析学生存在的问题指出提高方向。
六、教学反思1.通过教学，学生对草原地理和民族文化有了初步了解，学生乐于课堂上讲述与表演草原文化；2.学生在音乐节奏的把握方面需要加强；3.教学要求过高，在某些方面不适应学生水平；七、教学心得1.教学中难免存在起伏，但这不能影响学生的积极性和教学效果；2.教学要适应学生的年龄和心理特征，注重情感的沟通和协调；3.教师是课堂中的引导者和指导者，在注重群体效应的同时，也要尊重个体差异，做到有机融合。
初中音乐湘文艺版七上二单元《我的太阳伏尔加船夫曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐湘文艺版七年级上册第二单元《我的太阳伏尔加船夫曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、能对聆听和探索人声具有兴趣和愿望, 在听赏声乐作品活动中, 能积极参与讨论,说出人声分类的基本原则,及不同人声的音色特点.
2、通过听赏, 能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.
3、在欣赏作品中, 能专注地听赏音乐,并从中体验和感受到声乐作品的愉悦.
2学情分析
七年级学生还带着小学生的天真、活泼,参与的意识和交往的愿望增强,学习情绪很高,善于积极的表现自我。
在学习上形成自己的初步经验,思维活跃,想象力丰富,表现情感的方式比小学阶段有明显的变化,这些都是学习过程中的有利因素。
但也存在着鉴赏与理解能力有待提高、学生以形象思维为主,分析问题的能力还不高,独立思考与发表见解的能力不足、逐步适应新环境等问题。
所以,教学中我要充发体现音乐课的学科特点,以聆听为基础,以感受为重点,把握教材编写的核心意图,努力提高学生的音乐素养。
3重点难点
教师引导学生通过听赏不同的声乐作品,感受各种不同体裁和形式的声乐作品所表现的情绪意境, 品味人声的美妙, 从而激发学生对人声的特点和常见声乐演唱形式的体会和探究.
教学难点: 教师如何引导和启发学生进行探究活动.
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】教学点评。
初中音乐_欣赏 我的太阳 伏尔加船夫曲 我爱你,中国 美丽的草原我的家教学设计学情分析教材分析课后反思
《美妙的人声》教学目标：1、通过欣赏、感受歌曲，体验不同的人声音乐特点，感受人声的美妙。
2、通过聆听歌曲，对比欣赏，了解人声的分类，能够分辨不同的演唱形式。
3、感受和体验不同的歌曲演唱形式，产生对歌唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。
教学重难点：1、感受和聆听歌曲，分辨不同的声音类型和演唱形式。
2、通过听辨声音的分类和演唱形式，找出适合自己演唱风格的歌曲。
导入新课1、播放歌曲《吉祥三宝》，提出问题：这首歌曲中出现了哪几种人声？2、这几种人声分别有什么特点？1、根据年龄和性别依次听出童声、男声、女声、2、童声：清脆、明亮男声：厚实、粗犷女声：抒情、柔和初步感受人声的魅力，为新课学习做铺垫。
新课学习导语：世界上没有完全相同的两片树叶，人声也是一样，根据各人声带的长短、宽窄、厚薄等生理构造不同，每个人在音域、音色、基本声区等方面各有不同的特点，人声又可细分为高、中、低音。
1、欣赏男高音歌曲《我的太阳》，思考：音乐旋律有什么特点？男高音演唱的特点？2、介绍男高音歌唱家帕瓦罗蒂。
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂，意大利男高音歌唱家，世界著名三大男高音之一。
帕瓦罗蒂具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。
被一般男高音视为畏途的“高音C”也能唱得清畅、圆润而富于穿透力，因而被誉为“高音C之王”。
怎样的画面3、欣赏《伏尔加船夫曲》思考：这首歌曲的音色特点？你觉得这首歌曲用男低音来演唱合适么？为什么？4、教师范唱《我爱你，中国》思考：说说老师的音色属于女声中的哪一类？有什么特点？5、欣赏《美丽的草原我的家》思考：说说看女中音的音色特点？女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境？6、根据欣赏的歌曲，分组讨论，总结人声的分类及特点。
7、一首歌曲是不是不管难度大小，演唱者水平如何都能由童声、男声、女声任意演唱呢？课堂小结人的歌声是最自然、丰富，有特色和值得赞美的，今天，我们通过对不同类型的人声和演唱形式的欣赏，一起感受了人声的魅力，希望下课后，同学们能够根据自己的声音特点，选择出适合自己演唱的歌曲，咱们下节课一起听一听，唱一唱。
美丽的草原我的家-人音版七年级音乐上册教案
美丽的草原我的家-人音版七年级音乐上册教案一、教学目标知识目标1.通过学习《美丽的草原我的家》这首歌曲，了解草原风光和蒙古族文化背景。
2.掌握歌曲的旋律、节奏、歌词及演唱技巧。
3.了解蒙古族民族音乐特点。
能力目标1.培养学生音乐表达能力和合作精神。
2.启发学生音乐感知和审美能力。
3.提高学生创新思维和解决问题的能力。
情感目标1.培养学生对美的感知和喜爱之情。
2.了解和尊重蒙古族民族文化，增强民族自豪感。
3.培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、教学准备教学设备音乐播放器、投影仪、课件、黑板、白板、笔等。
教学材料1.人音版七年级音乐上册《美丽的草原我的家》学习材料。
2.电子琴或其他乐器伴奏谱。
三、教学过程导入环节通过播放视频、图片等形式，呈现蒙古族文化和草原风光的美丽，激发学生的学习兴趣。
理论学习1.熟悉歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.聆听和分析歌曲的音乐特点，如调性、节奏感、音高等。
