激励合作学习培养学习能力_1
引导学生自主学习和合作学习的方法
引导学生自主学习和合作学习的方法引言：在当今信息爆炸的时代，学生们需要具备自主学习和合作学习的能力，以适应快速变化的社会需求。
自主学习能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，而合作学习则能够培养学生的团队合作和沟通能力。
本文将探讨一些引导学生自主学习和合作学习的方法，帮助学生们更好地适应未来社会的发展。
一、培养学生自主学习的兴趣和动力自主学习的前提是学生对学习的内容和过程感兴趣和有动力。
教师可以通过以下几个方面来培养学生的学习兴趣和动力：1. 创设情境：教师可以根据学生的实际情况和兴趣，创设与学习内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习数学时，可以设计一些有趣的问题，让学生通过解决问题来学习数学知识。
2. 提供选择：给学生提供一些学习任务的选择权，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习任务。
这样可以增加学生对学习任务的主动性和积极性。
3. 奖励机制：设立一些奖励机制，激励学生积极参与学习。
奖励可以是一些小的奖品，也可以是一些表扬和鼓励的话语。
这样可以增加学生对学习的动力和积极性。
二、引导学生自主学习的方法自主学习是指学生在教师的指导下，独立地进行学习活动，通过自主思考和解决问题来获取知识和技能。
以下是一些引导学生自主学习的方法：1. 提问引导：教师可以通过提问的方式引导学生进行自主学习。
提问可以是开放性的问题，让学生进行思考和探索；也可以是引导性的问题，帮助学生理清思路和解决问题。
2. 任务驱动：给学生提供一些学习任务，让学生在任务的完成过程中进行自主学习。
任务可以是一些实际问题，也可以是一些小组合作的项目。
通过任务驱动，学生能够在实践中学习和掌握知识。
3. 学习工具：引导学生使用一些学习工具，如图书馆、互联网等，帮助学生进行自主学习。
学习工具可以提供丰富的学习资源，让学生能够根据自己的需求进行学习。
三、培养学生合作学习的能力合作学习是指学生在小组或团队中，通过相互合作和协作来完成学习任务。
如何培养学生合作学习能力
如何培养学生合作学习能力学生合作学习能力是指学生在学习过程中与他人合作，共同完成任务和解决问题的能力。
这种能力不仅帮助学生建立良好的人际关系，还能够培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
本文将介绍一些有效的方法来培养学生的合作学习能力。
鼓励团队合作首先，教师可以通过鼓励团队合作的方式培养学生的合作学习能力。
在课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们一起完成任务或者解答问题。
通过这种方式，学生们能够互相讨论、交流和合作，从而提高他们的合作学习能力。
教师可以设定一些目标和规则，让学生在团队中相互协作，互相支持。
同时，教师还可以通过组织团队活动和竞赛来增强学生的团队合作意识，激发他们的学习兴趣。
鼓励学生交流与分享其次，教师可以鼓励学生进行交流和分享。
在学习过程中，教师可以给予学生一定的自主性，让他们有机会与他人交流和分享自己的观点和思考。
学生们可以通过小组讨论或者小组展示的形式与同学们交流，并听取他人的意见和建议。
通过这样的交流与分享，学生们能够相互借鉴和学习，培养他们的合作学习能力。
培养学生的共识意识此外，教师还可以培养学生的共识意识。
在合作学习过程中，学生们可能会产生意见不合或者冲突的情况。
教师可以引导学生们主动寻求共识，找出问题的解决办法，并达成共识。
同时，教师还可以让学生们学会尊重他人的观点和意见，在合作中体现团队合作精神。
通过培养学生的共识意识，他们能够更好地处理合作中的冲突，并取得更好的合作学习效果。
提供适当的反馈和指导最后，教师可以提供适当的反馈和指导，帮助学生提高合作学习能力。
在合作学习中，教师可以及时给予学生反馈，指出他们的不足之处，并提供改进的建议。
同时，教师还可以通过激励机制或者给予表扬来鼓励学生合作学习，并帮助他们不断提高合作学习能力。
总结学生合作学习能力的培养是一个长期而复杂的过程。
教师在课堂上可以通过鼓励团队合作、鼓励学生交流与分享、培养学生的共识意识以及提供适当的反馈和指导来培养学生的合作学习能力。
如何提高学生的合作学习能力