3.了解蒙古族民族音乐的特点和历史文化背景。
实践操作1.学生分组合唱《美丽的草原我的家》，练习演唱技巧和合作精神。
2.分配乐器伴奏谱，学生自主选择乐器进行伴奏，培养其音乐表达能力和创新思维。
3.自由编创节目，探索融合蒙古族音乐元素的创新方案。
总结评价1.学生进行自我评价，检查自己的演唱技巧和合作精神。
2.老师进行集体评价，评估学生的学习效果和团队表现。
3.对表现出色的学生进行表扬和奖励，激励其更好地发挥才能。
四、教学反思本节课程通过学习《美丽的草原我的家》，融入蒙古族音乐元素，将学生从传统音乐学科知识的学习中解放出来，培养了学生的创新思维和自我创作的能力，极大地激发了学生的音乐兴趣，达到了预期的教学目标。
同时，本次课程也需要注意在实践操作环节给予足够的自主选择空间，引导学生从传统教育模式的束缚中走出来，进一步激发其对教育的热情。
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歌中一再重复的劳动号子动机：5 3 6 3 0 | ”，在力度变化上很有层次，它采用了由弱到强的处理方法 ,从而形象地描绘了纤 夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。
寓意
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。伏尔加河流是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”。这是因 为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所 以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。
，生于意大利摩德纳，意大利男高音歌唱家，世界著名三大男高音之一。
1961年，在雷基渥·埃米利亚国际比赛中的扮演鲁道夫正式开始唱歌生涯。1964年，首次在米兰·斯卡拉歌剧院登台。 1967年被卡拉扬挑选为威尔第《安魂曲》的男高音独唱者。1972年，与萨瑟兰合作演出《军中女郎》。1981年，在旧 金山演唱威尔第歌剧《阿依达》后，照片登上了《时代》周刊 。1982年，主演由米高梅电影公司投资的电影《是的，乔 治》。1986年6月，率意大利热那亚歌剧院在北京天桥剧场演出普契尼歌剧《波希米亚人》，并在人民大会堂举行独唱音 乐会。1988年12月，帕瓦罗蒂执导歌剧《宠姬》。1990年，在意大利罗马举办音乐会。1991年，在英国伦敦海德公园 举行音乐会。1992年4月，法国外长罗兰得·杜马斯在巴士底歌剧院授予帕瓦罗蒂骑士荣誉勋章。1998年，获得联合国任 命为“和平使者”。2001年，获得联合国难民署授予“南森奖章”。2005年初，举行告别舞台世界巡演。2006年，获 得萨拉热窝荣誉市民。2007年9月6日，因病在意大利摩德纳家中去世 。
音音色秀丽，高音灵巧，富有弹性）
女中音
声音特点：整个中音区音色明亮，丰 满，浑厚圆润，高音不很随意，音色
略暗
女低音
声音特点：中低音区音色浑厚，结 实，有力。高音区较弱较暗
第一部分
《我的太阳》
1
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂（Luciano Pavarotti，1935年10月12日-2007年9月6日），又译巴佛洛堤
优美， 抒情而柔和）
男中音
声音特点：音色饱满，结实，有阳 刚气质
男低音
声音特点：音色深沉厚重，宽广有力
女高音
声音特点：高音区音色明亮，圆润，轻松自 如，中低音区力量力度较弱。（歌剧中，女 高音又分为戏剧女高音，抒情女高音以及花 腔女高音。戏剧女高音音色坚实有力，抒情 女高音音色柔和，圆润富于诗意；花腔女高
主题与格调
《伏尔加船夫曲》，作者莫斯科雅阔夫。该作品深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中 ，他们忍辱负重，却饥寒交迫。因此，他们以坚韧不拔的精神，担负起历史所赋予的重任 踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。 它的速度徐缓，旋律朴实，是由著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的，这种种因素形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格 调。
第二单元
美妙的人声
《我的太阳》
1
（男高音独唱）
欣赏 CONTENTS
《伏尔加船夫曲》
2
（男低音独唱）
《我爱你，中国》
3
（女高音独唱）
《美丽的草原我的家》
4
（女中音独唱）
人声的分类 年度工作概述 Annual work summary
男高音
声音特点：中高音区音色明亮纯净，有穿透 力，低音略弱。（在歌剧中，男高音分为戏 剧男高音和抒情男高音，戏剧男高音音色结 实嘹亮，铿锵有力；抒情男高音音色清脆，
第三部分
《我爱你，中国》
3
第四部分
《美丽的草原我的家》4 Nhomakorabea 第二部分
《伏尔加船夫曲》
2
内容赏析
表现了船夫们迈着沉重步伐拉纤的劳动场面。作品的基调深沉而又粗壮有力，表现了一定的反抗精神。歌曲开始的节奏显示出 拉纤时动作的协调性和一致性；微弱在叹息声、号子声仿佛纤夫们拉着笨重的货船从远方缓缓走来，而在沉重的叹息声中又隐藏着 反抗的力量。接下来的下行级进旋律徐缓抒情，与前面动机形成对比，流露出纤夫们对母亲河--伏尔加河的深爱。随着力度的不断 加强，歌曲达到高潮，近乎高喊的音调表现了他们要求摆脱痛苦的决心和对光明自由生活的向往。最后歌声又弱下来，逐渐消逝， 仿佛纤夫们已离去，高八度音结束则给人以信心和希望。