如何提高学生的合作学习能力提高学生的合作学习能力学生的合作学习能力对于他们的个人发展和未来的成功非常重要。
通过合作学习，学生不仅可以共同探索知识，还可以提高沟通技巧、解决问题的能力和团队合作能力。
本文将介绍一些方法和策略，以帮助学生提高他们的合作学习能力。
一、设立合作学习的环境要提高学生的合作学习能力，首先需要营造一个积极的学习环境。
教师可以将学生分组，鼓励他们在小组中相互支持和合作。
此外，教室中的座位安排也能影响学生的合作学习能力。
可以安排学生坐在有利于交流和合作的圆桌或组合桌旁。
二、设立明确的合作学习目标在合作学习中，教师需要为学生设立明确的学习目标。
这些目标应该明确描述学生需要达到的技能和知识，并鼓励学生在合作中相互学习和支持。
通过这样的目标设定，学生能够更好地理解他们的合作学习任务，并有一个共同的方向。
三、培养合作学习技巧合作学习需要学生具备一些基本的技巧。
教师可以通过一些训练，帮助学生发展这些技巧。
例如，教师可以教授学生如何积极倾听他人的观点，并学会提出自己的看法。
还可以教授学生团队合作和分工合作的技巧，以便他们在小组中更加高效地工作。
四、设立合作学习的评估方式为了激励学生并监测他们的学习进展，教师需要设立合适的评估方式。
合作学习的评估应该注重学生的个体表现和小组的整体表现。
通过这样的评估方式，学生能够意识到他们在小组合作中的重要性，并且能够得到及时的反馈和指导。
五、利用技术工具促进合作学习在现代教育中，技术工具可以成为促进学生合作学习的有力支持。
教师可以利用在线协作平台、虚拟会议室和电子表格等工具，让学生在线共享资源、讨论问题和协作完成任务。
这样的工具不仅可以使合作学习更加便捷，还可以培养学生的数字素养和信息处理能力。
六、鼓励学生的个体贡献在合作学习中，每个学生都应该被鼓励发挥自己的个体才能和贡献。
教师可以设立角色轮换制度，让每个学生都能有机会扮演不同的角色，如组长、记录员等。
通过这样的方式，可以培养学生的领导能力、责任感和团队协作意识。
中学教师工作计划——培养学生自主学习与合作学习能力
中学教师工作计划——培养学生自主学习与合作学习能
力
一、背景与目标
面对未来教育的挑战，培养学生的自主学习与合作学习能力成为了教育的重要目标。
本工作计划旨在通过一系列教学活动，激发学生的自主学习意识，提高他们的合作学习能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、工作计划
1. 课堂教学改革
在课堂教学中，教师应转变传统的教学模式，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
同时，教师应积极开展小组合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高合作学习能力。
2. 课外拓展活动
利用课外时间，组织丰富多彩的拓展活动，如科学实验、社会实践等，让学生在实践中体验学习的乐趣，激发自主学习的动力。
同时，通过团队项目等形式，培养学生的团队协作精神，提高合作学习能力。
3. 学习评价改革
改变单一的考试评价方式，采用多元评价策略，注重学生的平时
表现、实践能力和合作精神等方面的评价。
通过评价的引导作用，促使学生更加注重自主学习与合作学习的能力培养。
4. 教师专业发展
教师自身应不断学习、提升专业素养，掌握先进的教育理念和教学方法。
通过参加培训、教研等活动，提高教师在培养学生自主学习与合作学习方面的能力。
三、总结
培养学生的自主学习与合作学习能力是一项长期而艰巨的任务。
本工作计划的实施需要全体教师的共同努力，不断探索、完善教学方法和评价方式。
相信在师生的共同努力下，我们一定能够取得良好的教育成果。
合作学习对学生学习合作能力的培养
合作学习对学生学习合作能力的培养随着教育理念的更新与发展，人们逐渐认识到个人竞争能力的重要性，同时也越来越重视合作学习对学生的影响。
合作学习是指学生在教师的指导下，通过相互合作、交流和互助实现个人和群体目标的学习活动。
这种学习方式对学生学习能力的培养有着深远的影响，具有多个方面的优势和益处。
首先，合作学习可以提高学生的互动与沟通能力。
在合作学习中，学生需要与他人进行交流与合作，通过讨论和合作解决问题。
这样的互动与沟通可以帮助学生提高表达能力，增强团队合作意识，培养学生间的友谊和团结精神。
在这个过程中，学生们相互倾听、交流观点、讨论解决方案，培养了与他人合作的能力，这种能力对于个人的人际关系和职业发展都有着重要的意义。
其次，合作学习能够促进学生思维的发展。
在合作学习中，学生们需要共同思考、讨论和解决问题。
在这个过程中，学生们需要运用自己的逻辑思维和创造性思维解决问题，通过与他人交流与合作，能够激发学生们的思维潜力和创造力，拓宽思维的广度和深度。
同时，合作学习也能够激发学生的挑战意识和思辨能力，培养学生独立思考和解决问题的能力，培养出具有创新和批判性思维的学生。
此外，合作学习也能够提高学生的学习动力和学习兴趣。
在合作学习中，学生们能够和同伴一起积极参与学习活动，共同面临挑战和困难。
通过合作学习，学生们可以相互鼓励和激励，共同度过学习难关。
这样的学习环境能够提高学生的学习动力，增强学生对学习的兴趣和参与度。
同时，合作学习也可以激发学生对于从众或竞争的积极态度，提高学生的学习效果和成绩。
最后，合作学习有助于培养学生的批判性思维和合作解决问题的能力。
在合作学习中，学生们不仅要独立思考问题，还要学会理解和认同他人的观点，通过互相交流和解决差异达成共识。
这样的学习过程不仅有助于培养学生的团队协作精神，还能够使学生们更好地理解和应用知识，提升解决问题的能力。
这种合作解决问题的能力在现实生活中是非常重要的，培养了学生的社会适应能力和问题解决能力。
教师工作计划——促进学生自主学习能力与合作学习能力提升
教师工作计划——促进学生自主学习能力与合作学习能力提升在学习的道路上，自主学习能力与合作学习能力是学生不可或缺的两大能力。
作为一名初中教师，我深知这两项能力对于学生的重要性，因此在新的学期里，我制定了以下工作计划，旨在通过具体的措施和策略，帮助学生提升自主学习和合作学习的能力。
一、自主学习能力提升计划1.激发学习兴趣：兴趣是最好的老师。
我将努力挖掘各学科的趣味点，设计丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们对知识的渴望和主动学习的动力。
2.培养学习习惯：良好的学习习惯是自主学习的基石。
我将引导学生制定合理的学习计划，鼓励他们按时完成学习任务，并教授他们有效的学习方法和记忆技巧。
3.建立自主学习平台：利用现代科技手段，建立一个在线学习平台，提供丰富的学习资源和资料，方便学生随时随地进行自主学习，培养他们的自我管理能力。
4.定期评价与反馈：通过定期的作业检查、课堂表现和测验成绩，对学生的自主学习情况进行评估，并及时给予反馈和建议，帮助他们调整学习策略，提高学习效果。
二、合作学习能力提升计划1.小组合作活动：在课堂上组织多种形式的小组活动，如小组讨论、角色扮演、团队项目等，让学生在合作中共同解决问题，提升团队协作能力和沟通能力。
2.学会倾听与表达：教导学生倾听他人的观点和想法，尊重他人意见，同时鼓励他们在合作中积极表达自己的看法，提升个人的表达能力和自信心。
3.培养合作精神：通过分享合作成功的案例和故事，引导学生认识到合作的重要性，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
4.建立合作评价机制：在评价学生的学习成果时，不仅关注个人表现，也重视团队整体的表现，鼓励学生相互帮助、共同进步。
三、实施措施与期望成果为了保障以上计划的顺利实施，我将采取以下措施：1.培训教师团队：组织教师团队进行自主学习和合作学习相关培训，提升教师的教学水平和指导能力。
2.家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，鼓励家长在家中也为孩子创造自主学习的环境和条件。
学生合作学习对提升学习能力的效果
学生合作学习对提升学习能力的效果学生合作学习是一种受到广泛推崇的教学模式，它是指学生们共同参与并合作完成学习任务的过程。
这种教学模式强调学生之间相互合作、共同交流和互相学习，通过团队合作，学生们能够共同探讨问题、分享知识、相互鼓励，从而提升学习效果。
首先，学生合作学习有助于促进学生的参与度和专注度。
在合作学习中，每个学生都需要积极参与讨论、分享观点，这能够激发学生的学习兴趣，增强他们对学习的主动性和积极性。
同时，由于学生们需要相互合作完成任务，他们也更容易保持专注，不容易分散注意力。
这种全程参与的学习过程可以让学生更加深入地理解知识，提高学习效率。
其次，学生合作学习有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在合作学习中，学生们需要互相协作、分工合作，共同完成学习任务。
这种团队合作的过程可以让学生学会尊重他人、倾听他人意见、学会分工合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
通过与同学们合作学习，学生们不仅能够从彼此身上学到知识，还能够锻炼自己与他人合作的技能，为将来的社会工作和生活奠定基础。
此外，学生合作学习可以促进学生的批判性思维和解决问题的能力。
在合作学习中，学生们需要共同探讨问题、讨论解决方案，这要求他们积极思考、提出问题、分析情况，不断推理和辩证，从而培养和提高他们的批判性思维和解决问题的能力。
通过和同学们一起讨论、互相辩论，学生们能够深入思考问题，找到更切实可行的解决办法，提升自己的思维能力和解决问题的能力。
最后，学生合作学习还能够促进学生的自我学习和自主学习能力。
在合作学习中，学生们需要彼此交流分享、相互学习，这种互动的过程能够激发学生主动学习的兴趣，促使他们更多地去主动学习和探索。
通过合作学习，学生们能够发现自己的学习方式和学习兴趣，提高自我学习和自主学习的能力，使学习不再是被动接受，而是主动探索和学习。
综合以上所述，学生合作学习对提升学习能力具有显著的积极效果。
通过参与合作学习，学生们可以提高学习效率、培养团队合作和沟通能力、促进批判性思维和解决问题能力，同时也能够激发学生的自我学习和自主学习能力。
孩子如何在学习中培养协作能力
孩子如何在学习中培养协作能力在当今社会，协作能力已经成为一个非常重要的素质。
无论是在学校、工作还是生活中，都需要和他人进行合作，共同完成任务。
而培养孩子的协作能力，不仅可以帮助他们更好地适应社会，还可以提高他们的团队意识和沟通能力。
那么，孩子如何在学习中培养协作能力呢？1. 创设合作学习环境首先，家长和老师可以创设一个合作学习的环境，让孩子在这样的氛围中感受到合作的重要性。
可以通过小组讨论、团队项目等方式，让孩子们学会倾听他人意见、尊重他人想法，并与他人共同解决问题。
2. 鼓励孩子参加团队活动其次，家长可以鼓励孩子参加各种团队活动，比如体育运动、音乐合奏、戏剧表演等。
在这些活动中，孩子需要与队友密切合作，相互配合，共同努力达成共同目标。
通过这样的活动，孩子可以培养出良好的团队精神和协作能力。
3. 培养孩子的领导能力除了在团队中扮演好合作者的角色，培养孩子的领导能力也是很重要的。
让孩子有机会担任团队的领导者，带领团队完成任务，这样可以锻炼孩子的组织能力、沟通能力和决策能力。
4. 培养孩子的分享精神另外，家长还可以培养孩子的分享精神。
让孩子学会与他人分享知识、资源和快乐，懂得与他人携手共进。
通过分享，可以增进孩子之间的友谊和信任，同时也促进协作能力的培养。
5. 鼓励孩子解决冲突在协作过程中难免会出现分歧和冲突，家长和老师应该引导孩子学会妥善解决问题。
教导他们如何倾听对方意见、尊重差异、寻求共识，并通过讨论、妥协等方式化解矛盾，从而提高孩子的协商能力和解决问题的能力。
结语总之，在孩子成长过程中，培养协作能力是非常重要的。
家长和老师应该共同努力，为孩子创造一个良好的学习环境，在学习中注重培养他们的合作意识、团队精神和沟通技巧，从而使他们成为具有协作精神的未来社会栋梁之才。
希望每个孩子都能在学习中茁壮成长，展现出自己独特的魅力！。
与同学一起合作学习
与同学一起合作学习学习是每个学生生活中最重要的一部分。
在学习的过程中，与同学合作学习是一种非常有效的学习方式。
与同学合作学习可以激发学生的学习兴趣，促进知识的交流和分享，提高学习效果。
本文将探讨与同学一起合作学习的好处和方法。
一、与同学合作学习的好处1.促进学习兴趣：与同学合作学习可以提供一个积极、互动和愉快的学习环境。
在与同学一起学习的过程中，学生可以分享彼此的学习经验和方法，激发彼此的学习兴趣，使学习变得更加有趣和有动力。
2.加深理解记忆：与同学合作学习可以通过讨论和互相解答问题来加深对知识的理解和记忆。
在合作学习中，同学们可以相互提出问题，一起思考解决方法，通过交流和讨论来加深对知识的理解，并能够更好地记忆和掌握。
3.培养团队合作能力：与同学合作学习是一种团队合作的过程，可以培养学生的团队合作能力。
在合作学习中，同学们需要相互协作、相互配合，共同完成学习任务。
通过合作学习，学生可以更好地学会沟通、合作和分享，培养团队精神和合作能力。
4.拓宽知识视野：与同学合作学习可以拓宽学生的知识视野。
每个学生都有自己的知识和经验，通过与同学合作学习，可以了解到不同的观点和见解。
学生可以通过讨论和交流，从不同的角度来看待问题，学习到新的知识和见解，开阔自己的视野。
二、与同学合作学习的方法1.组建学习小组：学生可以与几个志同道合的同学组成学习小组。
学习小组可以定期聚在一起讨论学习问题，共同解决难题。
通过小组合作学习，同学们可以相互激励，共同进步。
2.互相扶持：在学习中，同学们可以互相扶持和帮助。
当一个同学遇到困难时，可以向其他同学寻求帮助和解答。
同学们可以共同探讨解决问题的方法，互相帮助，共同进步。
3.分享学习资源：同学们可以分享彼此的学习资源。
例如，可以相互借阅教材、笔记等学习资料，相互分享自己的学习心得和体会。
通过分享学习资源，同学们可以相互促进，共同提高。
4.互相评价：同学们可以互相评价和反馈。
在合作学习的过程中，可以互相给予建设性的意见和反馈，帮助对方发现不足和问题，并提出改进的建议。
如何通过团队合作学习提高能力
团队合作学习是一种有效的学习方法，它能够帮助我们提高个人能力，扩展知识，发展技能，并培养良好的人际交往能力。
通过与他人共同学习，我们可以相互借鉴，互相支持，共同进步。
下面将介绍如何通过团队合作学习提高能力。
首先，团队合作学习可以帮助我们扩展知识。
在团队中，每个人都有不同的知识和经验。
通过组建一个多样化的团队，我们可以从其他成员那里学到新的知识和观点。
例如，在一个小组讨论中，每个人都可以分享自己的见解和知识，这样就可以互相补充和拓宽彼此的知识面。
这不仅能够帮助我们更全面地了解某个问题或主题，还能够帮助我们培养探索和学习的习惯。
其次，团队合作学习可以提高我们的能力。
在团队中，每个人都有自己的优点和专长。
通过与其他成员合作，我们可以互相学习和借鉴对方的优点，从而提高我们自己的能力。
例如，如果我们遇到了一个困难的问题，我们可以向其他团队成员寻求帮助或建议。
这样一来，我们不仅可以解决问题，还可以学习到新的解决问题的方法和技巧。
与他人合作还可以培养我们的沟通能力、领导能力和团队协作能力，这些都是我们在职场中所需要的重要技能。
最后，团队合作学习可以促进我们的个人发展。
在团队中，我们需要与他人进行合作和交流，这也就意味着我们需要学会倾听他人的意见和观点。
通过与他人的合作，我们能够更好地理解和尊重别人的想法，同时也能够更好地表达自己的观点。
这不仅能够加强我们的人际交往能力，还能够培养我们的批判性思维和问题解决能力。
与其他成员合作还可以培养我们的耐心、合作精神和团队责任感，这些都是我们在个人发展中必不可少的品质。
总之，团队合作学习是一个非常有效的学习方法，它能够帮助我们提高个人能力，扩展知识，并促进个人发展。
通过与他人共同学习，我们可以相互借鉴，互相支持，共同进步。
所以，不管是在学校还是在职场，我们都应该积极地参与到团队合作学习中，以提高我们的能力和知识水平。
只有通过团队合作学习，我们才能够取得更好的成绩，实现个人的成长和发展。
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激励合作学习培养学习能力
——浅谈“统计”教学设计
重庆市高新技术产业开发区石桥铺小学雷玲
“统计”这一课是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第93页上的内容。
在小学一年级进行“统计”教学是近年来的一个尝试。
本册教材重视的是学生对数据统计过程的体验，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。
它只是对一年级学生的一种统计思想和方法的渗透，并不要求学生掌握如何画规范的统计图等等。
新课标中指出：“教师要尊重学生的创造性。
在学生探索学习的过程中，通过交流、讨论、合作等学习方式使学生能在数学学习中提高学习数学的兴趣……”课堂教学中，学生个体与个体、群体与群体之间的互动是非常重要的，它可以强化学生的认知，拓宽思路，还可以发展学生言语表达能力，有助于培养合作精神。
根据课程标准的基本理念和教材的要求，我从知识、能力、心理三方面确定了本节课的教学目标。
知识目标：1?让学生初步经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，感知统计的形成过程；2?使学生初步认识简单的条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
能力目标：培养学生思维能力和动手操作能力。
心理目标：通过小组的合作学习，培养合作精神。
新课标指出：“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
”美国教育家戴维斯也认为：应该把“深入了解学生真实的思维活动”列为首要问题，如果我们并不真正了解学生在学习过程中的思维活动，那么任何“花哨”的教学都不能算是成功的。
教要适应学，要顺着学生的思路去教学，要在教学中把学生的思维活动展示出来，即我们不能用自己的想法去代替学生的真实思想。
根据这一重要概念，我在教学中做了以下安排。
——浅谈“统计”教学设计
重庆市高新技术产业开发区石桥铺小学雷玲
“统计”这一课是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第93页上的内容。
在
小学一年级进行“统计”教学是近年来的一个尝试。
本册教材重视的是学生对数据统计过程的体验，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。
它只是对一年级学生的一种统计思想和方法的渗透，并不要求学生掌握如何画规范的统计图等等。
新课标中指出：“教师要尊重学生的创造性。
在学生探索学习的过程中，通过交流、讨论、合作等学习方式使学生能在数学学习中提高学习数学的兴趣……”课堂教学中，学生个体与个体、群体与群体之间的互动是非常重要的，它可以强化学生的认知，拓宽思路，还可以发展学生言语表达能力，有助于培养合作精神。
根据课程标准的基本理念和教材的要求，我从知识、能力、心理三方面确定了本节课的教学目标。
知识目标：1?让学生初步经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，感知统计的形成过程；2?使学生初步认识简单的条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
能力目标：培养学生思维能力和动手操作能力。
心理目标：通过小组的合作学习，培养合作精神。
新课标指出：“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
”美国教育家戴维斯也认
为：应该把“深入了解学生真实的思维活动”列为首要问题，如果我们并不真正了解学生在学习过程中的思维活动，那么任何“花哨”的教学都不能算是成功的。
教要适应学，要顺着学生的思路去教学，要在教学中把学生的思维活动展示出来，即我们不能用自己的想法去代替学生的真实思想。
根据这一重要概念，我在教学中做了以下安排。
——浅谈“统计”教学设计
重庆市高新技术产业开发区石桥铺小学雷玲
“统计”这一课是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第93页上的内容。
在小学一年级进行“统计”教学是近年来的一个尝试。
本册教材重视的是学生对数据统计过程的体验，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。
它只是对一年级学生的一种统计思想和方法的渗透，并不要求学生掌握如何画规范的统计图等等。
新课标中指出：“教师要尊重学生的创造性。
在学生探索学习的过程中，通过交流、
讨论、合作等学习方式使学生能在数学学习中提高学习数学的兴趣……”课堂教学中，学生个体与个体、群体与群体之间的互动是非常重要的，它可以强化学生的认知，拓宽思路，还可以发展学生言语表达能力，有助于培养合作精神。
根据课程标准的基本理念和教材的要求，我从知识、能力、心理三方面确定了本节课的教学目标。
知识目标：1?让学生初步经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，感知统计的形成过程；2?使学生初步认识简单的条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
能力目标：培养学生思维能力和动手操作能力。
心理目标：通过小组的合作学习，培养合作精神。
新课标指出：“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
”美国教育家戴维斯也认为：应该把“深入了解学生真实的思维活动”列为首要问题，如果我们并不真正了解学生在学习过程中的思维活动，那么任何“花哨”的教学都不能算是成功的。
教要适应学，要顺着学生的思路去教学，要在教学中把学生的思维活动展示出来，即我们不能用自己的想法去代替学生的真实思想。
根据这一重要概念，我在教学中做了以下安排。